九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》 语文版
九年级语文下册 第2单元 第8课《外国诗两首》课件 (新版)语文版
来自《点拨》
普希金（ 1799 ～ 1837 ），俄国诗人。出身于贵族 家庭，曾因写进步诗而遭流放。主要作品有歌颂自由
反对暴政的《自由颂》《致恰达耶夫》等，另有诗体
长篇小说《叶甫盖尼•奥涅金》，被别林斯基称为“ 俄罗斯生活的百科全书”。 弗罗斯特（ 1874 ～ 1963 ），美国诗人， 20 岁时正 式发表第一首诗歌。主要作品有《波士顿以北》《山
大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，
我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解 释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言 反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是 表现了一种美的追求。今天我们一起进入《外国诗两 首》。
8 外国诗两首
现 代 诗 歌
1. 学习目标
4. 检查预习 7. 句段品析
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
《假如生活欺骗了你》 1.《假如生活欺骗了你》的两部分各写了怎样的内容？ 【答案】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐 心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向
往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事
部分来自《点拨》
阅读方法解密
摘句概括文意法。
对于一些概括文中部分内容文意的题目，如果文中 存在概括性的语句，回答问题时只要抓住概括性的 语句，稍加改动就可以了。注意摘录的语句必须是 一句完整的话，不完整的话要补充适当的内容。此
题我们抓住诗句中的两个“不要”和一个“要”来
回答即可。
部分来自《点拨》
都将成为亲切的回忆。
九年级语文下册第8课外国诗两首课件语文版
2．诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对照的手法， 请你举例并分析其作用。 人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形 成强烈对照，表达了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人 是怎样将哲理寓于诗词中的？
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口 吻——按常理这是诗词创作要尽力避免的，但这首诗却以 说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓 的语气来写，语调亲切柔顺，热诚坦率，好像是诗人在与 你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲 理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强 乐观的思想感情，闪烁着诗人思想的光辉，因而它能引起 读者共鸣，给人以教益。
8 外国诗两首
第一课时 假如生活欺骗了你
普希金
导入新课
2015年6月1日，“东方之星”旅游客船翻沉，四 百多人遇难；8月12日，天津港重大爆炸事故产生后， 也造成了多人遇难。可见，生活中的灾难随处可见， 更不用说挫折和烦恼了。用苏轼的词叫“人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用著名诗人 普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进 《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。
弗罗斯特
导入新课
我们走过无数的路。回 首往事，春风得意时，我们 说：“走对了”；迷惘失落 时，我们反思：“走错了！ ”有时，人生中该走哪条路 是一个艰巨的选择。
学习目标
1．有感情地朗读诗词，了解诗词大意。 2．了解象征手法的运用，领会诗中人生哲理，慎 重对待人生选择。(重点)
3.赏析诗词特殊的语言特点：清新隽永、浑厚 无华。(难点)
课文探究
1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什 么含义？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的 路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是 文学艺术上常用的象征手法。
【语文版】九年级语文下册：第二单元 8《外国诗两首》教案三
第二单元8外国诗两首教学目标：★知识与技能：朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题.指导学生学会鉴赏诗歌.★态度与方法：自主、合作、探究★道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路.教学重点、难点：★加强诗歌朗读训练，读中感悟.★引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法.计划课时：两课时第一课时一、创设情境，导入新课.“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐.（板书课题）二、学海拾贝※我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背.）1.一读，指读题目，读作者，读创作背景.这一环节主要弄清每句诗的大体意思.2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法.3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫.三、学海导航（一）读1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法.<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？2.学生自由交流，教师归纳总结.（二）品1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？<2> 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充.（三）诵、背1.设问：这是一首脍炙人口的名诗.那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充.