浅谈初中体育课堂教学方法.doc
初中体育课堂组织与管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂组织与管理第一篇范文：初中体育课堂组织与管理在教育领域，体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，不仅有助于增强学生的体质，而且有助于培养他们的团队合作精神、竞争意识和意志力。
初中阶段是青少年身心发展的关键时期，体育课堂教学的组织与管理显得尤为重要。
本文旨在探讨如何高效组织与管理初中体育课堂，以确保教学目标的顺利实现。
一、课堂组织1. 教学计划在每一节体育课开始之前，教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，确保教学活动的系统性和连贯性。
2. 课堂布局合理的课堂布局有助于提高教学效果，教师应根据教学内容的特点和场地的实际情况，进行合理的布局。
如：设置不同的教学区域，标记清晰的动作示范线等。
3. 学生分组为了更好地开展教学活动，教师可以根据学生的体能、技能水平等因素进行合理分组。
分组应遵循“同组异质，组间同质”的原则，以便于开展合作学习。
二、课堂管理1. 课堂纪律维持良好的课堂纪律是保证教学活动顺利进行的基础。
教师应明确课堂纪律要求，加强对学生的监督与管理，确保学生在课堂上能够集中精力学习。
2. 学生行为规范教师应引导学生养成良好的体育道德和行为习惯，如尊重教练、尊重裁判、尊重同学，遵守比赛规则，积极参与课堂活动。
3. 安全防护体育课程具有一定的风险性，教师应高度重视学生的安全问题。
在教学过程中，教师应提前预见可能出现的安全隐患，并采取相应的预防措施。
如：教授正确的运动技巧，提醒学生注意运动器材的安全使用等。
三、教学方法1. 启发式教学启发式教学强调学生的主体地位，教师应引导学生主动思考、主动探究、主动实践。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
浅谈如何提高初中体育课堂教学效率
口 河南省荥阳市王村镇第二初级中学 司建勋 体 育课大部 分是在 室外进行 的教与学活 情 况时 ，在 课上不但 没有批评 他们 ，而是 主 在进行课 堂管理组 织 的时候 ，必须认真 、严 动 ，它不 同于其 它课程容 易组织管 理。作为 动 与他们交 流 ，了解 其 内心 的感 受 ，并采 用 肃对待 ，必须加强 自主管理能 力的培养 ，使
才能 “ 信 其道 ”，很 多 时候 ，学生喜欢 一 门 课 ，我们在 这里可 以肯定地说 ，它不是一 节
学科 ，就 是从喜欢 教授这 门学科 的教 师开始 有 效 的体育 课 。同时 ，在重视运 动技术 的学 课都要 首先检查教 学设施 、教 学器械 、教学 的。 因此 ，教师 的人格与信 任将会成 为学生 习时还必须 避免用过 去训练运 动员 的方法 来 手段是 否安全可靠 ，让每一位孩子 在安全 的
运动 兴趣是促 进学生 自主学 习的前提 。 学 生 的兴趣 决定 了其对体育 课程学 习的投入 度 ，而投入 度决定 了学生学 习 的实效 性 。所
的调动 ，学会 自我支配 自我调节和 自我控制 ， 对于违纪违规和失控 的学生一开始就提个醒 ，
节有 效的体育课 必须是 “ 以身体练 习 并要把 “ 丑话”说在前头，一旦发生严肃处理 ，
一
成 功和快乐 。这种 由爱产生 的积பைடு நூலகம்极情感能 转 并让学生在课堂上学会看老师 的姿态、语言行 化 为学 习动力 ，这种动力又能激发学 习兴趣 ， 事 ，尤其要学会看老师的手势进行集 队和队伍 从 而推 动学 生有 效地 学习。 三 、突 出学科特点 。优化教学过程
一
、
激 发 学 生 的 运 动 兴趣
初中体育课堂教学[论文]
![初中体育课堂教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/402299350912a21614792957.png)
浅谈初中体育课堂教学摘要：随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。
特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。
随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。
学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。
在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？本文就这个问题，结合平时的一些教学实例，提出了自己的观点。
关键词：初中；体育；教学一、激发兴趣1、以端正的教态感染学生，激发学习兴趣。
体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影响，它是身教的一个方面，当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清晰的声音，出现在学生面前时，这无疑会使学生受到感染，振奋精神，进而激发学生的学习兴趣。
为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。
学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成所要学习的内容，使学生能够对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。
