幼儿园教案-中班数学：认识“＞”和“＜”
幼儿园中班生活教育教案数学教育认识数字
幼儿园中班生活教育教案-《数学教育》认识数字-幼儿园中班生活教育教案-《数学教育》认识数字作为幼儿园高级教师，我们应该注重幼儿的认知发展，特别是在数学方面。
在中班的数学教育中，我们应该注重让幼儿对数字的认识有一个清晰的认识，这也是基础数学教育非常重要的一环。
本教案旨在通过生活教育的方式，帮助幼儿提高数字认知能力，培养其对数字的敏感度和理解能力。
一、教学目标1. 培养幼儿对数字的敏感度和认知能力；2. 让幼儿掌握数字1-10的基本概念和用途；3. 培养幼儿的数学思维和观察能力。
二、教学内容1. 数字的基本认识：数码、数位、数值等；2. 数字的分类和顺序：1-10的顺序和数字分类；3. 数字的用途：计数、比较和衡量。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏方式让幼儿对数字有更深刻的认识；2. 观察教学法：通过观察物品、图像等方式让幼儿更好地理解数字的概念和用途；3. 讨论教学法：通过小组讨论的方式让幼儿思考数字的分类和用途。
四、教学步骤1. 导入环节在教学前，可以通过唱歌、故事等形式引导幼儿注意数字，营造数字学习的氛围。
2. 学习数字的基本认识通过数码、数位、数值等概念的讲解，让幼儿对数字有一个基本的认识。
3. 学习数字的分类和顺序通过数轴、拼图等方式让幼儿明白数字的分类和顺序。
4. 学习数字的用途通过计数、比较大小、衡量等实际操作让幼儿掌握数字的用途。
5. 游戏活动通过数字找宝藏、数字拼图、数字连连看等游戏活动，让幼儿巩固数字的认识。
6. 总结环节通过小组讨论，让幼儿总结今天所学的内容，并对数字的认知能力进行回顾和提升。
五、教学重点与难点1. 教学重点：数字的基本认识、分类和顺序，数字的用途。
2. 教学难点：数字的用途，如何通过实际操作让幼儿理解数字的用途。
六、教学总结通过本次教育教案，幼儿对数字的认知能力得到了提升，并对数字的概念和用途有了更深刻的理解。
同时，我们也应该注重生活教育的方式，让幼儿在生活中体验数字的用途，进一步巩固数字的认识。
幼儿园中班数学认知教案
幼儿园中班数学认知教案课程名称：幼儿园中班数学认知授课对象：幼儿园中班教学目标：1. 学习数字0-20及其大小、顺序和组成。
2. 通过贴图、计算等活动培养幼儿的数学逻辑思维与分析能力。
3. 学习认识简单的几何图形，如圆形、三角形、矩形、正方形等。
4. 通过游戏活动等方式培养幼儿对数学的兴趣、自信和热爱。
教学内容：第一部分：数字认知1.1 数字书写及认读（1）引导幼儿辨认0-20的数字卡片，通过观察数字卡，让幼儿了解各个数字的形状、大小及书写顺序。
（2）让幼儿跟读数字卡片上的数字，慢慢培养幼儿的认读能力。
1.2 数字排序及计数（1）通过游戏或拼图等方式让幼儿能够将0-20的数字排序，了解数字的大小和顺序。
（2）培养幼儿的计数能力，引导幼儿可以随着跟读数字卡计数，发现数字之间的规律。
（3）让幼儿可以与老师一起数周围的物品，锻炼幼儿计数的能力。
1.3 数字组合及加减（1）通过贴图、几何图形拼装等活动让幼儿了解数字的组成，让幼儿学习将数字组合相加，体验简单加法。
（2）引导幼儿通过数字卡片的对比，学习数字之间的大小关系，体验简单的减法。
第二部分：几何图形认知2.1 几何图形分类（1）通过幼儿生活中的实物与图片等方式，教幼儿认识简单的几何图形，如圆形、三角形、矩形、正方形等。
（2）引导幼儿讨论几何图形的相同点和不同点，帮助幼儿分类与辨认。
2.2 几何形状拼凑（1）引导幼儿通过幼儿积木等小组教材，完成简单的几何形状拼凑，锻炼幼儿空间感知能力。
（2）通过幼儿园级别的DIY制作几何图形模型，体验几何形状的组成与空间，形成对几何形状的深度认知。
教学活动：1. 数字制作让幼儿通过铅笔和颜料在纸张上练习数字的书写和填色。
2. 寻找数字通过游戏方式在中班幼儿活动区或室外为幼儿藏数字卡片，让小朋友们找数字，加深数字的认知。
3. 数字积木拼图通过数字积木拼图，培养幼儿的数字计数和拼图能力。
4. 求物品个数让幼儿在幼儿园内寻找周围环境中的物品，然后再和老师一同计数物品个数，培养幼儿计数和逻辑思维。
幼儿园中班数学教案：认识“1”和“许多”
幼儿园中班数学教案：认识“1”和“许多”教学目标：1. 让幼儿理解并能区分“1”和“许多”的概念。
2. 培养幼儿的观察力和比较能力，初步理解数量的相对性。
3. 通过实践活动，提高幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
教学内容：认识“1”和“许多”，理解其含义和区别。
教学准备：1. 教具：各种数量为“1”和“许多”的实物（如一个苹果、许多苹果；一支笔、许多笔等）。
2. PPT或图片：展示“1”和“许多”的对比图。
