《洛伦兹力的应用—回旋加速器》教学设计
洛伦兹力的应用教案
洛伦兹力的应用教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN洛伦兹力的应用一、质谱仪质谱仪是测量带电粒子质量和分析同位素的重要工具2、基本原理将质量不等、电荷数相等的带电粒子经同一电场加速再垂直进入同一匀强磁场，由于粒子动量不同，引起轨迹半径不同而分开，进而分析某元素中所含同位素的种类3、推导二、加速器（一）、直线加速器1．加速原理：利用加速电场对带电粒子做正功使带电粒子的动能增加，qU=Ek．2．直线加速器，多级加速多级加速装置的原理图：(课本101页)3．直线加速器占有的空间范围大，在有限的空间范围内制造直线加速器受到一定的限制．（二）、回旋加速器1、带电粒子在两D形盒中回旋周期两盒狭缝之间高频电场的变化周期，粒子每经过一个周期，被电场加速。
2、带电粒子每经电场加速一次，回旋半径就增大一次，每次增加的动能为。
3、回旋的最大半径是R，加速后的最大能量是。
三、速度选择器1、任何一个正交的匀强磁场和匀强电场组成速度选择器。
2、带电粒子必须以唯一确定的速度（包括大小、方向）才能匀速（或者说沿直线）通过速度选择器。
否则将发生偏转。
即有确定的入口和出口。
3、这个结论与粒子带何种电荷、电荷多少都。
四、磁流体发电机分析：电动势：，电流：，五、电磁流量计分析：磁感应强度为B,分析导电液体的速度：流量：Q=六、霍尔效应分析：电势高的面是：，两个面的电势差：【课堂练习】( )1、关于回旋加速器中电场和磁场的作用的叙述，正确的是A、电场和磁场都对带电粒子起加速作用B、电场和磁场是交替地对带电粒子做功的C、只有电场能对带电粒子起加速作用D、磁场的作用是使带电粒子在D形盒中做匀速圆周运动( )2、质谱仪是一种测定带电粒子质量和分析同位素的重要工具，它的构造原理如图，离子源S产生的各种不同正离子束(速度可看作为零)，经加速电场加速后垂直进入有界匀强磁场，到达记录它的照相底片P上，设离子在P上的位置到入口处S1的距离为x，可以判断A、若离子束是同位素，则x越大，离子质量越大B、若离子束是同位素，则x越大，离子质量越小C、只要x相同，则离子质量一定相同D、只要x相同，则离子的荷质比一定相同( )3、在两平行金属板间有正交的匀强电场和匀强磁场，一个带电粒子垂直于电场和磁场方向射入场中，射出时粒子的动能减少了，为了使粒子射出时动能增加，在不计重力的情况下，可采取的办法是：A.增大粒子射入时的速度B.减小磁场的磁感应强度C.增大电场的电场强度D.改变粒子的带电性质H)加速到( )4、一回旋加速器，在外加磁场一定时，可把质子(11v，使它获得动能为E，则：(1)能把α粒子(42He)加速到的速度为k________．(2)能使α粒子获得的动能为________．(3)加速α粒子的交流电压频率与加速质子的交流电压频率之比为________．( )5、长方体金属块放在匀强磁场中，有电流流过金属块，如图3-7-14所示，则A、金属块上下表面电势相等B、金属块上表面电势高于下表面电势C、金属块上表面电势低于下表面电势D、无法判断上下表面电势高低（）6、目前，世界上正在研究一种新型发电机叫磁流体发电机。
回旋加速器教案
回旋加速器教案一、教学目标1.了解回旋加速器的定义和用途。
2.掌握回旋加速器的工作原理。
3.理解回旋加速器对物质进行加速和研究的意义。
4.能够解释回旋加速器与其他加速器的区别。
5.培养学生的科学实验观察和推理能力。
二、教学内容1.回旋加速器的定义和用途。
2.回旋加速器的工作原理。
3.回旋加速器的应用。
4.回旋加速器与其他加速器的比较。
三、教学过程导入：1.显示图片或视频，引导学生思考：什么是回旋加速器？回旋加速器有什么用途？知识讲解：2.定义和用途：回旋加速器是一种用于将离子或高速粒子加速的装置。
它能够产生高能量的电子、质子、中子等粒子束，用于核物理实验、生物学和医学研究等领域。
例如，回旋加速器被用于产生高能量的正电子和反质子，用于医学成像和放射性疗法。
3.工作原理：回旋加速器利用静电力和磁场力的相互作用，将带电粒子不断加速。
一般来说，回旋加速器由环形磁场和交变电压构成。
当带电粒子进入回旋加速器后，会被磁场束缚在环形轨道上，然后通过交变电压的作用不断加速，最终达到所需的能量。
4.应用：回旋加速器广泛应用于核物理和粒子物理的实验研究中。
例如，回旋加速器可以加速质子和重离子，用于研究原子核的性质和结构。
