小学三年级做阅读理解的三个步骤精编版
三年级阅读理解答题步骤指导
三年级阅读理解答题步骤指导对于三年级的小朋友来说，阅读理解可能是语文学习中的一个小挑战。
但别担心，只要掌握了正确的答题步骤，就能轻松应对啦！第一步：认真读题在开始阅读文章之前，一定要先把题目仔细读一遍。
这就像是在出发旅行前先看清地图一样重要。
要弄清楚题目问的是什么，是让我们找关键信息、理解词语意思，还是总结文章大意等等。
比如，题目可能会问：“文中描写春天的句子有哪些？”或者“这个词语在文中是什么意思？”只有清楚了问题，我们才能在阅读时有针对性地去寻找答案。
第二步：通读全文读完题目后，就开始通读文章啦。
读的时候要集中注意力，尽量理解文章的大致内容。
遇到不认识的字或者不懂的词语，可以先跳过，不要停下来纠结，以免影响阅读的连贯性。
读完一遍后，对文章讲了什么有一个初步的印象。
第三步：带着问题再读文章这一次读，就要带着题目中的问题去读啦。
比如，如果题目问“文中的主人公为什么会感到难过？”那就要在文中找到描写主人公心情和相关情节的部分，仔细琢磨。
一边读一边标记出可能与答案有关的句子或段落，方便后面回答问题。
第四步：分析题目类型阅读理解的题目通常有几种类型，比如：1、直接在文中找答案的题目。
这类题目比较简单，只要认真阅读就能找到。
2、理解词语或句子意思的题目。
这就需要结合上下文来思考，看看词语或句子在文中的语境中是什么意思。
3、概括文章主要内容的题目。
要抓住文章的关键信息，把主要情节和要点总结出来。
4、体会作者情感或文章主旨的题目。
这需要深入理解文章，感受作者想要表达的情感和中心思想。
第五步：组织语言回答问题回答问题的时候，要注意语言表达清晰、完整。
如果是简答题，要把要点回答清楚；如果是需要阐述的问题，要有条理地进行说明。
比如，回答“文中描写春天的句子有哪些？”可以这样写：“文中描写春天的句子有‘春天来了，大地从沉睡中苏醒，小草探出了嫩绿的脑袋’和‘春风轻轻地吹过，花朵们绽放出了笑脸’。
”对于理解词语意思的题目，可以先解释词语的字面意思，再结合文中的语境说一说在文中的意思。
三年级阅读理解技巧和方法
三年级阅读理解技巧和方法对于三年级的学生来说，阅读理解是一个重要的学习环节。
随着识字量的增加和阅读经验的积累，三年级的学生开始接触到更复杂的文本，需要掌握一定的阅读技巧和方法，以更好地理解文章的含义和主旨。
一、通读全文，理解大意在阅读一篇文章时，首先要通读全文，理解文章的大意。
阅读时要注意文章的主题句、关键词和关键段落，以便对文章有一个整体的认识。
同时，要注意文章的文体和结构，如记叙文、说明文、议论文等，以便更好地理解文章的含义。
二、关注细节，理解具体内容在理解文章大意的基础上，要关注细节，理解文章中的具体内容。
阅读时要注意文章中的数字、时间、地点、人物等信息，以便更好地理解文章的含义。
同时，要注意文章的逻辑关系，如因果关系、对比关系等，以便更好地理解文章的结构和层次。
三、把握主旨，理解中心思想在阅读理解中，把握主旨，理解中心思想是关键。
阅读时要注意文章的主题句和关键词，以便更好地理解文章的中心思想。
同时，要注意文章的逻辑关系和结构，以便更好地把握文章的主旨。
四、利用技巧，提高阅读速度在阅读理解中，可以利用一些技巧来提高阅读速度和准确性。
例如，略读和扫读技巧可以帮助你快速浏览文章，抓住关键信息；预测和推理技巧可以帮助你根据上下文推断生词的含义；总结和归纳技巧可以帮助你总结文章的中心思想和结构。
五、练习实践，提升能力阅读理解的技巧和方法需要通过不断的练习和实践来提升。
在阅读理解的过程中，要积极参与，不断尝试不同的阅读方法和技巧，以便更好地理解和掌握文章的含义。
同时，要善于总结经验，不断反思自己的不足之处，以便更好地提升自己的阅读理解能力。
六、注重积累，拓展知识面阅读理解的技巧和方法不仅仅局限于课本上的文章，还可以通过课外阅读、网络资源等方式来拓展自己的知识面和阅读经验。
通过阅读不同类型的文章，可以更好地了解不同的文化背景和语言表达方式，从而更好地理解文章的含义。
总之，三年级阅读理解技巧和方法是建立在广泛的阅读实践和积累的基础之上的。
三年级阅读理解常见解题法
三年级阅读理解常见解题法在小学三年级的语文学习中，阅读理解是一个重要的部分，也是不少同学感到有难度的地方。
但别担心，只要掌握了一些常见的解题方法，就能轻松应对。
一、通读全文，把握主旨拿到一篇阅读理解，首先要快速通读全文，大致了解文章在讲什么。
这个过程中，不要纠结于个别不认识的字词，先把文章的主要内容搞清楚。
比如，如果是一篇记叙文，要明白故事里有谁、在什么地方、发生了什么事；如果是说明文，要清楚它在介绍什么东西，有什么特点。
在通读的时候，可以一边读一边在心里简单概括一下每个段落的大意。
这样读完后，对整篇文章的主旨就有了一个初步的把握。
二、认真审题，明确要求读完整篇文章后，接下来就要认真看题目了。
要仔细读题，弄清楚题目问的是什么，是让找某个词语的意思，还是概括某一段的内容，或者是理解作者的情感等等。
一定要把题目中的关键词圈出来，比如“不正确”“主要”“原因”等，避免因为粗心而答错。
