洛伦兹力的教学设计
洛伦兹力教案
《洛伦兹力》教学设计南阳中学雷伟【教学目标】一、知识与技能1．理解洛仑兹力与安培力的关系。
2．会应用左手定则判断洛仑兹力的方向。
3．掌握洛仑兹力大小的公式。
二、过程与方法经历由宏观现象推知微观机制的严谨的推理过程。
通过实验探究、理论推导教会学生分析洛仑兹力的方向及大小的方法。
三、情感态度与价值观体会物理学的逻辑美、规律的统一美。
联系生活、感受自然奇观。
【教学过程】实验2：阴极射线管。
结论：垂直B 与V ，左手定则。
巩固练习三、探究洛仑兹力的大小实验3：洛仑兹力的大小与B 的方向、V 的方向有关。
1．B 与V 平行或V=0 结论：2．B 与V 垂直若有一段长度为L 的通电导线，横截面积为S ，单位体积中含有的自由电荷数为n ，每个自由电荷的电量为q ，定向移动的平均速率为v ，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B 的磁场中。
教师：这段导体所受的安培力为多大？学生：F 安=BIL教师：电流强度I 的微观表达式是什么？学生：I 的微观表达式为I =nqSv 教师：这段导体中含有多少自由电荷数？学生：这段导体中含有的电荷数为nLS 。
教师：每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？学生：安培力可以看作是作用在每个运动上的洛伦兹力F 的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS ，所以qvB nLSnqvSLBnLS BIL nLSF F ====安洛 3．B 与V 夹角为θ教师：当运动电荷的速度v 方向与磁感应强度B 的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？提问：B 与V 夹角为θ怎么办？操作实验2验证方向实验3验证第四题中电荷不受力洛仑兹力的大小与B 的方向V 的方向有关。
推导： 交流推导：分解V 交流。
洛伦兹力教案
洛伦兹力教案[教学目标]（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
3、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
（二）过程与方法1.通过观察电子束在磁场中的偏转研究洛伦兹力的方向，给学生一个直观的认识2.对比安培力与洛伦兹力，从理论上导出洛伦兹力公式，认识科学探究方法的多样性，并培养学生的迁移能力（三）情感态度与价值观1.实验观察得知洛伦兹力的存在，培养实事求是的科学态度2.总结得出洛伦兹力的大小的公式，养成严密推理的科学作风[教学重点]1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
[教学难点]洛伦兹力方向的判断[教学方法]启发法、实验观察结合讲解法、讨论法、分析推理法[课时课型]一课时、新课。
[教学过程]（一）复习提问教师：1、磁场对通电导线的作用力叫什么？2、方向如何判断？3、怎么计算安培力的大小？学生：1、安培力2、伸开左手，使拇指跟四指垂直且与手掌在同一平面内；把手放入磁场中，让磁感线从掌心进入，四指指向电流方向，那么大拇指指向安培力方向．3、F=BIL ( V⊥B）； F= 0 ( V∥B）（二）引入新课1、安培力的启示2、讲解实验：观察阴极射线（电子束）在磁场中发生明显的偏转现象结论：磁场对运动电荷有作用力（三）进行新课一、洛仑兹力1、定义：磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力．2、洛伦兹力与安培力的联系：安培力是洛伦兹力的宏观表现．洛伦兹力是安培力的微观本质．如：电流是宏观表现，运动电荷是微观本质一、洛仑兹力的方向1、判断方法---左手定则教师：根据洛伦兹力与安培力的联系下面讨论左手定则是否可以用来判断洛仑兹力的方向学生总结：正电荷成立负电荷不成立但仍能使用左手定则内容及说明2、与安培力对比总结出洛仑兹力的方向规律（1）F洛⊥v且F洛⊥B所以说洛伦兹力垂直于B与v组成的平面但B与v不一定垂直（2） F洛与 v方向保持垂直导致洛伦兹力对运动电荷不做功只改变运动电荷的速度方向，不改变运动电荷的速度大小，不改变动能一、洛仑兹力的大小教师讲解：1、通过大量实验，人们归纳出：当电荷的运动方向与磁感应线垂直时，洛伦兹力F与运动粒子的带电量q、运动速度v以及磁感应强度B的大小成正比，最后化简为公式： F=qvB2、公式: F=qvB3、规律【例题1】判断图中带电粒子所受洛伦兹力的方向：【例题2】已知一个质子速率5×107m/s，沿着与磁场垂直的方向进入磁感应强度B=2T的匀强磁场中，质子受的洛伦兹力为多大？解：F=qvB=1.6ⅹ10-11N（四）课时小结教师提问，学生总结回答各项内容（五）巩固与练习：题签（六）板书设计。
《洛伦兹力与现代技术》教案
《洛伦兹力与现代技术》教案第一章：洛伦兹力的概念1.1 导入：通过介绍洛伦兹力的发现背景，激发学生的学习兴趣。
