多感官教学活动设计
幼儿园游戏王国：多感官体验游戏教学设计
幼儿园游戏王国：多感官体验游戏教学设计在幼儿园教育中，游戏教学一直都是一种非常有效的教学方式。
而幼儿园游戏王国，更是将多感官体验融入游戏教学设计中，为孩子们提供了丰富多彩的学习体验。
本文将从浅入深地探讨幼儿园游戏王国的多感官体验游戏教学设计，帮助读者更全面地理解这一主题。
一、多感官体验在幼儿园游戏王国的应用在幼儿园游戏王国中，多感官体验被广泛运用于游戏教学设计中。
通过触摸、听觉、视觉等多种感官的刺激，帮助幼儿更好地理解、接受和记忆知识。
在数字认知游戏中，教师会设计丰富多彩的数字游戏，激发孩子们的视、听、触等感官，让他们在玩中学、在学中玩，提高数字认知能力。
二、多感官体验游戏教学设计的意义多感官体验游戏教学设计的意义不言而喻。
它能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习体验，促进他们的全面发展。
通过多感官的刺激和体验，幼儿能够更好地理解抽象概念，加深对知识的记忆和理解。
多感官体验也能够提升幼儿的动手能力和动态协调能力，促进幼儿的身体发育和运动能力的提升。
三、对幼儿园游戏王国多感官体验的个人观点在我看来，幼儿园游戏王国的多感官体验游戏教学设计是非常值得肯定和推崇的。
它不仅能够让幼儿在游戏中享受快乐，还能够更好地促进他们的成长和发展。
通过多感官的刺激和体验，幼儿能够更全面地接触和理解知识，培养出更多的兴趣和爱好。
我认为多感官体验游戏教学设计是值得在幼儿园教育中推广和应用的。
总结回顾幼儿园游戏王国的多感官体验游戏教学设计在幼儿教育中发挥着非常重要的作用。
它通过多感官的刺激和体验，让幼儿在游戏中享受快乐、学到知识、锻炼能力，全面促进幼儿的成长和发展。
多感官体验游戏教学设计是一种非常值得推广和应用的教学方式，在幼儿园教育中具有重要意义。
通过本文的深入探讨，相信读者对幼儿园游戏王国的多感官体验游戏教学设计有了更加全面、深刻和灵活的理解。
希望本文所共享的观点和见解能够为读者带来一些启发和思考，也希望多感官体验游戏教学设计能够在更多的幼儿园中得到应用，为幼儿的成长和发展带来更多的乐趣和收获。
幼儿园音乐绘声绘影：多感官音乐教学设计
幼儿园音乐绘声绘影：多感官音乐教学设计一、多感官音乐教学的意义幼儿园阶段是孩子们生命中非常重要的阶段，这个时期的经历对孩子们的发展影响深远。
而在幼儿园音乐教学中，多感官音乐教学设计显得尤为重要。
多感官音乐教学不仅能够帮助孩子们建立音乐基础，更重要的是能够促进他们的全面发展，培养他们的综合能力，包括感知、思维、情感和行为的协调性。
多感官音乐教学设计对孩子们的成长和发展有着重要的意义。
二、多感官音乐教学设计的原则1. 综合性原则多感官音乐教学设计应该综合利用幼儿各种感官，如听觉、视觉、触觉等，使音乐教学活动更加丰富多彩。
2. 情感体验原则多感官音乐教学设计应该注重激发幼儿对音乐的情感体验，使他们在音乐教学中感受到快乐和美好。
3. 渐进性原则多感官音乐教学设计应该遵循由浅入深、由简到繁的原则，使幼儿逐步地建立对音乐的认识和体验。
4. 活跃性原则多感官音乐教学设计应该注重幼儿的主动参与，通过各种感官的参与，让他们更好地感知和理解音乐。
三、多感官音乐教学设计的实践方法1. 利用声音在音乐教学设计中，可以通过声音来激发幼儿对音乐的兴趣和感知。
可以利用各种声音材料，如乐器、唱歌等，让幼儿通过听觉感知音乐的美妙。
2. 利用肢体动作肢体动作是幼儿感知世界和表达情感的重要方式，可以通过肢体动作来引导幼儿感知音乐的节奏和韵律。
3. 利用视觉视觉是幼儿感知世界的重要途径，可以通过图画、影像等视觉材料来引导幼儿感知音乐的图像和形象。