三、带着问题，回读文章明确题目要求后，就要带着问题再次回到文章中去找答案。
比如，如果题目问“文中的主人公为什么会感到难过？”那就到文章中找到相关的段落，仔细阅读，从文中找出能说明原因的句子或词语。
在回读文章时，要注意一些关键的位置，比如段落的开头和结尾，往往会有一些总结性的语句。
还有一些特殊的标点符号，比如问号、感叹号等，后面可能会有重要的信息。
四、仔细比较，筛选答案从文章中找到相关的内容后，要对这些内容进行仔细的比较和筛选，选出最符合题目要求的答案。
有时候可能会找到多个相关的信息，这时候就要根据题目的具体要求，选择最准确、最全面的那个。
比如，如果题目要求“概括文中描写秋天景色的句子”，那就要把文中所有描写秋天景色的句子都找出来，然后进行概括，不能只找到一两句就了事。
五、规范答题，注意语言在回答问题时，要注意语言的规范和表达的清晰。
尽量用完整的句子来回答，如果是简答题，要把要点回答清楚，不要遗漏。
如果是要求解释词语的意思，不要只简单地说“在文中是指……”，还要结合上下文把词语的意思说清楚。
三年级语文如何阅读理解
三年级语文如何阅读理解三年级的语文阅读理解是学生学习语文的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维和理解能力。
以下是一些建议，可以帮助三年级学生更好地进行语文阅读理解：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生应该先浏览文章的标题、作者、插图等信息，以获得对文章的初步印象。
此外，学生可以预测文章的内容和主题，为深入阅读做好铺垫。
2. 阅读时的技巧- 仔细阅读：阅读时要保持专注，逐字逐句地理解文章的意思。
- 标记关键信息：在阅读过程中，用笔标记出文章中的关键词、短语和重要句子，这有助于加深对文章内容的理解。
- 思考与提问：在阅读时，要积极思考文章的内容，提出问题，并尝试自己回答。
3. 理解文章结构- 识别文章的开头、中间和结尾部分，理解它们各自的作用。
- 分析文章的段落结构，找出每个段落的主题句和支持句。
4. 把握文章主题- 通过文章的标题、开头和结尾部分，把握文章的中心思想。
- 理解作者的观点和态度，以及文章所要传达的信息。
5. 理解细节信息- 注意文章中的具体事实、数据和例证，这些都是理解文章细节的关键。
- 理解文章中的人物、事件、时间和地点等细节信息。
6. 推理和判断- 根据文章的内容，进行合理的推理和判断，得出自己的结论。
- 分析作者的写作目的和文章的写作手法。
7. 阅读后的复习- 阅读完文章后，要进行复习，回顾文章的主要内容和自己的理解。
- 与同学或老师讨论文章的内容，通过交流加深理解。
8. 练习和应用- 通过做阅读理解练习题，提高自己的阅读速度和理解能力。
- 将阅读理解的技巧应用到其他学科的学习中，提高综合学习能力。
通过以上这些方法，三年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，从而在语文学习中取得更好的成绩。
三年级做阅读理解的技巧和方法
三年级做阅读理解的技巧和方法
三年级做阅读理解的技巧和方法有：
1.浏览全文，把握主旨。
在开始阅读理解之前，先快速浏览全文，了解文章的主题和大意，特别是要注意标题、段落开头和结尾以及各段落的主题句，这样有助于理解文章的重点和难点。
2.仔细阅读，深度理解。
在理解文章主旨之后，需要仔细阅读全文，特别是对于一些重要的段落和句子，要深入理解其含义和意图。
同时，要注意文章中的关键词和短语，这些往往能够提供重要的线索和提示。
3.标记重点，加深记忆。
在阅读全文的过程中，要用笔标记出重点内容和关键词句，这样可以加深记忆和理解。
同时，对于一些不太理解的部分，也要及时标记出来，方便后续的查阅和理解。
4.掌握答题技巧。
在完成阅读理解之后，需要掌握一些答题技巧。
例如，要善于利用文章中的线索和提示来回答问题；对于一些推理题和主旨题，要善于从文章中获取信息并进行合理的推断；同时，也要注意答案的简洁性和准确性。
5.练习和反思。
阅读理解需要不断的练习和反思。
在练习中，可以逐渐提高阅读速度和理解能力；在反思中，可以发现自己的不足和需要改进的地方，从而不断提高自己的阅
读水平。
三年级做阅读理解题的方法和技巧
三年级做阅读理解题的方法和技巧
三年级做阅读理解题的方法和技巧可以参考以下几点：
1.仔细阅读文章：阅读理解题的核心是理解文章内容。
要认真读文章，理解文章的主题、重要细节和作者的观点。
2.关注题目要求：在做题之前，要仔细阅读题目要求，理解题目的意思和需要回答的问题。
3.寻找相关信息：根据题目要求，在文章中找到相关的信息。
可以使用关键词或短语来帮助找到相关信息。
4.理解重要细节：对于一些需要理解的细节问题，要回到原文中仔细阅读相关段落，理解作者的意图和表达的意思。
5.概括文章主旨：对于一些需要概括文章主旨的问题，要理解文章的整体结构和内容，用自己的话概括出文章的主旨。
6.理解作者观点：对于一些需要理解作者观点的问题，要通过作者的用词、句式和语气来推断作者的观点。
