教师个人有效备课的策略研究开题报告
关于教师有效备课的课题
关于教师有效备课的课题
关于教师有效备课的课题可以从以下几个方面展开研究：1、备课的重要性：备课是教师进行教学的重要环节，是提高教学质量的关键。
可以从备课对教师教学的重要性、备课对学生的重要性等方面进行研究。
2、备课的内容：备课的内容包括教材、学生、教法、学法等方面。
可以从如何深入钻研教材、如何了解学生、如何选择合适的教学方法等方面进行研究。
3、备课的技巧：备课需要掌握一定的技巧和方法，如如何制定教学目标、如何设计教学过程、如何进行课堂管理等。
可以从备课技巧的运用、备课技巧的培养等方面进行研究。
4、备课的效果：备课的效果可以通过教学评价来衡量，可以从如何进行有效的课堂教学评价、如何根据评价结果调整备课方案等方面进行研究。
5、备课的创新：随着教育改革的深入，备课也需要不断创新。
可以从如何将现代教育技术应用到备课中、如何结合学科特点进行备课等方面进行研究。
语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告
语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告一、项目名称语文课堂教学有效提高策略研究二、研究背景语文教学一直是中小学教育的重点，然而，当前很多学生在语文学习上，存在着惧怕、厌恶语文的现象。
一方面，语文教学走形式化、模式化、功利化的路子，相应的教育资源滞后，与现代生活贴近程度不够，理所当然的引起学生的逆反和抗拒；另一方面，学生转向网上资料和游戏，阅读习惯和写作能力逐渐退化，尤其是初中和高中阶段，语文学习任务更多，学生已渐渐失去对语文文学的兴趣。
这些现象的存在严重阻碍了中小学语文教学的质量和效果。
三、研究目的本研究旨在提出有效的语文教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高中小学生的语文水平。
具体目的包括：1.探究现行语文教育存在的问题及其原因。
2.总结有效的语文教学策略，包括但不限于课堂教学方法、教材选择及教师教学能力提升。
3.实证研究不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响。
4.针对以上研究结果，提出中小学语文教学改革的建议。
四、研究内容1.现阶段语文教育存在的问题及其原因通过文献综述和实地调查等方式，分析当前语文教育存在的问题，包括教育资源滞后、课堂教学形式单一、教材过于难懂和与现代生活脱节等，并探究造成这些问题的原因和影响。
2.有效的语文教学策略探究探究有效、注重实效的语文教育策略，分析不同情境下的语文教学方法，整理新颖的语文教学材料和资源，以及提高教师教学能力等方面的策略。
3.不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响通过实证研究，比较不同语文教学策略对学生的学习兴趣和语文水平的影响，并探究作用机理。
4.中小学语文教育改革建议基于以上研究内容，提出中小学语文教育改革的建议，以期实现提高教学效果，唤醒学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平的目标。
五、研究方法本研究采用文献综合分析、实地调查、教学实验等方法，综合运用定性和定量分析方法，具体操作如下：1.文献综合分析搜集相关文献，包括语文教育研究报告、教学案例、教育学指导文件、教学理论论文等资料，分析语文教育的现状、面临的问题以及相关的研究成果。
初中数学教师有效教学研究的开题报告
初中数学教师有效教学研究的开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，其对学生的基础能力和学科综合素养的提升有着不可替代的作用。
在数学教学中，教师的教学方法和策略直接影响着学生的学习兴趣和成绩。
因此，研究初中数学教师有效教学策略和方法，对于促进学生成长和提高其数学素养具有十分重要的意义。
二、研究目的和内容本次研究的目的是探究初中数学教师有效教学对学生成绩提高和学习兴趣激发的影响，并寻找有效的教学策略和方法。
通过研究，本研究将从以下几个方面进行探讨：1. 分析初中数学教师教学中存在的问题，并探究其原因；2. 探究初中数学教师有效的教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩；3. 探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献资料分析法、实证研究法和案例研究法相结合的方法进行。
首先，对相关文献资料进行分析和归纳，了解现有的研究成果和不足之处；其次，选择一定数量的初中数学教师和学生进行实证研究，通过问卷调查、观测等方式，收集数据并进行统计分析，探究教师有效教学策略和方法对学生成绩和学习兴趣的影响；最后，通过案例研究法，对具有典型代表性的教学案例进行深入研究，寻找有效的教学策略和方法，并探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
四、预期结果和意义通过本次研究，旨在探究初中数学教师有效教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩，并形成有效的成果反馈机制。
预期的结果是：根据实证研究和案例分析的数据，结合文献资料，归纳总结初中数学教师有效的教学策略和方法，并制定并实施相应的教育教学改革方案，为教育教学改革提供理论和实践参考，同时为以后深入研究初中数学教师有效教学提供基础和参考。