此外，回旋加速器还可以生产反物质，用于研究宇宙起源和物质构成等问题。
5.比较：与其他加速器相比，回旋加速器具有以下特点：首先，回旋加速器能够加速带电粒子到非常高的能量，远远超过线性加速器的限制。
其次，回旋加速器可以将粒子束稳定地束缚在环形轨道上，使得粒子束的稳定性得到保证。
最后，回旋加速器相对来说比较复杂，建设和维护成本较高。
实践探究：6.学生小组讨论：回旋加速器的工作原理和应用。
7.学生设计实验：利用模拟回旋加速器的装置，观察带电粒子在磁场和电场的作用下的运动轨迹。
8.学生通过实验观察和讨论，总结回旋加速器的工作原理和优点。
知识拓展：总结提高：10.教师总结：回旋加速器是一种重要的科学实验装置，对于物质结构和性质的研究具有重要意义。
高二物理-回旋加速器教案
高二物理－回旋加速器教案一、教学目标：1. 了解回旋加速器的原理和应用。
2. 理解电场、磁场的作用。
3. 掌握离子在回旋加速器中如何加速的过程。
4. 能够计算回旋加速器的磁场强度、电场强度、离子轨道。
二、教学重点：1. 回旋加速器的原理和应用。
2. 电场、磁场的作用。
3. 离子在回旋加速器中的加速过程。
三、教学难点：1. 离子在磁场和电场中的受力情况。
2. 如何确定离子的轨道和速度。
3. 如何设计出符合要求的磁场和电场。
四、教学过程：1. 回旋加速器的工作原理（1）介绍什么是回旋加速器，回旋加速器的工作原理。
（2）通过示意图介绍回旋加速器的结构，包括注入系统、加速器、减速器、探测系统等部分。
2. 离子在磁场和电场中的运动（1）介绍带电粒子在磁场中的受力情况，洛伦兹力的作用。
（2）介绍带电粒子在电场中的受力情况，库仑力的作用。
（3）掌握带电粒子在磁场和电场中的运动轨迹，以及如何计算力和速度。
3. 磁场和电场的设计（1）介绍如何设计符合要求的磁场。
（2）介绍如何设计符合要求的电场。
（3）通过示意图展示磁场和电场的结构和工作原理。
4. 回旋加速器的应用（1）介绍回旋加速器在物理、化学、医学等领域的应用。
（2）通过案例介绍回旋加速器的应用情况，如核物理实验、药物研究、疗法治疗等。
五、教学方法：1. 课堂讲授法。
2. 小组讨论法。
3. 实验法。
4. 视频观看法。
六、教学手段：1. 多媒体课件、视频资料。
2. 教学实验器材。
七、教学评价：1. 课堂练习和考试。
2. 学生提交实验报告和讨论文。
3. 听课笔记和课堂参与度。
回旋加速器说课稿
回旋加速器说课稿回旋加速器说课稿作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的回旋加速器说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、学生分析1、学生的学习心理及思维分析高二学生学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受；另一方面通过自学主动获取。
2、学生学习本节的基础知识分析学生已掌握电场对带电粒子的加速原理及带电粒子在磁场中的偏转，但还不能将二者有机结合起来。
学生对交流电知识了解很浅，理解同步加速存在困难。
3、学习本节的思维障碍分析由直线加速器向回旋加速器的思维提升，学生对电场加速和磁场偏转不能有机结合，思维上存在一个跨度。
二、教材分析1、本课内容的地位与作用回旋加速器作为一种高科技的实验设备，学生对其怀有浓厚的学习兴趣，如能有意识地让学生到当今科学的前沿“圣地”去涉足一番，将会有助于他们开阔视野，培养志趣。
回旋加速器又是洛仑兹力应用的著名实例，通过本节课，可使学生对电磁学的有关知识作一次较广泛的复习和运用。
2、教学目标知识与技能1、知道获得高能粒子的几种途径。
2、知道回旋加速器的基本构造和加速原理。
过程与方法通过由直线加速器迁移到回旋加速器，培养学生解决实际问题的能力，开阔学生思路。
态度情感价值观介绍高能粒子加速器—北京正负电子对撞机，培养民族自豪感，激发学生学习科学报效祖国的热情。
3、重点与难点1、重点：回旋加速器的`加速原理。
2、难点：加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子在磁场中偏转的周期相同。
3、疑点：当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了。
三、教法与学法教法：讲授法，谈话法，多媒体教学法，学生小组讨论法，让学生开动脑筋，设计高能粒子加速器。
