记叙文写作指导之
记叙文写作线索技巧的指导
记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。
如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。
史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。
奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。
写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。
二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。
这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。
如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
记叙文写作指导方法4篇
记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。
然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
记叙文的写作指导7篇
记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
记叙文写作方法指导
记叙文写作方法指导记叙文是一种以叙述事物的发展过程为主要表达方式的文学体裁。
它通过对事件、人物、地点的描写，展示故事情节，并在此基础上深化对人物心理、情感和社会现实的分析和表达。
记叙文通常在时间、空间上呈现出一定的顺序和逻辑，以使读者能清楚地了解事件与人物之间的关系，感受故事中所蕴含的情感、思想和意义。
写作一篇优秀的记叙文并不是一件容易的事，需具备丰富的情感、深入的思考和扎实的文字功底。
为了帮助大家更好地写作记叙文，下面将从三个方面进行具体的指导。
一、选择故事题材记叙文的题材来源广泛，可以是真实的生活经历，也可以是虚构的故事情节。
在选择题材时，应考虑以下几个方面：1. 事件的选择选择一个具有情节起伏、引人入胜的故事事件。
可以是你亲身经历的故事，也可以是你听说过的有趣事件，或者是你虚构出的情节。
要注意事件应该有一定的情感表达和思想意义。
2. 人物的塑造故事中的人物是推动情节发展的主要力量，他们的性格、行为、言语都是故事的生动元素。
要注重对人物形象的刻画，使之具有鲜明的个性，更加贴近生活。
3. 地点的描绘地点是故事情节的背景，它的描写应该能让读者身临其境，感受到故事发生的真实感和具体感。
可以适当运用形象化的描写手法，提高形象的感染力。
综合考虑以上几点，选择一个具有代表性和感染力的故事题材，是写作一篇优秀的记叙文的第一步。
二、铺陈故事情节在写作记叙文时，应该注重故事情节的铺陈，让读者了解事件的前因后果，深入感受故事所表达的情感和意义。
具体的写作方法可以有：1. 时间与空间的交错故事的发展可以通过时间与空间的交错来进行铺陈。
可以适当运用插叙、倒叙、实时叙述等手法，使故事情节更加生动有趣。
2. 情节的起承转合故事的情节应该具有起承转合的结构，即有一个明确的开头、发展、高潮和结局。
在故事的铺陈中，要注重情节的递进，使得故事的发展更加自然和连贯。
3. 语言的表达与描写在铺陈故事情节的过程中，要注重语言的精准和描写的细腻。
高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中较普遍、较基本的一种。
该页是漂亮的编辑为家人们收集的高考记叙文作文写法指导精选7篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
记叙文的写作要求指导方法
记叙文的写作要求指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文写作指导(写得生动具体)
名人谈细节
著名作家赵树理说过：“细致的 作用在于给人以真实感，越细致越 容易使人觉得像真的，从而使人看 了以后的印象更深刻。”
•
如何进行细节描写
• 一、选用典型细节，真实细致描绘
•
抓住人和物的典型特征，运 用美术笔法，精工细笔，描画 出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见 常用的方法之一。
的常见病 。 评析：把一个知识渊博，既平
易近人又严格要求的班主任活 脱脱地勾勒了出了。
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手 哈了几口气，离开了座位……
• 第三个人说了，我有办法，崇山峻岭
里面这儿有一根杆子上面挂着中幡。 大家都知道大一点的寺庙前面都有一 个挂中幡的旗杆是不是？这上面还写 着一个佛字，你看看藏了吧？乾隆说 不行，你这还不好，比前面两个可能 好一点。
• 最后这幅画出来了：崇山峻岭当中有一片
水，一个和尚来挑水了。好，乾隆满意了。 • 为什么？ • 为什么？给人联想、想像的余地了。崇山 峻岭里面有一片水，和尚到这儿来挑水， 挑到哪儿去？挑到寺里去。好了，山里肯 定有寺。
要命、特挤，咱们同学们往往会这么说，有的同 学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。这 还不够，化虚为实，把它说破了，那意思就是说， 你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了， 让别人得出这个结论。你说“安静”，你写完了 让我一看，多安静；你说“热闹”，最好你的文 段里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同 学写的这个场面多热闹啊。好，你回忆一下，遇 到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？
记叙文写作方法指导
记叙文写作方法指导记叙文是一种以叙述事件为主的文体，通过描述过去的经历、事情或场景，展示人物的情感和思想。
下面将为你介绍一些指导记叙文写作的方法。
1. 选取合适的主题：选择一个能够引起读者兴趣的主题是写好记叙文的首要步骤。
可以选择自己亲身经历的故事、感人的故事或者周围发生的事情等。
2. 构思故事线索：在开始写作之前，先构思好整个故事的线索。
确定好故事的起承转合，使它能够有一个连贯的发展和结构。
3. 描述细节生动：记叙文注重于细节的描写，使读者能够形象地感受到故事中的场景和人物。
可以运用形象、比喻、修辞等手法，使描述更加生动、有趣。
4. 保持情感真实：记叙文要展示人物的情感和思想，要求作者在描写时能够真实地表达自己的感受。
可以通过对细节的描写、对人物的心理刻画等方式，使故事更富有感情。
5. 调整时间顺序：记叙文可以采取倒叙、顺叙、回环等不同的时间顺序，以满足写作的需要。
通过在时间上的调整，可以使故事更有吸引力和引人入胜。
6. 把握节奏感：记叙文的节奏感很重要，可以通过使用不同的修辞手法、语言的运用等方法来创造节奏感。
适当使用短句、长句、呼应、对比等手法，使文笔更加流畅。
7. 注意结构的合理性：记叙文需要有一个合理的结构来组织故事的内容，使读者能够轻松理解故事的发展。
可以采用开始-发展-高潮-落叶的结构，或者根据实际需要进行调整。
8. 编辑和修改：记叙文的写作是一个反复斟酌、修改的过程。
写完初稿后，可以对文中的语言、句式、逻辑等进行检查和修改，以提高文采和意义的连贯性。
9. 多读优秀的记叙文：多读一些优秀的记叙文作品，可以帮助提高自己的写作水平。
可以学习优秀作品中的描写技巧、结构安排和语言运用等，借鉴其中的好的方面，并逐步形成自己的风格。
记叙文是一种通过叙述事件的文体，它可以通过描述细节、展示情感和思想等方式，让读者了解到故事中的场景和人物。
通过以上的写作方法，你可以写出生动、有趣的记叙文，让读者更好地体会故事中的情感和意义。
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外貌 描 写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣 着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神， 切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、 千人一貌的写法。
描 写 示例
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也
很差。
①“小”到什么程度？
②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的 脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
通假字 涂：通“途”，道的意思。 邪：通“耶”，语气词 。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 孤：古代王侯的自称。 阿：名词词头，表示亲昵。 大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。 蒙辞以军中多务：
应为“蒙以军中多务辞” 。倒装句(状语后置)
孙权 1、“卿今当涂掌事，不可不学！”
语气：坚决 、严厉、关心 2、“孤岂欲卿治经为博士邪!”
心理 描写
直接描写
间接描写
内心独白 心里想什么就写什么 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
描 写示例
例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再 也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发 慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
重新
大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
怎么 知晓
结友而别。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
博士 古义：专管经学传授的学官 今义：学位中的一级
往事 古义：历史 今义：过去的事情
当涂掌事：掌管 当 但当涉猎：应当
见往事耳：了解 见 大兄何见事之晚乎： 知晓
蒙辞以军中多务：用 以 自以为大有所益：认为
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高 芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思 想境界以及性格特点活灵活现。
动作 描 写