4. 利用触觉触觉是幼儿感知世界的重要途径，可以通过触摸各种材料来引导幼儿感知音乐的质地和纹理。
四、对多感官音乐教学设计的个人观点和理解在我的观点看来，多感官音乐教学设计不仅可以帮助幼儿建立对音乐的认知，更重要的是可以促进幼儿的全面发展。
通过多感官的参与，幼儿可以更加全面地感知和理解音乐，同时也可以培养他们的综合能力，促进他们的情感和情绪发展。
我认为多感官音乐教学设计具有非常重要的意义，值得在幼儿园音乐教学中得到更多的重视和应用。
幼儿园多感官体验教学案例
幼儿园多感官体验教学案例幼儿园多感官体验教学案例一、活动背景在幼儿教育中，多感官体验教学是一种非常有效的教学方式。
通过让幼儿在多个感官上同时接受信息，可以最大程度地提高他们的学习效果和兴趣。
本次活动是为了让幼儿在玩耍中体验到不同的感官刺激，帮助他们更好地理解世界。
二、活动内容1.触觉体验将不同材质的物品放入盒子中，比如纸张、布料、塑料等等。
让幼儿插入手去摸索，通过手指触摸来判断物品是什么材质的。
2.味觉体验准备一些小点心和水果，比如苹果、香蕉、饼干等等。
让幼儿闭上眼睛品尝，并猜测食物的名称和味道。
3.视觉体验将不同颜色和形状的玩具放在桌子上，并让孩子自由选择并组合，创造出自己喜欢的形象。
4.听觉体验播放不同音效并让孩子猜测声音的来源，比如风声、雨声、汽车喇叭声等等。
三、活动过程在活动开始前，老师首先向孩子们介绍了本次活动的主题和目的，并告诉他们将会体验到什么样的感官刺激。
然后，老师在教室内布置了四个不同的感官体验点，并引导幼儿依次体验。
在触觉体验点，孩子们都非常兴奋地插入手去摸索，并通过手指触摸来判断物品是什么材质的。
有些孩子一开始会害怕，但随着时间推移，他们都逐渐放下了顾虑，并积极参与到活动中来。
在味觉体验点，孩子们闭上眼睛品尝小点心和水果，并猜测食物的名称和味道。
有些孩子很快就猜对了，但也有些孩子需要多尝几口才能确定。
在视觉体验点，孩子们自由选择并组合不同颜色和形状的玩具，并创造出自己喜欢的形象。
大家都很认真地完成任务，并享受到了这种自由创作的乐趣。
在听觉体验点，孩子们认真聆听不同的音效，并猜测声音的来源。
有些声音让孩子们感到很新奇，有些声音则让他们感到害怕。
但不管怎样，他们都非常兴奋地参与到活动中来。
四、活动总结通过本次活动，孩子们在玩耍中体验到了不同的感官刺激，并获得了新的知识和经验。
同时，这种多感官体验教学方式也能够激发他们对学习的兴趣和热情。
在今后的教学中，我们将继续采用这种方式，帮助幼儿更好地理解世界，并成为一个更聪明、更有思想、更富创造力的人。
幼儿园感官发现之旅：多感官体验教学活动设计
幼儿园感官发现之旅：多感官体验教学活动设计一、引言在幼儿园教育中，多感官体验是非常重要的一环。
幼儿正处在感知认知的阶段，通过多感官的体验能够帮助幼儿更好地了解世界，促进他们的全面发展。
本文将就幼儿园感官发现之旅进行探讨，讨论多感官体验教学活动的设计与实施。
二、多感官体验教学活动的重要性1. 视觉感知：在幼儿园教育中，视觉感知是非常重要的一环。
通过观察图画、观赏自然景物等视觉活动，可以帮助幼儿提高认知能力，丰富他们的想象力。
2. 听觉感知：幼儿园应该通过音乐、声音游戏等活动来培养幼儿的听觉感知，可以帮助他们更好地感知声音，提高语言表达能力。
3. 触觉感知：幼儿园的教育活动中，通过触摸各种材料、触摸自然物体等活动来培养幼儿的触觉感知，可以帮助他们更好地认知物体的性质和特征。
4. 味觉和嗅觉感知：通过食材嗅闻、食物品尝等活动来培养幼儿的味觉和嗅觉感知，可以帮助他们更好地感知不同的气味和味道。
5. 运动感知：幼儿园的教育活动中，通过各种动作游戏、体育活动等来培养幼儿的运动感知，可以帮助他们提高运动技能和协调能力。