将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案一、教学目标1. 让学生理解洛伦兹力的概念，知道洛伦兹力的大小、方向和作用点。
2. 让学生掌握洛伦兹力的计算方法，能够运用洛伦兹力公式进行相关计算。
3. 培养学生运用洛伦兹力解释实际问题的能力，提高学生的物理素养。
二、教学内容1. 洛伦兹力的概念及其与磁感应强度的关系。
2. 洛伦兹力的大小和方向。
3. 洛伦兹力的作用点。
4. 洛伦兹力的计算方法。
5. 洛伦兹力在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：洛伦兹力的概念、大小、方向和作用点。
2. 难点：洛伦兹力的计算方法和在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究洛伦兹力的相关知识点。
2. 利用多媒体课件，直观展示洛伦兹力的作用效果。
3. 结合实际例子，让学生学会运用洛伦兹力公式解决问题。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过回顾磁场和电流的关系，引导学生思考洛伦兹力的产生。
2. 新课：讲解洛伦兹力的概念、大小、方向和作用点，引导学生掌握相关知识点。
3. 实例分析：分析实际问题，让学生学会运用洛伦兹力公式进行计算。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对洛伦兹力的概念、大小、方向和作用点的掌握情况。
2. 练习题解答：检查学生是否能正确运用洛伦兹力公式进行相关计算。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考洛伦兹力在现代科技中的应用，如电磁悬浮列车、磁悬浮耳机等。
2. 探讨洛伦兹力在其他领域的作用，如生物体内的磁感应现象。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂互动等。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
九、教学资源1. 多媒体课件：用于展示洛伦兹力的作用效果，增强学生直观感受。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生个性化学习需求。
回旋加速器教案
回旋加速器棠湖中学王若彬教学目标：1.通过小组合作学习理解直线加速器的构造及原理。
了解直线加速器的优缺点。
2.通过小组合作学习理解回旋加速器的构造及原理。
并会计算交流电源的周期和带电粒子所能达到的最大速度及最大动能。
3.通过学习，让学生体会团队合作的重要性，并让学生养成勤于动手，勤于动脑的好习惯。
教学重点：回旋加速器所加交流电源的周期，及带电粒子所能达到的最大速度及最大动能。
教学难点：回旋加速器所加交流电源的周期，及带电粒子所能达到的最大速度及最大动能。
教学方法：学生小组合作解决问题，教师总结归纳。
教学过程：一．新课引入教师：提问：1. 为什么我们要制造粒子加速器？2. 常见的粒子加速器种类有哪些？这两个问题布置同学们课前上网查阅资料，并制成PPT，选一个小组代表上来为同学们展示成果。
教师：从同学们展示的PPT中，我们知道了粒子加速器的作用，也见识了形形色色的粒子加速器，那同学们想要了解这些粒子加速器的构造及原理吗？学生：想~~~教师：那好，我们今天就来研究这个问题。
下面请同学们完成学案上课前预习的几个问题。
二．完成课前预习问题，并展示。
课前预习1 如图所示，已知带电粒子质量为m，电荷量为q，两极板间的电压为U，粒子进入极板的初速度忽略不计，求粒子出射时的速度v？思考：由公式可知，对同种带电粒子（m,q相同），当越大，v越大2 当带电粒子垂直进入磁场时，粒子做运动。
由= 可得R=由公式可知，对同种带电粒子（m,q相同），当增大，R增大。
由= 可得T=由公式可知，带电粒子在磁场中运动周期和，，有关，与，无关。
3 洛伦兹力只改变速度的 ，不改变速度的 。
所以要对带电粒子加速只有 。
三． 课中小组合作学习1. 直线加速器教师：由预习可知，要对带电粒子加速，只有电场，而对同一带电粒子，要让它获得更高的速度，只有提高两极板间的电压，但是电压可以无限增大么？答案是否定的，为什么？学生回答。
教师：那同学们想个办法来解决一下这个问题，怎么做？学生：多级加速。
关于回旋加速器一课的教学设计与反思.
