人教版一年级语文(上)KW12《雪地里的小画家》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版一年级语文（上）《雪地里的小画家》教学设计与说课稿（共5篇）《雪地里的小画家》教学设计1【教学目标】（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识1种笔画：横折弯钩（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
从而喜欢小动物。
【教学重点】认字和写字，练习朗读。
【教学难点】分辨汉字，认识偏旁。
了解诗意。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法【教学媒体】教学挂图，生字卡片，课件【教学时间】三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们一起看雪天的视频，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。
雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《雪地里的小画家》。
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
我们快去朗读吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qún zhúyáyònɡ jǐbùwèi cān jiādònɡ zháo mǎ群竹牙用几步为参加洞着马2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字为：音节：两拼音节，。
结构：独体字，组词：学生说。
为是多音字wéi以为 wèi为什么3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字几： jǐ几步；jī几乎为：wéi 以为；Wèi 为什么了： le来了；liǎo没完没了参：cān参加；cēn参差什： shén什么；shí什锦没：méi没有；mò淹没着：zhe笑着；zháo 睡着反义词下——上来——去里——外大——小（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你汉字魔术变一笔几------（九）与------（马）甩------（用）写偏旁群——（）加——（）洞——（）加偏旁羊——（）口——（）同——（）反义词下——（上）来——（去）外——（里）大——（小）六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
4、初读了课文.。
八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文观看图片1、让学生说一说诗歌有几句话？（6句话）2、你是怎样确定的？（这诗歌里有4个句号。
一个感叹号，一个问号）3、同学们齐读第一句话（1）出什么事啦?（下雪啦）（2）上和下是反义词。
4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）谁来了?（小画家）（2）来和去是反义词。
（3）大和小是反义词，里和外是反义词。
5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）谁画竹叶？（小鸡）因为小鸡脚的形状像小鸡。
（2）谁画梅花？（小狗）因为小狗脚的形状像梅花。
（3）谁画枫叶？（小鸭）因为小鸭脚的形状像枫叶。
（4）谁画月牙？（小马)因为小马脚的形状像月牙。
6、请一个男生读第四句话。
他们用颜料吗？（不用。
几步就成一幅画）多音字几：jǐ几步；jī几乎7、请一个女生读第五句话，然后大家回答第六句话问题。
（1）青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）（2）青蛙为什么睡觉？因为它要冬眠。
多音字为：wéi 以为；Wèi 为什么着：zhe 笑着；zháo 睡着，着火，着急没： méi 没有；mò淹没8、学生讨论：你学完本课懂得了什么？9、老师总结：这首诗歌形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、表演朗读创设情境，配上动作边表演边朗读。
六个人一小组，进行表演朗诵。
六、背诵课文1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
七、考一考你（一）填一填下雪啦，( )！雪地里来了( ) 。
小鸡画( ) ，小狗画( ) ，小鸭画( ) ，小马画( ) 。
不用颜料不用笔，（）青蛙为什么没参加?他在洞( )（二）读读连连1、课件出示图片。
2、请学生读一读。
3、请学生连一连。
八．课文升华说一说还有那些动物冬眠？乌龟，青蛙，蛇，刺猬，熊九、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
十、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、书写汉字认识笔画横折弯钩（一）指导书写汉字竹1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“竹”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字牙1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“牙”共4笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字马1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“马”共3笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字用1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“用”共5笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字几1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“几”共2笔，认识笔画横折弯钩。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写五个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
《雪地里的小画家》教学设计2教学目标1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间：二课时第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教学设计篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》的说课稿1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。
同时也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不多见的一篇美文。
文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1．理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。
课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。
而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。
”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。
因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。
改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。
”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇）
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇）人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计1一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：（一）交流信息，谈论冬天：导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
）2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐，一边说出自己看到的事物。
（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
作者准备了一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案，供大家参考！一年级语文《雪地里的小画家》课文原文xiàxuělaxiàxuěla下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā雪地里来了一群小画家。
xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòngyánliàobúyòngbǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéngyìfúhuà几步就成一幅画。
qīngwāwèishénmeméicānjiā青蛙为什么没参加?tāzàidònglǐshuìzháola他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
2020人教版一年级语文(上)KW12《雪地里的小画家》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版一年级语文（上）《雪地里的小画家》教学设计与说课稿（共5篇）《雪地里的小画家》教学设计 1【教学目标】（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识1种笔画：横折弯钩（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
从而喜欢小动物。
【教学重点】认字和写字，练习朗读。
【教学难点】分辨汉字，认识偏旁。
了解诗意。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法【教学媒体】教学挂图，生字卡片，课件【教学时间】三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们一起看雪天的视频，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。
雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《雪地里的小画家》。
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
我们快去朗读吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qún zhúyáyònɡ jǐbùwèi cān jiādònɡ zháo mǎ群竹牙用几步为参加洞着马2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字为：音节：两拼音节，。
一年级上册语文雪地里的小画家教案
一年级上册语文雪地里的小画家教案1.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案篇一【教学目标】1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。
3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。
4.揭示课题。
过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。
有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。
他们就是“雪地里的小画家”。
（板书“雪地里的”，补充完整课题）【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。
】二、创设情境，走入文本1.初读课文，整体感知。
（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。
难读的句子多读几遍。
想想雪地里来了哪些小画家？（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。
扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。
】2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”（1）出示动态雪景。
师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
雪地里的小画家教案(优秀10篇)
雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇(2)
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文感悟。
具体章节为第7单元第2课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子理解。
难点：感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：课文课件、生字词卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生观察，引入课题。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读，理解词义。
4. 句子理解：分析课文句子，指导学生理解句子的含义。
5. 课文感悟：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字词：略3. 句子理解：略4. 课文感悟：观察、想象、环保七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用彩笔画出雪地里的景物。
（3）仿写一篇关于雪景的短文。
2. 答案：（1）略（2）略雪地里的小画家下雪了，大地穿上了白衣服。
小画家们拿起画笔，在雪地上画出了美丽的图画。
有的画小树，有的画小鸟，还有的画小兔子。
雪地里的画，真好看！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，还可以加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：组织学生开展“雪地里的小画家”主题活动，让学生走出教室，观察雪景，发挥想象力，创作出自己的作品。
重点和难点解析1. 教学内容的详细度和深度。