提高小学六年级数学应用题解决能力的对策分析
如何帮助小学六年级孩子提高数学应用题解题能力
如何帮助小学六年级孩子提高数学应用题解题能力数学应用题在小学六年级的数学学习中占据着重要的地位，它不仅要求学生掌握基本的运算技能，还需要他们能够将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。
然而，许多孩子在解决数学应用题时常常遇到困难，缺乏解题的思路和方法。
那么，作为老师或家长，我们应该如何帮助孩子提高他们的数学应用题解题能力呢？1.建立扎实的数学基础要想在解决数学应用题时游刃有余，首先需要孩子建立扎实的数学基础。
这包括对基本运算的熟练掌握，比如加减乘除和分数的运算等。
只有当这些基本技能得到牢固掌握，孩子才能在解决数学应用题时更快地进行计算，减少出错的概率。
2.培养孩子的问题分析能力数学应用题不同于传统的计算题，它需要孩子能够正确地分析问题，并找到解题的关键所在。
因此，培养孩子的问题分析能力是提高他们解题能力的关键。
可以通过给孩子提供一些简单的实际问题，引导他们思考问题的本质和要解决的关键点。
同时，鼓励孩子提出自己的解题思路，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.注重数学知识与实际生活的联系数学应用题解题能力的提升离不开对数学知识与实际生活的联系的理解。
孩子们在学习数学知识时，常常觉得数学与实际生活没有关系，缺乏兴趣和动力。
因此，作为老师或家长，可以通过引入一些具体的实例，将抽象的数学概念与实际生活相结合，帮助孩子们理解数学知识的应用场景，提高他们对数学的兴趣和学习积极性。
4.提供解题策略和技巧的指导在解决数学应用题时，合理的解题策略和技巧可以帮助孩子提高解题的效率。
比如，一些常用的解题思路如列方程、分析相似性、逆向思维等，都可以帮助孩子更好地解决问题。
因此，老师和家长可以针对不同类型的数学应用题，向孩子介绍一些解题的常用技巧，并进行实例的讲解和练习，加深孩子对解题策略的理解和掌握。
5.提供大量的练习和实践机会解题能力的提升需要不断的练习和实践。
老师和家长可以为孩子提供大量的练习题和实际问题，让孩子通过不断的实践和思考，逐渐提高他们的解题能力。
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略近年来，小学六年级数学应用题的难度越来越大，对学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力提出了更高的要求。
然而，许多学生在解答数学应用题时却出现了困难，甚至是迷茫和无助。
如何提高小学六年级数学应用题解决能力？以下是一些策略供参考。
一、适当提高数学运算能力数学应用题从根本上是数学算法的应用，因此，高效的数学运算能力是解决数学应用题的基础。
因此，小学六年级数学教学应相应地提高学生的基础数学知识和技能，适度地加强计算练习，提高学生的计算能力和应用题解决能力。
二、引导学生分类思维分类思维是解决数学应用题的重要方法之一，可以帮助学生更全面、准确地分析问题，把复杂的问题变成更简单的问题分别解决。
例如，对于一个多边形的问题，可以将其分为正多边形、直角三角形、等腰三角形等情况考虑，引导学生灵活运用分类思维方式解决问题。
三、加强问题分析能力解决数学应用题，需要学生具备较强的问题分析能力，即通过理解题目，准确定位到其中涉及的知识点和关键词汇，对问题进行深入分析，抽象出数学公式和解题思路，并根据实际情况灵活应用。
因此，老师应该适度地给予学生一些需要自行分析的问题，帮助学生提高自主学习和解决问题的能力。
四、注重实际应用数学应用题的解决不是孤立的，而是需要学生学以致用，将数学知识运用到实际生活中。
因此，教师在教学中可以注重创设与学生生活密切相关的应用场景和问题，帮助学生更好地理解并运用数学。