1.2 讲解洛伦兹力的定义和计算公式。
1.3 分析洛伦兹力在不同情况下的作用效果。
1.4 案例分析：磁铁和电流之间的洛伦兹力作用。
1.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力的理解。
第二章：洛伦兹力在现代技术中的应用2.1 导入：介绍洛伦兹力在现代技术领域的重要性。
2.2 讲解洛伦兹力在电机和发电机中的应用。
2.3 分析洛伦兹力在电磁感应中的作用。
2.4 案例分析：洛伦兹力在磁悬浮列车中的应用。
2.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力应用的理解。
第三章：洛伦兹力在电子设备中的影响3.1 导入：介绍洛伦兹力对电子设备的影响。
3.2 讲解洛伦兹力对电子运动的影响。
3.3 分析洛伦兹力在电子设备中的作用。
3.4 案例分析：洛伦兹力在液晶显示器中的作用。
3.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力影响的看法。
第四章：洛伦兹力在现代交通技术中的应用4.1 导入：介绍洛伦兹力在现代交通技术中的应用。
4.2 讲解洛伦兹力在磁悬浮列车中的应用。
4.3 分析洛伦兹力在电动车中的作用。
4.4 案例分析：洛伦兹力在磁悬浮列车中的悬浮和导向作用。
4.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力在交通技术中应用的看法。
第五章：洛伦兹力在现代通信技术中的应用5.1 导入：介绍洛伦兹力在现代通信技术中的应用。
5.2 讲解洛伦兹力在电磁波传播中的作用。
5.3 分析洛伦兹力在无线电通信中的重要性。
5.4 案例分析：洛伦兹力在手机通信中的作用。
5.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力在通信技术中应用的看法。
第六章：洛伦兹力在粒子加速器中的应用6.1 导入：介绍洛伦兹力在粒子加速器中的重要作用。
6.2 讲解洛伦兹力在粒子轨迹控制中的作用。
6.3 分析洛伦兹力在粒子加速过程中的影响。
6.4 案例分析：洛伦兹力在大型强子对撞机中的作用。
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案一、教学目标1. 让学生理解洛伦兹力的概念，知道洛伦兹力的大小、方向和作用点。
2. 让学生掌握洛伦兹力的计算方法，能够运用洛伦兹力公式进行简单计算。
3. 培养学生运用洛伦兹力解释实际问题的能力，提高学生的物理素养。
二、教学重点1. 洛伦兹力的概念及其大小、方向和作用点。
2. 洛伦兹力的计算方法。
3. 洛伦兹力在实际问题中的应用。
三、教学难点1. 洛伦兹力方向的理解和掌握。
2. 洛伦兹力计算方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考洛伦兹力的产生和作用。
2. 利用多媒体演示，帮助学生形象理解洛伦兹力的方向。
3. 实例分析，让学生学会运用洛伦兹力公式解决问题。
4. 小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学内容1. 洛伦兹力的概念：介绍洛伦兹力的定义，说明洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力。
2. 洛伦兹力的大小：讲解洛伦兹力的大小公式F=qvB，分析影响洛伦兹力大小的因素。
3. 洛伦兹力的方向：讲解洛伦兹力的方向规律，即右手定则，让学生能够熟练判断洛伦兹力的方向。
4. 洛伦兹力的作用点：讲解洛伦兹力的作用点，即作用在运动电荷的速度方向上。
5. 洛伦兹力的计算方法：教授洛伦兹力的计算步骤，让学生能够运用公式进行简单计算。
6. 洛伦兹力在实际问题中的应用：分析实际问题，让学生学会运用洛伦兹力知识解决问题。
六、教学过程1. 引入新课：通过回顾电荷在电场中的受力，引导学生思考电荷在磁场中的受力情况。
2. 讲解洛伦兹力的概念：结合磁场和运动电荷，介绍洛伦兹力的定义。
3. 讲解洛伦兹力的大小：引导学生运用电荷在电场中的受力类比，理解洛伦兹力的大小公式。
4. 讲解洛伦兹力的方向：通过实际例子，讲解右手定则，让学生判断洛伦兹力的方向。
5. 讲解洛伦兹力的作用点：明确洛伦兹力作用在运动电荷的速度方向上。
6. 洛伦兹力的计算方法：引导学生运用公式进行洛伦兹力的计算。
《洛伦兹力与现代技术》教案
《洛伦兹力与现代技术》教案第一章：洛伦兹力的概念与性质1.1 引入：通过一个简单的磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察并思考磁力现象。
1.2 讲解：介绍洛伦兹力的定义，即磁场对运动电荷的作用力，并解释其方向遵循右手定则。
1.3 实例分析：分析洛伦兹力在电子运动和电流方向上的作用，如电子在磁场中的偏转和电流导体在磁场中的受力。
1.4 练习：让学生通过示例计算洛伦兹力的大小和方向，加深对洛伦兹力的理解。
