基于创新角度的初中体育教学方法探究
初中体育课创新探索
初中体育课创新探索摘要：课堂教学要实现体育课目标，就必须要不断创新教学。
从初中体育课实际出发，结合自身多年的体育课实践，从备好课、改进教学方法、培养学生创新能力三方面进行了探讨。
关键词：初中体育；创新教学；思维能力体育教师只有在探索体育课新方法和新策略方面不断努力，才能提高初中体育课堂教学的实效性，完成体育课堂教学目标。
以下是笔者对初中体育创新教学的几点探索。
一、认真做好备课工作，提升教师形象一般来讲，很多学生认为体育教师的工作就是带着学生玩，不具备什么知识内涵。
因此，我们首先要改变体育教师在学生心目中的形象，让学生觉得体育教师也是有学问、懂技术的。
从心理学角度来说，学生对某一科目的接受都是从对接受任课教师开始的。
因此，作为体育教师，要流露出亲切诚恳的笑容，表现出谦逊与认真的态度，并以体态端正、衣着清新整洁的形象出现在学生面前，在语言方面，也要活泼幽默，拉近与学生之间的距离。
在讲解过程中，体育教师应吐字清晰、语言简练、声音洪亮，在指导过程中要一语中的、说中要害。
如果在练习过程中发现学生出现失误和错误，切记不要责令和发火，而要采用耐心疏导的方式，加强学生的运动技能，拉近师生之间的距离，奠定教师在学生心目中的良好形象。
此外，体育教师要加强与学生之间的沟通和交流，与他们共同探讨新知识和新的运动技巧，让学生对教师所讲的内容产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。
二、勇于创新，持续改进教学方法我们必须明白，体育课的最终目标不是培养运动员，而是增强学生体质，让他们掌握一些运动知识与技能，培养自觉锻炼的良好习惯。
所以必须充分发挥学生学习主体的作用，综合考虑他们的兴趣爱好及个性特点等，努力为他们创造和谐、宽松的学习环境，考虑其个体及身心特点，把握好运动量，选择合适的运动项目。
在练习躯体动作时，应尽量选择弹性好的塑胶材料进行现场演示。
场地设计要尽量美观新颖，不能单纯为了方便省时而忽略学生对练习场地的感觉。
如：在练习立定跳远时，可以设计表格式的练习场地，这就可以让学生根据自己的喜好和能力去选择练习目标；练习短跑时，可以用一条虚线把直道平分为两部分，这样学生练习时就会留意这个提示，控制好步点，避免出现消极练习的情况；电教手段是体育课经常要用到的，比如在讲解球类教学中的技战术知识时，我们就可以选择性地把电视比赛转播片段录制下来，一边观察录像一边同步讲解；武术教学也可以通过播放光盘录像的方式来为学生详细演示武术的基本动作和练习套路。
初中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的研究分析
初中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的研究分析摘要：近几年来，随着我国的教育体制改革不断进行，教学活动的模式发生了重大的变化，体育教学的变化也非常突出。
教育体制的改革对我国教育的素质要求提出了更高的标准，其在教学活动当中面临的挑战也各种各样。
初中体育教学，是我国义务教育体系当中的一个比较关键的环节，在教育体制改革与课程改革的推动之下，其教学模式的创新程度也在改变。
本文主要谈论了初中体育教学的现状以及一些创新模式的研究，希望以此来促进我国初中体育教学工作的进步。
关键词：初中体育模块教学现状分析创新研究前言：初中体育，作为学生学习体育知识和强身健体的一门学科，其重要性越来越突显。
但是传统的单一的教学模式不能够达到体育课程最初设置的目的，原有的教学模式已经老化，需要将其教学模式进行创新。
新课标准则出台使创新成为了教育工作者开展教学活动的一各重要方法。
创新教学活动，对于学生情感的融入和学生的兴趣和主动性的吸引都起到了重要的作用。
本文谈及了关于突破我国传统教学模式的束缚，创新初中体育教学活动的几点建议，旨在使我国的初中体育教学的作用更加突出，效果更加明显。
