初中体育教学中的创新教育浅谈
初中体育创新教学浅析
创造性 ， 培养人 的健 全人格 的新 型教育模 式 。体育教 学 应该实施 内容和形式 完美结 合 的创 新教育 ， 使 学生在 学 校能更好地全面完成学习任务 ， 实现教 育 目标 。因此 ， 在 初 中体育课 中进行创新教学必须做到 以下几个方面 。 提 高教师的 自身素质 新课程 标准强调教师是教学 活动 的组织 者 、 指导者
引学 生 ， 用 精细 的观察 、 客 观的评 价 以及 维持 良好 课堂
学生 ， 每个学生都有不同的个性 ， 不 同的身体素质 。新 课 程标准 明确指出： 关注个体差异与不 同需求 ， 确保 每一 位
学生受益 。初 中阶段是个 性形成 的关键 时期 ， 在体育 教 学 中教师如何去关注学生 的个体差异 呢？首先要充分 了 解学生的各种心理需求 ， 采取不 同的教学措施 ， 关 注他们
不定式 的投篮方式 ， 形式多样 ， 学生可选 择 自己喜欢的方 法、 姿势去投 篮 ， 这样 不仅活跃 了课堂气氛 ， 也 大大激发
了学 生 的学 习 兴趣 。最 后 在教 学 的公 平 评 价 中 关 注 学 生
美 国著名心理学家罗杰斯 说过 ： “ 创造力 的发展 必 须在心理 自由和心理安全 的气氛 中才能进 行 。 ” 因此 ， 教 师必 须放下“ 权威” 的架子 ， 改变 传统 的教师 主控学 生的
秩序 的能力 来 征服学 生 。特 别是 那种 意境 高远 的体态 语言和健康情绪 的表现 ， 能让 学生在 不知不 觉 中得 到美 的享 受 ， 这样 的体 育课 堂就不 再是 简单 的传授 技术 ， 而 是寓 教于乐 ， 培养 学生 的创新 能力 ， 为他 们将来 适应 社 会奠定基础 。
初中体育教学中的创新教育
试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。
本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。
关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。
浅谈初中体育教学方式的创新
Ｈ ｅ ｎ ｓ ｏｂ ｌ ｖ ｒｔｉｇ 上 升 到 单句 层 面 ） 接 着 带 ｅｄ ｍａｄ ｅｔ ｄｅ ｅｙｈｎ （ ｔ ｏ ， 读 Ｄｅ ｎ ｉｇｔ ｅｔｌ ｖ ｒｔｉｇ ｈ ｔ ｕ ｎａ ｇｙｓｏ ｔ ｍａ ｄｎ ｂ ｄｅｅｙｈｎ ， ｅｌ ｔ ｎ ｒ ｈ ｕ． ｏ ｏ ｅｏ ａ
体育 教学中 的创 新教 育 ， 通过 身体活动 、 是 健康 教育 ， 增
强体 质促 进身 心全 面发 展 中进行 的 。也就 是说 ，是 在动态
展 和社会 的进 步 ， 现行体 育课程 中的一些 问题 明显地暴 露 出 来， 这导 致体育 课程 的 目的和任 务不 能很 好完成 ， 也不利 于
笔者 要求学 生将课 文生词 ，串在 １０词 左右 的课文里 ， ０ 然后 在早读 课上 带读 。此举 迫使 学生课 下查 资料 ， 并进 行小 组合 作 。 以下 是 北师 大版 高一 英语模 块 四 的第 十 一单元 第 四课 单词 串起 来 的文章 。它 包含 本课 全 部生词 和重 点语 法
性、 个体与集体 的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独
特优 势 。 因此 ， 育老 师应 充分利 用这 些优 势有 效地 实施创 体 新 教育 的实 践 。
再读 ａｇ ｍｅ ｔ 学生知道 ． ｎ 为名 词后缀 。类似 以这种 ｒｕ ｎ 。让 ｍｅ ｔ 方法记 忆单词 的还有很 多 ， 如 ： ｏｉｃｌａ ｍｉｉ ｒｔ ｎ ｒ． 诸 ｐ ｌｉａ，ｄ ｎｓ ａｉ ，ｅ ｔ ｔ ｏ
中学体育教学中的创新教育
浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。
将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。
创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。
这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。
新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。