比如，在家长会时，请家长提供一些实际问题，让学生自行尝试解决，从而培养学生的实际应用能力。
五、激发学生求知欲学生的求知欲是驱动学生主动学习和思考的重要因素。
教师在教学中可以尽量贴近学生，让他们能够感受到数学应用在实际生活中的作用，引导学生积极思考和探索问题，提高他们的自学和主动学习能力。
同时，教师也可以让学生自由发挥，提出自己的问题和思考，从而激发学生的求知欲和积极性。
总之，提高小学六年级数学应用题解决能力需要综合素质提升。
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略数学应用题一直是小学六年级学生学习数学时较为棘手的题型之一。
要想解决这个问题，需要有一系列的策略帮助学生提高数学应用题的解决能力。
下面将探讨一些提高小学六年级数学应用题解决能力的策略。
策略一：培养逻辑思维能力解决数学应用题首先要培养学生的逻辑思维能力。
学生要学会分析问题，理清思路，正确归纳提取问题信息。
这需要学生具备较强的逻辑思维能力，懂得判断问题中的信息是否有效，懂得拆解问题、分析问题。
对此，教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生运用逻辑思维解决问题。
策略二：注重培养学生的数学建模能力数学应用题解决的核心是建模能力。
学生需要结合实际问题，将其转化为数学问题，进行抽象和概括，建立数学模型，并在此基础上进行分析和解决。
培养学生的数学建模能力是提高数学应用题解决能力的关键，学生要学会将实际问题转化为数学问题。
教师可以通过设计具体的案例，引导学生进行数学建模实践，帮助他们逐步提高数学建模能力。
策略三：激发学生的兴趣学生对数学应用题缺乏兴趣也是解决能力不高的原因之一。
注重激发学生的兴趣，让学生在解决数学应用题时能够投入全力。
教师可以设计一些生动有趣的数学应用题，或者与学生一起探讨一些现实中的应用问题，让学生从实际问题中找到数学的乐趣，增加学生对数学应用题的兴趣和主动性。
提高小学六年级学生的数学应用题解决能力，需要不断提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过训练的方式，逐步提高学生对数学应用题解决能力的要求。
通过定期的数学应用题训练营，让学生进行相应的练习和实践，逐步提高他们解决数学应用题的能力。
策略五：提供个性化的辅导因为每个学生的学习水平和解决问题的方式都不尽相同，所以教师需要提供个性化的辅导。
针对学生的不同问题，采用不同的方法和策略进行指导和辅导，帮助学生解决数学应用题的难题。
通过个性化的辅导，可以更好地帮助学生提高数学应用题解决能力。
在提高小学六年级数学应用题解决能力的过程中，需要通过培养逻辑思维能力、注重培养学生的数学建模能力、激发学生的兴趣、注重能力的培养以及提供个性化的辅导等策略，来帮助学生提高数学应用题解决能力。
如何培养六年级学生的应用题分析能力
如何培养六年级学生的应用题分析能力在学生的数学学习中，应用题一直是一个比较难啃的骨头。
对于六年级的学生来说，他们需要具备一定的应用题分析能力。
这不仅对他们的日常学习有着积极的影响，更是对他们未来解决实际问题的基础。
因此，如何培养六年级学生的应用题分析能力成为了我们教育工作者的重要课题。
本文将探讨一些有效的方法和策略。
一、建立正确的数学思维观念要培养学生的应用题分析能力，首先需要建立正确的数学思维观念。
我们需要告诉学生，在解决应用题时，不仅要追求答案的正确性，更要注重解题的思路和方法。
鼓励学生从多个角度出发，思考问题的本质，而不仅仅是记住解题步骤，机械地进行计算。
二、培养学生的问题意识在数学应用题中，问题意识是非常重要的。
学生需要学会通过阅读问题，理解问题，抓住问题的关键信息，并将其转化为数学语言。
我们可以通过给学生提供一些实际的场景，让他们自己提出问题，并找出解决问题的途径。
