口语交际八请教(优质教案)
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
新人教版三年级语文上册《八单元 口语交际：请教》公开课教案_5
《口语交际·请教》教学设计一、教学目标1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．请教时注意场合，在别人方便的时候请教。
3．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
二、教学重难点重点：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
难点：在请教的过程中，遇到不清楚的地方要及时追问。
三、学情分析学生在日常生活、学习中会遇到需要请教别人的情况，但是对于如何请教别人、请教别人时应该注意哪些问题还不太清楚。
因此在本节课中，教师通过模拟生活场景，使学生理解并掌握向别人请教的方法及注意事项，通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的口语交际能力，体会交际的意义。
四、教学准备课件、苹果卡片五、教学时间1课时六、教学过程（一）创设情境，学习请教。
秋天是一个丰收的季节，果园里的果子成熟了，田地里的庄稼成熟了，可是我们的这棵苹果树却还没有一个苹果，不要着急，老师相信在你们的精彩表现之下，我们的苹果树一定会硕果累累，你们有信心吗？1. 同学们，当你们在生活中遇到不好解决的问题时，你们会怎么做呢？2.看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样或那样的问题，在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际—请教（师板书“请教”）。
【设计意图：从现实生活导入，贴近学生的生活经验，学生容易进入角色，极大地调动了学生的学习兴趣和交际热情。
】（二）融入情境，体会请教。
请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实里面大有学问。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1.出示案例一：我经常丢三落四，上课才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……（1）学生讨论交流，如果换作是你，你会怎样向别人请教呢？（2）学生回答。
人教新课标小学语文三年级上册《第八单元 口语交际：请教》优质课教学设计_4
口语交际“请教”教学设计教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
（请教别人，让别人协助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
二、别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
生：当数学课代表协助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。
师：协助别人是一种美德，而接受他人协助时予以感谢更是一个人良好修养的表现。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。
口语交际《请教》教学设计-经典教学教辅文档
口语交际《请教》教学设计教学目标：1、经过口语交际训练，使先生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2、请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3、培养先生尊重别人，认真聆听别人说话的良好习气。
教学重点：初步了解请教的留意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要礼貌。
课前预备：让先生搜集近期遇到的难题。
教学过程：一、说话激趣，引入话题。
1、说话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的成绩，遇到这类情况，你会怎样办呢？2、先生交流。
3、师小结引入：孩子们，你们刚才所说的这些行为就叫请教。
遇到难题，向别人请教是个好方法。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教常常会得到别人热心的帮助，但是，如果方法不当，别人就不会帮助你。
孩子们，你们想学习请教的本领吗？（板书：请教）那好，接下去我们就一同来交流一下关于“请教”的话题吧。
请同学们打开课本，翻到110页。
二、讨论交流，明确要领。
1、（灯片2）如果你在生活中遇到本人不好解决的成绩，你会向谁请教？（老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、邻居……）2、质疑交流：当我们向别人请教时，该当留意些甚么呢？请同学们快速默读课本100页，了解一下向别人请教时该当留意些甚么。
我们一同来判断一下下方这些小朋友做得对不对。
（1）（灯片3）师：小明做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答，师总结：你说得对。
在别人方便的时分请教。
请教时要运用礼貌用语。
这是请教别人的前提，请教别人时，不能打扰到别人的生活或学习。
（2）（灯片4）师：欢欢做得对吗？她哪里做错了？她该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
师总结：你说得真好，请教别人时，把需求解决的成绩说清楚。
这是请教的关键点。
要是连本人的成绩都说不清楚，别人又怎样帮助你呢？（3）（灯片5）师：小飞做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
三年级第一学期语文部编版-第八单元-口语交际：请教 教学设计
口语交际：请教【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
【教学难点】不清楚地地方及时追问。
【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。
【教学准备】制作多媒体课件，课前排练情景表演。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.教师谈话导入。
最近，我们的平平和安安遇到了各自的烦心事，同学们看一看，能不能帮助他们去解决问题。
出示课件1：2.学生讨论支招。
预设1：下课之后先把下节课要用的东西准备好。
预设2：上课前再查看一下上课需要的文具。
预设3：让别人帮助一起整理物品。
预设4：让家人或小伙伴帮助提醒提醒。
预设5：春游前跟小伙伴沟通一下，相互查看提醒。
预设6：让好伙伴委婉地提醒一下辉。
〔设计意图：创设情境，谈话导入，鼓励学生积极参与支招，体验帮助别人解决问题的快乐。
在听取别人的建议的过程中，感受他人的思想和智慧，体验交流的快乐。
〕3.教师评价教师过渡：看来真是“三人行，必有我师。
〞同学们热情地帮助他们找到了解决问题的方法。
生活中，我们如果遇到自己解决不了的问题，我们也可以向别人请教。
这节课我们讨论的话题就是如何“请教〞。
出示课件2：板书课题：〔请教〕二、情景表演，学习请教〔一〕航航的烦恼。
1.抛出问题。
教师过渡：最近航航遇到了一个学习问题，向同学请教，却没能得到帮助。
出示课件3：2.第一次情境表演请教。
指名第一组同学上台表演：数学课下课了，航航还是没有理解老师讲的最后一道应用题。
此时，前面的数学课代表正在整理自己的笔记。
航航一边用脚踢课代表的椅子一边喊：“喂，快给我讲一下这道题。
我不会呀！〞数学课代表生气的把椅子往前挪了挪，头也不抬地继续整理自己的笔记。
口语交际：请教 教案
口语交际：请教优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握请教的基本句型和表达方式。
（2）培养学生在与他人交流时能够礼貌、清晰地表达自己的问题，并能够倾听对方的解答。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）培养学生主动请教他人的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生懂得尊重他人，善于向他人学习的品质。
（2）培养学生乐于助人的精神，增强团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）请教的基本句型和表达方式。
（2）在与他人交流时能够礼貌、清晰地表达自己的问题，并能够倾听对方的解答。
2. 教学难点：（1）请教时如何表达自己的问题，使对方能够理解。
（2）倾听对方的解答，并能够给予适当的反馈。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过一个有趣的场景引起学生对请教主题的兴趣。
（2）引导学生思考在日常生活和学习中，向他人请教的重要性。
2. 新课内容：（1）教师讲解请教的基本句型和表达方式。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学内容。
3. 实例分析：（1）教师展示一段请教他人的实际场景，引导学生进行分析。