三、多感官体验教学活动的设计与实施1. 感官教育目标的确定：在进行多感官体验教学活动设计时，首先需要明确教育目标，例如提高幼儿的感知能力、激发幼儿的好奇心、培养幼儿的观察能力等。
2. 活动内容的选择：根据不同的感官特点，选择合适的活动内容。
在进行视觉活动时，可以进行图画观赏、图书阅读等活动；在进行听觉活动时，可以进行音乐欣赏、声音辨别等活动。
3. 活动环境的营造：在进行多感官体验教学活动时，需要注意活动环境的营造。
可以利用教室、操场、校园等场所来进行活动，营造丰富多彩的教育氛围。
4. 活动教具的准备：根据活动内容的要求，配备相应的教具，如图画、音乐、实验器材等，确保活动的顺利进行。
5. 活动的实施：在进行多感官体验教学活动时，需要引导幼儿积极参与，鼓励他们用眼看、用耳听、用手摸、用口尝、用鼻闻，全面感知周围的事物。
多感官训练幼儿教案
多感官训练幼儿教案教案标题：多感官训练幼儿教案教案目标：1. 帮助幼儿通过多感官训练，提高他们的感知能力和感官发展。
2. 通过不同感官的刺激，促进幼儿的认知、语言和运动发展。
3. 培养幼儿对于感官体验的兴趣和欢乐感。
教学准备：1. 多感官材料：如音乐、图画、香味、触感等。
2. 游戏和活动道具：如球、积木、绘画工具等。
3. 幼儿教学区域的布置：创设不同的感官体验角落，如听觉区、触觉区等。
教学步骤：引入活动：1. 通过播放一段轻松愉快的音乐，引导幼儿进入活动状态，并提问：“大家能听到这段音乐吗？音乐是通过哪个感官传达给我们的？”鼓励幼儿回答。
感官训练活动一：听觉训练2. 引导幼儿闭上眼睛，让他们专注地聆听周围的声音。
教师可以模仿各种动物的声音，让幼儿猜测是哪种动物发出的声音，并鼓励他们模仿。
感官训练活动二：视觉训练3. 展示一系列有趣的图片，如动物、水果、交通工具等，让幼儿观察并命名图片中的物品。
教师可以提问：“这是什么？你能看到什么颜色？”感官训练活动三：嗅觉训练4. 准备一些具有浓郁气味的物品，如香皂、柠檬、巧克力等。
让幼儿闻一闻并描述所闻的气味，教师可以引导幼儿用形容词来描绘气味的特征。
感官训练活动四：触觉训练5. 在教学区域设置触觉体验区，放置一些不同材质的物品，如绒布、沙子、水等。
让幼儿用手触摸并描述所感受到的不同触感。
感官训练活动五：整合感官训练6. 安排一个绘画活动，鼓励幼儿使用多种颜色的油画颜料，通过触摸、视觉和运动等感官参与其中。
教师可以提供一些有趣的绘画工具，如海绵、刷子、棉花棒等，让幼儿尝试不同的绘画方式。
结束活动：7. 通过播放柔和的音乐，让幼儿放松身心。
教师可以提问：“今天我们做了哪些感官训练活动？你们最喜欢哪个活动？为什么？”鼓励幼儿分享自己的感受和体验。
教学延伸：1. 在日常活动中，教师可以创设更多的多感官体验，如通过触摸不同材质的物品、听不同类型的音乐等。
2. 鼓励幼儿在户外环境中探索和感知自然界的声音、气味和触感。
幼儿园多感官体验教学方案 幼儿园教学
幼儿园多感官体验教学方案在幼儿教育中，多感官体验教学是一种非常有效的教学方法。
通过利用幼儿的触摸、听觉、视觉、嗅觉和味觉等多种感官，让幼儿以各种方式参与到教学活动中，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的综合发展。
下面我将从理论基础、实施方案和效果评价三个方面来探讨幼儿园多感官体验教学的方案。
一、理论基础1.多感官体验教学的意义多感官体验教学是以幼儿的感官活动为基础，通过刺激幼儿的各种感官，使他们参与到教学活动中，促进幼儿的认知、情感和动作发展。
多感官体验教学可以帮助幼儿建立更为丰富的知识结构，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，促进幼儿的综合发展。
