1.4 杨震暮夜却金1PPT课件
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北师大版小学五年级上册语文《杨震暮夜却金》公开课课件PPTPPT、优质教学课件
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
1.请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给 杨震送礼？
① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。
• 2.杨震是怎样做的？
• 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。 但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等， 加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
• ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 • （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） • ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
• 栎lì树的一种，俗称“柞树”
• 荆 jing 莱 lái 谒yè晔yè
• 遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当 “丢失”讲。
• 2. 形似字
• 毯 tǎn 毛毯 地毯
• 毡 zhān 毡子 毡靴
• 愧 kuì愧疚 愧色
• 槐 huái 槐树 槐花
• 密 mì密度 密码
• 蜜 mi 蜜腺 蜜液
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
1.请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给 杨震送礼？
① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。
• 2.杨震是怎样做的？
• 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。 但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等， 加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
• ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 • （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） • ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
• 栎lì树的一种，俗称“柞树”
• 荆 jing 莱 lái 谒yè晔yè
• 遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当 “丢失”讲。
• 2. 形似字
• 毯 tǎn 毛毯 地毯
• 毡 zhān 毡子 毡靴
• 愧 kuì愧疚 愧色
• 槐 huái 槐树 槐花
• 密 mì密度 密码
• 蜜 mi 蜜腺 蜜液
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
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学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
北师大版语文第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件4[
2．文题中去掉“暮夜”二字好不好？为什么？ 不好，因为“暮夜”二字说明了杨震在夜深人 静之时，在没有第三者知道的情况下，拒收重金。 更能表现杨震清正廉明、严于律己的高尚品质。
3．《杨震暮夜却金》讲述了杨震到郡上任时， 夜深人静，拒绝王密送来的十金 __________________ 的事。 4．杨震是一个什么样的人？
杨震推荐了王密做县令 （背景），王密为了感谢，也 是请求他关照自己（目的）， 但又怕给杨震惹麻烦，又怕他 拒收（内心想法），于是，趁 着夜深给杨震送礼 。
解释句中的红色字
杨震暮夜却金
（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才 王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金十 斤以遗震。震曰：“故人知君，君不 知故人，何也？”密曰：“暮夜无知 者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！”密愧而出。
范晔 （yè），
南朝 杰出史学家， 是《后汉书》 的
作者。
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
1、王密为什么要暮夜给杨震送礼？
(结合当时的背景、王密的目的、以及他内心的想法讨论)
2、杨震是怎样说的？你们认为他说此 话时会有怎样的神态、动作、语气？ 3、杨震是一个怎样的人？王密会受到 教育吗？你呢？
迁： 升迁。 之： 上任。 经： 路过。 故： 过去。 举： 举荐。 谒见： 拜见。 遗： 送给。 古人： 老朋友、故友。 知： 了解。 何也： 怎么回事。 子： 你。 何谓： 怎么能说。 愧： 羞愧。
范晔 1．《杨震暮夜却金》的作者是_________ ，题目 杨震夜晚推辞了王密送给他的十金 的意思是____________________________ 。
杨震是一个清正廉明、严于律己的人。
清正廉明
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⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而 且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”， 当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊 博，从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途， 升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担 任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭 雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
范晔：南北朝时代南朝史学 家。他博学经史，善为文章， 精通音乐。著有《后汉书》。 此书与班固的《汉书》，司 马迁的《史记》、陈寿的 《三国志》并称为“四史”。
文言文学习建议
• 因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五 字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、 “译”、“析”、“练”。
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
北师大版六年级语文上册《杨震暮夜却金》PPT课件(4篇)
范晔（公元398—445年）， 字蔚宗，祖籍顺阳（今河南 南阳市淅川县），范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴（今 浙江绍兴市），范晔是南朝 刘宋时期的杰出史学家，史 学名著《后汉书》的作者。
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为“公 正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁兮” 之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰洁”。
仕 （做官）
（知道）
举 （推荐） 使 （让）
之（到 ...去）遗 （赠送）wèi
谒 （拜见）
（遗留）yí
厚（重，深） 或 （有人）
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？）
（3）你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。子孙常 蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③，震不 肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之， 不亦厚乎！”
初读课文，进一步了解内容； 简要分析文章结构。
1、杨震的为官之路 2、杨震暮夜拒金 3、杨震的清廉及对子孙的教育
精讲课文。
1、解释加点实词； 好 （喜欢） 知 （了解）
• 3.教学中可以和现实生活联系一下，谈谈对 当今社会中“慎独”现象的感受。
人物简介
• 交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而 且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”， 当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊 博，从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途， 升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担 任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭 雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
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2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
• 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却” 的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十 金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱 财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
• 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容， 情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的 楷模，人格高尚，品德高尚。
• ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 • （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） • ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
• 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却” 的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十 金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱 财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