7.合理组织答案：在回答问题时，要注意语言的准确性和流畅性。
可以根据问题的要求和自己的理解，合理组织答案。
8.检查答案：在完成答案后，要仔细检查答案是否有语法错误、拼写错误或表述不清等问题。
如果有需要修改的地方，及时进行修改。
通过以上方法和技巧的训练和运用，三年级的学生可以在阅读理解题上有更好的表现。
语文三年级的阅读理解方法
语文三年级的阅读理解方法
语文三年级的阅读理解是学生学习语文过程中非常重要的一个环节，
它不仅能够提高学生的阅读能力，还能增强学生的语文素养。
以下是
一些适合三年级学生的阅读理解方法：
1. 阅读前的准备：在开始阅读之前，学生应该先浏览文章的标题和插图，尝试预测文章的内容，这样可以激发学生的阅读兴趣，并且为理
解文章做好铺垫。
2. 阅读时的专注：在阅读过程中，学生需要保持注意力集中，尽量避
免分心。
可以用手指或笔尖辅助阅读，帮助眼睛更准确地跟随文字。
3. 理解文章大意：阅读时，学生应该先把握文章的大意，理解作者想
要表达的中心思想。
这可以通过寻找文章的关键词和主题句来实现。
4. 细读关键词句：在理解大意的基础上，学生应该细读文章中的关键
句子和词语，这些往往是理解文章细节的关键。
5. 做笔记和标注：在阅读时，学生可以做一些简单的笔记，比如在不
理解的词语旁边做标记，或者在重要的句子下面划线，这样有助于加
深记忆和理解。
6. 思考和提问：阅读后，学生应该思考文章的内容，提出自己的问题。
这不仅能帮助学生深入理解文章，还能培养他们的批判性思维能力。
7. 讨论和分享：与同学或老师讨论文章的内容，分享自己的理解和感受，可以增加对文章的理解深度，同时也能锻炼学生的语言表达能力。
8. 复习和总结：阅读结束后，学生应该对文章进行复习，总结文章的
主要内容和自己的理解，这样可以巩固记忆，提高阅读效果。
通过以上这些方法，三年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
三年级阅读理解技巧全面解析
三年级阅读理解技巧全面解析对于三年级的小朋友来说，阅读理解是语文学习中的一个重要环节。
掌握好阅读理解技巧，不仅能提高语文成绩，还能培养阅读兴趣和思维能力。
接下来，咱们就一起全面解析一下三年级阅读理解的技巧。
一、学会读题在开始阅读文章之前，一定要先认真读题。
明确题目问的是什么，是让找中心思想、理解词语意思，还是总结段落大意等等。
比如，题目问“文中的主人公在遇到困难时是怎么做的？”那我们在阅读时就要特别留意主人公遇到困难的相关段落，带着问题去读文章，这样能提高阅读的效率和准确性。
二、仔细阅读文章1、逐字逐句读三年级的小朋友要养成逐字逐句阅读的好习惯，不要跳读或者漏读。
这样才能更好地理解文章的意思。
2、多读几遍对于一些比较难理解的文章，不要只读一遍就着急回答问题。
多读几遍，往往会有新的发现和理解。
三、理解词语1、结合上下文很多词语的意思需要结合上下文来理解。
比如，“小明今天看起来神采奕奕的。
”如果不知道“神采奕奕”的意思，我们可以通过上文或者下文描述小明的状态来猜测这个词的意思。
2、拆字组词法对于一些不认识的词语，可以把它拆成单个的字，然后分别组词，再把这些意思组合起来，大致就能猜出词语的意思。
四、总结段落大意1、找中心句很多段落都会有中心句，通常在段落的开头或者结尾。
找到中心句，就能很快总结出段落大意。
2、自己概括如果没有中心句，那就需要小朋友自己概括。
可以先找出段落中的关键信息，然后用简洁的语言把它们串联起来。
五、归纳文章中心思想1、分析题目有的文章题目就能反映出中心思想。
2、抓主要内容把文章的主要内容概括出来，然后思考作者通过这些内容想要表达什么。
3、关注结尾很多文章的结尾会点明中心思想。
六、培养阅读习惯1、每天阅读坚持每天阅读一定的篇幅，可以是故事书、童话、科普文章等等，增加阅读量。
2、做读书笔记可以把读到的好词好句摘抄下来，或者写下自己的感受和想法。
七、答题技巧1、认真书写回答问题时，字迹要工整，让人一目了然。
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一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意--- （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感我的秘诀极其简单：五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。
下面分别谈一谈。
一、多读。
杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”初中三年，不读几百万字的书是不行的。
义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。
这是读多少的问题，那么读什么书？一是：应该读有定评的大家的作品。
因为读一本这样的书就终生受用。
读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。
