论新课改下初中体育教学方法探究
论新课改下初中体育教学方法探究
【摘要】实施新课改，要求教师必须转变观念，重新定位自己角色，要从服务学生学习角度出发，新课改如春风拂面，暖流浸溢每个教育人的心田，初中体育也不例外受到新理念新思潮的冲击和洗涤。
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，这就要求教师必须转变观念，重新定位自己角色，要从服务学生学习角度出发，营造和谐教学氛围，创新教学方式，拓展教学内容，以目标达成为统领，以健康第一为目标，组织开展日常教学。
【关键词】新课改；初中体育；教学；浅见
1 深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。
但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。
对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。
2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。
3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。
4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。
教学方法简单易行。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。
但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。
教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。
对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先，更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。
在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。
在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。
教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。
而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，选择内容要有趣味性。
在传统的体育教学中，一些体育教师在注意到兴趣问题，但没有树立“以学生发展为本”的思想，往往根据自己的兴趣选择内容，这样可能有一些学生对此毫无兴趣，当然，这不是说竞技性相对不强的田径项目，我们就不选择它们作为教学内容，而是我们完全可以利用丰富多样的教学手段和教学方法将教学内容教“活”。
选择一些与课内容相适合的游戏、创设一些情境来进一步提高学生的学习、锻炼兴趣。
2 适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。
本人在进行教案编写的时候，适当地编入一定量的相关游戏教材，然后到上课时，就按照教案编写的过程进行，这样可以使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。
例如：篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加
了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能。
又如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏原地闭目跑、游戏连跑带跑、游戏综合接力比赛、绕几何图何追逐跑、音乐伴奏往返跑等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
3 激发运动兴趣，渗透终身体育意识
增强体能，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，学会一、二项锻炼身体的方法，培养人文素养，增强自信心，培养良好的合作精神，不仅是体育与健康课程的目标之一，也是义务阶段体育课堂教学的基本前提。
因为学生只有不断地进行锻炼，才能更快地形成动力定型，促进身体锻炼动机的产生，才能切实地为终身体育奠定基础，从而成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。
首先，要充分激发学生的兴趣，调动他们的自觉性和积极性，这是开展素质教育、优化课堂教学、提高体育课堂教学有效性最根本、最有效的途径之一。
在体育教学的过程中可让学生自主设置障碍，自定游戏规则，进行运球接力游戏，最后要求学生分析和评价成功或失败的原因。