这样能够激发学生的思考和动手解决问题的积极性，提高他们的应用题分析能力。
三、引导学生灵活运用数学知识在培养学生的应用题分析能力时，我们需要创设一系列的情境，让学生将所学的数学知识应用到解决实际问题中去。
在解题过程中，学生应该灵活运用所学的数学知识，善于从问题中提取有用的信息，运用公式、定理等进行分析和计算。
通过不断的练习，学生的应用题分析能力将会逐渐增强。
四、注重交流和合作在培养学生的应用题分析能力过程中，注重交流和合作是非常重要的。
学生可以通过与同学一起讨论问题的解决方法，分享自己的思考和答案，相互启发，共同进步。
同时，在教师的引导下，学生也可以进行小组合作，在解题的过程中相互辅导、互相提出问题和思考，培养学生的团队合作精神和应用题分析能力。
五、提供挑战性的应用题为了培养学生的应用题分析能力，我们需要为他们提供一些挑战性的应用题。
这些题目可以具有多种解法，或者需要学生根据具体情境进行推理和判断。
这样既可以激发学生的兴趣，又可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略数学是一门需要综合能力的学科，尤其是对于小学生来说，在学习数学的过程中，应用题是不可或缺的一部分。
解决应用题需要学生掌握坚实的数学基础知识，并能够将这些知识灵活运用到实际问题中。
提高小学六年级数学应用题解决能力，对于学生的数学学习至关重要。
下面我们就来谈谈提高小学六年级数学应用题解决能力的策略。
一、建立坚实的数学基础知识要想解决数学应用题，首先要建立坚实的数学基础知识。
小学六年级的学生应该熟练掌握加减乘除、整数、分数、小数、百分数、面积、体积等基本的数学概念和运算方法。
只有基础知识扎实了，学生才能更好地应对各种类型的应用题。
在教学中，老师可以通过生动有趣的教学方法来帮助学生建立数学基础知识。
可以利用数学游戏、数学实验等形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣，从而更好地掌握数学基础知识。
二、培养学生的逻辑思维能力解决数学应用题需要学生具备较强的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以通过引导学生分析问题，培养他们的逻辑思维能力。
可以让学生通过观察问题中的规律，分析问题中的关键信息，找出问题的解题思路。
通过这样的训练，可以逐渐提高学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地解决数学应用题。
老师还可以通过课堂讨论、小组合作等形式来激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力。
在这样的交流中，学生可以相互启发、相互学习，从而提高解决问题的能力。
三、注重培养学生的问题解决能力解决数学应用题需要学生具备一定的问题解决能力。
在教学中，老师可以通过设计一些有挑战性的数学问题，让学生在解决问题中培养问题解决能力。
可以在课堂上安排一些探究性的问题，让学生自己动手去探索，找出解决问题的方法，这样可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力。
老师还可以在学生课外作业中加入一些拓展性问题，让学生在课外时间也能够不断地提高问题解决能力。
通过这样的培养，学生的问题解决能力会不断增强，从而更好地解决数学应用题。
如何帮助六年级学生提高应用题解题准确性
如何帮助六年级学生提高应用题解题准确性六年级学生在学习数学应用题解题过程中，常常会遇到困惑和挑战。
为了帮助他们提高应用题解题的准确性，以下是一些有效的方法和建议。
1. 确保基础知识扎实在六年级学生学习应用题之前，他们应该对数学基础知识有一个深入的了解。
这包括四则运算、分数、小数、百分数、图形等等。
老师应该重点关注基础知识的学习和复习，为解决应用题打下坚实的基础。