2.多感官体验教学的理论依据多感官体验教学是建立在感觉刺激的基础上的一种教学方法。
根据“感觉-认知-动作”理论，幼儿通过感觉器官接受外界刺激，产生感觉，进而引起认知，最终促使幼儿做出相应的动作。
多感官体验教学可以促进幼儿的感觉、认知和动作的有机结合，有利于幼儿全面发展。
二、实施方案1.多感官教学环境的创设为了实施多感官体验教学，幼儿园应该创设有利于幼儿感觉体验的教学环境。
教室内可以设置各种各样的触摸、听觉、视觉、嗅觉和味觉的教学器材，如布艺、玩具、绘画、音乐、花草、水果等。
这样的环境能够激发幼儿的好奇心，引发他们的学习兴趣，从而更好地进行多感官体验教学。
2.多感官体验教学的课程设置针对不同的主题内容，可以设计各种多感官体验教学的课程。
在“春天”这一主题中，可以设置触摸或手工制作花朵、听音乐、看图片、闻鲜花的芳香、尝新鲜水果等多种活动，让幼儿通过多种感官的参与，深入地体验春天的气息，从而更好地理解这一主题内容。
3.多感官体验教学的具体实施在具体实施多感官体验教学时，教师需要引导幼儿通过自己的感官去感受、去探索、去体验。
教师可以通过引导、示范和激发等方式，让幼儿以各种感官参与到教学活动中，从而获得更丰富的知识和经验。
三、效果评价1.幼儿的学习兴趣增加多感官体验教学可以使幼儿通过多种感官参与到教学活动中，从而更加主动地参与学习，增加学习的乐趣和兴趣。
幼儿园教学实验探索：多感官体验课程设计
幼儿园教学实验探索：多感官体验课程设计Title: 幼儿园教学实验探索：多感官体验课程设计引言在幼儿园教育中，多感官体验课程设计是一种重要的教学实验探索。
多感官体验课程设计将儿童的多种感官融入教学活动中，让幼儿在学习中通过触摸、嗅觉、听觉、视觉和味觉等感官感受来增强学习效果，促进他们的认知和情感发展。
本文将从多感官体验的理论基础、课程设计的实施方式、效果评估等方面进行探讨，帮助读者更深入地了解多感官体验课程设计在幼儿园教学中的重要性和应用。
一、多感官体验的理论基础多感官体验课程设计的理论基础主要来源于儿童心理学和教育学。
根据感知认知理论，儿童通过感官接受信息，然后在大脑中进行加工和组织，最终形成对外界世界的认知。
多感官体验能够给儿童提供更加全面和深刻的学习体验，促进他们的感知、认知和情感发展。
在幼儿园教学中，通过多感官体验课程设计可以更好地激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、课程设计的实施方式在多感官体验课程设计中，教师需要充分考虑幼儿的感知特点和发展需求，有针对性地设计教学活动。
教师可以通过布置教室环境和使用教学材料来创造多感官体验的场景，比如在教室中设置不同的感官体验区域，为幼儿提供触摸、嗅觉和味觉等感官体验。
教师可以在课堂教学中利用故事讲解、游戏活动和动手实践等方式来引导幼儿进行多感官体验。
这些活动既可以让幼儿通过亲身实践来感知外界世界，又可以促进他们的语言、思维和情感发展。
三、效果评估对于多感官体验课程设计的效果评估非常重要。
教师可以通过观察幼儿的表现和行为、听取家长的反馈以及进行课后讨论等方式来评估多感官体验课程设计的效果。
通过评估，教师可以了解幼儿在课程中的学习情况和感知体验，从而及时调整教学策略，不断提高课程的质量。
结论多感官体验课程设计是幼儿园教学中的一种重要实践探索，它能够有效地促进幼儿的感知、认知和情感发展。
教师在设计多感官体验课程时，应该充分考虑幼儿的感知特点和发展需求，通过创造多感官体验的场景和引导幼儿进行多样化的感知活动来提高教学效果。
多元感官教学活动设计方案
多元感官教学活动设计方案引言在教育学领域，学生参与并以多种方式接触新知识和技能被认为是成功的教学方法之一。