现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。
将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。
因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。
而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。
浅谈体育课的创新教学
合表现。人 的智力发展虽然主要依靠智育来完成 ， 但人体发
育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用 图解观 察、 练习 中因势 利导 ， 启发学生 的思维。例如 ， 要让学 生了解 想跑 得快 ， 跳得高 ， 懂得人 体运动的基本规律 和人 体 的形 应
创 新能 力探究
教 雪研
２１ ０ ０年 ９月
浅谈体育课的创新教学
苏 治 国
（ 市新兴 中学， 邯郸 河北
邯郸
０ ６０ ） ５０ ０
所谓创新教育 ， 就是根据有关创造性 发展 的原理 ， 运用
科学性 、 艺术性 的教 学方法 ， 养学生 的创造意识 、 培 创造 能
２ 强 调多种教学方法有 机结 合 、 、 灵活运 用， 现教 学手 实
上迁移和反馈 的积极作用 。在以往 的教学中还应重视开发学 生 的非智力因素。实际上 ， 学生学习知识 ， 除了依靠 注意力 、 记忆力、 观察力 、 想象力等智力因素外 ， 还要受 到兴趣 、 情感 、 动机、 意志和性格等非智力 因素的影响。因此 ， 学生 的学习活 动是 智力 因素与非智力 因素交织在一起的复杂的心理活动 。
三 、 新 教 育是 自主 性教 学 创
态 结构 ， 从而使学 生选 择跑 步 、 弹跳的最合理姿势 和用力 的
科学方法 。教师要为教与学 的双边活动， 创造有利条件 ， 在进 行讲解示范和辅导时 ， 教师在每个教学环节上注意启发学生
的思维 ， 开发学 生的智力 ， 使学生在整个教学活动过程 ， 积极 开动脑筋 ， 把所 学的知识变成 感知 ， 加深理 解 ， 从而获 得学 习
组织 教法、 学生生理 、 心理的发展 以及场地 器材等等。这些要 素之间 ， 既互相对立 ， 又互相联 系 ， 每一种要素的变化又都影 响着其他要素 的变化 ， 影响着。非竞技运动项 目、 娱乐体育项
培养学生在体育活动中的创新能力
培养学生在体育活动中的创新能力初中体育教育创新能力是当前体育课程改革中的重要内容之一，而且也是面向二十一世纪初中体育课程改革与发展的必然需要。
新课标下，初中体育创新教育是体育课程改革中的一种新型有效的教学手段。
初中生创新能力的培养，是改进传统教学方法与手段的重要途径，充分体现了“以人为本”的现代教育理念，一、初中体育创新能力的意义体育学科作为体育课程改革和全面实施素质教育的重要组成部分，应紧跟时代的潮流，要根据初中学生身心发育的特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段，积极培养学生的创新能力，它对激发学生的学习兴趣，树立终生体育的思想，提高教学质量，全面提高学生素质，有着十分积极的现实意义。
1.体育创新能力是自主性的教学活动。
在初中体育教学中，教师要努力地创设促使学生独立探索的教学氛围，以激发学生学习的主动性，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
2.体育创新能力是多样化的教学手段。
在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。
不应再是以教师为主的传授性教学为主，而应是以学生为主体的尝试性教学为主，要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容。
3.创新能力就是倡导、鼓励学生求异创新。
在教学中，教师可以结合教学内容选择恰当的、多种参与形式来培养学生创新能力的。
强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，它对陶冶学生性情，激发学生情感树立终生体育的思想，提高教学质量，全面提高学生素质，有着十分积极的现实意义。
二、培养学生创新能力的教学方法与手段1.激发学习兴趣，让学生乐于创新。
