人教版三年级语文上册第3课《爬天都峰》PPT课件 (1)
作 业：
1.用双行簿抄写第2自然段.如 有其它喜欢的句子也可以抄下 来。 2.背诵第2、6和7自然段。 3.《10分钟掌握课堂》第3课的 课时2。
第三课作业 珠穆朗玛峰
• 第二行田框字组词两遍 • 用1.“终于” • 2.“奋力” • 3.“一会儿…一会儿”造句（各造 一句）
汲取力量： 在人与人相处中，要互相学 〈１〉爬天都峰的力气。 习，互相鼓励，共同进步， 〈２〉奋发向上的勇气。 不管多大的困难也能克服。
“汲取”是什么意 你从“爸爸”的话 思？“我和老爷爷是 中懂得了什么道里？ 怎样互相汲取力量的？
上有 汲意 取思你 力，们 量都这 ！会一 从老 别一 人小 身真
高
陡
在云彩上面
笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从从天
上挂下来的
陡峭险峻 高不可攀 令人生畏
这一开头写天都峰的高和险说明要 爬这座山需要什么？
勇气和力量。
望着又高又陡的天都峰，“我”心 里是怎么想的呢？哪里可以体现？ 我爬得上去吗？ 真叫人发颤！ 语气词“啊”“哩”
“我”感到害怕 缺乏自信，畏惧退缩
上下不 来不是 了了你谢 ！决的谢 心勇你 哩气啦 ！鼓， 小 现舞朋 在我友 居，。 然我要 爬还
谢气 也 不 您向 要 ， ！上 爬 老 爬天爷 的都爷 ！峰， 我，我 应才是 该有看 谢勇你
为什么要互 相道谢呢?
提示： 两个人的话中都 提到了什么？
你从他们的 话中体会出 什么？
• 一个人只要有决心，有勇气，任何 困难都可以克服。
1. 课文主要写了什么事？用一两 句话概括一下。 课文主要讲在假日里，爸 爸带“我”去爬天都峰，“我” 和一位不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
写作指导：
写事的开头一般要有：事情发 生的时间、地点、人物。
2. 课文是按照什么顺序写这件事 情的？（叙述顺序） 叙述顺序：
爬天都峰前——爬天都峰中—— 爬上天都峰后
• 体会两句话 • ——“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” • ——“石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！”
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
找句中的一个字，概括天都峰的特 点。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！
找句中的一个字，概括天都峰的特 点。
天都峰最险处是鲫鱼背。它是一 道长约十几米，宽不过1米的狭长 光滑的石脊，石脊两旁是万丈深 渊。
鲫鱼背
通读课文，思考下列问题：
• 1. 课文主要写了什么事？用一两句 话概括一下。 • 2. 课文是按照什么顺序写这件事情 的？（叙述顺序） • 3. 作者写爬天都峰，为什么要用 “爬”而不用“登”字。
练习：2
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决 心哩！
（换一种说法）
是你的勇气鼓舞我，我才下了决心。
练习3 （1）我在操场上做游戏，一会 儿 ，一会 儿 ，像个 一样。 （２） ，一会
儿 儿 样。
，一会 ，像
一
作 业：
1.抄写第3课生字，每个一行。 2.抄写165页第3课单词，每个 抄5遍。 3.《10分钟掌握课堂》第3课的 课时1。
艰难 这既突出了爬天都峰的 ______ ，又 为什么要用“终于”这个词？从“终于” 爬得辛苦和上山后的喜悦 不怕困难 的勇气。 。 表现了他们 ________ 二字体会 _____________________
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
他们为什么都用疑问的语气?为什么 都有一个“也”字？ 从这里可以看出他们什么精神？
不怕困难， 用于攀登。
爬老 天爷 都爷 峰， ？您 也 来
来小 爬朋 天友 都， 峰你 ？也
一 起 爬对 吧， ！咱 们
读第六和第七 自然段，看看 “我”和老爷 爷是怎样爬天 都峰的。
我奋力向峰顶爬去，一会儿 攀着铁链上，一会儿手脚并用向 上爬，像小猴子一个样…… 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸, 终于都爬上了天都峰顶。
似 (似乎) (似是而非)
仰 (仰头) (仰视)
咱 (咱们)
辫 (辫子) 居 (居住) (邻居)
奋 (奋斗)
勇 (勇气)
(奋发)
(勇敢)
峰顶 似乎 奋力 终于 决心 居然 白发苍苍
忽然 辫子 力量
咱们 勇气
我会写
锋
shì (似天都峰是黄山“七十二峰” 中最险峻的三大奇峰之一， 海拔1840米，登山石阶大 约有1.5公里长。
3. 作者写爬天都峰，为什么 要用“爬”而不用“登”字？
因为天都峰又高又陡，用 “爬”更能准确反映出登山时手
脚并用的那种费力、艰难的情境。
读第一自然段，请你讲一讲第一自 然段说了什么？ 故事发生的时间、地点、人物 时间是（ 假日里） 地点是（天都峰 ） 人物有（ 我 ）和 （ 爸爸 ）。
读第二自然段，读后对天都峰有什 么样的感觉。从哪里可以看出？
我会读
dǒu liàn chàn pān jì hē
陡
笔陡
链