多元感官教学活动提供了丰富多样的学习体验，激发了学生的兴趣和动力，并促进了他们在不同感官通道上的发展。
本文将介绍一个多元感官教学活动的设计方案，旨在帮助教育工作者更好地设计和实施这种活动。
一、活动背景多元感官教学活动是一种通过结合视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官通道来促进学习的方法。
此类活动可以帮助学生更全面地理解和吸收知识，提高他们的学习成绩和兴趣。
多元感官教学活动常被运用于幼儿园、小学和特殊教育领域，但在其他年龄段的教学中同样具有重要意义。
二、教学目标1. 培养学生的观察和感知能力。
2. 促进学生的情感体验和情感表达。
3. 增强学生的记忆和理解能力。
4. 提高学生的创造力和问题解决能力。
5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、活动设计1. 活动名称：五感亲子串连2. 活动目标：通过家长参与，促进学生对五感的觉知，培养感官协调能力。
3. 活动内容：a. 视觉：请每个学生带来一张他们喜欢的图片，并与家长一起分享图片背后的意义和情感。
b. 听觉：播放一段音乐，并鼓励学生和家长一起感受、找寻乐曲中的节奏和情感。
c. 触觉：设置几个触摸的感官体验点，例如触摸不同材质的物品、感受冷热等，让学生和家长一起亲身体验。
d. 嗅觉：准备几种不同气味的香料、水果或花朵，并让学生和家长一起尝试辨认和描述它们。
e. 味觉：准备几种不同味道的食物，例如苦、甜、酸、辣等，并鼓励学生和家长一起尝试品尝并交流感受。
4. 活动流程：a. 介绍活动的目标和流程。
b. 依次进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的体验环节。
c. 每个环节结束后，鼓励学生和家长交流和分享各自的感受和体验。
d. 活动结束后，总结和回顾学生的体验和感受。
四、评估和反馈在活动结束后，教师可以通过问答、小组讨论或填写反馈表等方式评估学生对活动的理解和感受。
此外，教师可以根据学生的反馈和表现调整教学策略和活动设计，以更好地满足学生的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.2介绍环境中的声音 介绍环境中的声音
• 3.2.1.家中可以常听见的声音。 • 3.2.2.介绍家庭的电器用品/名称/操作、示 范。 • 3.2.3.马路上有哪些交通工具？例：汽车、 警察车、救护车。 • 3.2.4. a.猜一猜/听一听这些特殊的声音。b. 会在什么地方听见或看到这些有声的东西/ 交通工具会用有哪些人驾驶/使用？
（二）活动二
1、活动单元名称
• 奇妙的声音
2、活动主题名称
• 野性的呼唤
3、活动流程/设计
动介绍 活动介绍
• 3.1.1.询问小朋友是否曾去过动物园？ • 3.1.2.看过哪些动物？ • 3.1.3.这些动物有什么特别的叫声？老师和 小朋友一同模仿、示范。 • 3.1.4.介绍神秘箱中有哪些神奇的动物？a. 配合灯光音效呈现动物。b.可由老师/小朋 友探索拿取。
• 3.4.1.让幼儿分享在不同区域游戏，中看到 了什么？ • 3.4.2.说一说，在游戏中发现什么有趣的事 情？ • 3.4.3.讨论不同的动物们，会住在哪些地方？ • 3.4.4.请小朋友可以留心生活中常会出现的 动物有哪些？培养观察的态度。5.预告下次 游戏的活动内容。
3.5 备 注
• 3.5.1.分组活动时，老师可引导幼儿选择需 注意人数以免同区域中人数太多。 • 3.5.2.各游戏区域的关主在活动中，扮演引 导或示范的角色。鼓励和适时协助幼儿去 探索。 • 3.5.3. 布置时可运用不同物品的材质做变化。