1.我国初中体育模块教学现状1.1 教学观念比较落后在我国传统的体育教学活动中，教学观念比较陈旧，在教学活动中占有主要地位的思想还是以传授技艺。
在这种观念的影响下，导致初中体育教学过于注重对学生身体素质和获得体育知识为主要任务，但是却没有对学生内心的情感和心理需求等引起足够的重视。
这样就导致学生对体育课程的讨厌，造成了学生喜欢体育但是却讨厌体育课，与体育课最初的目的背道而驰，不仅没有达到预期的效果，还会让学生产生逆反的心理，是体育课成为学生心理上的负担，甚至会影响到学生的身体和心理的健康成长。
1.2 教学内容枯燥，实用性不高传统的体育教学在内容上比较枯燥无趣，其中学习的技术内容过于繁多，不符合学生多方面的兴趣需求，容易造成压抑学生个性的影响，教学模式比较简单，教学活动中”教”在其中占有的比例比较大，学生学习和练习的时间不足，缺少对学生的吸引力，会使学生被动的学习，学生的主体地位没有得到有效的表现，没有对学生自身身心的特点引起足够的重视。
新课改下初中体育教学思路与方法创新的探讨
新课改下初中体育教学思路与方法创新的探讨发布时间：2023-02-02T02:14:28.527Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：宋军[导读] 在初中课程教学中，体育教学是提高学生体质、提高学生运动技能的一个重要环节。
宋军巴彦县兴隆林业中学 151801摘要：在初中课程教学中，体育教学是提高学生体质、提高学生运动技能的一个重要环节。
在新课改的大背景下，初中体育教师要把信息技术融入到日常教学中，利用信息技术的优势推动教育观念的转变，同时要根据学生的体质、个性特点，不断创新教学方法，调动学生的学习积极性，进一步提高其身体素质。
关键词：新课改；初中体育教学；方法创新引言体育教学是一种综合素质、思维素质和情感素质的艺术活动，能为学生的身心发展奠定良好的基础。
为此，初中体育教师应充分认识到新课改的要求，充分尊重学生的主体性，不断优化创新的教学方式，使学生更多地参加体育活动，充分发挥他们的潜能。
1.初中体育教学存在的问题1.1.教学理念落后学科教学效果的提升，离不开教学理念的支撑。
在当前的初中体育教学中，部分体育教师没有及时更新教学理念，仍沿用固定框架下的“灌输式”教学法。
例如，部分教师对新课标的理解不到位，简单地认为要提高学生主体性，只需让学生自由玩耍即可，体育课堂被各种小游戏填满。
虽然在此种“玩乐式”体育教学模式下，整堂课氛围很轻松，学生参与配合度也很高，但教师并未充分发挥学生的自主性，学生仍被局限在教师所设定的框架内。
1.2.对体育教学的重要性认识不足中学阶段是学生身心、智力发育的关键期，也是学生汲取知识的关键阶段。
在升学压力的影响下，一些学校未充分认识体育教学在初中教学中的重要性，对文化课教学的重视度远超体育教学，导致文化课教学和体育课教学不平衡。
2.创新初中体育教学方法的措施初中体育教师在思考如何创新教学方法时，应将激发创新精神、培养创新能力摆在第一位。
教师需高度重视对学生学习兴趣的激发，让学生以饱满的热情和积极的态度参与教学活动。
初中体育教学的思路及方法创新分析
初中体育教学的思路及方法创新分析体育是一门素质拓展课程，也是影响学生综合素质的一门重要课程。
在组织开展初中体育课堂教学活动的过程中，教师应该注重对新思想和方法的引入，以此有效突破传统教学的束缚，进而打造出全新的课堂，让学生愿意积极参加体育锻炼，帮助学生增强身体素质，为学生综合素质水平的提升，奠定扎实的基础。
1.利用游戏化教学策略，实现初中体育课堂教学的有效创新初中学生比较贪玩、好动，因而他们对于游戏这种活动的参与积极性较高。
在组织开展初中体育课堂教学活动的过程中，教师就可以充分利用学生的这一心理特征，组织开展游戏化的教学活动，让体育课堂的气氛充分活跃起来，使得学生不再逃避体育课，而是开始积极、主动的参与到体育课堂教学活动中，如此就有助于提升学生在课堂上的参与度，进而为提升课堂教学效果，创造良好的条件。
但需要注意的是：初中体育教师在利用游戏化教学策略进行课堂创新的时候，需要充分结合学生的兴趣点，对游戏内容和形式进行有效选择。