2、以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣。
体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的师范动作，从心理学上讲，这是学生获得感知的第一层次，在这一阶段，教师以准确优美的动作，再加上生动形象的语言和情绪感染，就会引起学生活跃欲试的心理状态，使之对动作产生兴趣，而兴趣又是激发学生积极主动地去获得只是的动力。
3、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素。
美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。
”而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。
初中体育课堂活跃技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂活跃技巧在当前教育环境下，初中体育课程旨在通过体育活动，培养学生的身体素质、团队合作精神以及健康的生活态度。
为了实现这一目标，体育教师需要运用一系列活跃课堂的技巧，激发学生的学习兴趣，提高体育课堂的实效性。
本文从以下几个方面探讨初中体育课堂活跃技巧的应用。
1. 课堂氛围的营造1.教师应以亲切、幽默的语言与学生交流，消除学生紧张、拘谨的情绪，使他们在轻松愉快的氛围中参与体育活动。
2.注重团队精神的培养，强调合作与互助，使学生在体育活动中学会尊重他人、关爱同伴。
3.鼓励学生自主参与体育活动，提倡个性化发展，让学生在课堂上展现自我、释放潜能。
2. 教学方法的创新1.采用游戏化教学，将体育活动与趣味性游戏相结合，让学生在游戏中锻炼身体，提高技能。
2.实施分组教学，根据学生的身体素质、技能水平等因素，合理分配学习小组，使学生在小组合作中共同进步。
3.运用情境教学，创设真实的体育场景，让学生在情境中体验体育运动的乐趣，提高实践能力。
3. 课程内容的丰富1.结合学生兴趣，选择具有趣味性、挑战性的体育项目，激发学生的学习热情。
2.注重课程的实用性，选择有助于培养学生身体素质、提高运动技能的教学内容。
3.定期举办体育节、校际比赛等活动，丰富学生的体育生活，提高他们的竞技水平。
4. 教学评价的多元化1.重视过程性评价，关注学生在体育活动中的参与度、合作意识以及运动技能的提高。
2.采用定量与定性相结合的评价方法，全面评估学生的身体素质、运动能力、心理素质等方面。
3.鼓励学生自我评价，培养他们独立思考、自我完善的能力。
5. 教师素养的提升1.体育教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，以提高课堂教学质量。
2.注重自身情绪管理，以积极的态度感染学生，激发他们的学习热情。
3.积极参加教育培训，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的体育教育。
总之，初中体育课堂活跃技巧的应用，需要教师在课堂氛围、教学方法、课程内容、教学评价以及自身素养等方面下功夫。
谈谈农村初中体育课堂教学方法
谈谈农村初中体育课堂教学方法体育教学是一门专业理论与形体实践紧密相联的学科，要搞好体育教学，单靠肢体示范是不够的，还要理论联系实际，在实践中渗入从“怎样做”到“为什么”的理论铺陈。
但是，由于地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约，农村初中体育教学多年来一直步履维艰，难以发展。
经过十几年农村初中体育教学工作的探索和实践，我逐步掌握了一些适合农村初中体育课堂教学的方法，下面是我对农村初中体育课堂教学方法的一些见解，希望与广大农村初中体育教育工作者共勉。
一、讲解法教学讲解法是农村初中体育教学中常用的方法之一，是体育教师通过语言向学生说明训练动作的名称、要领和方法等的一种教学方法。
农村初中体育讲解法教学时一般要注意以下几点：第一，讲解目的明确、内容正确。
在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，体育教师在备课时要认真研究。
切不可灵机一动，想起什么讲什么，想讲多少讲多少。
讲解要根据当堂体育课的训练任务、教材要求、场地气候和农村学生的实际情况来统筹安排。
其次，要抓住训练动作的关键，简明扼要地进行讲解。
针对农村初中生运动理论缺乏的现实，讲解时，要抓住动作的关键，突出要领、强化重点。
如“跑”的重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中体育教师就应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领，着重讲解后蹬技术。
现在很多农村体育教师通过体育教学口诀，用通俗易懂的几个字就取得了较好的教学效果。
如教“起跑”动作，就用“抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（口令）”几个字概括了动作的要领。
再次，讲解要符合学生实际，启发学生思维，体育教师讲解深浅、语言的运用都要符合农村学生的实际。
对八、九年级的农村学生，可以运用他们已有的知识进行讲解。