• 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容， 情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的 楷模，人格高尚，品德高尚。
• ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 • （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） • ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件1PPT、优质教学课件
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
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们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
彩层 金
，》
震暮夜拒金
写作特点分析 1、本文对人语言描写 物的主要描写 方法是什么？ 2、在刻画人 文章以对话勾勒人物形象，并用对比
与衬托的手法来刻画人物，更突出杨
物时运用了什 震严于律己、清正廉明的清官形象。 么样的写作方
小结
通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词， 在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象 的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清 官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚 的人。
北师大版语文六上《杨震暮夜却金》ppt课件3
了一件什么事？ 王密为什么暮夜送金给杨震？ 杨震是怎样做的？
震曰：“故人知君，君不知故人 ，何也？”密曰：“暮夜无知者 。”震曰：“天知，神知，我知 ，子知。何谓无知？”
杨震不受金是害怕别人知道吗？如果他接了金 会有什么后果？ 你认为杨震是个怎样的人？
他的高尚表现在哪里？
廉洁， 清廉， 两袖清风
天知，神知，我知，子知。 曾巩在《四知金》一诗中写道：“自 重肯悲三献玉，不欺常慎四知金。” 杨震身后两千年，唐朝名相魏征曾绘 制他的画像自省，宋代包拯三次赴他 的故居拜祭，南朝文天祥以他的名义 怒斥汉奸，明朝海瑞在狱中读他的传 记泪如雨下。。。。。
慎独
杨震，字伯起。弘农华阴（今陕西华阴东 ）人。东汉时期名臣。通晓经籍、博览群 书。众儒生称赞他道：“关西的孔子杨伯 起。”不应州郡礼命数十年，五十岁时， 才开始步入仕途。被大将军邓骘征辟，又 举茂才，历荆州刺史、东莱太守。 元初四年，入朝为太仆，迁太常。永宁元 年，升为司徒。延光二年（123年），代刘 恺为太尉。任内因正直不屈权贵，又屡次 上疏直言时政之弊，为中常侍樊丰等所忌 恨。延光三年，被罢免。又被遣返回乡， 途中饮鸩而卒。顺帝继位，下诏平反。
震曰：“故人知君，君不知故人 ，何也？”密曰：“暮夜无知者 。”震曰：“天知，神知，我知 ，子知。何谓无知？”
杨震不受金是害怕别人知道吗？如果他接了金 会有什么后果？ 你认为杨震是个怎样的人？
他的高尚表现在哪里？
廉洁， 清廉， 两袖清风
天知，神知，我知，子知。 曾巩在《四知金》一诗中写道：“自 重肯悲三献玉，不欺常慎四知金。” 杨震身后两千年，唐朝名相魏征曾绘 制他的画像自省，宋代包拯三次赴他 的故居拜祭，南朝文天祥以他的名义 怒斥汉奸，明朝海瑞在狱中读他的传 记泪如雨下。。。。。
慎独
杨震，字伯起。弘农华阴（今陕西华阴东 ）人。东汉时期名臣。通晓经籍、博览群 书。众儒生称赞他道：“关西的孔子杨伯 起。”不应州郡礼命数十年，五十岁时， 才开始步入仕途。被大将军邓骘征辟，又 举茂才，历荆州刺史、东莱太守。 元初四年，入朝为太仆，迁太常。永宁元 年，升为司徒。延光二年（123年），代刘 恺为太尉。任内因正直不屈权贵，又屡次 上疏直言时政之弊，为中常侍樊丰等所忌 恨。延光三年，被罢免。又被遣返回乡， 途中饮鸩而卒。顺帝继位，下诏平反。
杨震暮夜却金优秀PPT课件(北师大版六年级语文上册课件)PPT、优质教学课件
杨震暮夜却金 震少好学，年五十，乃始仕州郡。 大将军邓骘闻其贤而辟①之，举茂才 ②，四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂 才王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金 十斤以遗震。震曰：“故人知君，君 不知故人，何也？”密曰：“暮夜无 知者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！”密愧而出。 后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。 子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。今通行本共 一百二十卷。本纪、列传部分为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪 《续汉书》中的“八志”与之配合， 北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。且收录 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
北师大版小学五年级上册语文《杨震暮夜却金》公开课课件PPTPPT、优质教学课件
• ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 • （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） • ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
• 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却” 的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十 金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱 财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
• 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容， 情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的 楷模，人格高尚，品德高尚。
• 3. 词语 • 低语：低声说话。这是具有抒情特点。 • 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 • 衷肠：内心的话。
• 低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼 的意思。
应该掌握下列文言实词的含义：
却：不接受，推辞。 迁：调任 举：举荐、推举 谒：拜见
遗：赠与、送给 知：了解、知道 何：怎能
学习课文内容，体会中心。
杨震暮夜却金
教学目标：
1. 找一些体现古人高风亮节的小故事， 在课堂上学习交流。
2.本文的故事性强。可采用讲故事的方 法，先讲一遍，然后请同学们反复诵 读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3.教学中可以和现实生活联系一下，谈 谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
人物简介
• （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。）
• ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ • （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
• 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却” 的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十 金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱 财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
• 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容， 情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的 楷模，人格高尚，品德高尚。
• 3. 词语 • 低语：低声说话。这是具有抒情特点。 • 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 • 衷肠：内心的话。
• 低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼 的意思。
应该掌握下列文言实词的含义：
却：不接受，推辞。 迁：调任 举：举荐、推举 谒：拜见
遗：赠与、送给 知：了解、知道 何：怎能
学习课文内容，体会中心。
杨震暮夜却金
教学目标：
1. 找一些体现古人高风亮节的小故事， 在课堂上学习交流。
2.本文的故事性强。可采用讲故事的方 法，先讲一遍，然后请同学们反复诵 读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3.教学中可以和现实生活联系一下，谈 谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
人物简介
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• “译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文， 语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是 自己亲手译一译好。
• “析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。 • “练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。
本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记部分为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪 《续汉书》中的“八志”与之配合， 北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。且收录 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
• 槐 huái 槐树 槐花
• 密 mì 密度 密码
• 蜜 mi 蜜腺 蜜液
范晔（公元398—445年）， 字蔚宗，祖籍顺阳（今河南 南阳市淅川县），范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴（今 浙江绍兴市），范晔是南朝 刘宋时期的杰出史学家，史 学名著《后汉书》的作者。
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1、本文对人物的主要 描写方法是什么？ 语言描写 2、在刻画人物时运用 了什么样的写作方法？ 这样写的好处是什么？
文章以对话勾勒人物形象，并用对比 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨 震严于律己、清正廉明的清官形象。
小结
通过本课的学习，我们进一步 学习了文言实词，在朗读中也体会 了本文运用简洁的语言勾勒人物形 象的方法，向大家展示了一位廉洁 奉公、品德高尚的清官，作为新世 纪的学生，我们也要立志成为品德 高尚的人。