例如，在引导学生进行跑步练习时，教师就可以设计一个趣味性的游戏活动，激发学生参与跑步练习的积极性，具体游戏内容如下：由教师负责在学校跑道上设置一些障碍物，然后将学生划分为多个小组，组织学生参加过障碍接力游戏活动，让第一棒的学生穿越第一个障碍物之后，就需要将接力棒传递给本组的第二名学生，然后事先在障碍物周边等候接力的学生，从前一名学生的手中接过接力棒，再继续跑步前进，直到穿越障碍物遇到下一位学生，以此类推，直到每个小组的最后一名学生，穿过最后一个障碍物走向终点，则游戏结束。
最后，由教师负责记录每一个小组消耗的总时长，其中，耗时最短的小组将取得游戏的胜利。
在这类游戏化的体育活动中，学生的参与积极性被有效调动，如此对于活跃体育课堂教学气氛，提升学生的课堂参与度和学习效率非常有利。
1.利用小组合作学习策略，实现初中体育课堂教学的有效创新小组合作学习指的是：在教学活动中，教师先将学生进行分组，然后鼓励学生通过合作互动的方式，共同参与到课堂学习活动中。
初中体育教学探索与总结(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学探索与总结第一篇范文：初中体育教学探索与总结在素质教育的背景下，初中体育教育作为青少年身心健康发展的基石，其重要性不言而喻。
作为一名特级教师，我始终秉持着“健康第一”的教育理念，不断探索与实践，力求在体育教学中实现学生的全面发展。
本文将结合我国初中体育教学的实际，对教学探索与总结进行阐述。
教学理念与目标1.人本主义教学理念：注重学生的个性差异，关注学生身心健康，尊重学生主体地位，培养学生的自主锻炼意识。
2.全面发展目标：在提高学生体质水平的同时，注重培养学生的运动技能、团队协作精神、体育道德及审美情趣。
教学内容与方法1.教学内容：依据新课程标准，结合学生实际，精选教学内容，注重学科交叉，丰富教学内涵。
–运动技能训练：提高学生基本运动技能，如跑、跳、投等。
–体育健康教育：传授体育锻炼的方法，培养良好生活习惯。
–团队竞技项目：培养团队精神，提高集体荣誉感。
–体育欣赏：引导学生感受体育之美，提高审美情趣。
2.教学方法：采用启发式、探究式、分组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
–情境教学：创设生动活泼的教学情境，让学生在游戏中学习。
–师徒制教学：教师示范，学生模仿，及时反馈，反复练习。
–小组合作：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。
教学评价与反馈1.过程性评价：关注学生在体育课堂上的表现，包括态度、参与度、技能提升等。
2.终结性评价：定期举行体育比赛，检验学生学习成果，提高学生自信心。
3.教学反馈：积极听取学生意见，调整教学计划，提高教学质量。
教学实践探索与总结1.实践探索：–开展校园体育节，丰富学生课余生活。
–组织校外体育活动，拓宽学生视野。
–引入现代信息技术，提高教学效果。
2.教学总结：–强化体育课堂教学，确保学生在校期间每天锻炼一小时。
–加强体育师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
–深化家校合作，促进学生身心健康发展。
初中体育教学是一项系统工程，需要我们每一位教育工作者用心去探索、实践与总结。
初中生体育教学创新实践
初中生体育教学创新实践第一篇范文：初中生体育教学创新实践随着时代的进步和社会的发展，教育体制也在不断地改革和完善。
在这个背景下，初中生体育教学也面临着创新和改革的压力和挑战。
体育教育不仅是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生团队精神、竞争意识和坚强意志的关键环节。
因此，如何进行初中生体育教学的创新实践，成为了当前教育界关注的焦点。
一、初中生体育教学的现状分析1.应试教育的影响在我国，由于应试教育的影响，体育课程往往被忽视。
