写人的结构方式主要有以下两种
写作文有几种结构
写作文有几种结构常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式.一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括.总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构.如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节.人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体.如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度.三、对照式结构记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因为并列的事例内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比，故称为对照式结构.这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开.所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨.考场作文几种常见文体的结构模式（一）记叙文常见结构模式纵式：以时间为线索组织材料进行记叙纵式结构优点：突出时间，能给读者清晰的印象，使记叙条理清楚、明了.横式：以地点的变化为依据组织材料（适用于游记性文章）或以观点（感情）为线索组织材料.横式结构优点：容易使中心集中、突出.纵横交叉式：以时间为经，以地点为纬组织材料（适用于写复杂记叙文）.纵横交叉式优点：反映出的社会生活更广泛、更深刻.（二）议论文常见结构模式回评式：概括（选择可论或可感的角度，确立论点）——回评（条分缕析，证明论点）——归纳（开掘深化，升华结论）联想式：概括（略述材料，确定论点）——联想（相关的另一类感性材料）——析理（深入剖析，阐释揭示，得出结论）列据式：立论（简单引述，提出论点）——列据（列出得力精当的论据）——析理（集中剖释，挖掘深意，明辨是非，确证论点）（三）散文常见构思模式怀念式：睹眼前景——思从前景（详写部分）——抒怀念情参游式：参游起因——参游见闻（详写，移步换景，虚实相间，适当联想）——参游收获静赏式：景点概述——景点静赏（多角度，或并列、或层进充分描写）——景点联想象征式：引出所托之物——展示“物”的描写——扣住相似点，转入写人——综合抒情言志情索式：情的缘起——情的积蓄——由情到人、到理——情的归结话题作文常见结构模式片段组合式：将几个有共同特点的片段组合到一起.以三个片段为宜.这三个片段之间必须有一定的联系，而这种联系就是文章的主题.注意点：片段的选择——既要求同，又要求异.求同指的是选择的片段材料之间应该有一种内在的联系，应该是围绕着同一个主题来进行的.求异指的是片段与片段之间应该有不同的角度和不同的方向.片段的陈述——应该简明扼要，一般来说大都采用白描勾勒的方式，不采用大段的描述刻画文字，陈述的目的是为了突出主题，所以要围绕着主题来陈述材料.片段的组合——片段与片段之间可采用一根或明或暗的线索串联.片段的主题提炼——可以通过片段的小标题或者在文章的最后一段，来揭示片段的主题.感悟咏怀式：由一件事、一个物体、一种自然现象产生感想，从而领悟了一个道理或一种人生哲理.注意点：对事物、现象的描写陈述是手段，是铺垫，最终的目的是为了引出自己的感悟.所感悟的道理和所陈述描写的事物之间应该有一定的联系，不能截然分开.所引发的道理必须是自己的真实感受或感悟，不能虚假拔高，搞“假大空”.纵横联想式：有一根清晰的线索，不能杂乱无章；有一个共同的主题，切忌零零碎碎，什么都想谈，到头来什么都没谈透；有丰富的材料，体现深厚的文化底蕴.故事新编式：选取古代事例，用自己的语言和立意来描绘陈述的编故事型的写作模式.取材多在文学名著、史书记载，如《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《阿q 正传》《史记》《安徒生童话》等.立意多在讽古喻今，多是有感于现实社会中某种现象，对此现象，人们多已熟悉，并都有同感，根据人们的这种认识，让古代名人来表演，借古人之口来评说，因而取得让人耳目一新的感觉.语言有特殊之处，既要体现故事中人物原先所处的时代的语言，又要适合所编的“新”的生活环境.形式体现自己的创新精神.。
按总分总结构写人作文
按总分总结构写人作文总分总结构是一种常用的写作结构，主要分为总起部分、分述部分和总结部分。
通过这个结构的运用，可以使文章更加有序、连贯，并且能够更好地表达观点和论证思路。
下面将以"父亲"为主题，来展示这种结构的运用。
总起部分：父亲，是每个人成长过程中不可或缺的重要人物。
他是家庭的主心骨，承担给予子女关爱和保护的责任。
同时，他也是我们学习的榜样和引领者。
在我的记忆中，父亲是一个宽厚但又坚定的人，他的言行举止给了我许多深刻的启示。
分述部分：一方面，父亲以其温和宽容的态度给予了我无尽的关爱。
无论我犯了什么错误，他总是第一时间包容并给予我正确的引导。
曾经有一天，我在学校与同学发生争执，受到了伤害和委屈。
回家后，父亲没有责备我，而是耐心地倾听我的忧虑，并在我消气后给我提出了解决问题的建议。
他教会了我待人宽容，学会尊重他人的差异，这些父爱的教诲将伴随我一生。
另一方面，父亲通过自身的行为与态度成为我的学习榜样。
他是一个勤奋且有自律的人。
每天清晨，当我刚刚醒来时，他已早早起床并开始他的工作。
他总是习惯在工作前给自己制定明确的目标和计划，并且准时按照这个计划去执行。
他的勤奋使我深深地明白，不论遇到何种困难和挫折，只有通过持之以恒和不懈的努力才能取得成功。
总结部分：通过与父亲相处的时光，我深深地感受到他在我的成长道路上的影响和塑造。
他的关爱和宽容让我学会体谅他人，他的勤奋和自律激发了我追求更高目标的决心。
他是我的导师和引路人，也是我生活中永远的榜样。
我将继续努力学习，不断成长，为了他的骄傲和期望。
这样，通过总分总的结构，可以清晰地表达父亲在我的成长中的重要作用，同时给予读者深入了解父亲形象的机会。
这种结构避免了文章的单调和平铺直叙，更加有层次感和深度，能够引发读者的共鸣和思考。
希望读者通过这篇文章，也能够回忆起自己的父亲形象，并体验到这种写作结构的魅力所在。
写人作文指导思路
写人作文指导思路写人作文指导思路一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。
以下是小编整理的写人作文指导思路，欢迎阅读。
我们身边生活着形形色色的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢？一、精选事例，以事写人写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。
比如，《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。
故而，写人的文章应以写事为主，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，能突出人物的性格特点。
选择事例时应做到以下两点：1、选择的事例要小。
“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。
许多深刻的立意都体现在一件小事中，取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。
2、选择的事例要精。
能突出人物性格特点的事例一般比较多，我们可不能一写就是十件八件，一定要注意筛选，求精不求多，应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。
二、抓住细节，写出特点每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，写人的文章一定要写出人物的特点来。
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
1、人物的外貌描写。
每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。
描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。
2、人物的语言描写。
“言为心声”，一个人的语言表达是其性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，能“使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。
人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。
写作方法：怎样写人
写作方法：怎样写人导语：鲁迅先生指出：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
下面我们就来详细说说怎么写人。