（2）学生分组讨论，总结请教时的注意事项。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景。
（2）教师对学生的表现进行点评，给予指导和建议。
四、作业布置1. 让学生在日常生活中，尝试向他人请教一个问题，并记录下请教的过程。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、倾听能力和互动效果。
3. 作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对请教技巧的掌握程度和实际应用能力。
七、教学拓展1. 邀请一位专业人士或学者来校进行讲座，分享他们在请教过程中的经验和技巧。
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口语交际《请教》
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、情景导入
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯
关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示）百科知识
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（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？
（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）
（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？
（课件出示）
①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。
2. 同学们，你们还想闯关吗？
（1）（课件出示）
2005年10月12日9时整，长征二号火箭载着神舟六号飞船点火升空。
13分钟后，火箭已经飞过平流层和中间层，正在接近大气层边缘，再过8分钟，飞船正常进入预定轨道，又经过18分钟，总指挥宣布：神舟六号载人飞船发射成功。
想一想，算一算，到载人飞船发射成功时，钟面显示的是9时多少分?
（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？还可以请教谁呢？（老师）。
我们可以请教数学老师老师。
可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话）
（3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（学生向老师询问）。
老师的手机里正好有陈老师的电话，你打电话请教他吧？（学生打电话）。
（4）她说对了吗？这回我们又闯关成功了。
（5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教老师同学，在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要清楚，被请教的人要认真听，而且方式有很多，可以打电话、发邮件等。
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3.看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题了，可以吗？
（课件出示）画面背景：
街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。
东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐……”他围着货架转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，但是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？
（1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？你想到什么好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1（老奶奶）、顾客2（中年男人）和东东，讨论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？
（2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优点和缺点。
主要围绕以下几点要求评议：
（课件出示）
称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说话的语气是否诚恳；说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了；请教是否达到了目的。
（3）按照以上几个注意事项，每个小组自行分配角色，再次表演如何请教。
根据交际的要求适当提出建议，并推荐优秀的小组上台表演。
（4）师生小结请教要注意的几点要求。
（课件出示）
说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。
4. 还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？
（课件出示）问路
老师想到你们每们同学的家中去家访，可老师不知从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。
你们能帮助我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。
（1）现在谁来上台闯这关？
（2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了什么？（自由交流）
（课件出示）追问
如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为止，这种不停地问就是追问。
（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！注意要追问清楚哟。
现在我来采访刚才谁的请教最成功。
（4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为大家又学到了一种本领。
三、联系生活，学习请教。
1.演一演
课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。
（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？
（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。
（课件出示）注意礼貌时间（地点）合适
（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）
（4）指名表演，师生评议。
（说的话很清楚、说的话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在大家面前。
）（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我们再来看看其他的场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
2.演一演
华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就和赵东杰同学请教。
（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。
（2）指名表演，师生评议。
四、指导请教方法。
1. 学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
2. 根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
（课件出示）注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢
（板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）
五、结合实际，练习“请教”
1. 学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2. 请个别学生提出问题，向全班同学请教。
让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
六、深化延伸
1. 学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。
2. 教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
3.齐读顺口溜。
（课件出示）
遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚恳，礼貌用语更大方，
表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除困难就这样，希望养成好习惯。