学校和家长更注重学生的文化成绩，而忽视了体育教育的重要性。
这导致了许多学生身体素质的下降，也使体育教育陷入了困境。
2.课程设置不合理目前，我国初中体育课程设置存在一定的问题。
课程内容较为单一，缺乏趣味性和挑战性，不能满足不同学生的需求。
此外，课程设置与学生的实际身体状况和运动能力脱节，导致学生对体育运动的兴趣和热情减弱。
3.教师素质参差不齐体育教师的素质直接影响到体育教学质量。
然而，目前我国部分初中体育教师的素质参差不齐，有的教师专业能力不强，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.树立正确的教育观念学校和家长应充分认识到体育教育的重要性，树立正确的教育观念，将体育教育与文化教育放在同等重要的地位。
只有这样，才能为体育教育的创新实践提供良好的环境。
2.优化课程设置针对目前课程设置不合理的问题，教育部门应进行调研，根据学生的实际需求和身体状况，优化课程设置。
可以增加一些趣味性、竞技性和挑战性的项目，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.提高教师素质提高体育教师素质是体育教学创新实践的关键。
教育部门应加强对体育教师的培训和选拔，提高体育教师的专业能力和教学水平。
同时，鼓励体育教师创新教学方法，采用多样化的教学手段，提高教学质量。
4.引入多元化教学评价体系传统的体育教学评价体系过于注重成绩，忽视了学生的个体差异和发展潜力。
因此，引入多元化教学评价体系势在必行。
新的评价体系应注重学生的综合素质、运动能力、态度等方面的评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。
如何在初中体育教学中培养学生的创新能力
如何在初中体育教学中培养学生的创新能力摘要：创新意识、创新精神和创新才能是培养高素质、现代人才的重要条件，而体育教学中蕴涵着极其丰富的促进学生创造的资源。
本文结合初中体育教学，就如何培养出适应素质教育发展的创新人才等问题进行了探讨。
关键词：初中体育创新能力培养方法创新能力是实施素质教育的重要内容之一，也是搞好体育教学的关键。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，在培养学生创新意识和实践能力方面，具有其他学科无法替代的作用。
本文结合初中体育教学，就如何培养出适应素质教育发展的创新人才等问题进行了探讨。
一、在初中体育教学中培养学生创新能力的重要性社会的前进、历史的发展、科技的进步，靠的是高层次的、高水平的创新能力。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，增强民族的创新能力。
初中阶段是青少年智力发展的最佳时期，也是身心发展与世界观、人生观、价值观形成的最主要时期和创新能力形成的关键时期。
心理学研究表明，人的创新能力不是天生的，而是后天教育得来的，创新教育可以激发人的创造性思维能力。
一个人的创新能力与其所拥有的知识量之间并非成正比例。
在初中体育教学中培养学生的创新能力，是要求从以往的“技能教育”转变到“发展基本活动能力”的指导思想。
创新能力不但要求学生完成“模仿性练习”，而且要求学生在练习过程中产生新的想法，让初中生充分发挥“创造潜能”，从而进一步培养和激发创造性思维。
素质教育重视开发学生的智慧潜能，绝不是把学生看成知识的接收器，所以说离开了创新能力的培养和发展，不会有真正意义上的素质教育。
培养初中生的创新能力是素质教育核心之所在，更是未来社会知识经济发展对人才的需要。
二、初中体育教学中学生创新能力培养的途径1.创造和谐、宽松的教学环境。
宽松、和谐的教学环境是创造性思维活跃的基础，能有效地唤起初中生的主体意识，使学生主动地参与到教学活动中，激活学生的思维，在教学中努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系是必要的。
