部编版语文四年级下册成语--铁杵成针--教案
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课时
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活动目标
1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。
2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3、能用自己的话复述成语故事。
活动重点
学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
活动难点
能用自己的话复述成语故事。
二、学习成语“铁杵成针”
1、欣赏故事
2、小组讨论交流
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说
3、汇报
①这个故事讲了一件什么事？
②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）
三、表演铁杵成针
（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事
1、小组内先分工排练
2、全班汇报
（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？
（五）总结
师：李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样Байду номын сангаас能成功呀！
③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？
④看了这个故事，你最想说些什么？
师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
活动准备
故事视频
活动
过程
一、导入新课
成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求
部编版语文四年级下册铁杵成针教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册铁杵成针教案【第1篇】《铁杵成针》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2、体会文言文表达的中心思想。
李白不怕困难，刻苦努力，最终成功。
3、能理解文言文句子的意思，爱上文言文。
一、太白印象，故事入题1. 李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？学生自由交流。
（出示简介）李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2. 差不多每个中国人都会背上几首李白的诗，自由说说他的作品——（《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《望天门山》《朝发白帝城》……）。
在上个单元的语文园地，我们就学过他的《独坐敬亭山》，一起背诵。
这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学，你知道关于他逃学的这个故事吗？3. 今天，我们就来学习这个故事的最初版本——文言版的《铁杵成针》。
4. 一般情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加上一个字，你知道是什么字吗？（磨）请你结合故事特点，就这个“磨”字，提几个问题。
（为什么磨？怎么磨？磨的结果如何……）这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？二、初读课文，要素入手1. 自读课文：读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，字音、句读指正。
重点字音：逢、媪、卒句读：磨针溪，在/象耳山下。
世传/李太白/读书山中，未成，弃去。
过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白/感其意，还/卒业。
3. 故事一般包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？时间：无地点：象耳山下磨针溪人物：李太白老媪起因：李太白读书未成弃去经过：逢老媪磨针结果：还卒业4. 蹊跷的第一句，出示：磨针溪，在象耳山下。
（1）你觉得这个故事的开头有什么不太一样？（学生自由发现）（2）时间的空缺：说明这个故事的“无根”。
四年级下册语文教案—《铁杵成针》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解《铁杵成针》这个故事的基本内容。这是一个讲述唐代诗人李白如何通过坚持不懈，将铁杵磨成针的故事。它向我们传递了坚持与恒心的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。通过分析李白的行动和心理变化，我们能够理解到恒心可以战胜看似不可能的困难。
同学们，今天我们将要学习的是《铁杵成针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持才能完成的事情？”（例如：学习一项新技能、完成一幅复杂的拼图等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与恒心的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“坚持”和“恒心”这两个重点。对于难点部分，我会通过故事中的具体事例和同学们日常生活中的经验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与坚持和恒心相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的坚持力测试。这个测试将帮助学生体验到坚持的不易和重要性。
2.提升学生的思维发展与提升素养：引导学生从故事中发现问题、分析问题，培养逻辑思维和批判性思维。