铁链
颤
发颤
攀
攀爬
鲫
鲫鱼
呵
笑呵呵
我会写
pá fēng dǐng biàn sì yǒng cāng yǎng
爬
zá n
峰
fèn
顶
似
苍
jū
仰
咱
奋
辫
勇
居
生字组词
爬（爬山)（爬行) 峰 (山峰) (峰顶)
顶 (顶端) (山顶)
苍 (苍天) (苍蝇)
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人教版三年级语文上册课件ppt
培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的态度 ，以及坚韧不拔的精神品质。
教学内容与过程
导入新课
阅读理解
深入分析
语言训练
情感升华
通过展示槐花的相关图 片和视频，引导学生进 入课文情境。
学生自由阅读课文，教 师提出相关问题，引导 学生理解课文内容。
通过小组讨论、角色扮 演等方式，引导学生深 入分析课文中的角色形 象和故事情节。
。
教学内容与过程
导入新课
通过提问、展示图片等方式引 入本课主题，激发学生的学习
兴趣。
讲授新课
讲解本课生字、生词、短语等 基础知识，引导学生阅读课文 ，分析课文内容，讲解重点、 难点知识。
巩固练习
通过朗读、复述、讨论等方式 ，巩固所学知识，加深学生对 课文的理解。
归纳小结
对本课所学内容进行总结，回 顾重点、难点知识，鼓励学生
适用年级
三年级上册。
教学目标
知识目标
能力目标
理解课文内容，了解槐乡的孩子们在夏天 的生活和活动。
培养学生的阅读理解能力、语言表达能力 ，以及观察和感受自然、体验生活的能力 。
情感目标
态度目标
通过课文学习，引导学生感受槐乡的孩子 们在自然环境中的快乐和成长，培养学生 对大自然的热爱和对生活的积极态度。
学生分组讨论课文中的人 物、情节和主题，分享自 己的看法和感受，培养学 生的表达能力和合作精神 。
教师总结课文中的知识点 和价值观，引导学生反思 自己的行为和态度，增强 保护环境简介
本课共有10个生字，需要学生掌握生字的读音、拼写 和组词。同时，本课还涉及一些重点词语和句子的理 解，需要学生通过阅读课文、思考问题、回答问题等 方式进行学习和理解。
《爬天都峰》 说课课件(共52张PPT)
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不 相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历 。
板块三、初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读 准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵
2.激情导入,揭示课题。 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温
泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。 天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。天都峰是如此的高,如此的险,登山
的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,1．正确认读、书写本课生字、词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信 心，从而战胜困难的。 4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
四、说教学重难点
教学重点
二、说学情
学生在三年级的时候已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经 做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学 生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。
四年级的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变 思想方法，知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认 识能力有限，对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思 想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从 天上挂下来的”。 什么叫“发颤”? 真的害怕吗? (烘托了天都峰的“陡”。)
板块三、初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读 准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵
2.激情导入,揭示课题。 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温
泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。 天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。天都峰是如此的高,如此的险,登山