初中体育创新教学模式研究
关于初中体育创新教学模式研究摘要：随着现代教育的不断发展，“德、志、体、美”全面发展的号角已被吹响。
体育教育显现出极为重要的地位。
在初中体育教学中，要创新教学模式，改进教学方式，敢于创新改革，不断拓宽体育教学的途径，促进体育教学发展。
关键词：初中体育教学创新教学模式局限性内涵途径体育教育作为九年制义务教育，以“创新教育”为目标，通过创新教育全面提高学生的素质，最大限度地开发学生的潜力，从而培养学生的创新能力，使学生身心健康得到全面发展。
一、传统体育教育的局限性1.不能适应时代要求从历史角度看，中国体育教育发展速度缓慢，自新中国成立以来都是照搬前苏联的教学模式，最终导致教学模式单一，体育教学发展脚步停滞不前。
教育要适应时代发展要求，则体育教学改革势在必行，关键是重新定义课堂教学，优化课堂教学结构，提高教学质量。
从教学最优化的实现条件看，教学过程最优化是由教师的教与学生的学优化组合成的。
2.不能适应学生发展要求传统的体育教学方式固化了教学内容，从而在无意识的情况下形成僵化的教学模式。
这些虽能使体育教学简单化，但忽视了学生发展的需求。
如：传统体育课堂教学内容无非就是做做热身，然后跑几圈，随后就以放羊的形式自由活动。
这种僵化的教学方式毫无新意，导致学生体育课热情不高，限制了学生的个性化发展，这种旧模式很难达到培养高素质人才的目的。
3.不能适应新课标要求传统体育教学强调运动技能的传授和身体素质的达标，教育过程是“传道、授业、解惑”的过程，体育教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，主体和中心是教师，学习是一个被动过程。
现代教学注重学生的个性发展，不仅注重发展学生的身体，而且注重把锻炼身体的方法教给学生，通过正确的身心教育培养学生良好的道德品质，发展人际关系，开发学生潜力，关注课堂中的创新教育，把学生看做具有生命意识的人、具有社会意义的人。
传统体育教育在应试教育的理论与实践中生长并形成了一种固定模式，忽视多方面的教育，这与时代所赋予的历史任务是不相符合的。
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基于创新角度的初中体育教学方法探究
摘要：如何正确解读新课程标准，创新初中体育教育方法至关重要。
文章以此
次为主要研究对象，展开深入、细致的研究与方法，就如何立足学生实际，围绕
目标，创新体育教学方法提出建议与对策，以供大家依据和参考。
关键词：创新角度；初中体育；体育教学方法
如果说在传统的体育教学中，教师无论是在理念层面，还是在教学方法的运用层面，都忽略了学生的主体性地位，而学生也因此对体育学习没有产生强烈的兴趣
和动机，因此教学的效果不够理想，而“终身体育”意识的养成更是无从谈起了。
在素质教育和新课程改革的背景下，作为教师，要充分意识到体育对于学生身心
健康成长的重要作用和积极意义，然后创新理念，探究体育教学的方法，开创中
学体育教学的崭新局面。
一、初中体育教师要敢于突破传统教学模式的束缚
在传统的中学体育教学中，基本就是“放羊式”的教学模式，基本的课堂常规，然
后教师针对内容进行简单的讲解和集体练习之后，学生就开始自由活动了。
这样
的额教学模式不仅无法达到预期的良好教学效果，很容易导致学生失去体育参与
的兴趣，进而导致体育课堂教学的主动参与度受到严重影响。
在新课程改革的背景下，体育教学迎来了良好的发展机遇，其多元化的发展趋势
日趋明显。
作为教师，要深刻解读新课程改革的内涵变化，教学目标的变化也发
生了深刻的变化，教师要与时俱进，在思想上率先做出回应，这样对于能否真正
实现体育教学方法的创新至关重要。
为此，笔者建议可以通过“引进来”或者“走出去”的战略，将专家引入学校，针对体育教师面对新课改和新课标的一些疑惑和不解；或者体育积极教师定期参与一些体育研讨活动；同行之间也要定期进行交流，还早呢对新课改背景下究竟应该如何上好体育课分享经验，交流心得，从理念层
面率先起航。
二、初中体育教师要懂得合理运用教学方法