其次，要抓住学生学生好玩、好动、求新、求异的心理因素，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓动学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，保护学生的积极性，使教学能进行得生动、活泼、自然，也使学生能对体育课留下深刻的印象。
4 布置好体育作业
现在的体育作业，几乎都局限于身体训练，从作业的内容看比较单一，诸如跑步、跳绳、仰卧起坐等。
而学生在完成体育作业的过程中无意识地形成了独立和封闭的现象，从作业的目的看比较过于功利，作业仅仅是为了提高学生体育成绩服务，而没有使学生养成自觉进行体育锻炼的终身体育锻炼习惯。
体育作业有一定的阶段性，可以根据一定阶段的学习内容来不断调整体育作业的内容。
体育作业的完成需要一个过程，而这个过程正是学生获得体育知识、提高运动能力、养成健身意识的关键所在。
在这个过程中，需要教师及时了解学生完成作业的情况，随时给予帮助。
在家时父母可以帮助，也可以成立学生小组互相帮助，也可以开通教师的咨询电话，让有疑问的学生随时可以在帮助下完成体育作业。
5 提高广大体育教师的改革积极性
《新课程标准》不论在观点上，还是在层面上，都提出了不少新的具有跨越意义的思想，体育教师在落实起来必然会出现一些不足和问题，这是在所难免的，应引导体育教师“激情投入、认真实践、冷静思考、总结提高”，一定要保护和鼓励广大体育教师的改革积极性。
而学校体育管理人员应不断学习、与时俱进，不要片面地认为体育课“乱”、“散”就是“放羊”，从而束缚了体育教师的手脚，不利于课改的实验。
而部分学校领导认为学校的竞技体育水平高，学校的体育水平就高，从而对体育教学重视程度不够，这种认识也是极端和片面的，应当转变这种观念。
5.1 竞争机制的引入，学校为了有效实施体育教学，应该引入竞
争机制，对体育教师进行业绩考核。
学校可根据学生的点评来决定教师的去留，这样既能够强化岗位意识，使教师明确自己的教育教学职责，促使体育教师积极投身于教学之中，为体育教学增光添彩，又能提高教师的道德修养，增强体育教师的事业心和责任感。
同时，学校要对体育教师进行专业强化培训，不定期地开办教学经验交流会，可以让体育教师互取所长，提高体育教学效率。
学校应积极为培养一支具有创新意识、创新能力的高素质体育教师队伍而努力。
当前，体育新课程的改革已进入了实施阶段，其中广大体育教师是新课改改革的执行主体，关乎着体育新课改的成功与否。
初中体育教师只有不断更新观念，适应新时代历史赋予的使命，才能不断提高体育教学水平，促进初中体育教学的长足发展和进步。
新课改下初中体育教学思路与方法创新的探讨
新课改下初中体育教学思路与方法创新的探讨发布时间：2023-02-02T02:14:28.527Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：宋军[导读] 在初中课程教学中，体育教学是提高学生体质、提高学生运动技能的一个重要环节。
宋军巴彦县兴隆林业中学 151801摘要：在初中课程教学中，体育教学是提高学生体质、提高学生运动技能的一个重要环节。
在新课改的大背景下，初中体育教师要把信息技术融入到日常教学中，利用信息技术的优势推动教育观念的转变，同时要根据学生的体质、个性特点，不断创新教学方法，调动学生的学习积极性，进一步提高其身体素质。
关键词：新课改；初中体育教学；方法创新引言体育教学是一种综合素质、思维素质和情感素质的艺术活动，能为学生的身心发展奠定良好的基础。
为此，初中体育教师应充分认识到新课改的要求，充分尊重学生的主体性，不断优化创新的教学方式，使学生更多地参加体育活动，充分发挥他们的潜能。
1.初中体育教学存在的问题1.1.教学理念落后学科教学效果的提升，离不开教学理念的支撑。
在当前的初中体育教学中，部分体育教师没有及时更新教学理念，仍沿用固定框架下的“灌输式”教学法。
例如，部分教师对新课标的理解不到位，简单地认为要提高学生主体性，只需让学生自由玩耍即可，体育课堂被各种小游戏填满。
虽然在此种“玩乐式”体育教学模式下，整堂课氛围很轻松，学生参与配合度也很高，但教师并未充分发挥学生的自主性，学生仍被局限在教师所设定的框架内。
1.2.对体育教学的重要性认识不足中学阶段是学生身心、智力发育的关键期，也是学生汲取知识的关键阶段。
在升学压力的影响下，一些学校未充分认识体育教学在初中教学中的重要性，对文化课教学的重视度远超体育教学，导致文化课教学和体育课教学不平衡。
2.创新初中体育教学方法的措施初中体育教师在思考如何创新教学方法时，应将激发创新精神、培养创新能力摆在第一位。
教师需高度重视对学生学习兴趣的激发，让学生以饱满的热情和积极的态度参与教学活动。
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