关于回旋加速器一课的教学设计与反思一、教材分析本节课既联系了高一的圆周运动的知识，又承接了带电粒子在电场中加速和在磁场中偏转的运动规律，综合应用以上理论知识对直线加速器和回旋加速器的工作原理进行分析，并对其发明历史背景和应用做了一定的介绍和阐述。
二、学生分析回旋加速器是一种高科技仪器，学生对其原理和应用的的掌握充满期待，且学生对电场和磁场对带电粒子的作用已经有所了解和掌握，由于学生为我校普通班学生，故本节课主要目的是培养学生对物理学习的兴趣和对科学的向往．三、教学目标1．知识与技能①知道回旋加速器的基本构造和加速原理．②了解加速器的基本用途．③通过演示教学培养学对比、类比和综合分析问题的能力2．过程与方法①通过本节教学，使学生能由直线加速器的工作原理逐步迁移到回旋加速器．②通过多媒体展示和教具演示，使学生能够在轻松愉快的环境中直观形象地接受知识．③通过设置的问题，引爆学生思维，展开讨论，在此过程中升华学生的知识和思维．④通过回旋加速器的应用讲解，让学生初步了解现代科技，并在此基础上培养学生的学习兴趣和对科技的憧憬．3．情感、态度和价值观①通过介绍我国的四台加速器和世界最大的加速器，培养民族自豪感和对科学的向往．②通过讲解加速器的工作原理，培养学生分析问题、解决问题的科学严谨的态度．③通过介绍加速器应用，培养学生学习科学，使用科技来解决社会现实问题的态度，并初步形成对社会的责任感，激发同学们学习科学报效祖国的热情．四、重点难点疑点1、重点回旋加速器的加速原理．2、难点①加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．②两种计算回旋加速器加速后粒子最大动能的表达式的区别与联系．3、疑点直线加速器和回旋加速器哪个更重要．五、教学用具弓箭玩具枪多媒体课件六、教学过程设计教学过程：教师先由宏观“炮弹”的发射介绍引入微观“炮弹”—带电粒子的发射装置加速器；由电场和磁场对带电粒子的作用入手引出直线加速器；由直线加速器遇到的困难再引出回旋加速器；接着重点讲解回旋加速器的工作原理及其相关的一些重要重要知识点；最后介绍加速器应用中的三个方面，从而提升学生的学习兴趣和对科学的向往。
回旋加速器 教案
回旋加速器 教案一、教学目标1．知道回旋加速器的基本构造及工作原理2．知道回旋加速器的基本用途。
3．能解决有关回旋加速器的问题。
4．通过研究讨论使学生体会到成功的快乐。
二、重点、难点分析回旋加速器的工作原理是本节课的教学重点， 解决有关加速器的问题是教学的难点。
三、教 具：计算机、投影仪、多媒体课件四、教 法：讨论与讲解相结合、多媒体辅助教学五、课时安排：1课时六、教学过程（一）引入新课在现代物理学中，为了进一步研究物质的微观结构，需要用能量很高的带电粒子去轰击原子核。
为了使带电粒子获得如此高的能量，就必须设计一个能给带电粒子加速的装置----加速器。
（二）进行新课教师提出问题：讨论：使一个小金属球获得较大的速度，怎么办？点评：学生会设计出多种方案。
①如图1，根据动能定理：221mv mgH = gH v 2= 所以H 越大，速度也就越大。
②如图2根据动量定理： Ft=mv ，所以作用在小球上的力越大，，作用时间越长，速度也就越大。
点评：教师对学生的方案要给与肯定，使学生体验到成功的喜悦。
问题1．如何使一个带电的微粒获得速度（能量）？学生回答：利用加速电场给带电粒子加速如图3。
【板书】由动能定理K E W ∆= 221mv qU = m qU v 2= 图 1 图 2 图3问题2.如何使一个带电粒子获得很大的速度(能量)?点评:学生同样会设计出多种方案,如: ①增大加速电压；②使微粒的核质比增大，等等。