小学语文教学有效预习策略研究》开题报告
小学语文教学有效预习策略研究》开题报告一、课题研究的目的与意义：理论意义：XXXXXX曾说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何研究的人。
”预是教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个教学不可缺少的环节。
预的深入与否，效果好坏，直接影响着研究课文的效率。
通过指导预中的学法，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，对学生来说，是终身受益的。
现实意义：《语文课程标准》提出了积极倡导自主、合作、探究式的研究方式，改变传授式研究方式，把学生看作研究的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。
预是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑、思考的求知过程。
语文预的重要性毋庸置疑，预的方式却值得深思。
学生坚持课前预，并养成良好的预惯，将有利于提高听课效率和自学能力，有利于增强研究的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。
然而，在实际教学活动中，有些教师低估和轻视甚至忽视了课前预的重大意义，导致预环节被省略。
XXX认为：当一个人对新的研究有所准备时，他的能力和兴趣已发展到把新的研究当成他前进的下一步骤。
教师只有让学生通过充分预，把握课文的重点、难点、疑点后进行课堂教学，学生才会乐此不疲，学而不厌，教师才能驾轻就熟，发挥极至。
《语文课程标准解读》中倡导自主研究，提出要帮助学生提高自学能力，逐步掌握研究方法，养成良好的研究惯。
通过教师的引导，激发学生主动预的动机，使学生乐于研究，善于研究，提高自主研究、主动预的能力，养成良好的研究惯，对学生的终身研究都将会有重要的影响。
特别是XXX、XXX等课堂教学改革的成功经验也都充分说明了预在课堂教学中的重要作用。
和有效的途径。
我们的研究旨在探讨如何培养农村初中学生的预能力，通过问卷调查、文献法、跟踪法、对比法和行动研究法等多种研究方法，我们选择班级进行实验，并观察学生的整体表现，在小范围内尝试经验的推广。
小学数学教师进行有效集体备课的研究开题报告
小学数学教师进行有效集体备课的研究开题报告《小学数学教师进行有效集体备课的研究》开题报告一、研究背景与意义随着教育改革的不断深入，集体备课作为一种重要的教学准备活动，已经得到广大教师的认可和重视。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的数学素养和未来发展。
因此，如何进行有效的小学数学集体备课，提高教师的教学水平和学生的学习效果，是当前亟待研究的重要课题。
本研究旨在通过深入探讨小学数学教师进行有效集体备课的策略和方法，提高教师的备课效率和教学质量，促进学生的全面发展。
同时，本研究也期望为其他学科的集体备课提供有益的借鉴和参考。
二、研究目的与内容本研究的主要目的是：1. 分析当前小学数学集体备课的现状及存在的问题；2. 探讨有效的小学数学集体备课的策略和方法；3. 通过实证研究，验证所提策略和方法的有效性；4. 提出改进小学数学集体备课的建议和措施。
具体研究内容包括：1. 对小学数学集体备课的现状进行调查和分析，了解教师的备课习惯、备课资源利用、备课效果等方面的情况；2. 结合相关理论和实践，提出有效的小学数学集体备课的策略和方法，如明确备课目标、合理分配任务、充分利用教学资源等；3. 设计并实施实证研究方案，收集相关数据，分析所提策略和方法对备课效率和教学质量的影响；4. 总结研究成果，提出改进小学数学集体备课的建议和措施，为教育实践提供指导。
三、研究方法与步骤本研究将采用文献研究法、调查法和实证研究法等多种方法进行综合研究。
具体步骤如下：1. 通过查阅相关文献，了解国内外关于小学数学集体备课的研究现状和趋势；2. 设计调查问卷和访谈提纲，对小学数学教师进行调研，收集备课现状、问题和需求等方面的信息；3. 结合调研结果和相关理论，提出有效的小学数学集体备课的策略和方法；4. 选择实验学校或班级，实施所提策略和方法，收集备课过程和教学效果的相关数据；5. 对收集到的数据进行分析和比较，验证所提策略和方法的有效性；6. 撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。
《课堂有效性研究》开题报告
《课堂有效性研究》开题报告一、课题研究的背景目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。
其主要表现有：(1) 教师主宰。
(2) 主客体错位。
(3) 忽视差异。
(4) 知能脱节。
(5) 重负低效。
(6) 物式灌注。
(7) 追求形式。
(8) 发展畸形。
总之，课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也失去了课堂教学核心的生长性质，使课堂生活变得暗淡无光，缺乏生机和活力。
“教学质量是教育的生命。
”数学课堂教学效率的高低，直接关系到数学教学质量的高低。
新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对数学课堂有效性的研究就显得十分迫切与必要了。