如讲解“弯道跑”为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对七年级的农村学生就要联系生活常识进行讲解，如利用班车在拐弯处行驶时乘客的身体向外甩的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜已达到重心平衡。
初中生体育课堂技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课堂技巧在当今的教育体系中，体育课程不仅有助于增强学生的体质，而且对培养他们的团队合作精神、竞争意识和意志力等方面发挥着重要作用。
针对初中生这一特殊年龄段，体育教师应注重课堂教学技巧的多样性与创新性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将详细讨论几种适用于初中生体育课堂的技巧。
1. 任务驱动法任务驱动法是指教师为学生设定一个具体任务，引导学生通过实践、探索和合作来完成任务的一种教学方法。
在初中生体育课堂上，教师可以设置一些富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的求知欲和参与热情。
例如，在教授篮球技巧时，教师可以组织学生进行一场小型比赛，要求学生在比赛中运用所学的传球、投篮等技巧。
通过比赛，学生可以更好地理解篮球技巧的重要性，并在实践中不断提高自己的技能水平。
2. 情境教学法情境教学法是指教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中生体育课堂上，教师可以运用情境教学法，模拟真实的比赛场景，让学生在紧张刺激的氛围中学习体育技巧。
例如，在教授短跑技巧时，教师可以组织学生进行一次模拟奥运会百米赛跑，让学生感受到比赛的激烈程度，从而激发他们的拼搏精神。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是指教师将体育技巧融入到游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识。
这种教学方法适用于初中生，因为他们在这个年龄段具有较强的的好奇心和游戏兴趣。
例如，在教授跳绳技巧时，教师可以设计一些有趣的跳绳游戏，如“多人跳绳接力赛”、“跳绳穿越障碍”等。
通过游戏，学生可以在不知不觉中掌握跳绳的技巧，同时提高他们的团队协作能力。
4. 个性化教学法个性化教学法是指教师针对学生的个体差异，制定符合他们自身需求的教学方案。
在初中生体育课堂上，由于学生的体质、运动能力和兴趣等方面存在较大差异，教师应注重个性化教学，以满足他们的不同需求。
例如，对于体质较弱的学生，教师可以安排一些较为轻松的运动项目，如瑜伽、太极等；而对于体质较好的学生，则可以引导他们参加一些具有挑战性的运动，如田径、篮球等。
浅谈初中体育课教学
浅谈初中体育课教学〔摘要〕：本文以广东省深圳市龙岗区可园学校初一年级570多名学生作为研究对象，采用文献法、调查访问法、观察法与数理统计法等方法对初中体育教学几个要点进行研究得出结论：在课堂教学中以学生健康为本的教学方法，鼓励学生大胆提出问题，注重学生的兴趣，加强老师与学生之间的沟通以及不断完善学校的器材、场地与设施，引导学生从不同的角度去思考问题、解决问题;培养学生勇于探索、创新的科学精神，建立以学生个性发展的教学形式。
〔关键词〕：初中体育课教学技能师生沟通场地器材设施一前言体育课是学生们素质发展的课程之一。
对于初中学生，他们兴趣、动机、自信、意志和合作精神满怀，总想将体育课堂当作他们激情迸发、张扬自我的场所，然而，本人在教学期间看到，初中体育课的现状却不尽人意，“一堂课，两个球，老师学生都自由”是一种再普遍不过的现象了。
体育课“老师难上，学生懒上”。
老师的技能不足，课堂中老师与学生之间缺少沟通，学生在体育课中的兴趣没有得到调动，教学方法单调乏味，调动不起学生的积极性，使整个课堂气氛沉闷，即使是有趣的游戏学生也没有丝毫的吸引力。
教师或因教态过于庄重，表情过于严肃，忽视了动作、表情等人类第二语言的作用，给学生的听课和参与情绪带来不应有的压抑感，体育课中要用到的器材、场地及设施不完善，也会造成了体育课难以开展。
为了提高学生的身体和心理素质，体育老师要转变观念。
现代教育的核心要以人为本；构造人与人、人与自然、人与社会的和谐。
体育教育也要以人为本，特别是初中生体质的发展，因为强健的体魄是一切思想、智慧、能力的载体。
学校要重视体育教学，尽可能地为体育教学提供条件，体育老师不能将体育课教学作为混饭吃的工具，要将体育教学放在民族兴衰、祖国的未来的高度上来认识，只有这样，才能推动体育教育的发展，因此，本文对初中体育课存在的问题进行探讨。
二研究对象与方法（一）研究对象：深圳市龙岗区可园学校。
（二）研究方法：文献法、调查访问法、观察法、数理统计法等。
初中生体育课堂交流(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课堂交流第一篇范文：初中生体育课堂交流在当今教育体制下，体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、团队合作精神以及良好的运动习惯。
初中生正处于青春发育期，具有强烈的求知欲和好奇心，因此，如何在体育课堂上实现有效交流，提高教学质量，成为教育工作者关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨初中生体育课堂交流的策略。