问题3.带电粒子一定，即q/m 一定，要使带电粒子获得的能量增大，可采取什么方法？问题4.实际所加的电压，能不能使带电粒子达到所需要的能量？（不能）怎么办？【板书】多级加速投影如图4。
带电粒子增加的动能为)(212132121202n n U U U U q qU qU qU qU m v m v E ++++=+++==-=∆ 分析：方法可行，但所占的空间范围大。
能不能在较小的范围内实现多级加速呢？ 引导学生读书：1932年美国物理学家劳伦斯发明了回旋加速器，从而解决了这一问题。
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提出适度开放问题，启发利用已有知识设计方案来解决区分电性问题，充分唤醒学生已有知识，在原有基础上不断生长，诱导了学生无穷的创造力。
换个角度学习知识，以前都是采用宣讲的方法，告诉学生利用偏转磁场、偏转电场可测带电粒子电性，让学生通过带电粒子的运动轨迹判断电性。
2：带电粒子的速度方向垂直于磁场方向将做什么运动?
3：推导出在B⊥v情况下的两个重要公式
4：除磁场外，什么“场”对电荷也有力的作用，列举这种“场”对电荷作用的典型情况
关于教学策略选择的阐述
本节课采用学生课前预习、课堂中组成学习小组、板卡互动（EEPO模式）、探究式教学等方法相结合。
课堂教学过程设计思路
1、
理解
理解运动电荷垂直进入匀强磁场时，电荷在洛仑兹力的作用下做匀速圆周运动。
2、
理解
了解带电粒子在磁场中偏转规律在现代科学技术中的应用，了解高能物理领域中的科技发展状况。
3、
应用
能应用所学知识解决电场、磁场的简单的综合问题
项目
内容
解决措施
教学重点
掌握运动电荷在磁场中圆周运动的半径和周期的计算公式以及运用公式分析各种实际问题。
本次教学换个角度处理这个问题，让学生自己设计方案区分电性，开阔了学生的思路，提高了学生学习兴趣
教师选择小组发言、点评，
该组代表到本组大卡前阐述本小组设计方案，其他同学倾听
学生交流的过程也是相互学习的过程，既给学生提供充分展示自己的机会，又使聆听的学生从别人的设计中得到有益的启发，使学生充分认识到合作与交流的重要性。
与本节
(课)相关
的学生特
征的分析
从学生角度看，学生已基本掌握洛伦兹力的相关知识，本节的探究活动采用的是提出适度开放问题，启发利用公式、设计仪器方案来解决带电粒子在电场、磁场中运动问题，充分唤醒学生已有知识，在原有基础上不断生长，诱导了学生无穷的创造力。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习目
标层次
具体描述语句
教师引导一：先展示图片（偏转磁场、偏转电场、加速电场）引导：人类设计不会凭空设计，都要根据已有知识设计，现在元部件就这么多，怎么设计？
教师引导二：设计方案不唯一
教师加入学生的小组讨论之中，倾听学生的思路，适时点拨。
在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计或交流时忽略的问题，如：正负电荷在你设计的场中怎么走？你们怎样从而区分出正负点，或者不带电？
观看课件几张图片关于“19世纪末科学家发现大量微观带电粒子”
观看
在自然导入洛伦兹力的在科技反面应用的同时，渗透物理学史，有助于激发学生学习物理的兴趣
提出问题：我们要研究微观带电粒子，就是要研究它们的电性、速度、荷质比等，现在我们先从最简单的入手，怎么研究电性？
思考
引入洛伦兹力的第一个应用