<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气.<2>注意停顿、重音、语速的快慢.※教师进行朗读指导点拨.3.试读评价按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读.4.设问：通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）5. 背诵全诗.第二课时一、背诵〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节课的诗歌阅读方法.二、导入《未选择的路》新课.说到路，人们自然容易想到人生之路.古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写.屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法.人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择.（板书课题）三、自主实践，小试牛刀.1.教师引导学生“读”.2.“品”※小组合作，互动探究以下问题：<1>诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？<2>这首诗运用了什么写作手法？<3>诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？※教师引导，点拨，归纳.3.“背”、“诵”四、朗读迁移、鉴赏诗歌.致恰达耶夫普希金爱情、希望、默默的荣誉——时刻听候祖国的召唤. 我的朋友，让我们用满腔哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！少年时代的玩耍已经消逝，切盼那神圣的自由时刻来到同志啊！请相信空中升起如同晨雾，如同梦幻：正像风华正茂的恋人，一颗迷人的幸福之星，可是一种愿望还在胸中激荡，等待忠实的幽会时分. 俄罗斯会从睡梦中惊醒，我们的心焦灼不安，趁胸中燃烧着自由之火，并将在专制制度的废墟上我们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！读后思考：1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？。
九年级语文下册第2单元第8课外国诗二首课件语文版
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作者·简介
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新课·讲解
4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明 生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和 婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热 烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受 到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这 句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规 律，被生活捉弄不是一个概念。
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时 还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只 能等待时机的到来。
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写作·背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子 里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希 泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚· 尼古拉耶夫 娜· 伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正 如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执着地追求理想，相 信光明必来，正义必胜。
便成了路” • 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选 择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路” 的诗。
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课堂·导入
[美] 弗罗斯特
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作者·简介
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又细致含 蓄，耐人寻味。
九年级语文下册 第二单元 8 外国诗两首课件 语文版
一、作家访谈
亚历山大·普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之 父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近耶夫》等。他还写了大量的 小说、散文和剧本。小说代表作有:《上尉的女儿》《黑桃皇后》, 还有诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
3.在诗歌表现出的情绪和写法上,《假如生活欺骗了你》与《一 条未走的路》有什么不同?
分析:《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观;《一条未走的路》 则表现出些许的忧郁。写法上:《一条未走的路》运用象征的手法, 写得含蓄。《假如生活欺骗了你》全诗没有意象,只是在纯粹说理, 但却没有说教意味,语气亲切自然,清新流畅,感情热烈深沉,给人以 启示。
罗伯特·弗罗斯特,美国著名诗人。他徒步漫游过许多地方,被认 为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华,却又细致含蓄,耐人 寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
二、背景资料
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠 诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼, 诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志, 他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