第二章：洛伦兹力在现代技术中的应用2.1 引入：介绍现代技术中洛伦兹力的应用，如电磁炉和电动机。
2.2 讲解：详细解释电磁炉原理，即电流通过线圈产生磁场，磁场对锅底产生洛伦兹力，使其加热。
2.3 实例分析：分析电动机原理，即电流通过线圈产生磁场，磁场与外部磁场相互作用产生洛伦兹力，使电动机转动。
2.4 练习：让学生思考洛伦兹力在其他现代技术中的应用，如磁场对粒子的偏转等。
第三章：洛伦兹力在粒子加速器中的应用3.1 引入：介绍粒子加速器的基本原理和洛伦兹力在其中的作用。
3.2 讲解：解释粒子加速器中粒子在磁场中受到的洛伦兹力，使其发生偏转并加速。
3.3 实例分析：分析粒子加速器中洛伦兹力对粒子的控制和加速作用，如环形加速器和直线加速器。
3.4 练习：让学生通过示例计算粒子在加速器中的运动轨迹和速度变化。
第四章：洛伦兹力在磁共振成像中的应用4.1 引入：介绍磁共振成像（MRI）的基本原理和洛伦兹力在其中的作用。
4.2 讲解：解释MRI中氢原子核在磁场中受到的洛伦兹力，使其发生共振并产生信号。
4.3 实例分析：分析MRI中洛伦兹力对氢原子核的控制和信号的产生，如信号的强度和空间分布。
4.4 练习：让学生思考洛伦兹力在其他医学成像技术中的应用，如核磁共振成像。
第五章：洛伦兹力在其他现代技术中的应用5.1 引入：介绍洛伦兹力在其他现代技术中的应用，如磁场对粒子的偏转和捕获。
5.2 讲解：解释粒子束在磁场中受到的洛伦兹力，使其发生偏转并被捕获，如粒子束加速器和离子阱。
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案一、教学目标1. 让学生理解洛伦兹力的概念，知道洛伦兹力的大小、方向和作用点。
2. 让学生掌握洛伦兹力的计算方法，能够运用洛伦兹力解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 洛伦兹力的定义2. 洛伦兹力的大小和方向3. 洛伦兹力的计算方法4. 洛伦兹力的作用点5. 洛伦兹力在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：洛伦兹力的概念、大小、方向、计算方法和作用点。
2. 教学难点：洛伦兹力的方向和计算方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解洛伦兹力的概念、大小、方向、计算方法和作用点。
2. 采用案例分析法，分析洛伦兹力在实际问题中的应用。
3. 采用实验法，让学生通过实验观察洛伦兹力的方向和作用点。
五、教学过程1. 导入：通过回顾磁场的基本概念，引导学生进入洛伦兹力的学习。
2. 新课讲解：讲解洛伦兹力的概念、大小、方向、计算方法和作用点。
3. 案例分析：分析洛伦兹力在实际问题中的应用，如电磁感应、电流的方向等。
4. 实验操作：安排学生进行洛伦兹力实验，观察洛伦兹力的方向和作用点。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后习题，引导学生进一步深入学习。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对洛伦兹力概念、大小、方向、计算方法和作用点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中对洛伦兹力方向的观察和理解能力。
3. 课后习题：通过课后习题的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够系统地掌握洛伦兹力的相关知识。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学过程：总结课堂教学的优点和不足，改进教学过程，提高教学质量。
八、课后作业1. 请简述洛伦兹力的概念及其大小、方向、作用点。
2. 请举例说明洛伦兹力在实际问题中的应用。
洛伦兹力的教学设计与评估
洛伦兹力的教学设计与评估洛伦兹力是物理学中一个重要的概念，描述了带电粒子在电磁场中受到的力。
在教学过程中，为了让学生能够深入理解和掌握洛伦兹力的本质和应用，有效的教学设计和评估是非常重要的。
本文将讨论如何设计教学活动并评估学生的学习效果。
1. 教学设计1.1 知识梳理：在开始教学之前，先对学生进行一次知识梳理，了解学生对洛伦兹力的了解程度。
可以通过提问、小测验或回顾前面学过的相关知识点等方式来进行。
1.2 实验演示：通过实验演示的方式，直观地展示洛伦兹力的作用。
可以设计一个简单的实验，如在磁场中放置导线并通过电流，观察导线是否受到力的作用。
学生可以亲自操作实验并观察实验现象，进一步加深对洛伦兹力的理解。
1.3 探究活动：引导学生通过探究活动来深入了解洛伦兹力的本质和规律。
可以设计一些简单的问题，如改变电流强度、改变磁场方向等，让学生观察并分析实验结果，总结出洛伦兹力的规律。
1.4 理论讲解：在学生对洛伦兹力有了初步认识之后，进行系统的理论讲解是必要的。