3. 工作纸和彩色笔：用于幼儿的实践活动。
教学过程：1. 引入主题：通过故事或者儿歌引入“1”和“许多”的概念。
2. 展示教具：逐一展示数量为“1”和“许多”的实物，让幼儿观察并说出它们的数量。
3. 对比讲解：通过PPT或图片，直观地展示“1”和“许多”的对比，引导幼儿理解“1”是单个的，而“许多”是多个的。
4. 实践活动：分发工作纸和彩色笔，让幼儿画出他们认为是“1”和“许多”的事物，然后分享他们的作品。
5. 游戏环节：进行一些与“1”和“许多”相关的游戏，如“找一找”、“数一数”等，以巩固学习成果。
教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿寻找和识别“1”和“许多”的事物，进一步加深对这两个概念的理解。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“1”和“许多”的概念，并表扬幼儿在课堂上的积极参与和优秀表现。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和理解情况，了解他们是否能正确区分“1”和“许多”。
2. 检查幼儿的工作纸，看他们是否能正确画出“1”和“许多”的事物。
3. 在游戏环节中，观察幼儿是否能准确找到和识别“1”和“许多”的事物。
4. 可以设计一份简单的测试题，包括选择题和判断题，以更具体地评估幼儿对“1”和“许多”的理解程度。
中班数学：认识“＞”和“＜”
中班数学：认识“＞”和“＜”一、引言在数学学习中，学生需要掌握不同的数学符号，其中“＞”（大于）和“＜”（小于）是最基础、最常用的比较符号之一。
本文将从认识这两个符号的概念开始，逐步展开对其应用及相关练习的讲解。
二、认识“＞”和“＜”1. “＞”的含义“＞”读作“大于”，表示左边的数值比右边的数值大。
例如，3>2表示3大于2。
2. “＜”的含义“＜”读作“小于”，表示左边的数值比右边的数值小。
例如，2<5表示2小于5。
三、比较数字大小1. 数值大小比较当两个数进行比较时，根据大小关系使用“＞”或“＜”，如果两数相等则使用“=”。
例如： - 4>2，4比2大； - 1<6，1比6小； - 3=3，3等于3。
2. 理解符号“＞”、“＜”在实际生活中的应用比较符号“＞”、“＜”不仅仅只有在数学问题中才会出现，我们的生活中也经常能看到这两个符号的身影： - 当我们比较两个商品的价格时，我们会用“＞”或“＜”来表示； - 在时间上，比如“7:00 ＜9:00” 表示7点早于9点。
四、练习题1.比较大小：– 6 ＿ 9– 3 ＿ 3–12 ＿ 72.补充符号（“＞”或“＜”）：–5＿8–2＿2–9＿6五、总结通过本文，我们对于数学中常见的比较符号“＞”与“＜”有了更深入的认识。
这两个符号不仅仅只是一种表达方式，在我们的日常生活中也是经常使用的，是我们进行比较判断的重要工具。
希望读者通过本文的学习，能够更加熟练地掌握这两个符号的使用，为数学学习打下良好基础。
以上就是关于中班数学中认识“＞”和“＜”的部分内容。
希望能对大家有所帮助。
幼儿园中班数学教案：带你认识数字和形状
幼儿园中班数学教案：带你认识数字和形状导语：数学是一门重要的学科，也是我们日常生活中不可或缺的内容。
在幼儿园中，如何让孩子们认识数字和形状呢？本文将为您介绍一份完整的幼儿园中班数学教案，带您认识数字和形状。
一、教学目标通过本次数学课，让幼儿了解数字和形状，学会简单的数数和识别图形。
二、教学内容1. 数字认知数字是孩子们日常生活中必不可少的内容，通过数数和识别数字的教育，能够让孩子们在早期形成对数字的基础认知。
同时，也能够激发孩子们的求知欲和好奇心，培养他们的思维能力和智力发展。
2. 图形认知幼儿园中班阶段，孩子们对图形认真开始有了一定认知，但是，对于形状的识别和分类还欠缺。
通过课堂教学，能够让孩子们了解各种形状的特征，并培养他们的观察能力和想象力。
三、教学步骤1. 数字认知（1）课前储备：教师可以通过教具、纸牌或者其他与数字相关的玩具，引导孩子们了解数字的基本概念和读写方法。
（2）游戏：让孩子们在玩乐的过程中认知数字，可以采用摆盘、手指游戏、夹纸牌等方式，让孩子们将数字读出来或是写出来。
（3）练习：将数字写在黑板上或者课件上，让孩子们数数，可以通过点赞或是奖励等方式，激发孩子们的学习兴趣，同时也能够让他们记忆更加深刻。
2. 图形认知（1）课前储备：教师可以准备各种颜色的卡片或是模型，将各种形状都展示出来，逐一介绍各种形状的名称和特征。
（2）游戏：通过让孩子们用卡片搭建各种形状，或是通过图形拼图的方式，帮助孩子们认知各种形状的特征和区别。
（3）练习：在课堂中，教师可以通过各种习题或是游戏的方式，让孩子们练习对图形的认知和分类。
四、教学重点与难点1. 教学重点（1）培养孩子们对数字和形状的认知能力。