学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他才积极主动而有愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。
浅谈体育课教学中的创新
教 师俗称 “ 教 书匠” ，然 而这个 “ 匠 ”就 是一 门艺术， 艺术 的生命 在于创新 。在 当今社会要 求体育教 师必须改 变过去靠经 验教学 的思想 ，要用科 研教学 的思想武装 头脑 ，不 断提高 自身 素质 ，要 有新思 想 、新创 意 、新 教法 的全 新创新 意识 ，要不 断 的有所 发现 、有 所创造 、有所前 进 ，打破 过去经验 教学的 陈旧 观念 ，而应 根 据新 课 程改 革 的要 求大 胆 革新 ，充 分 利用 先进 的 、科学 的 、现 代的教学 手段 ，从经验教 学转 向科研 型教学 ， 只要使用 的是新 的 、科 学的 、符 合学生实 际的教学 手段 ，就应 该 是称 职的体育 教师 。因为在人 才竞争 的今 天 已不允 许那种传 统的低效 率教法 占据课 堂 ，而应 代之高效 率的新 型教学 占领讲 台 。作 为一 名体 育 教师 ，应该 善 于洞 察学 生 的学 习情 况 ，正 确 、恰 当地处理 课堂上 由创新或 奇思妙想 而出现 的稀 奇古怪乃 至荒诞不 经的现 象 ，这是 一种技 能或是一 门特殊 的艺术 。它需
该大量依靠 教材提供 的材料 、插 图 、录音 、图片等感性 材料 ， 设 计成活泼新 颖 的教 学课 件 ，借 助现代教学手 段对学生 实施 感
动力 ，从 原始社 会发 展到今天 ，人类历史 始终处 于不断创新 ， 不断超越 的过程 中，不 进则退 ，如果一个 民族 ，一 个 国家不 能 创新 ，那就会失 去前 进的动力 ，就难 以兴 旺发达 ，就难 以在竞 争激烈 的 当今社 会站稳 脚跟 、谋 求发展 。 由此可见 ，实施创新 教育是 事业 的要求 ，时代 的呼唤 ，是 每位 体育教 师必须面对 的 新课题 ，值得认 真探 索。 就 当今 我国体育课 教学现状 来看 ，不少课 堂教学仍未抹 掉 应试教 育的痕迹 ，不 同程度 的存 在着填 鸭式 、满 堂灌 、照本 宣 科等枯燥 乏 味的传统教 学模式 ，这种教学 模式极 不利于培养学 生 的创 新能力 ，为 了培养具有创 新精神 的人才 ，体 育课教学 必 须与时俱 进 ，立 即调整 教学策 略 ，转变方 向 ，以适 应一 日千里 的发展形势 。
初中体育创新教学模式研究
关于初中体育创新教学模式研究摘要：随着现代教育的不断发展，“德、志、体、美”全面发展的号角已被吹响。
体育教育显现出极为重要的地位。
在初中体育教学中，要创新教学模式，改进教学方式，敢于创新改革，不断拓宽体育教学的途径，促进体育教学发展。
关键词：初中体育教学创新教学模式局限性内涵途径体育教育作为九年制义务教育，以“创新教育”为目标，通过创新教育全面提高学生的素质，最大限度地开发学生的潜力，从而培养学生的创新能力，使学生身心健康得到全面发展。
一、传统体育教育的局限性1.不能适应时代要求从历史角度看，中国体育教育发展速度缓慢，自新中国成立以来都是照搬前苏联的教学模式，最终导致教学模式单一，体育教学发展脚步停滞不前。
教育要适应时代发展要求，则体育教学改革势在必行，关键是重新定义课堂教学，优化课堂教学结构，提高教学质量。
从教学最优化的实现条件看，教学过程最优化是由教师的教与学生的学优化组合成的。
2.不能适应学生发展要求传统的体育教学方式固化了教学内容，从而在无意识的情况下形成僵化的教学模式。
这些虽能使体育教学简单化，但忽视了学生发展的需求。
如：传统体育课堂教学内容无非就是做做热身，然后跑几圈，随后就以放羊的形式自由活动。
这种僵化的教学方式毫无新意，导致学生体育课热情不高，限制了学生的个性化发展，这种旧模式很难达到培养高素质人才的目的。
3.不能适应新课标要求传统体育教学强调运动技能的传授和身体素质的达标，教育过程是“传道、授业、解惑”的过程，体育教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，主体和中心是教师，学习是一个被动过程。
现代教学注重学生的个性发展，不仅注重发展学生的身体，而且注重把锻炼身体的方法教给学生，通过正确的身心教育培养学生良好的道德品质，发展人际关系，开发学生潜力，关注课堂中的创新教育，把学生看做具有生命意识的人、具有社会意义的人。