3.增强学生的审美鉴赏与创造素养：让学生在朗读、复述和创作过程中，感受语言文字的美，培养审美情趣，激发创造潜能。
4.培养学生的语言建构与运用素养：通过学习生字词、理解课文、朗读和表达等环节，提高学生的语言表达能力，为日后的写作和口语交流打下基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“坚持与恒心在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
18《文言文二则铁杵成针》(教案)部编版语文四年级下册
《文言文二则铁杵成针》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》这篇课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要内容。
（3）通过课文学习，培养学生对文言文的理解和阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）通过故事中的人物和情节，培养学生的勤奋学习、持之以恒的精神。
二、教学内容《铁杵成针》是一篇文言文故事，讲述了唐代著名诗人李白小时候不喜欢读书，经常逃学，但在遇到了一位老妇人用铁杵磨成针的情景后，深受启发，从而发奋学习，成为了一位伟大的诗人。
三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的主要内容。
难点：理解课文中的关键词语和句子，如“磨针”、“发奋”等，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体课件展示李白的图片，引导学生回顾之前学过的李白诗歌。
（2）简介李白的故事，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，解决自己的疑问。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）各组选代表进行解答，教师给予评价和指导。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解课文。
（2）教师通过实例和情景模拟，引导学生运用课文中的词语和句子进行表达。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题目。
（2）教师批改并给予反馈，指导学生进行订正。
6. 朗读与背诵（1）学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生个人背诵课文，教师进行评价和指导。
铁杵成针-部编版四年级语文下册教案
铁杵成针-部编版四年级语文下册教案一、教学背景本节课旨在通过“铁杵成针”这个寓言故事，引导学生了解中国的发明和创造精神，感受它对我们现代化建设的重要影响。
学生具备基本的汉字阅读能力、认字量、基本的思维能力和分析能力，课中的交互式探究活动，能够调动学生的学习兴趣，让他们积极参与探究。
二、教学目标1.了解“铁杵成针”的寓言故事；2.探究中国古代的发明和创造精神；3.理解“耐心是一种美德”、“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”，培养学生的毅力和耐心。
三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生回想一下，有哪些发明和创造是中国人先发明或创造的，如火药、指南针、造纸术等，让学生为这些发明和创造点赞。
2. 讲授（15分钟）【教师引入】教师给学生讲解“铁杵成针”的寓言故事，要求学生注意听故事，想象故事人物情境，掌握故事中的主要内容。
【整合思考】学生思考，自己是否曾经有过坚定追求的经历，例如，平时练习乐器、练字、练习体育等坚持做的事情。
教师引导学生思考，这个寓言故事给我们的启示是什么，指导学生探究中国古代的发明和创造精神。
【体验探究】学生分组，以小组为单位探究寓言故事中的含义，组内分工合作，搜集材料，提出自己的见解。
3. 操作（20分钟）【活动一】学生观看《中国大发明》纪录片节选片段，了解更多的中国古代的发明和创造，例如造纸术、火药、指南针，讨论这些古代发明给现代化建设带来的重要意义。
【活动二】学生进一步发挥想象力，描述现代人变废为宝的创造故事，提高学生的想象力、创造力和实践能力。
4. 总结（10分钟）【归纳总结】教师指导学生以“耐心是一种美德”、“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”为主题，进行总结。
5. 作业（5分钟）【综合性思考】设计一篇题材为“我的作品”的作文，分享自己的发明和创造，或描述自己变废为宝的创造故事。
四、教学后记课堂通过探究“铁杵成针”故事，探究中国的发明和创造精神，引导学生理解耐心、勤奋和毅力的重要性。
部编版语文四年级下册铁杵成针说课(精品3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针说课（精品3篇）【部编版语文四年级下册铁杵成针说课第1篇】教学目标小学四年级下册语文《铁杵成针》教案1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。
2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。
3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。
教学重点感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。
课时设计：1课时教学过程一、导入1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。
（指名学生自由回答）师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。
很多成语还包含着生动有趣的故事呢？2、小结。
今天我们就来学习了解几个有关学习的成语故事。
（板书课题）二、故事一《铁杵成针》1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？课件。
出示思考题。