2. 鼓励理解问题很多学生在解应用题时，只注重计算过程而忽略了问题本身。
因此，老师应该鼓励学生先理解问题的意义和要求，再进行解题。
这样能帮助学生更好地把握题意，减少解题错误的可能性。
3. 强调多种解题方法应用题解题不仅仅有一种方法，学生应该尝试不同的解题方法来提高准确性。
老师可以通过讲解多种解题思路和方法，帮助学生拓展解题的思维方式。
比如，借助图表、建立方程、找规律等等。
4. 提供实践机会为了提高六年级学生在应用题解题中的准确性，老师应该给予他们足够的实践机会。
这包括课堂上的小组讨论、解题比赛，以及家庭作业中的应用题练习等等。
通过实践，学生能够不断巩固解题技巧，提高准确性。
5. 注重错题订正学生在解应用题时可能会犯错误，老师应该及时指出并引导他们进行错题订正。
通过对错题进行详细的讲解和纠正，学生能够更好地理解和掌握解题思路，提高准确性。
6. 培养逻辑思维能力应用题解题需要良好的逻辑思维能力。
老师可以通过逻辑思维训练来帮助学生提高解题准确性。
比如，让学生进行推理、分析、比较和归纳等练习，培养他们的逻辑思维习惯。
7. 鼓励合作学习在解应用题的过程中，鼓励学生进行合作学习可以增加解题的准确性。
学生可以共同讨论问题、分享解题思路、互相纠错，从而提高解题的质量。
8. 引导思考解题策略老师可以引导学生思考解题策略，例如先分析题目要求、再进行计算等。
通过培养解题策略，学生可以更加有条理地解决应用题，准确性将会显著提高。
总结起来，要帮助六年级学生提高应用题解题准确性，首先要确保他们的数学基础扎实，然后通过理解问题、多种解题方法、实践机会、错题订正、逻辑思维能力、合作学习、解题策略等方面的培养，全面提升解题的准确性和技巧。
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略1. 理解题意：孩子需要仔细阅读题目，理解题目中所给出的条件和要求。
可以帮助孩子将问题转化为自己熟悉的语言，并向他们解释问题的核心思想。
2. 分析问题：孩子可以通过将问题分解为较小的部分来更好地理解问题。
他们可以列出所有给定的条件和所需的解，然后根据这些信息开展下一步骤。
3. 制定解决方案：在分析问题后，孩子可以制定一个解决方案。
这包括确定使用什么数学概念和方法来解决问题，并制定一个逻辑的计算顺序。
4. 进行计算：孩子可以按照计划进行计算过程。
他们应该要注意细节，确保计算准确。
5. 检验答案：当孩子得出一个答案时，他们应该对答案进行检查，看是否符合题目的要求。
如果答案不正确，他们应该重新检查计算过程，找出错误并进行修正。
6. 高频题型练习：针对常见的数学应用题类型，孩子可以进行针对性的练习，熟悉题型的解决思路和方法。
通过反复练习，可以提高解题的速度和准确性。
7. 探究性学习：鼓励孩子进行探究性学习，尝试解决一些更具挑战性的数学应用问题。
这样可以培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
8. 与同学讨论：鼓励孩子与同学进行合作，一起讨论解决数学应用问题的方法和思路。
通过互相交流和分享，可以获得更多的启发和解题思路。
9. 多角度思考：引导孩子从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方法。
这样可以开拓思维，培养孩子的创造性思维和解决问题的灵活性。
10. 考前复习：在考试前，孩子可以进行针对性的复习，复习之前遇到过的类似题目，并进行反思和总结。
可以找出解题中容易犯错的地方，然后进行有针对性的训练。
提高小学六年级数学应用题解决能力需要平时的积累和系统的训练。
通过大量的练习和理解，加上合适的指导和引导，可以帮助孩子培养良好的解题习惯和思维方式，提高数学应用题的解决能力。
如何提高六年级学生解答应用题的能力