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童 垦 兰 兰
新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究
新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究摘要：在课程改革背景下，初中体育教学应当紧跟时代步伐，把握课程标准以及双减政策的理念，构建高质量的体育教学体系。
本文基于当前初中体育教学过程中存在的问题，从体育课程内容、教学方法、教学方案三个方面提出具体的教学策略。
丰富初中体育的教学手段，注重教学方法的科学性，提高体育课堂的教学效果。
关键词：体育教学；新课改；教学体系在《义务教育体育与健康课程标准2022》中，明确提出了“使学生能够学得会，学得精，培养运动爱好和专长”的目标。
这一目标充分体现了国家对于学生体育与健康教育的重视。
因此学校需要积极开展各种形式的体育活动，让学生有更多地机会参与到运动中来。
而传统教育模式过于强调学生的体育成绩，而忽视了学生的身心健康和全面发展。
同时这种教育模式的教学训练密度偏低，教学形式陈旧，教学设计缺乏针对性，无法满足每个学生个性化的发展需求。
为此本文结合当前初中体育教学现状，提出了具体的解决策略，旨在提高体育教学的质量，让更多的学生受益。
一、初中体育教学现状分析（一）初中体育训练体系不完善从当前体育教学的现状来看，在训练环节还存在着一些问题。
一是训练缺乏科学性和系统性。
教师通常只注重简单的动作教学，而忽视了技能的深入探究，这导致学生只能掌握表面的动作，而无法真正把握体育运动的本质。
二是体育教学缺乏展示的机会。
大多数体育教学内容只停留在课堂内，缺乏提供学生展示自己的平台。
很少有体育比赛、游戏活动等机会让学生展示技能，学生的潜力无法得到充分发挥，也难以培养团队合作能力。
三是忽视了对学生个体的关注和培养，没有充分考虑到学生不同的体能水平和发展情况，未能设计出具有针对性的训练内容，导致了许多学生在训练过程中感到训练内容重复和单调。
（二）初中体育学科素养培育缺乏重视初中生体育学科素养的发展并不仅仅局限于知识与技能的浅层提升，更重要的是培养学生的体育品德。
体育品德对于学生的身心健康以及未来的学习发展具有深远影响。
新课改下初中体育教学的实践探索
新 课 标 下 的体 育课 特 点
健康 为本 健康 第一 是整 个 学校 教育 的指 导思想 ， 更
探 索 如 改 进 何 新 课 标 改 革下 的体 育 教 学
尝试 改 变教 学分 组形 式 初 中生学 习压 力 尚不 是很
是体 育与 健康 课 程 最 基 本 的理 念 。 课 程 强 调指 出 ， 康 大 ，好 奇 心 强 ，对 体 育 课 具有 浓 厚 兴 趣 ，在 教 学 中应 该 新 健
理 健 康和 社会 适 应 ， 然 这 已不符 合 现代 健 康 观 。 行 新 足 学 生好 奇 的心 理 需 求 和学 习 的实 际 需要 ， 以提 高学 生 显 现 课 程 紧跟 时代 发展 步伐 ， 中反映 新 的课程 理念 。 集 学 习 的 主 动性 和 学 习 的 兴趣 ，具 体 的 分组 形 式 有 自由组 教学 统 一 传统 体 育教 学要 求 学 生必 须尊 敬 、服 从 合 、 同质 分组 、异 质 分组 、合 作 型 分组 、帮 教 型 分组 、 教 师 ，过 分 强调 统 一 目标 、统 一 要 求 、 统 一行 动 ，学 生 友 伴型 分组 。 只能在 “ 统一 ” 的框 框 内被 动 学 习 。新课 程 强调 确 立 学 生 的主 体地 位 ，处 理好 教 与学 的关 系 。在 教学 过 程 中，
学 生 体育 兴趣 。 因而 ，本 文 将依 新 课 标 的特 点 来探 索 新 课程 改革 下 教师 该 如何 培 养 学 生 的体 育兴 趣 ， 以便 更好 地 提
高体 育 的教 学质 量 。 当前 我 国初 中体 育教育 存 在许 多 问题 ， 表现 在教 学方 过 一定 的努 力 可 以达 到 的阶 段 目标 ，让 学 生每 学 一 段 都 法 陈旧、 学模 式单一 、 学 内容 滞后 等方面 ， 就要 求探 可 以通 过 自测看 到 自己的 进 步和 效 果 ，使 学 生看 到 自己 教 教 这 索改革初 中体 育教学 ， 立 新 的体育课标 ， 建 实施 新 的体育教 阶 梯 式 的 进 步 ，从 而 产 生 一种 满 意 的感 觉 ，获 得 成 功 的 学方法 ， 将学生 的兴趣爱好与 体育的课堂 教学紧密 结合。 体 验 ，激起 进 一步 学 习 的欲望 。
新课改背景下初中体育教学实践的研究
新课改背景下初中体育教学实践的研究摘要:随着我国教育改革的不断发展和进步，在初中教育阶段，基于核心素养的背景下，对我国初中体育教学也做出了一定的教育改革要求。
要求在新课改的背景下，要创新自身的体育教学方式，培养学生成为阳光体育人才，改变以往教学当中存在的问题。