二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。
现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。
如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。
要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。
读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。
从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。
许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。
我现在正在搞一个“读整本的书”实验。
这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。
每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。
一共28种，见下表。
一年级上学期曲波《林海雪原》；寒假[苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》；下学期老舍《四世同堂》；暑假[英]笛福《鲁滨逊漂流记》；二年级上学期[美]海明威《老人与海》、阿城《棋王》；寒假海岩《便衣警察》、[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》；下学期施耐庵《水浒》；暑假[法]罗曼·罗兰《名人传》、刘义庆《世说新语》三年级上学期《三国演义；寒假[西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》；下学期孔子《论语》、[英]莎士比亚《哈姆莱特》；暑假《老子》、曹禺《雷雨》；四年级上学期鲁迅《呐喊》、[苏]拉甫列涅夫《第四十一个》；寒假路遥《平凡的世界》；下学期曹雪芹《红楼梦》；暑假[法]雨果《悲惨世界》；五年级上学期[法]巴尔扎克《高老头》、[奥]卡夫卡《变形记》；寒假[俄]托尔斯泰《复活》；下学期[法]莫里哀《伪君子》、[古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》；暑假[俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》。
三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。
以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。
我曾经用两年时间搞了一个实验：批注式阅读。
要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。
阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。
阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。
阅读是一种精神的旅游和探险活动。
批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。
现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。
这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。
批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。
我把批注式阅读作为我的备课方式。
我不写传统意义上的教案，而是把读课文时的理解、感悟以及借鉴其它参考资料研读时的收获批注在课文的书眉页侧，以备上课时使用。
我要求学生预习课文时圈点批注。
怎样批注？我先示范，把我对一篇课文的批注印发给学生。
上课时的主要方式就是我和学生交流批注成果。
一堂课上，我常被学生精彩的批注所吸引，学生也常为我充满哲理的批注所折服。
讲范仲淹词《渔家傲》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”时，有同学加了一句批注：“与李益《夜上受降城闻笛》中‘不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡’有异曲同工之妙。
”话音刚落，教室里想起热烈的掌声。
讲贾平凹《丑石》，讲到丑石不屈于误解，寂寞地生存时，我宣读我的批注：“不要怕孤独，孤独能造就伟大。
”好长时间，学生脸上洋溢着深思的表情，默默回味着。
批注式阅读除了给文章加旁批以外，还包括写读书笔记。
我常常让学生在读完课文后写读书笔记，这种读书笔记可以长篇大论，也可以三言五语。