（2）激发孩子们的学习兴趣，让他们在课堂中体验到快乐和成就感。
2. 教学难点（1）针对不同程度的孩子，采取不同的教学方式。
（2）如何让孩子们在课堂中持之以恒地学习。
五、总结本文介绍了一份完整的幼儿园中班数学教案，通过数字和图形的教育，让孩子们在早期形成对数字和形状的基础认知。
中班数学活动认识教案
中班数学活动认识教案中班数学活动认识教案作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的中班数学活动认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班数学活动认识教案1设计背景为了激发幼儿对于数学学习的兴趣；结合中班幼儿的年龄特点；采用游戏活动的方式让幼儿们在活动中认识数字6.活动目标1. 在游戏活动中认识数字6.理解6的含义，练习数数。
2. 激发学习兴趣，体会自己动手操作的乐趣。
3. 充分发挥幼儿的动手、动脑能力，使幼儿们在探索中学习。
4. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
重点难点重点：认识数字6，理解6的含义难点：了解数字具体数量的对应关系。
活动准备角色棒（大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴）；房子口袋6个；操作卡人手一份；魔术袋（袋里装配对卡片）活动过程一．情景引入：手绢游戏：________回家歌。
复习数字1—5.引入情景：冬天到了，大象伯伯帮助小动物们盖了几座房子方便他们过冬。
二．进行部分：出示房子口袋贴在黑板上。
（边贴边点数1、2、3、4、5、6）认识数字6.1. 大象伯伯一共盖了几座房子？我们再一起来数一数。
2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示？3. 引导幼儿观察6像什么？4. 顺口溜：6像口哨嘟嘟嘟。
小动物住房子，巩固对数量6的理解。
教师：一间房子只能住一只小动物。
快请它们来住吧！2. 幼儿点数后贴在数字卡片6。
3. 为房子贴上门牌号。
(123456)游戏----找朋友。
巩固对数字的认识。
方法：1.幼儿在魔术袋里抽出配对卡，选择黑板上数量对应的数字卡片配对。
2.幼儿手持数字卡，教师出示配对卡片，拿相应数字卡的幼儿站起来。
幼儿完成操作卡练习，教师巡回指导。
三．结束部分：幼儿和数字宝宝说再见。
四．延伸活动：1. 在数学区角练习1—6数量的点数并与数字卡对应。
示范幼儿园中班数学教案教学设计：认识“＞”和“＜”
示范幼儿园中班数学教案教学设计：认识“＞”和“＜”一、教学目标1.能够认识并掌握“＞”和“＜”符号的含义；2.能够在日常生活中应用“＞”和“＜”符号。
二、教学内容1.认识“＞”和“＜”符号的含义；2.应用“＞”和“＜”符号。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识“＞”和“＜”符号的含义；2.教学难点：应用“＞”和“＜”符号。
四、教学过程1. 导入新知识•看图说话：让学生观察一些图形，提问：“这些图形有什么不同？”引导学生说出它们有“大小”的不同；•引入“＞”和“＜”符号：引导学生回忆比较两个物品的大小时，我们怎样进行比较？然后引入“＞”和“＜”符号，讲解“＞”符号表示大于，“＜”符号表示小于；•练习：“大于”“小于”练习（老师拿出两个不同长度的物品，让学生分辨大小，然后让学生说出它们的大小关系，并用正确的符号表示出来）。
2. 认识“＞”和“＜”符号的含义1.教学内容：–带着问题看生活：生活中哪些地方可以用到“＞”和“＜”符号？–显示图片：“小猫比小狗大还是小？”引导学生观察图片，并正确辨认大小关系；–“＞”和“＜”符号的意义：告诉学生“＞”符号表示大于，“＜”符号表示小于；–多练习多巩固：带学生练习：第一组——比一比大小；第二组——比较两根竹筷子的长度大小。
2.教学方法：–归纳法、举例法、巧记法、探究法等。
3.教学过程：–在教室里,老师引导学生观察生活中哪些地方可以用到“＞”和“＜”符号，引发学生的思考；–然后老师向学生展示一张图片，比如一个小猫和一个小狗的图片，然后问学生：“小猫比小狗大还是小？”并向学生讲解，正确答案应该是“小狗比小猫大”，也就是小狗这一个比小猫是“大于”的关系；–然后老师向学生讲解“＞”和“＜”符号的意义，告诉学生“＞”符号表示大于，“＜”符号表示小于；–最后老师带领学生进行多组练习，用巧记法、探究法等方法，帮助学生巩固和记忆这些符号的含义。
3. 应用“＞”和“＜”符号1.教学内容：–表格整理：“好奇心爆棚？”–生活中，哪些地方需要用到这些符号？–阅读材料练习巩固。
幼儿园数学教案中班数学认识“＞”和“＜”