教学方法有很多种，但到目前为止，可以说每一种方法都并非万能，都有着自己
的特点和适用范围。
为此，教师要备好课，备好教材，明确课程目标，然后选择
最为合适的教学方法。
另外就是在教学方法的选择上，还要充分考虑到初中生的
心理认知特点，他们正处于相对叛逆的年龄，心智发育不够成熟，好动、活泼。
作为教师，就要充分抓住他们的这种心理特征，依托教材，科学应用教学方法。
我们以排球的垫球技术为例，在刚刚接触的时候，很多学生，尤其是女生并不愿
意参与，她们觉得打的手疼，还打不好，渐渐就失去了学习的兴趣。
这个时候，
教师就可以采用多媒体教学的方法，将学生带到室内，通过视频演示的方法，展
示中国女排在雅典奥运会如何在0:2落后的情况下，不放弃，发扬女排精神，最
终以3:2逆转，让他们看看五星红旗高高升起时候，女排姑娘们眼中的泪水；可
以让学生们一起观看《来吧冠军》中的“能力演示”，看看女排姑娘们如何大力扣杀，直接将木头打断。
通过这种课堂的导入，学生们不仅仅能够直观感受排球的
魅力，也能够感受到那种不怕困难、敢于拼搏、勇往直前的拼搏精神，这个年龄
的孩子很容易在情感上产生共鸣，进而将这种精神带到学习中去，利于课堂教学
效果的提升。
另外就是初中生由于叛逆的性格特点，他们并不愿意按部就班跟随教师的思路，
或者完全认可教师的依稀想法。
他们更愿意通过自己的努力去找到问题的正确答案。
这样的话，教师就可以为学生创造一个机会和平台。
我们以篮球的“单手肩上
投篮”动作为例，在传统的教学中，教师肯定是讲解动作要领，然后进行示范，学生进行模仿练习等。
在新课改背景下，教师就可以采用分组合作的教学方法。
具体的教学设计如下：教师可以分别邀请几个学生进行投篮，有的能够投中，绝大多数可能投不进去；然后教师提出问题和要求：为什么有的同学能够投进呢？给大家15分钟的时间，分组讨论，然后通过竞赛的方式看看哪一组投的更准，进球数更多。
这样的设计，学生们会感到新颖，感兴趣，会展开热烈的讨论，最终共同找出单手肩上投篮动作的技术要领。
三、初中体育教师要懂得创新体育教学评价方法
评价是体育教学活动中最为重要的一个环节，也是非常容易被忽略的一个环节，很多教师不重视教学评价，或者仅仅以分数、“快慢”“远近”等作为评价的标准。
这样的评价不能全面反映学生的体育学习状况，甚至还会扼杀他们的积极性和主动性。
新课改背景下，教师应该以发展性的眼光对学生进行评价。
我们以“100米跑”为例，虽然13.4的成绩肯定要优于14.5秒的成绩。
按时教师应该就此给出学生优劣的评价吗？答案是否定的。
每个学生的基础不同，能力有差异。
这就要求在对学生评价的时候认可并尊重这种差异，首先要深入了解每一个学生的体育基础，了解他们的体育能力，结合他们在后续体育学习过程中的体育态度和参与程度，做出综合性评价。
如果说成绩为14.5秒的学生，虽然成绩依然不理想，但是相对于之前的成绩有了大幅度进步，而且学生上课态度积极，能够主动分析原因，并像教师和同学等对策，有针对性进行训练，从而实现了成绩的大幅提升。
这样的情况下，教师的评价就应该要注意，给予其对应的评价，基于体育成绩和体育参与度、体育态度等综合因素在内的科学评价。
发展性的评价利于学生的积极、主动参与，利于教师及时发现学生的闪光点，不轻易对学生进行优劣的划分，而是根据学生的综合表现作出诊断性评价、过程性评价，学生更加愿意参与体育教学，也更加符合新课程改革的理念和要求。
四、总结
从上所述，我们进一步明确了新课程改革背景下，体育教学面临的深刻变化。
作为教师要在先进理念的指导下，立足学生，围绕目标，依托教材，不断实现教育教学方法的创新，努力开创初中体育教学的崭新局面。
参考文献：
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[2]张丽娟.新课改背景下初中体育教学方法探究[J].青少年日记(教育教学研
究),2018,S2(15）：22.
[3] 周智星.基于创新角度的中学体育教学方法探究[J].新智慧,2018,24(1):33.。