3.2 幻灯片（动物）欣赏 幻灯片（动物）
• 3.2.1.介绍动物的名称、动物的叫声。 • 3.2.2.介绍海洋中的生物、特殊动物的叫声。
3.3分组游戏 分组游戏
• 3.3.1.让幼儿自我选择：a.神秘屋b.黑森林c. 海洋世界 • 3.3.2.分组后的幼儿，可由各关主带离至游 戏区。
3.4 分享 讨论 分享/讨论
2.6备注 备注
• 2.6.1.能力高的学生可学习分类，找出池中 物件，如分别找出玩具、饮品、食物等不 同类别的物件。 • 2.6.2.手肌活动能力低的学生，可用目光或 发声等其他方法示意寻找到目标。
谢谢聆听！
2.3、分享 、
• 2.3.1.学生能自行探索并找出波波池中的包 装食物/玩具。 • 2.3.2.学生能注视教师显示或放于波波池中 的包装食物/玩具。 • 2.3.3.学生能从波波池中辨认包装食物或玩 具。
2.4、教学用具 、
• 波波池、包装食物/玩具
2.5、注意事项 、
• 有伤口或流口水的学生不宜进入波波池内。
• • • • 3.4.1.大家分享在不同区域中玩了什么东西？ 3.4.2.请幼儿模仿听见哪些声音？ 3.4.3.讨论在游戏区中的感受？ 3.4.4.活动结束前，先预告下次活动的内容， 并能选换不同的区域游戏 。
3.5 备 注
• 3.5.1.分组时间至少15~20分钟。 • 3.5.2.依幼儿能力需要添置/更换摆放的教材。 • 3.5.3.神秘屋中的旋转灯，可配合声音的出 现转换颜色。
多感官教学活动设计
唐木得 广东省残疾人康复中心
（一）活动一
1、活动单元名称
• 奇妙的声音
2、活动主题名称
• 环境中的声音
3、活动流程/设计：
3.1活动介绍 活动介绍
• 3.1.1.家中可以常听见的声音。 • 3.1.2.介绍今天活动中有什么神奇的东西？ 例:闹钟、吹风机、收音机、玩具。 • 3.1.3.介绍每样东西在我们的生活中有什么 样的功用？ • 3.1. 4.听一听这些声音有什么不一样或特殊 性？
3.6 教学用具
• 闹钟、旋转灯、吹风机、荧光贴纸、收音 机、故事书（交通工具、电器用品类）、 有声书、玩具类（警车、救护车、消防车 等）、耳聪目明（声音、图卡）、神秘屋 内有录制好的声音播放及相关的图片可以 配对、扮演/游戏区有不同的有声玩具、大 积木可建构和扮演、操作区有不同的家庭/ 家电用品、耳聪目明供给操作、分享讨论 区为活动前及结束后，让幼儿及老师共同 分享讨论之用。
2.2、活动内容 、
• 2.2.1.学生与教师齐坐波波池内。 • 2.2.2.教师显示四周的波波与包装食物/玩具， 吸引他们注意及供他们辨认。 • 2.2.3.当学生适应学习后，聆听教师指令， 寻找藏在波波池里的食物及玩具。 • 2.2.4.学生可以比赛方式，与教师或同学， 看谁能先找出宝物，增加游戏的刺激性及 紧张气氛。
3.6 教学用具
• 滑板、discovery录像带、衡板、彩色纸带、 阶梯板、塑料草皮、手电筒、幻灯机/片、 收音机、大纸箱、动物/海洋生物模型、耳 聪目明、造形娃娃
（三）活动三
1、活动主题
• 寻宝游戏
2、活动流程/设计
2.1活动介绍 活动介绍
• 2.1.1.培养学生自由探索的精神； • 2.1.2.训练视觉集中的能力； • 2.1.3.训练视觉辨别能力；
3.3 分组游戏
• 3.3.1.将所有介绍过的物品分组于以下游戏 区中：a.神秘屋（绿色区）；b.扮演/游戏区 （橘色区）c.操作角（黄色区）。 • 3.3.2.让小朋友抽签，依抽到的颜色寻找荧 光灯的指示至活动区域。 • 注：待幼儿选好后关灯，请幼儿们依荧光 贴纸的指示寻找至该区域，再开灯。
3.4 分享 讨论 分享/讨论