幼儿园数学教案中班数学认识“＞”和“＜”教案：幼儿园中班数学认识“＞”和“＜”一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材，章节为《认识比较符号》。
具体内容包括：1. 学习比较符号“＞”和“＜”；2. 通过对物品数量的比较，让学生能够理解和运用“＞”和“＜”进行比较；3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生认识和理解比较符号“＞”和“＜”，并能够运用到实际情境中；2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：认识和理解比较符号“＞”和“＜”，学会运用到实际情境中。
难点：如何让学生理解并正确运用“＞”和“＜”进行比较。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小玩具等。
学具：学生卡片、小玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出两堆玩具，一堆有5个，另一堆有7个。
问学生：“哪一堆玩具多？哪一堆玩具少？”引导学生用“＞”和“＜”进行比较。
2. 知识讲解：（1）老师讲解比较符号“＞”和“＜”的含义，让学生理解它们的用法。
（2）通过PPT展示例题，讲解如何用“＞”和“＜”进行比较。
3. 课堂练习：（1）学生分组，每组拿出一些小玩具，用“＞”和“＜”进行比较，并说出比较结果。
（2）老师提问，学生回答，检查学生对“＞”和“＜”的理解程度。
4. 应用拓展：让学生在日常生活中找到可以用“＞”和“＜”进行比较的场景，比如比较水果的数量、书籍的高度等。
六、板书设计板书内容：认识比较符号＞：表示前面的数比后面的数多＜：表示前面的数比后面的数少七、作业设计1. 完成学生卡片上的比较题目，并用“＞”和“＜”表示答案。
2. 家长协助孩子在家里找到可以用“＞”和“＜”进行比较的场景，拍照到班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：下一节课可以继续巩固比较符号的知识，引入其他比较符号，如“＝”，让学生学会更多比较方法。
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设计思路
对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。
第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动分析：
重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。
活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：认识“＞”和“＜”
1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”
师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。
”
3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。
”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。
”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“＞”“＜”
找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演
＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。
”
三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
）引出数字小兔。
让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戏：击鼓传包
玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。
游戏依次进行。
五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。
教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。
”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。
”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。
六、听音乐做“小猴学样”游戏。
幼儿听音乐走出活动室。