如何提高六年级学生解答应用题的能力随着学生年级的晋升，他们在数学学科中面临的挑战也日渐增加。
特别是在解答应用题这一部分，六年级学生常常感到困惑和无措。
然而，通过一些有效的方法和策略，我们可以帮助他们提高解答应用题的能力。
本文将讨论如何提高六年级学生解答应用题的能力，并为教师和家长们提供一些建议。
1. 理清问题首先，学生在解答应用题前应该先仔细阅读题目，全面理解问题的要求。
经常出现的问题是学生看到一长串数字和文字就迷失了方向，不知道如何下手。
因此，教师们可以教导学生在解答应用题前划出关键词，并搭建问题解决的框架。
这样，学生就能更好地理清问题的思路，更有针对性地解决问题。
2. 强化实践“纸上谈兵”永远无法提高学生的解题能力。
为了让学生更好地适应解答应用题的环境，我们应该增加实践的机会。
教师们可以通过课堂活动或小组讨论来提供学生实践解答应用题的机会。
这样一来，学生们能够在集体合作和分享的氛围中互相学习和进步。
3. 分析解题方法解答应用题需要一定的解题方法。
教师们可以指导学生学习和掌握一些常用的解题方法，如“分析-计算-判断”法或“列式法”，这些方法可以帮助学生有条不紊地解答应用题。
同时，学生也需要根据具体情况学会灵活运用不同的解题方法，从而更好地应对各种应用题。
4. 激发学生兴趣在提高学生解答应用题能力的过程中，激发学生的兴趣是非常重要的一点。
教师们可以通过创造愉快的学习氛围、设计趣味性的应用题、引入生活实例等方式来激发学生的学习兴趣。
当学生对解答应用题感兴趣时，他们会更加主动地学习和思考，从而提高解题能力。
5. 督促复习和总结学习不是一蹴而就的过程，复习和总结同样重要。
教师们可以安排学生定期进行应用题的复习，并要求他们总结解题过程中的思路和方法。
此外，教师们也可以组织一些解答应用题的竞赛，激励学生们互相学习和竞争。
总结通过以上方法和策略，我们可以帮助六年级学生提高他们解答应用题的能力。
尽管解答应用题对于学生而言可能是一个挑战，但是通过适当的指导和实践，他们一定能够逐渐掌握解题的方法和技巧。
小学六年级数学学习技巧如何提高解决应用题中的实际操作能力
小学六年级数学学习技巧如何提高解决应用题中的实际操作能力在小学六年级的数学学习中，解决应用题是一个重要的环节。
而提高解决应用题中的实际操作能力则是关键。
本文将介绍一些小学六年级数学学习的技巧，帮助学生有效提高解决应用题的能力。
一、梳理数学知识体系在学习数学过程中，小学生需要掌握的知识点相对较多。
为了提高解决应用题的能力，首先要梳理好数学知识体系。
首先，要理解并熟练掌握基本的数学概念，如加减乘除、分数、小数等。
对于每个知识点，要了解其定义、性质及运算规则，可以通过查阅教材或相关辅助资料进行学习。
其次，要掌握各个知识点之间的联系和转化。
数学知识是相互关联的，通过学习将不同的知识点相互串联起来，可以更好地理解和应用知识。
最后，要掌握解题的基本方法和技巧。
对于不同类型的应用题，需要灵活运用不同的解题方法，例如逻辑推理、综合运用等。
通过多做习题和实际应用题，可以提高解决问题的能力。
二、培养逻辑思维能力解决应用题需要一定的逻辑思维能力。
逻辑思维是指根据已有的条件和规则，通过合理的推理和判断得出结论的能力。
培养逻辑思维能力可以通过以下几个方面进行：1. 提高观察能力：学生需要学会观察问题，捕捉到问题中的关键信息。
在解决应用题时，要仔细阅读题目，理解条件和要求，明确问题的具体内容。
可以通过多读书、多观察周围的事物来提高观察能力。
2. 培养灵活思维：在解决应用题中，灵活思维是重要的一环。
学生需要训练自己思维的灵活性，善于运用已有的知识和方法解决问题，同时也要善于发散思维，尝试不同的解题思路。
3. 掌握逻辑推理规律：学生需要了解逻辑推理的基本规律，例如归纳法、演绎法等。
在解决应用题时，可以根据已知条件和推理规律进行问题的推导和解答。
三、实际操作能力的训练提高解决应用题的实际操作能力，需要进行充分的训练和实践。