传统体育教育在应试教育的理论与实践中生长并形成了一种固定模式，忽视多方面的教育，这与时代所赋予的历史任务是不相符合的。
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初中体育教学中的创新教育浅谈
在针对传统教育发展过程中，通常以应试教育为主以及在教学模式上为“以教师为主体，以学生为主导”的方式，而在新时代的发展情况下，在教育教学上要不断培养学的创新能力朝着素质教育为核心。
所以，在针对初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法、丰富教学手段，以便能更好地完成素质教育发展教学任务。
一、改变传统教学理念，提倡创新教育，全面提高学生素质教育
在新时代教育事业的发展情况下，实行以人为本的教学理念。
要尊重教育教学的规律，以学生为主体、教师为主导的教学模式，培养学生的创新意识、创造能力使学生不断去接触新事物、新知识、新方法，最终使课前、课中、课后进行全面教学水平提高，逐步培养学生自身的学习兴趣和自身能力的提升，开发学生自身内在潜质的发挥、不断培养学生的创新意识、创新模式、创新能力的全面提升，实现全面的素质教学标准。
二、在初中体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力
“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身
的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
而在兴趣教学的过程中，要遵循相应的教学规律。
首先，积极营造宽松的教学环境，使学生在学习的过程中感受一个和谐的教学环境。
只有学生在学习的过程中，通过师生之间的交流、同学之间的交流等等形式才能更好的使学生在学习的过程中才能大胆质疑，大胆的假设以及自身解决问题的能力。
再有，在培养学生自身兴趣教学的过程中，更重要的是尊重学生充分实现学生自身的主体地位。
在教师教学的过程中充分尊重学生的身心健康，尊重学生的主体地位、尊重学生情感交流逐步疏导学生情感空间，全面发展学生自身的体育修养。
最后，针对初中体育教学的过程中要根据学生自身优劣情况，制定符合学生自身因材施教的教学方针。
对于体育教学过程中，要充分根据学生自身的身体的素质情况以及自身的天赋，不断进行有效的引导对学生进行培养，善于发现学生优点和缺点不断鼓励学生去更好的创新，培养学生独立分析能力，以便使学生在对体育事业的学习和实践取得更优异的成绩。
当然在针对培养学生体育教学的发展过程中，还要在实践过程中不断强化基本功底、加强体育训练，在实践的过程中使学生有更深入的追求和新目标的确立，充分遵循素质教学理念的创新思路。
三、构建良好、和谐的师生氛围，培养学生自身创新能力的提升
由于中国自古以来，都存在较严重的等级观念。
尤其在“尊师重道”影响下，对于教师的地位，也是被视为神圣的职位。
教师在教学的过程中不仅仅是教学过程的控制者，也是体育活动的组织者，成绩的判定者具有教导的权威性。
所以，在现代化的教学过程中要把教师的架子放下。
在教育的过程中通过与学生之间共同探讨，帮助学生在学习的过程中通过实践、思考、创造、发现、再学习等方案进行逐步的探讨，充分发挥教师在体育教学的过程中的主导地位，帮助学生在成为学习的主人。
与此同时，在科学发展观的不断深入下，对教育教学领域同样也符合社会发展的要求。
针对在初中体育事业中，不仅要突出以学生为主体的地位，更要强化教师的主导地位作用。
只有在教学的过程中不断使二者相互结合、相互融洽才能更好的实现学生自身创新能力的进一步提升。
以便在体育这门基础性学科的建设过程中，更有助于理解体育活动的技术原理、概念和自身知识巩固循环，提高学生创新能力的
培养、实现素质任务。
总之，在初中体育教学的过程中，要逐步实现培养学生素质教育的理念，充分尊重学生自身创新意识、创新精神、创新能力的新型教学模式，积极倡导和鼓励学生在求知的过程中掌握独立分析问题、独立解决问题的能力新途径和方法。
最终，在培养初中体育生在学习和实践的过程中，树立一种科学的、符合自身的价值观念，把自身的思维方式、思维习惯以及在练习过程中基本独立操作能力，完成新时代下的教学指标、造就更优秀的体育事业人才。
参考文献：
[1]刘海东.初中体育教学应突出学生的自主性[J].中学教学参考， 2010，（06）.
[2]丁华.初中体育教学创新模式谈[J].考试周刊，2009，（52）.。