2、学生观看视频《铁杵成针》。
（思考：是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？）3、指名学生回答。
4、小结。
是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的.学习影响很大。
也从这个故事中，李白也明白了这个道理。
（出示）只要功夫深，铁杵磨成针。
学生读后，背一背。
李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。
三、故事二《悬梁刺股》1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名回答。
3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。
出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦----《三字经》4、师领读，生齐读。
背诵四、板书设计铁杵成针悬梁刺股【部编版语文四年级下册铁杵成针说课第2篇】一、激发兴趣,导入新课。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则：铁杵成针》教案和教学反思
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则：铁杵成针》
教案和教学反思
一、教案设计
1.1 教学目标
•理解《铁杵成针》的寓意，感悟励志精神。
•掌握文言文的阅读技巧和表达方法。
•提高学生对古代励志故事的理解能力。
1.2 教学重点
•理解《铁杵成针》的内涵。
•掌握古代文言文的阅读技巧。
•学会运用故事中的教训。
1.3 教学内容
•《铁杵成针》原文解析。
•文言文阅读技巧讲解。
•课堂讨论与思考。
1.4 教学过程
1.导入：通过引入关于针的背景知识引起学生兴趣。
2.学习《铁杵成针》：逐句解析文中寓意，引导学生深入理解。
3.学习文言文阅读技巧：教授文言文阅读方法，提醒学生注重语序和修
辞。
4.课堂讨论：引导学生讨论铁杵成针的含义，展开思考交流。
二、教学反思
2.1 优点
•教材选取经典励志故事，激发学生学习兴趣。
•整个教学过程设计合理，条理清晰，学生易于理解。
2.2 不足
•部分学生对文言文的理解能力较弱，需要额外的辅导和练习。
•课堂讨论中部分学生参与度较低，需要引导激发学生思考热情。
2.3 改进建议
•加强对文言文文化背景的介绍，帮助学生更好地理解故事内涵。
•引导学生扩展思维，拓展课堂讨论内容，提高参与度。
以上是关于部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则：铁杵成针》教案和教学反思的内容，希望对教学工作有所帮助。
部编版语文四年级下册铁杵成针教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册铁杵成针教案第1篇】《铁杵成针》教学设计教学目标:1．认识“卒”字，会写“逢、卒”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文《铁杵成针》，能读出其节奏和韵味。
3．能够借助注释理解课文的意思。
（一）亲近李白，解题入文导语：“诗仙”知道是谁吗？（生回应）了解李白吗？（指生答。
相机引导：李白，字太白，所以又叫——“李太白”，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
）你们是李太白的忠实“粉丝”，李白斗酒诗百篇！能吟诵一两句吗？（学生回顾，吟诵李白的相关诗作。
）看来，不仅是忠实“粉丝”，还是“铁杆粉丝”！1.写题读题。
今天咱们一起分享李太白的传奇故事——（出示文题，提示“杵”的读音）读——伸出手跟老师认认真真地写课题（板书）——再读文题。
2.解词释题。
出示“铁杵”的注释，展示舂米和捣衣的助解（舂米、捣衣与学生认知有距离）；引导学生把文题的意思说一说。
（铁棒变成针；把铁棒磨成绣花针等。
）【设计意图】基于学情，由旧知切入，激起学习兴趣，亲近文中人物，同时也是让“诗仙李白”与文中“李太白”建立联系，助解通文。
“铁杵、舂米和捣衣”与学生的生活均有距离，通过帮助学生形象感知，并形成强烈的对比，为后文补白对话和“感其意”奠基。
（二）正音疏句，理解句义导语：《铁杵成针》的故事小朋友们听过吧，不过今天咱们要学的是宋代祝穆先生写的文言文，距今700多年了，虽然只有5句话，45个字，但是想要读好不容易的。
有信心读好吗？（1）范读引领。
读正确字音，不算会读，读文言文还要读有停断，注意句逗。
当然，句逗不仅是逗号和句号，还包括句中的停断。
竖起耳朵，听老师读。
（2）像老师这样出声地练习读一遍，随手在文中用斜线标注一下停断。
（出示）磨针溪，在象耳山下。
世传/李太白读书/山中，未成，弃去。
过/是溪，逢老媪/方/磨铁杵。
问之，曰:“欲作针。
”太白/感/其意，还/卒业。
（3）请一位练得最投入的同学来读，其余同学在心里跟着读。
部编版四年级语文下册18 《文言文二则——铁杵成针》教案
部编版四年级语文下册18 《文言文二则——铁杵成针》教案一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文故事，讲述了李白小时候不喜欢学习，后来在老奶奶用铁杵磨成针的启发下，发奋学习，成为了一位伟大的诗人的故事。
故事内容简单，但寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过学习这篇课文，学生可以了解李白小时候的学习经历，感受到只要有毅力和坚持，就能实现自己的梦想。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文学习基础，他们可以通过自主学习理解和解读课文内容。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予指导和帮助。
同时，学生对李白的诗歌比较熟悉，但对李白小时候的学习经历了解不多，通过学习这篇课文，可以让学生更加全面地了解李白。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“幼、博”等9个生字，会写“磨、组”等13个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2.过程与方法：通过查阅工具书，了解词语的意思，体会文章的表达方法。