——
请
出思 人考 物如 的何 感朗 情读 色课 彩文
，
《观
杨 震
看
暮表
夜 却
演
金
读》
震暮夜拒金
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
写作特点分析
PPT教学课件
•
基础知识目标
• 1. 生字
• 撮cuō 它当量词用时读zuǒ
• 栎lì 树的一种，俗称“柞树”
• 荆 jing 莱 lái 谒yè 晔yè
• 遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当 “丢失”讲。
• 2. 形似字
• 毯 tǎn 毛毯 地毯
• 毡 zhān 毡子 毡靴
• 愧 kuì 愧疚 愧色
那么，这些重金是怎么来的呢？
我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他 却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒 绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁， 品德高尚。
杨震暮夜却金 四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡， 道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌 邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。 震曰：“故人知君，君不知故人，何 也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。
作业
• 1.有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 • 2.预习下一篇课文。
谢谢大家
再见
谢谢
再见
• 初读课文，整体感知。
• 1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课 文中遇到的生字词。
• 2.同位互读、相互纠正。
这个小故事表现了杨震的什么呢？
我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。 他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来 说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财， 为官廉洁，品德高尚。
精讲课文。
1、解释加点实词； 知 （了解） （知道）
举 （推荐） 使 （让）
之（到 ...去）遗 （赠送）wèi
谒 （拜见）
（遗留）yí
阅读第课文，思考问题，理解中心；
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？）
（3）你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
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杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少 年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤 奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷 究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当 时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州 刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后 被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝 廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受 冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建 了“四知书院”。
文言文学习建议
• 因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五 字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、 “译”、“析”、“练”。
• “读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练， 读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。
• “解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文 言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。
• “析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。 • “练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。
本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记部分为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪 《续汉书》中的“八志”与之配合， 北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。且收录 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
• 槐 huái 槐树 槐花
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范晔（公元398—445年）， 字蔚宗，祖籍顺阳（今河南 南阳市淅川县），范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴（今 浙江绍兴市），范晔是南朝 刘宋时期的杰出史学家，史 学名著《后汉书》的作者。
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文章以对话勾勒人物形象，并用对比 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨 震严于律己、清正廉明的清官形象。
小结
通过本课的学习，我们进一步 学习了文言实词，在朗读中也体会 了本文运用简洁的语言勾勒人物形 象的方法，向大家展示了一位廉洁 奉公、品德高尚的清官，作为新世 纪的学生，我们也要立志成为品德 高尚的人。
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夜 却
演
金
读》
震暮夜拒金
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
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• 1. 生字
• 撮cuō 它当量词用时读zuǒ
• 栎lì 树的一种，俗称“柞树”
• 荆 jing 莱 lái 谒yè 晔yè
• 遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当 “丢失”讲。
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那么，这些重金是怎么来的呢？
我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他 却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒 绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁， 品德高尚。
杨震暮夜却金 四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡， 道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌 邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。 震曰：“故人知君，君不知故人，何 也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。
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• 1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课 文中遇到的生字词。
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我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。 他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来 说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财， 为官廉洁，品德高尚。
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1、解释加点实词； 知 （了解） （知道）
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（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？）
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杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少 年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤 奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷 究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当 时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州 刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后 被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝 廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受 冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建 了“四知书院”。
文言文学习建议
• 因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五 字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、 “译”、“析”、“练”。
• “读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练， 读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。
• “解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文 言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。