牛刀小试---设计方案：设计能测定运动电荷电性的方案
本节(课)
教学内容
的分析
教材是在学生学习了洛伦兹力的基础上，通过对物理科学研究中常用仪器的原理分析，进一步学习洛伦兹力的应用。本课时教学内容主要是对磁场控制带电粒子的偏转，电场控制带电粒子的加速这个概念的建立，应把各种仪器中电场力、磁场力的作用分析为本节教学的重点。由于涉及的物理仪器较大型抽象，无配套实验仪器，并且概念内涵较深、外延较广，涉及边界条件、临界关系等，学生往往难以理解，所以应采用多种教学方法结合，想方设法激发学生学习的兴趣。
本节(课)
教学目标
（1）、知识与技能目标
①知道利用磁场控制带电粒子的偏转
②理解回旋加速器的工作原理
（2）、 过程与方法目标
①通过分组合作学习重点内容
②经历设计实验原理的过程，从已有知识积累尝试初步设计
（3）、 情感态度和价值观目标
①激发学生创造性学习的热情
②培养学生良好的合作能力和创新能力
③激发学生对物理发展新动态的兴趣和对技术设计的热爱
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、理论依据
导入
新课
复习提问:1、什么是洛伦兹力？
2、带电粒子在磁场中是否一定受洛伦兹力？
下面我们通过完成标准型平台回顾关于带电粒子在匀强磁场中的运动
回答：1、磁场对运动电荷的作用力
2、不一定
通过简单的快问快答，让学生尽快进入状态，并且引出预习内容。
学习
新知
搭建标准型平台：
课堂教学设计表
课程名称：洛伦兹力的应用—回旋加速器
单位（学校）梧州市第八中学
章节名称
洛伦兹力的应用—回旋加速器
学时
1
依据准
课程标准：
本节介绍洛伦兹力在实际中的广泛应用，这些应用在物理科学研究中起着重要的作用。本节经历观察物理现象，根据要求初步设计实验原理的过程，并从自身的设计中发现问题,有初步提出问题的能力。要求学生通过自己的探究和分析获得知识。回旋加速器的原理是探究重点。
预习回答：关于带电粒子的相关问题？（不计重力）
向度1：电荷的速度方向平行于磁场方向将做什么运动?
向度2：电荷的速度方向垂直于磁场方向将做什么运动?
向度3：推导出在B⊥v情况下的两个重要公式
向度4：除磁场外，什么“场”对电荷也有力的作用，列举这种“场”对电荷作用的典型情况
以6人小组为单位，至少选三个向度，顺时针交互预习情况，再总结呈现在大卡上，悬挂到教室墙边的绳子上
以反映学科发展新动态的大型强子对撞视频引出，提出适度开放问题，启发利用公式
教学难点
理解粒子在匀强磁场中的圆周运动周期大小与速度大小无关。
解决回旋加速器中的交变电场频率问题，将强调这个难点
学生课前
需要做的
准备工作
课前让学生预习完成“关于带电粒子的相关问题”
1：带电粒子的速度方向平行于磁场方向将做什么运动?
教师选择小组发言、点评
该组代表到本组大卡前阐述本小组答案，其他同学倾听
采用EEPO平台设计中的大卡张贴，让学生可以看到每组的答案，增加知识点的强化次数
介绍洛伦兹力演示仪
（1）不加磁场时，电子束的径迹；
（2）加垂直纸面向外的磁场时，电子束的径迹；
观看，得到验证
之前学生均从受力分析得到电荷运动情况
教师演示，学生观察实验现象，验证自己的预测是否正确。
搭建EEPO平台，设计多向度问题，让学生可以有选择权去完成自己认为可以完成的问题。
组成学习小组培养学生良好的合作能力，小组成员先交互再总结增加关键知识点的强化次数。
上节课已经学习洛伦兹力的知识，因此前三个问题都可以从受力分析得到答案，同时强化对两个重点公式的记忆，第四个问题是让学生复习这节课将用到的电场的相关知识。