写人原则有四点：1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式：这是最常见最朴素的写人结构。
它的特点是有一个点明题意的开头：(A)，简洁醒目，作为文章的总起部分。
主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式：这种结构方式适用于用一件事写人。
它的特点是：第一层次A，写事情的起因;第二层次B，写事情的发展;第三层次C，写事情的高潮;第四层次D，写事情的结局。
文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。
这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌。
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。
其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。
关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢? 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征每个人物都有他(她)自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
写人记叙文的结构方式
写人记叙文的结构方式文章的结构方式，也就是文章的骨架。
有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。
写人记叙文可分为写单人和写群体的。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。
写人文章的结构方式主要有两种。
1．多事一人——总分总式总分总式适用于用几件事写人的文章。
写多事通常也就代表着多角度，我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。
所谓的总分总式，即开头点明题旨，作为文章的总起部分。
接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。
这是整篇文章的重点，具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。
结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。
如例文一。
文章是我们班的吴梅娟写的。
开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。
主体部分写了三件事，具体描写自己外貌高、学习高、品德高，结尾总结，表达自己爱高、追求高的精神，与开头呼应。
例这就是我我,是一个当之无愧的“高人”。
在我成长的旅途中，“高”时时刻刻都陪伴着我。
在外貌上，我长得“高”。
仅仅只有十三岁的我，却已具有同龄人的破记录——一米七。
这对于一个女生来说是多么不幸，可我却十分喜欢。
刚迈入中学，高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。
在体育课时，我的高为我夺得了荣誉——跑步时，我迈开大步，不费吹灰之力就把大家远远地甩下了；跳远时，我长腿轻轻一蹬就合格了……我爱我的“高”。
在学习上，我追求“高”。
中学，对我来说就是一个崭新的字眼。
每门功课，我都努力地学，努力地让每个老师都认识我；在作业上，我以百分之百的认真攻破道道难关，考试时，我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做，终于获得老师一次次的赞扬。
终于，老师看到了我的存在。
我常常勉励自己，没有最高。
只有更高。
“高”就是我前进的动力！在品德上，我崇尚“高”。
三年级写人的作文指导
三年级写人的作文指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写人作文：一个有进步的人
写人作文：一个有进步的人一个有进步的人我的同桌原来非常懒散，但是人比较老实。
只是，他会在我不在的时候耍一些花样，变着花样不做作业去玩。
由于，他经常不做作业，老师常常要点他的名，批评他，还常常叫我帮助他补做作业。
有时，我看到他实在癞皮，贪玩，不做作业，火就上来了，于是，我把他的作业本统统从书包里拿出来给扔到教室外面去。
他也没有说过一句埋怨的话。
他会静静地走出教室去把作业本捡回来。
有一天早上，我看见他背着书包向教室走来。
进了教室来到课桌前。
我就对他说：从今天起，我要‘皇军查户口’了，意思就是每天早晨你一到学校，就要拿出回家作业来让我检查。
如果你不听我话，我会把你一脚给踢出教室去的。
听到了没有?听到了。
他没精打彩地轻轻地说。
我说：不要一付无精打采的样子，要有力一点。
再说一遍!这一回，他有力地说：听到了，知道了!他说完，我就伸出手去。
他马上拿出作业本让我检查。
可是，我看到他的作业本上一片空白，回家作业一点也没有做。
这一下，我火极了，把他的作业本全部扔到地上。
他马上蹲下身子去捡作业本。
这时，我的火小了一点，于是我对他说：你是不是只知道玩?除了玩你是不是什么都不会?他说：不是。
那你还不快补!噢!他答应着拿起笔在本子上面做了起来。
从那以后，他每次都会主动拿出作业本来让我检查。
而且，他每次都能够做好回家作业了。
在做的作业中还大多做对了。
我想一个人只要努力了，就一定能够进步。
我的同桌进步了，值得我高兴! 小学写人作文技巧讲解和例文分析写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢?一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。
把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。
要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。
从多个侧面描写，人物形象才丰满。
多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。
“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。
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写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。
它的特点是有一个点明题意的开头(A)，简洁醒目，作为文章的总起部分。
主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
结尾E 是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A 的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适于用一件事写人。
它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。
文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。
这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，就是外貌描写。
有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。
其实，人们哪里都有如此相同的外貌?关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
根据表达的需要去描写人物的外貌：第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人物都有他(她)自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。
”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。
写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。
好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满意。
因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让食物看起来色、香、味具全。
1、声音你可以想象看默片的感觉吗？没有了声音与色彩，效果一定大打折扣。
在一篇作文中，声音肯定不是主角，但是，必要与适当地加入音响效果，可使文章更生动、亲切。
在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。
其他主题的作文也可以视情况加入声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心聆听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。