对人物行为、动作的描写。就是通过描写 人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和 精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯的。
文言文翻译五字法
留：国号、年号、地名、人名、官名等。 替：现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子顺序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
解释重点 字 、词
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
对……说
当道，当权
掌事，不可不学！”蒙辞 以军中
推托 用
多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
孙权劝学 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌 事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。 权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃 始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大 惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大 兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结 友/而别。
细节 描 写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的 富有特色的细枝末节。细节描写方法：在关键处驻足，“ 慢”说细微之处。
描 写示例
例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微 微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
动作 描 写
动作描写的内容： 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可 以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人 物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作 描 写
动作描写方法一：
把人物的动作细致入微地描摹出来。
描 写示例
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回 家去。
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里 一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳 着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空 隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着， 因前面就是他的家。
人教版语文 七年级上册 第1单元
记叙文写作指导之
人 物描 写篇
一篇 好的记叙 文
详 生 环 完突注紧 略 动 境 整出重扣 得 描 渲 叙中选题 当 写 染 事心材眼
生动 描 写
写事离不开写人，在记事过程中，一定要 把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动 等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思 想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义 ，即文章的中心思想。
学家。《资治通鉴》是司马光等人历时 19年，才编纂[zuǎn]而成的一部编年体 通史，记载了从战国到五代共1362年间
的史事。 国别体：《战国策》 纪传体：《史记》
文中人物
吴孙 国权 的： 建字 立仲 者谋
文中人物
吕 吴蒙 国： 名字 将子
明
文中人物
孙
权 的 谋
鲁 肃
士：
，字
学子
识敬
渊
博
检查预习，字词过关
动作 描 写
动作描写方法二：
选用准确的动词描只小鸟。 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支
起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走
到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作 描 写
动作描写方法三：
适当加入语言、神态等描写，更形象 生动。
描写综 合 练 习
扩写：她骂他混蛋。
运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
添加“语言描写”：她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋 ！” 添加“神态描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“心理描写”：早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在 不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是 忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
qīng qǐ
yé
卿 岂邪
shè gēng suì
涉 更遂
朗读要求
★声音洪亮 ★读音准确
★重读突出 ★停顿恰当 ★富有感情
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
语言 描 写
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语 言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特 点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二 是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合 人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方 面的特点。
描 写 示例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了， 说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边 的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的 。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看 见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化 语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表 情和动作，就会加强对话的表达效果。
描 写示例
他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼 睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮 。他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看 地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。
心理 描 写
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的 看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写 ，称作心理描写。
心理 描 写
描 写示例
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼 ：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 ……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳 。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力 一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬 陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见？” “我，……没看见 。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
描 写 要领
充实、细致的描写 烘
吻锤
抓
可以使文章：
托
合炼
住
从枯燥走向生动； 渲
个动
特
从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。
染 绘
性词 绘绘
征 绘
环
语造
肖
境
言型
像
详略 得 当
记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。 重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写 具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
作
业
描写综 合 练 习
扩写：她骂他混蛋。
运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
添加“情境描写”：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇， 由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠 狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽 刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青 ，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”