通过引入向量的概念和公式推导，帮助学生建立起洛伦兹力与电流、磁场以及带电粒子速度之间的关系。
1.5 应用拓展：在学生理解了洛伦兹力的基本概念之后，可以引导他们进行应用拓展。
例如，通过讨论洛伦兹力在电动机、电磁铁和磁控管等设备中的应用，让学生了解到洛伦兹力的实际应用意义。
2. 学生评估2.1 课堂练习：在教学过程中，可以设置一些课堂练习题或作业，检查学生对洛伦兹力的理解和应用能力。
题目可以包括计算洛伦兹力的大小、方向以及在特定情况下的应用等。
2.2 实验报告：要求学生进行洛伦兹力相关的实验，并撰写实验报告。
通过阅读学生的实验报告，可以了解学生对洛伦兹力的实验操作和理论分析的掌握程度。
2.3 学习总结：要求学生在学习完洛伦兹力的相关知识后，进行学习总结。
可以要求学生撰写一篇关于洛伦兹力的学习心得体会，让学生总结自己的学习过程、理解和认识的变化等。
2.4 课堂表现：除了书面评估外，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现来评估他们对洛伦兹力的理解和掌握程度。
1-3 洛伦兹力 教案 高中物理选择性必修第二册(教科版2019)
1.3 洛伦兹力教案高中物理选择性必修第二册（教科版2019）一．教学目标1、知道什么是洛伦兹力，知道洛伦兹力与安培力的关系。
2、会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
3、理解洛伦兹力的计算公式，并会用其进行计算。
4、建立物理模型，有条理的推导洛伦兹力公式.5、培养学生观察、分析、推理能力，以及学生的科学思维和研究方法。
二．重点难点1、会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2、会推导洛伦兹力的计算公式，并应用。
三、教学过程从宇宙射来的带电粒子为什么不能直接射向地球？为什么只在两极形成绚丽多彩梦幻般的激光？解开这些问题的钥匙，就是本节要学习的磁场对运动电荷的作用规律。
（1）当直导线垂直与磁场方向并且通上电流以后有最大安培力的作用，思考一下，电流是大量的电荷定向移动而形成，由此请同学们从微观角度上分析猜想一下磁场对通电直导线的安培力产生的根本原因是什么？【学生猜想：磁场对通电导体的安培力产生的根本原因是由磁场对导体中的定向移动自由电子的作用力引起的。
】（2）设计实验验证洛伦兹力师：很好，既然同学们猜测到是磁场对定向移动自由电子的有力的作用。
那么我们就要用实验来验证一下这个想法。
可是电子是微观粒子，不能直接观察。
要用实验验证同学们的猜想，就需要采取一些措施，来完成这个实验。
这里有一个阴极射线管和一个感应圈，感应圈能产生高压。
现在我把感应圈产生的高压加到阴极射线管，请大家观察实验现象。
【师生互动，根据上面的实验，讨论正、负两种电荷判断的方法】甲同学：用左手。
（学生讲方法，师生共同判定）乙同学：用右手。
（学生讲方法，师生共同判定）【解释实验原理：阴极射线管的阴极能发射出的电子，阴极射线管利用感应圈产生的高压在阴极射线管两极间产生加速电场，使阴极发射出的电子做加速直线运动形成电子束。
当电子打到荧光屏上时，发出荧光，显示出电子束的运动径迹。
】很好！今天同学们共同研究得出洛伦兹力方向使用左手可以判定，总结刚才左手判断的方法，就是左手定则。
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探究洛伦兹力的教学设计
宁陕中学：周华
★教学目标
（1）知识与技能
1、知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向；
2、知道洛伦兹力大小的推导过程；
（2）过程与方法：
1、通过对安培力产生原因的猜测，培养学生的联想和猜测能力；
2、通过演示实验，培养学生的观察能力。
3、通过类比的方法培养学生通过旧知识获得新知识的能力
4、通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力；
（3）情感态度与价值观：
培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理，通过实验验证，使学生认识到洛伦兹力的存在。
★教学重点
1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
★教学难点
洛伦兹力大小推导过程
★教学方法
实验观察法、讲述法、分析推理法
★教学用具：
电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片
★教学过程
（一）引入新课
教师：（复习提问）前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：
（1）如图，判定安培力的方向
学生上黑板做，解答如下：
（2）电流是如何形成的？
学生：电荷的定向移动形成电流。
教师：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？