3.情感态度与价值观：懂得只要肯努力，就会取得成功。
四. 教学重难点1.重点：会认生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.难点：理解词语的意思，体会文章的表达方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、小组合作法等，让学生在自主学习、合作交流中理解课文内容，感受故事寓意。
六. 教学准备1.课件：PPT课件，包含课文动画、生字词、图片等。
2.生字词卡片：用于课堂操练。
3.课文文本：打印或准备教材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件播放课文动画，引导学生初步感知课文内容。
2. 呈现（5分钟）出示课文标题“铁杵成针”，让学生读标题并提问：“你们知道什么是铁杵成针吗？”接着呈现课文内容，让学生自读课文，边读边思考。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时指导，纠正发音，提示重点字词的读音。
4. 巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2024年部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计3篇
部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。
本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
这篇小古文，虽篇幅短小，因其“起因、经过、结果”皆全，我们亦可循之来设计教学，以梳理文脉，为后面的把握长文主要内容提供方法。
对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。
【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生学习文言文有了一定的基础，但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。
课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。
只有理解每句话的意思，才能了解课文内容，正确感悟文章所蕴含的道理，并在此基础上总结学习文言文的方法。
【教学目标】1.通过多种形式的诵读，引导学生读准字音，读好停顿。
2.引导学生运用扩、留、调、补，结合注释等方法，读懂故事，感悟人物持之以恒的精神品质。
3.提高学生学习文言文的能力，使其提高文学素养、培养优秀品质。
【教学过程】一、激趣导入，理解课题（一）根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索：他是唐代诗人。
第二条线索：他是浪漫主义诗人，号“青莲居士”。
第三条线索：他与杜甫合称“李杜”，后人称他为“诗仙”。
生猜李白。
【课件出示】李白，字太白，号青莲居士，他为人爽朗大方，爱喝酒，更爱作诗，喜欢交朋友。
杜甫曾这样称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”（二）读题质疑1.指导朗读：注意“杵”字读音，课题的停顿为“铁杵/成针”。
2.师：读了题目，你有什么疑问吗？生1：铁杵磨成针需要多久呢？生2：铁杵真的能磨成针吗？生3：为什么要将铁杵磨成针呢？【设计意图：通过根据线索猜诗人的方式，引出故事的主人公李白，既使学生了解了李白，又充分调动了学生的好学情绪，使他们快速投入文本学习中。
人教部编版四年级下册《铁杵成针》教案完整
人教部编版四年级下册《铁杵成针》教案完整.人教部编版语文公开课优秀教案《铁杵成针》教学设计与反思第二课时教学目标 1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.研究养成认真观察的好惯。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：上节课我们研究了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。
这节课我们来研究第二则文言文《铁杵成针》。
（板书课题：铁杵成针）齐读课题。
2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。
“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
【课件出示13】XXX就是唐代诗人XXX，字太白，号XXX居士。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“XXX”，“XXX”。
与XXX并称为“XXX”，为了与另两位诗人XXX与XXX即“XXX”区别，XXX与XXX又合称“大XXX”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
XXX有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。
3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理?4.课前同学们已经预了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?鼓励学生质疑，训练学生研究的主动性和爱动脑筋的惯。
新课教学（）分钟二、初读课文，读通句子1.初读课文，研究字词。
【出示课件15】自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指导书写重点指导“逢卒”。
“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。
:辶书写顺序：点横折折撇捺。
“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。