五、初识文本
1.读《假如生活欺骗了你》一诗后填空。 人生难免遭受挫折,有的人会从此萎靡消沉,有的人会怨天尤人。 诗人却以饱满的乐观情绪鼓舞我们:“不要悲伤,不要心急!”这种力量 来自对未来的信念,因此我们始终要相信:“快乐的日子将会来临。” 诗人在第二节里表达了“心儿永远向往着未来”的积极人生态 度,虽然“现在却常是忧郁”,但诗人认为“一切都是瞬息,一切都将会 过去”,并想象战胜坎坷之后再来回顾那过去了的“心情”,那时“就会 成为亲切的怀恋”。 2.在《一条未走的路》一诗中,诗人抓住林中岔道这一具体形象, 用比喻的手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有 哲理寓意的象征意象。
九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》教案(5)(新版)语文版
第二单元8外国诗两首一、目标与要求1．理解首诗中所蕴含的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。
3．背诵《假如生活欺骗了你》教学重点：目标1、2教学难点：目标1、2教学步骤：一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。
今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。
二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。
”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
三、写作背景这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
四、讲读全诗1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。
【语文版】九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》教案(2)(新版)语文版
第二单元8外国诗两首一、目标1．理解首诗所蕴含哲理。
2．领普希金诗歌语言特点。
3．背诵《假如生活欺骗》教学重点:目标1、2教学难点:目标1、2教学步骤:、入新课俄罗斯文学博精深,世界范围有着广泛影响,且师辈出。
譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅夫斯基、莱蒙托夫。
今天们就学习首广传诵俄罗斯诗篇。
二、作简介亚历山·普希金（1799—1837）,俄罗斯伟诗人、说家,史称“俄罗斯文学父”,俄罗斯文学语言创建新俄罗斯文学奠基人。
诗具有艺术成就无言艺术魁力。
俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金诗:“所表现音调语言力量令人惊异地步:像海波煤蝶样柔、优美,像松脂样醇厚,像闪电样鲜明,像水晶样透明、洁静,像春天样芬芳,像勇士手剑击样控骼有力。
”但“诗不翻译”,译诗不等于原诗,而们现又只能通过译诗学习、欣赏,但愿们能尽能地领悟这首诗美。
三、作背景这首诗于普希金被沙流放日子里,以赠诗形式邻居奥希泊娃女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册。
那时俄国革命如火如条,诗人却被迫世隔绝。
这样处境,诗人却没有丧失希望斗志,热爱生活,执着地追求理解,相信光明必,义必胜。
四、讲读全诗1．诗人诗阐明怎样人生态度？明确:诗阐明这样种积极乐观人生态度:当生活欺骗时,不悲伤,不心急；苦恼时候善于忍耐,切都过去,们定永葆积极乐观心态；生活不能没有痛苦悲伤,欢乐不永远被忧伤所掩盖,快乐日子终。
2．诗歌最特点就形象说话,最忌直白说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理得巨成功,同学品味全诗,想想原因何？明确:①这给邻居女孩赠诗,首哲理诗,但诗人并没有摆出姿态副教训人语气,而以平等娓娓语气,语调亲密婉,热诚坦率,好像诗人促膝谈心；②诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富人情味哲理性。
3．这首脍炙人口名篇,许人记自己笔记本,作鼓励自己座右铭,读,喜欢这首诗吗？什么？同学们自由讨论,各抒己见。
五、布置作业:完成课作业六、教学记:“诗不翻译”,译诗不等于原诗,而们现又只能通过译诗学习、欣赏,们只能尽能地度、思、想象,才能更好领悟这首诗美。
九年级语文下册 第二单元 8 外国诗两首教案 语文版
8 外国诗两首同学们,我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，就让我们跳出中国诗歌的圈子,学习两首外国诗人的著名诗歌.生活的旅途并不总是一帆风顺的，当我们在生活中遇到挫折时，该怎么做呢?人的一生中充满了选择,在面对两条或两条以上的各有千秋的路时,你又会怎么做呢?让我们带着疑问看看两位诗人是怎样做的吧！了解作者并背诵诗歌）假如生活欺骗了你》，理解两首诗所蕴涵的哲理.（重点)在理解诗歌内容的基础上展开合理的想象，体会诗人所表达的思想感情.(重点、难点）学习诗人的乐观精神,从诗人对人生的思考中获得启示.一、新课导入岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望”前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。
回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何,平原留着我们的足迹,高山印证着我们的身影，大海融入我们的气息,天空记录下我们的飞翔。
多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，请听普希金的《假如生活欺骗了你》。
二、自主学习——预习与展示1生字注音2词注解向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
践踏：踩；比喻摧残.茸茸：（草）又短又软又密.瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
流逝：像流水一样消逝。
3作者名片普希金（1799-1837)，俄国诗人.他被认为是俄国文学语言的创建者和俄国近代文学的奠基人.普希金一生共创作了八百多首抒情诗.诗体小说《叶甫盖尼• 奥涅金》是俄国批判现实主义文学的奠基之作，短篇小说《驿站长》成功地塑造了俄国文学中第一个“小人物”形象。
弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”.他16岁开始与诗，一生与出了多部诗集，其诗分为两大类:抒情短诗和戏剧性较强的叙事诗.诗集作品主要有《波士顿以北》《见证之树》《山间》等。