写读书笔记，一方面使学生体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面也是学生认识自我和认识世界的方式，即通过写笔记来探索和表达自己对世界、对人生的感受与认识。
这样看来，写读书笔记对阅读教学来说是多么重要。
另外，我们都认为应该把阅读和写作结合起来，而写读书笔记、批注式阅读，实际就是阅读与写作的最佳结合方式，实有一箭双雕之效。
批注式阅读、写读书笔记，都要和名著阅读结合起来。
读名著时要圈点批注，读完名著要写一个有一定长度的读书笔记，然后再开一个读书报告会，师生交流读书心得。
读书报告会每学期举行一次或两次。
阅读是人生中最重要的活动之一，它和我们的生命相始终。
不管你愿意读，还是不愿意读，你都得读。
而且我认为读在写之上。
普通人一生读的时间比写的时间要用去的多得多。
而且读是吸收的过程，贮存的过程，不断充实自我的过程，而写是表达的过程，展示自我的过程。
所以，多读是非常重要的。
二、多背。
心理学研究表明，人十五岁之前的记忆力最好。
初中三年要多背名篇。
背什么？中华古诗文。
中国人几千年的审美、智慧、情感主要凝聚在中华古诗文中，当然要多背。
多背多得，少背少得，不背不得。
我搞过一个实验：两年背诵古诗词300篇。
我用半年时间从几万首古诗词中选出300首，每天晨读时领着学生读背。
现在这300篇已经整理成书——《中学生古典诗词300篇》。
现在我越来越认识到，读背古诗词的过程，既是积累典型语言材料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子的过程。
我个人认为，语文教育的本质是立人，所谓读书为明理，作文即做人。
语文教育的终极使命是培养能读会写、知书识理、有君子之风的中华少年。
而中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。
蔡元培说：教育不为过去，不为现在，而为将来。
我想，现在来谈“两年背诵古典诗词300篇”这项实验的意义尚为时过早，几十年后，参加实验的学生将对这项实验做出权威评价。
三、多写。
一是写字，二是写文章。
汉字是世界上最优美的文字，它的书写成为中国特有的艺术——书法。
作为一个中国人，应该也愿意写一手漂亮的字。
在今天这个读图时代、网络时代、敲击键盘的时代，写好汉字又有了更为重要的意义：传承民族文化，“为去圣继绝学”。
我的学生每周一、三各写一页钢笔小楷，每周二、四、六各写一页毛笔大楷。
我给学生选了人手一本的字帖，认真临写。
再谈写作。
写作的窍门在哪里？一是多读。
鲁迅说，文章怎么写，我不知道，但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。
鲁迅都不知道文章怎么写，小小的语文老师能知道吗？但鲁迅告诉我们，读大家的作品就能懂得怎样写，也就是说，多读才会写。
宋代柳永“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”的句子极有名，想必他熟谙五代冯延巳词“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”。
苏轼“明月几时有，把酒问青天”的名句肯定是受了李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”的影响而写成。
二是多写。
巴金说，只有写，才会写。
美国作家海明威说，当写得越多的时候，才越懂得怎样写。
这些精通写作的大师们说的话，应该引起我们的重视。
除了每学期必须完成的几次大作文外，应该养成写文学练笔的习惯。
它是我们生活见闻史和心灵成长史的记录，有心灵史的价值，务必引起大家的重视。
我要求学生人手一本文学练笔本，每周不少于两篇，并且自己设计封面、制作目录，完成一本后要由家长、老师或自己写一篇序，永久收藏。
我相信，五年后，每个学生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同学的作品将结集出版。
四、多悟。
语文学习一个很重要的任务是启迪灵性，而灵性的启迪重在一个“悟”字。
用自己敏感而细腻的心灵在读书中悟，在生活中悟。
比如读书时，应该边读边思考。
读到“海内存知己，天涯若比邻”，思考一下中国人对情的认识。
友情是这样不受时空阻隔，爱情呢，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”，同样不受时空阻隔，友情呢，“但愿人长久，千里共婵娟”，仇情呢，“君子报仇，十年不晚”。
你看，中国人的情是持久绵长的，不受时空阻隔的，这是我中华民族有丰富心灵世界的表现。
对生活中的现象也要抱有一颗敏感的善于思考的心。
比如看到遍地的娱乐场所，这是不是表明现代人的精神生活是充实的？回答是否定的。
娱乐场所多，恰恰表明现代人的空虚寂寞。
所以才到娱乐场所去寻求刺激，或去逃避现实。
经常地在读书中悟，在生活中悟，日积月累，你就会聪明起来。
五、多行。
古人云，读万卷书，行万里路。
所谓行者，实践也。
只有多参与生活，创造生活，才有丰富的阅历。
行是阅读和写作。