因此，本文以新课改背景下初中体育教学实践的研究为主要探索角度，在文章的内容当中，简要的描述了传统初中体育教学中有待进一步完善的问题和不足之处。
并针对相关的问题，提出了基于新课改背景下初中体育教学的有效性策略和教学方法，以期能够帮助广大的体育教师认识到教学问题的关键，提升教学质量。
关键词:新课改背景;初中体育;教学实践一、传统初中体育教学中有待进一步完善的问题和不足之处(一)传统的教学观念导致部分主科教师对体育教学认知存在偏差由于我国一直都处在应试教育的背景下，因此在传统的初中体育教学当中，传统的教学观念导致了部分的主科教师对体育教学认知产生了偏差，认为体育教学是让学生进行自由活动的一种散漫学科。
因此在一定程度上，学生的体育运动时间也受到了挤压。
在长期的学习压力下学生的体育意识也逐渐的薄弱，在体育运动的过程当中学生也无法提起对体育运动的兴趣，这在一定程度上将会影响到学生体育运动能力的发展。
(二)学生自身的课业任务较重，体育课上缺乏运动积极性在初中的学习阶段，学生的学习压力来自于升学方面的压力，繁重的理论知识刻意会让学生们产生巨大的学习压力，长期处在学习压力的过程当中，当学生偶尔参与到体育运动时，也无法对体育运动提起兴趣。
这不仅不利于学生提高自身的体育运动能力，增强自身的体育意识和素养，也对体育教师开展体育教学工作产生了一定的阻碍。
在一定程度上，学生自身的体育运动能力受到了发展方面的局限，也对相对的理论知识学习产生了一定的消极心理和厌学的情绪。
(三)学生的身体素质较低，缺乏体育锻炼当学生步入到初中教育阶段时，自身的身体素质逐渐开始发展。
但是受到了传统教学观念的影响，学生体育运动时间受到了挤压，因此导致了学生的身体素质较低。
新课改下初中体育课教学研究
在 新 课 改 的要 求 下 ， 初 中体 育 教 学 有 了新 的标 准 ． 针对 目 前 初 中体 育课 存 在 的 体 育 教 学 体 系 不 够 完 善 、 学 方 式 不 合 理 等问题 ， 初 中学 校 要 有 针 对 性 地 进 行 解 决 ． 从 而 更 好 地 促 进 体 育课的发展。
引 言
Hale Waihona Puke 学， 老 师 如果 只是 讲 解 三步 上篮 的基 本 动作 步 骤 ， 则 学 生 很 难 理解 ， 所 以 老 师要 进行 三 步 上 篮 的 实 践 演 习 ， 这 样 学 生 才 能看 得 懂 。机 械 化 和 抽 象 化 的教 学 会 严 重 影 响学 生 对 体 育 知 识 的
１ － ３ 促 进 学生 全 面 发展 。
出现 没 有 体 育 设 施 的情 况 。 学 校 对 于体 育 课 的不 重 视 。 投 入 资 金 比较 少 ， 使 得 学 校 在 开 展 体 育 课 教 学 的过 程 中 ， 由于 教 学 场 地和教学设施的不足 ， 体 育 课 的 教 学 质 量往 往 难 以满 足 。 比如 些 最普通的篮球场 、 足球场 ， 很 多初 中学 校 都 没 有 ， 或 者 是 破 旧不 堪 ， 存 在 严 重 的安 全 隐 患 。 ３ ． 如 何 更 好地 进行 初 中体 育 课 教 学 ３ ． １ 建 立一 套 完善 可 行 的 体 育教 学体 系 。 为 了响 应 教 育 部 对 于 新 课 改 的 要 求 ，初 中学 校 应 该 重 视 起 体 育 课 的 教 学 ，根 据 学 校 自身 的 实 际 情 况 建 立 起 一 套 完 善 合理的体育课教学体系 ， 明确 开 展体 育 课 教 学 的 目标 和 意 义 ， 以学 生 需 求 为 导 向开 展 多 样 化 的体 育 实 践 活 动 ，丰 富 教 学 方 法， 将 体 育课 程 作 为 一 项 基 本 的 课 程 。
在新课改的理念下体育教学的思考与探索
在新课改的理念下体育教学的思考与探索第一篇：在新课改的理念下体育教学的思考与探索在新课改的理念下体育教学的思考与探索单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学作者：乔明华在新课改的理念下体育教学的思考与探索新课程标准的实施是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
做为新时期的小学体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；转换角色，建立新型的师生关系，才能使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
才能不断地提高学生心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。
一、树立“健康第一”的指导思想体育课程标准中指出：随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法。