首先，要进行大量的练习。
通过完成多种类型的应用题，可以熟悉不同题型的解题方法和思路。
可以从教材、习题册以及相关的教学资源中选择适合自己的习题进行练习。
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
提高小学六年级数学应用题解决能力的策略【摘要】数、格式等。
---数学应用题在小学六年级中占据重要地位，对于学生培养逻辑思维能力和加强数学知识的理解和应用能力具有重要意义。
在解决数学应用题时，学生需要注重实际问题的解决，多练习应用题并总结解题方法，掌握解题步骤和技巧。
通过这些方法，学生可以提高数学应用题解决能力，同时也可以更好地理解和应用数学知识。
持续提升解题技巧和方法是提高小学六年级数学应用题解决能力的关键，只有不断练习和总结经验，才能在解题过程中更加游刃有余。
重视数学应用题解决能力的培养对于学生的数学学习和综合素养的提升至关重要。
【关键词】小学六年级、数学应用题、解决能力、策略、培养逻辑思维、数学知识、理解、应用能力、实际问题、练习、总结、解题方法、解题步骤、技巧、提高重要性、持续提升1. 引言1.1 数学应用题解决能力的重要性数学应用题解决能力是指学生在运用数学知识解决实际问题的能力。
在小学六年级阶段，数学应用题的难度逐渐增加，需要学生具备较强的逻辑思维能力和数学知识的灵活运用能力。
提高小学六年级数学应用题解决能力对学生的数学学习和未来发展至关重要。
数学应用题解决能力能够培养学生的逻辑思维能力。
通过解决应用题，学生需要分析问题、提出解决方案并进行推理，这有助于锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。
这种思维方式不仅在解决数学问题时有用，也可以在生活中的各种问题中得到应用。
提高数学应用题解决能力有助于加强学生对数学知识的理解和应用能力。
通过应用题，学生能够将数学知识与实际问题相结合，深化对知识的理解并提高应用能力。
这种综合运用的过程能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
小学六年级数学应用题解决能力的重要性不言而喻。
学生应该通过不断练习和总结解题方法，提高解题技巧和方法，从而更好地应对各类应用题。
只有持续提升解题能力，学生才能在数学学习中取得更好的成绩，并为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 小学六年级数学应用题的特点在小学六年级的数学学习中，数学应用题是非常重要的一部分。
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提高小学六年级数学应用题解决能力的对策分析
发表时间：2019-01-23T11:12:39.960Z 来源：《教育学文摘》2019年3月总第293期作者：骆敏锋[导读] 小学数学应用题在培养小学生自主解决问题及逻辑思维能力方面起到了很好的促进作用，但当前小学生在数学应用题中的解题能力还有待提升。
广东省河源市龙川县黎咀镇中心小学517355
摘要：小学数学应用题在培养小学生自主解决问题及逻辑思维能力方面起到了很好的促进作用，但当前小学生在数学应用题中的解题能力还有待提升。
因此，本文就小学生六年级数学应用题教学方式进行分析，找出了小学生应用题解决能力的培养对策，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：小学数学应用题解决能力培养
数学学习过程中困扰老师和学生的难题在于数学应用题综合能力的考察方面，很多学生在学习数学科目时对应用题无从下手，而这方面的教学也成为老师比较头疼的问题。
因此，教师如若能正确面对小学数学应用题的教学，并采用有效的教学方法，就可以达到事半功倍的效果。