2、颜色我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文却恰恰是白底黑字。
为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色；什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。
我们要多读多思考，才可以准确掌握。
例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同色彩。
风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。
当然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。
3、气味在现实生活中，气味看不见，但是，它肯定存在。
正如一道美食散发出的香味，它无法填饱肚子，却让人胃口大开。
嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉，例如，食物如果馊了，我们不见得看得出来，但是，肯定闻得出。
作文的气味使表达的方式更多样化，也更活泼。
例如风，风的味道全凭它来的方向决定。
风吹过海岸，带来浓重的盐味、鱼腥味；风吹过垃圾槽，你闻到腐臭；风吹过欢乐的人，你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。
无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭，都具有画龙点睛的妙处。
4、变化与对比变化可以是肉眼分辨得出的，例如阳光的转移、人的情绪与表情。
变化也可以是间接的，如一个人改变了，或者是成长、老化的过程，我们不一定可以在短时间内察觉，却一直在进行着，运用变化，可以使文章有层次，也更有深度。
对比往往离不开变化，不过，对比的运用更强烈。
无论是颜色、声音、光暗、心情、行为，对比的作用在于制造冲突，让读者有震憾的感受。
通过对比，我们所要表达的意思会更清楚，效果也显著。
在作文中运用变化与对比，可以表现作者观察入微的仔细。
5、总结厨师煮一道菜，不会只注重色彩与调味，更不会轻重倒置，顾此失彼，破坏了原料的特色，使食物失去原味。
同样的，我们写一篇文章，也不可以过度注重技巧的运用，而掩盖了原本要表达的思想感情。
一篇好的作文，应该平衡、有轻重、先后、主次之分。
写景状物的写作方法[标签：写景状物写作方法]小学精华资讯免费订阅1、分类描写法分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。
因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。
采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。
描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。
采用分类描写法，还要注意准确地“分门别类”，避免重复交叉。
2、围绕中心法我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。
围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。
采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。
有了中心，写景就有了主心骨。
中心的确定来自对景物的细致观察。
通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。
中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。
能表现中心的就要进行细致的描绘。
能衬托中心的也要进行必要的描写。
与中心无关的，就略去不写。
3、移步换景法移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
4、定景换点法同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。
采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。
采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。
其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由上至下，或由远及近，或由近及远，或由左到右，或由右到左。
此外描写景物时，注意从不同的侧面去反映，使读者对景物有整体感。
5、定点换景法运用定点换景法描写景物，首先在观察景物时要注意选择好观察点。
因为表现同一事物时，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。
其次描写时要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。
此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左等等。
这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在目前的感受。
6、日内变化法同一景物在一天内不同的时刻，景色是不一样的。
采用日内变化法描写景物，我们必须随着时间的变化而变化，去勾画景物的不同画面，并做到各有侧重，避免画面相似。
采用日内变化法描写景物，不能只改变景物的地点，但是侧重点可以变化。
这样，才能做到同中有异。
7、随时变化法随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。
采用随时变化法描写景物，一定要注意仔细观察时间的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样才能言之有物。
在描写景物时，要把时间的变化交代清楚，这样能反映景物变化的时间进程感。
其次要把景物在各个时间里自身特征的变化描写具体，使读者好像看到一场景物变化的小电影。
8、季节特征法采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。
描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。
在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。
此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。
如何写好写人的记叙文？[标签：如何记叙文]小学精华资讯免费订阅第一、通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
进行外貌描写有几大技巧：1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、一人几幅肖像；肖像描要注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。
通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要"画眼睛"。
"画眼睛"是写人物肖像的关键。
他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。
我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。
鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"，但也写了祥林嫂"花白的头发"（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。
一般情况下，"人如其面"。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。
通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。
比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。
《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。
第二、通过人的语言来写人。
1.通过人物的语言写人。
人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
要达到这种境界需要做到以下两点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三、通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。