一、了解学生特点，因材施教1.针对不同年级的学生，体育教师应充分了解他们的生理、心理特点，制定合适的教学计划。
例如，初一年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和生活节奏还在适应中，体育教师应注重培养他们的运动兴趣，激发运动潜能；初二、三年级的学生运动能力逐渐提高，可以适当增加运动难度，培养他们的团队合作精神和竞技能力。
2.关注学生的个体差异，尊重每一个学生的意见和需求。
在体育课堂上，教师应鼓励学生发表自己的看法，对于有特殊需求的学生，可以适当调整教学内容和方法，使他们在运动中找到自信和乐趣。
二、创设良好的课堂氛围，促进师生互动1.体育教师应具备高度的责任心和爱心，以人格魅力感染学生。
在课堂上，教师应以亲切、诚恳的态度与学生交流，关注学生的情感需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.鼓励学生相互尊重、团结协作。
体育课堂是一个集体活动，教师应引导学生学会欣赏他人的优点，培养团队精神，使学生在交流中共同进步。
三、丰富教学手段，提高学生参与度1.体育教师应运用多种教学手段，如讲解、示范、游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。
2.结合现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富体育课堂教学。
教师可以利用多媒体课件展示运动技巧，让学生更直观地了解动作要领；利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽他们的知识面。
四、注重实践，培养学生的运动能力1.增加体育课堂实践环节，让学生在实际操作中提高运动技能。
教师应减少冗长的讲解，多给学生动手实践的机会，使他们在实践中发现问题、解决问题，不断提高运动能力。
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浅谈初中体育课堂教学方法-
摘要：新课程强调体育教学需满足学生的实际需要、重视学生的情感体验，并注重培养学生的体育兴趣。
因此，学校体育教学可以采用适当的手段，激发和培养学生的体育兴趣，以利于学生的身心健康发展。
关键词：初中体育；课堂教学；教学法
新课程标准要求体育与健康课程以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。
体育教学要培养具有创新意识和进取精神的人才，并为他们提供健康体质。
教师应根据实际的教学对象、教学内容，采用适合的教学方法，培养学生的创造精神。
以下是本人通过多年的教学经验总结的一些看法。
一、创新启发教学法
创新启发教学，是指学生受到鼓励、启发，从而勇敢地表达自己想法的教学方式。
好奇、好问、好动是学生创新的源泉，教师只有将源头激起，学生创新的活水才能源源不断地流出。
只有学生对所要学习的知识转化为一种内心的需要，才能激发学生的兴趣。
如，在课堂“跳远、跳高”时，课前我准备了弹簧板、撑杆、海绵垫，并放置在沙坑两侧。
课上，我告诉学生只能从这里通过，工具就是准备的这些，让学生开动脑筋想办法，从而引出课题――“跳远、跳高”。
学生提出的各种方法，我都会一一示范给他们看。
学生在这种直观而又变化的情境中领悟到跳远、跳高的特点和不同的表现形式所体现的技能技巧，从而产生了跃跃欲试的体验冲动。
通过尝试，每一位学生都顺利地到达了“彼岸”，极大地感受到自己智慧的力量。
而作为教师，教学任务也顺利完成。
二、导入教学法
导入教学法是学生在教师的引导下获得知识、技能的一种教学方式。
教师可以通过提出各种引导性的问题，来让学生动脑筋思考解决办法，从而引出教学内容。
例如，在教学“障碍跑”这一课时，教师提问学生“大家有没有走过迷宫？”“迷宫里面可以走通的路有几条啊？”“大家可以在操场上用粉笔画一个迷宫吗？”这样，在教师的引导下，学生自由分组设计了两个迷宫；然后教师可以让两组人到对方的迷宫入口，在口令“开始”后，需要穿过迷宫到达指定位置，先到的一组获胜且设计的迷宫评为“优秀”。
通过这个游戏，学生可以了解到障碍跑还可以这么进行，既增添了乐趣，又发散了学生的思维，同时让学生更加深刻地明白障碍跑的核心技能是动脑思考穿过障碍的最佳方式是什么。
因此，教师“导入”教学是让学生学会思考，成为课堂的主角，是非常重要的教学方法。
三、综合练习法
在体育教学中，初中生由于身体正处在生长发育时期，运动能力较低；对于动作技能的掌握较慢，所以一般的讲解、示范方法，往往达不到理想的教学效果。
针对这一教学难题，在实际教学过程中，教师应通过“综合练习”的方法，让学生领会到所要学习动作的形象、结构和顺序，并通过自身实地练习达到理想的运动效果。
例如，在近期很火的电视综艺节目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戏是运用了中学体育教学内容的，负重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，这些都可以放在初中体育课堂上供学生游戏并从中掌握各项技能的要领。
这种方式不仅仅综合了一学期、一学年的体育教学内容，更让学生在参与游戏的同时促进了其身心的健康发展，同时更培养了学生的合作精神和体育竞技理
念。
因此，综合练习方法在教学实践中有很高的应用价值，值得广泛推广。
综上所述，我们要把新课标的教学思想运用到教学中，才能把学生引导到主体的位置，才能全面地推动素质教育的发展，培养出高素质的人才。