一、小学数学应用题在当前教学中的现状
小学生对生活常识比较缺乏，加之阅历比较浅，而应用题大多又贴近于生活，因此，在审题方面对社会常识的了解以及语言的功底要求较高。
而教师对这方面没有引起足够的重视，从而忽视了学生的实际情况。
二、小学六年级数学应用题的教学措施
1.联系生活实际，培养学生学习兴趣。
对于小学阶段的教学而言，学生兴趣的激发对教学质量的提高具有重要的意义。
小学六年级的数学应用题中，大多考验的不是学生的运算，而是对学生找等量关系能力方面的考察。
应用题又大多贴近于社会生活，像一些“两车相遇的问题、商品打折问题、羊吃草问题”等，这些数学应用题对于涉世未深的小学生而言都是比较难理解的，以致于造成学生在面对这类应用题时出现无从下手的情况。
因此，教师在对小学六年级数学应用题的教学中，应用贴近生活的教学方式进行讲解。
比如讲到商品打折问题的时候，教师可以对学生提问：“谁和你们的爸爸妈妈去商场买过打折的衣服？”“衣服打折后的价格你们知道是怎么计算出来的吗？”然后进入课本内容的教学。
在给学生讲解完打折的计算方法后，可以创设模拟商场买卖的情境，让学生分角色扮演店主和顾客，然后变换折扣的数字，让学生能够融入到情境当中。
通过实际场景的练习，不仅能够很好地提升小学生的学习兴趣，使其对打折问题的运算方法有了更深的理解，也使其解题能力得到了强化。
2.采用有效的教学方法，提高学生的审题能力。
在数学应用题解题过程中，第一步也是最重要的一步便是审题，若学生审题准确，那解题也就完成一半了。
因此，教师在对数学应用题进行教学时，首先必须对给学生进行审题重要性的强调，并让其认识到审题不正确或者不仔细的后果。
其次，还要教给学生应用题的有效审题方法。
比如讲到“一根钢管长10米，第一次截去3/10,第二次又截去1/7,还剩多少米？”这类应用题时，在审题过程中可以让学生先用笔划出题干中的已知条件及所求问题，着重圈出题干中涉及的数字；还可以让学生在稿纸上划出一条线段来表示这根钢管，然后在这条线段上标出条件和问题，使其通过对实际线段图的观察，加深对题意的理解，从而能够帮助学生进行更直观的审题和解题。
3.注重举一反三，培养学生应用题思维。
数学不仅是一门较难的学科，面且它极具抽象性。
比如学生学会了课本中圆的周长计算的方法，但是在面对和圆相关的引申应用题时，其解题的思维方式又出现了问题。
因此，教师在面对这类问题时需注重举一反三的教学方法，来促进学生思维能力的培养。
比如讲到“小明的自行车车轮直径是40厘米，一共骑行500米，车轮转了几圈？”这类应用题时，题中并没有明确地指出和圆的周长有关，因此，教师在面对这类应用题的教学时要注重学生思维能力的培养和锻炼，特别在讲到圆周长知识时，注重运用生活中的实际案列来进行引申讲解。
如可以向学生提问：“你们觉得自行车车轮是什么形状的？”经过提点后学生马上明白本题应该运用圆周长的知识来进行计算。
另外，教师还可以提出更多的引申性的解题方法，如让学生想想还有哪些方法可以运用在本题的解题思路中。
通过这样举一反三的教学引导方式，使学生的思维能力得到发散，在今后的学习过程中面对此类问题时便可迎刃而解。
4.让学生参与出题，加强其对出题者用意的理解。
对于小学生而言，不能只是一味地做题，更重要的是要能够明白出题人的用意，只有明白出题人的用意后，才能更好地进行解题，并提高解题思维的准确性。
这种能力的培养不仅有助于解题，而且能够培养其独立思考的意识，也是教师教学得以升华的体现。
综上所述，对于小学生而言，其看待事物的方式往往较为简单，因此，教师在对小学生进行数学应用题的教学时须对学生的实际情况进行考虑，用有效的教学方法激发其学习的兴趣，并培养其审题及思维能力；还要不断挖掘和锻炼其潜在的能力，使学生数学应用题的解题能力从质量上得以提升，从而达到更好的教学效果。
参考文献
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