的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,1．正确认读、书写本课生字、词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信 心，从而战胜困难的。 4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
四、说教学重难点
教学重点
二、说学情
学生在三年级的时候已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经 做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学 生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。
四年级的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变 思想方法，知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认 识能力有限，对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思 想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从 天上挂下来的”。 什么叫“发颤”? 真的害怕吗? (烘托了天都峰的“陡”。)
人教部编版四年级语文上册《爬天都峰》ppt课件
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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6 小摄影师
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0002页 0068页 0123页 0200页 0280页 0312页 0322页 0440页 0525页 0562页 0632页 0720页 0756页 0845页 0897页 1003页 1064页
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《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”《爬天都峰》教学反思《爬天都峰》是一篇讲读课文，这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
我在教学这课时，从下面两大方面着手：一、抓住关键词句突破教学重难点这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。
”等句子，如果能上远程教室结合观看天都峰的录像，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。
接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。
在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。
人教版三年级上册《爬天都峰》
咱 (咱们)
奋 (奋斗) (奋发)
辫 (辫子)
勇 (勇气) (勇敢)
居 (居住) (邻居)
辫 ( 辫子 ) 级 （年级） 辩 ( 辩论 ) 辨 ( 分辨 ) 汲 （汲取） 瓣 ( 花瓣 ) 吸 （吸收）
对话 思考 致谢 欣赏 爬山 山峰 石级 鲫鱼背
峰顶 似乎 奋力 终于 决心 居然 白发苍苍
忽然 辫子 力量
咱们 勇气
我会写
锋
迎 柳
瓣
•天都峰是黄山“七十二峰” 中最险峻的三大奇峰之一， 海拔1840米，登山石阶大 约有1.5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它是一 道长约十几米，宽不过1米的狭长 光滑的石脊，石脊两旁是万丈深 渊。
鲫鱼背
通读课文，思考下列问题：
• 1. 课文主要写了什么事？用一两句 话概括一下。
我奋力向峰顶爬去，一会儿 攀着铁链上，一会儿手脚并用向 上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸, 终于都爬上了天都峰顶。
这既突出了爬天都峰的_艰__难___，又 表现了他们_不_怕__困__难__的勇气。
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
读第二自然段，读后对天都峰有什 么样的感觉。从哪里可以看出？
• 体会两句话 • ——“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”
• ——“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤！”
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
找句中的一个字，概括天都峰的特 点。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁
链，似乎是从天上挂下来的，真叫
为什么要互 相道谢呢?