学生：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。
［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。
如图3.5-1
教师：说明电子射线管的原理：
从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。
学生：观察实验现象。
实验结果：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。
学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。
（二）进行新课
洛伦兹力的方向和大小
教师讲述：运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力。
通电导线在磁场中所受安培力实际是洛伦兹力的宏观表现。
我们用左手定则判断安培力的方向，因此可以用安培定则判断洛伦兹力的方向。
左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场
中所受洛伦兹力的方向。
如果运动的是负电荷，则四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。
［投影片出示练习题］
（1）试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。
学生解答：
甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上；
乙中负电荷所受的洛伦兹力方向向上；
丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向纸内；
丁中负电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸外
教师：下面我们来讨论B、v、F三者方向间的相互关系。
如图所示。
学生：F总垂直于B与v所在的平面。
B与v可以垂直，可以不
垂直。
教师：现在我们来研究洛伦兹力的大小。
若有一段长度为L 的通电导线，横截面积为S ，单位体积中含有的自由电荷数为n ，每个自由电荷的电量为q ，定向移动的平均速率为v ，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B 的磁场中。
教师：这段导体所受的安培力为多大？
学生：F 安=BIL
教师：电流强度I 的微观表达式是什么？
学生：I 的微观表达式为I =nqSv
教师：这段导体中含有多少自由电荷数？
学生：这段导体中含有的电荷数为nLS 。
教师：每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？
学生：安培力可以看作是作用在每个运动上的洛伦兹力F 的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS ，所以
qvB nLS
nqvSLB nLS BIL nLS F F ====安洛 教师：当运动电荷的速度v 方向与磁感应强度B 的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？
学生：θsin qvB F =洛
（三）课堂小结：
本节主要介绍了洛伦兹力的概念以及洛伦兹力方向和洛伦兹力大小的推导公式
（四）课堂检测:
【例题1】判断图中带电粒子所受洛伦兹力的方向 ：
【例题2】依运动轨迹，判断图中带电粒子的电性。
【例题3】质量为m ，带电量为q 的带电粒子，以速率v 垂直进入如图所示的匀强磁场中，恰好做匀速直线运动．求：磁场的磁感应强度及带电粒子的电性．
解：由于物体所受重力的方向竖直向下，所以洛伦兹力的方向一定竖直向上，这样才能使物体做匀速直线运动。
物体带正电。
mg qvB f ==qv
mg B =
(五)板书设计：
一、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力
★：安培力是洛伦兹力的宏观表现，
洛伦兹力是安培力的微观本质。
二、洛仑兹力的方向：
左手定则-------伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，且处于同一平面内，磁感线垂直穿过手心，四指指向正电荷运动的方向，那么，拇指所指的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向．
★若是负电荷运动的方向，那么四指应指向其反方向
三：洛仑兹力的大小
1、 f=qvB （B与V垂直）,
2、 f=0 （B与V平行）
3、 f=qvBsinθ（θ为v与B的夹角)
(六)教学反思：
本节课内容有点多，所以在处理洛伦兹力大小时，时间有点紧。
学生在展示时时间不够，且应该让多让几个学生上来推导，然后再进行评议。
下次再讲时内容安排少一点。