真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以利于促进学生身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长在过去的体育课堂里，往往是控制过死、严肃有余；师生关系不和谐，教师处于中心地位，学生处于服从地位；学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课改下中学体育教学思路与方法创新
新课改下中学体育教学思路与方法创新随着时代的不断发展，教育也不断地面临着新的挑战和改革。
新课程改革的推出，为中学体育教学带来了新的契机和挑战。
如何在新课改下创新体育教学思路与方法，成为了当前中学体育教师需要思考和研究的重要课题。
一、认识新课程改革对体育教学的影响新课程改革提出了以培养学生的综合素质和创新能力为核心目标的教育思路。
在这一背景下，中学体育教学不再仅仅注重学生的体育技能和身体素质，更加重视学生的综合素质培养和个性发展。
中学体育教学需要更注重学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，注重激发学生的创新意识和团队合作精神。
二、创新体育教学思路1.注重学生的自主学习在新课程改革中，学生的自主学习能力被赋予了更大的重要性。
在体育教学中，教师应该引导学生主动参与课堂，注重学生的体育兴趣和特长，让学生在体育运动中找到乐趣，激发学生的主观能动性和积极性。
教师可以通过设置不同的体育项目，让学生自主选择自己感兴趣的项目进行学习和训练，同时引导学生通过自主学习和自我训练提高自己的体育水平。
2.强化体育教学的综合性新课程改革要求学校强化学科之间的融合，促进学科的综合发展。
在体育教学中，教师可以结合不同学科的知识和技能，设计综合性的体育教学活动。
可以结合音乐、舞蹈等其他学科的知识，设计集体操和舞蹈的体育项目，让学生在运动中感受不同学科的魅力，在综合性的体育活动中提高学生的综合素质。
3.注重培养学生的创新意识和团队合作精神新课程改革提出了培养学生的创新意识和团队合作精神的要求。
在体育教学中，教师可以通过设置团体项目和创新性的体育活动，培养学生的团队合作能力和创新意识。
可以引导学生自主设计体育比赛规则，组织学生进行团体比赛，让学生在比赛中学会合作、竞争和创新，培养学生的团队合作精神和创新意识。
1.游戏化教学法游戏化教学法是一种注重游戏性和趣味性的教学方法，该方法可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
新课程理念下初中体育教学论文
新课程理念下的初中体育教学探究摘要：新课程标准明确指出要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，因此，体育教学在学校教学中扮演着重要角色。
以新课程理念为依据，从初中体育教学实际出发，对体育教学进行了探究。
关键词：初中体育；新课程；教学随着新课改的推进，体育教学面临着巨大的挑战。
新的课程标准为体育教学的改革指明了方向。
创新改革是保证实现体育课程价值的决定性因素。
我就多年教学经验来谈谈自己对体育改革的见解，并提出个人的几个观点。
一、转变教学观念，坚持以学生为中心随着新课改的不断深入，中学体育的传统教学模式已经不能适应现代体育教学的发展，因此，教师要转变教学观念，重视学生的素质教育，树立终身体育的教学思想，注重学生体育运动意识的培养，提高学生的运动技能，促使学生养成自觉参与体育锻炼的好习惯，为终身体育奠定坚实的基础。
在教学过程中，教师应坚持以学生为中心，促进学生能力的全面发展，摒弃传统教师的讲解传授，学生被动接受的灌输式的教学方式，引导和启发学生自主参与、自主学习、自主训练，培养学生的思考能力和创新能力。
同时还要处理好教与学之间的关系，调动师生双方的积极性，增强师生之间的互动，充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体地位，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，帮助学生调整到最好的学习状态，以达到理想的教学效果。
二、丰富教学内容，提高教学效果体育教学可以分为室外教学与室内教学，二者有机结合组成了体育课程教学模式。
在改革道路上，二者要相辅相成，有机统一。
传统体育教学的室内课程遵循其他课程“言传身教”的教学模式，学生一直处在被动接受的位置，抑制了学生的个性和热情，违背了学生身心发展的规律，使学生丧失学习的积极性。
室外教学依旧坚持教师为主体，遵循“讲解—示范—练习”的教学模式，这种机械式的模仿重复与新课改教学理念背道而驰，单调枯燥乏味，学生兴趣从何谈起呢？因此，改革形势刻不容缓，教师要明确学生喜新求异、对未知事物充满强烈好奇心的心理特点，遵循学生的发展规律，丰富教学内容，实现教学内容的趣味性、新颖性、艺术性、创新性。