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从一 别小 人
我和同学讨论！讨论
• 1.“都会从别人身上汲取力量”——“力 •量”指什么（？登山的勇气和力量）
• 2.我们从这一老一小身上学到了什么？
• （从小敢于攀登，善于从别人身上汲取力 量）
以下为备用课件
忽然听到背后有人叫
我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我回头一看，是一位
白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
• 鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽 不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深 渊。
爬山 爬上
Pá 爬
山峰 天都峰
fēng 峰
苍白 白发苍苍
cāng 苍 小辫子 辫子
biàn 辫
仰视 仰望
yǎng 仰 勇敢 勇气
yǒng 勇
顶峰 山顶 dǐng 顶
咱俩 咱们 zán 咱 居住 居然 jū 居
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
• 老爷爷这么大年纪都能爬，我也 充满了_信__心___。
这一老一小能爬上天都峰顶， 是因为他们会从__别_人______身上汲 取__力__量____。
第一课时课堂小测： 一、看拼音写词语。
pá shān
shān dǐng sì hū
天都峰简介
• 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。是黄山“七十二峰”中的最险峻的 三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1。 5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。 登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许 多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了 铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰山 高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能 到达顶峰。
我和同学讨论！讨论
• 1.“都会从别人身上汲取力量”——“力 •量”指什么（？登山的勇气和力量）
• 2.我们从这一老一小身上学到了什么？
• （从小敢于攀登，善于从别人身上汲取力 量）
以下为备用课件
忽然听到背后有人叫
我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我回头一看，是一位
白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
• 鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽 不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深 渊。
爬山 爬上
Pá 爬
山峰 天都峰
fēng 峰
苍白 白发苍苍
cāng 苍 小辫子 辫子
biàn 辫
仰视 仰望
yǎng 仰 勇敢 勇气
yǒng 勇
顶峰 山顶 dǐng 顶
咱俩 咱们 zán 咱 居住 居然 jū 居
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
• 老爷爷这么大年纪都能爬，我也 充满了_信__心___。
这一老一小能爬上天都峰顶， 是因为他们会从__别_人______身上汲 取__力__量____。
第一课时课堂小测： 一、看拼音写词语。
pá shān
shān dǐng sì hū
天都峰简介
• 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。是黄山“七十二峰”中的最险峻的 三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1。 5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。 登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许 多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了 铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰山 高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能 到达顶峰。
部编本人教版四年级上册爬天都峰第一课时公开课PPT
人物有（ ）和（ ）
我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
语言描写，写老爷爷对“我”的感谢和感谢我的原因。
“终于”可以看出“我们”登上峰顶克服了巨大的困难，同时也能看出我们战胜困难、战胜自我的快乐心情。
天都峰有什么特点？如果你站在天都峰“脚下终，你于会怎么”描述可？ 以看出“我们”登上峰顶克服了巨
互相道谢
表明老爷爷对自己能爬上天都峰顶感到出乎意料。
表明老爷爷对自己能爬上天都峰顶感到出乎意料。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”可以看出“我们”登上峰顶克服了巨大的困难，同时也能看出我们战胜困难、战胜自我的快乐心情。
夸张，形象写出了天都峰的高。
语文统编版 四年级上
面对困难，互相学习，勇于攀登。
表面上似乎双方都对对方有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现了一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
爬天都峰的？ 表明老爷爷对自己能爬上天都峰顶感到出乎意料。
结合爸爸说的这句话，说说我和老爷爷最终能爬上天都峰顶的原因。
人物有（ ）和（ ）
表明老爷爷对自己能爬上天都峰顶感到出乎意料。
人物有（ ）和（ ）
辫（ 辫子） 辨（ 辨认）
峰（ 山峰） 锋（锋利）
课文解析
题目：爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
天都峰有什么特点？如果你站在天都峰脚下，你会怎么描述？ 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 面对困难，互相学习，勇于攀登。 “我”和老爷爷个人的奋斗和努力； 夸张，形象写出了天都峰的高。 天都峰有什么特点？如果你站在天都峰脚下，你会怎么描述？
人教部编版四年级语文上册 爬天都峰 名师教学PPT课件
学完这课后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照事情发展顺序 （起因、经过、结果）来写。
我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下 来，把事情的整个过程写得很细致。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
天都峰的特点：高 陡 险
我 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 上了天都峰顶。
都爬
对话分析： 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷
还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都
峰？”
不怕困难，勇于攀登
老爷爷也点点头，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留 作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不 了决心哩！现在居然爬上来了！”
17 爬天都峰
乌什·衢州小学 支扬捷
自读要求：
（1）标出自然段。 （2）读准字音、读通句子。 （3）带着刚才提出的问题读课文。 （4）想一想课文写了一件什么事情。
字词检查：
发颤
攀着
汲取
问题整理：
什么时间？谁？地点？事情？
课文开头（第一段） 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
课文顺序：
爬山前 （1—5） 爬山中 （6—7） 爬山后 （8—10）
“不,老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
不怕困难、毫不畏惧
笑呵呵 （ABB式词语）
表示颜色：红彤彤 黑乎乎 绿油油 笑XX：笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈 笑盈盈