二、课题界定和理论依据(1)“有效”：主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。
具体来说，有效是指有效果，有效率，有效益。
效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，即以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学结果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。
因此，评价教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
（2）“有效化：是指对影响教学效果、效率、效益的诸因素进行理性分析，找出影响有效教学的“致命因子”，再通过实践研究使这些因子逐步得到优化，探索出有效课堂教学策略，从而实现教学“有效”。
（3）“课堂教学有效化” ：指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学设计。
课堂教学的有效实施策略研究开题报告
课堂教学的有效实施策略研究开题报告1. 研究背景在当今社会，教育的重要性日益凸显，课堂教学作为教育的主要形式，其质量的高低直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，如何有效实施课堂教学，提高教学质量，成为了教育工作者关注的焦点。
然而，目前的课堂教学仍然存在一些问题，如教师教学方法单一，学生学习兴趣不浓，课堂教学效果不理想等。
针对这些问题，本研究将探讨如何有效地实施课堂教学，以提高教学质量，提升学生的学习效果。
2. 研究目的和意义本研究的目的是探讨和制定一套有效的课堂教学实施策略，以提高课堂教学质量，提升学生的学习效果。
研究意义主要体现在以下几个方面：1. 为教育工作者提供一套科学的课堂教学实施策略，帮助他们更有效地进行教学。
2. 提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3. 为我国教育改革提供参考，推动教育的发展和进步。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本研究将重点探讨以下几个方面的内容：1. 分析当前课堂教学存在的问题和不足。
2. 研究有效的课堂教学实施策略，包括教学方法、教学组织形式、教学评价等。
3. 设计一套课堂教学实施策略的实证研究方案，验证所提出策略的有效性。
3.2 研究方法本研究将采用以下几种方法：1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解当前课堂教学的现状、存在的问题以及有效的教学策略。
2. 实证研究法：通过设计实验或调查，对所提出的课堂教学实施策略进行验证。
3. 案例研究法：选取一些成功的课堂教学案例，分析其成功的经验和启示。
4. 研究计划和进度安排本研究计划分为以下几个阶段：1. 第一阶段（第1-2个月）：确定研究主题，查阅相关文献，梳理当前课堂教学的问题和不足。
2. 第二阶段（第3-4个月）：研究有效的课堂教学实施策略，形成初步的理论框架。
3. 第三阶段（第5-6个月）：设计实证研究方案，进行实证研究，验证所提出的策略。
4. 第四阶段（第7-8个月）：分析研究结果，撰写研究报告，提出建议和启示。
有效课堂教学的行动策略研究开题报告（推荐5篇）
有效课堂教学的行动策略研究开题报告（推荐5篇）第一篇：有效课堂教学的行动策略研究开题报告有效课堂教学的行动策略研究开题报告一、课题的提出及意义当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
然而，在当前学校小学课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,小学新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。
小学阶段的小学课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。
学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。
任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。
让学生主动地学习小学。
表现出来的效果是一生的长期效益而非一节小学课的快乐。
所要解决的主要问题：1）通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成无效或低效教学行为的根源，探求有效教学的理念和实施办法；对教师课堂行为进行合理分解，分析对学生进行科学学习方法的指导与训练的高成效教师行为有哪些特征，在实践层面落实学生主体地位有效教学的策略。
2）通过重视学法指导提高教学有效性的探究，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的转变。
二、课题的界定“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
小学数学教师进行有效集体备课的研究开题报告书
《小学数学教师进行有效集体备课的研究》课题开题报告课题主持人：庆云市避暑山庄小学《小学数学教师进行有效集体备课的研究》课题开题报告省市避暑山庄小学课题组课题主持人：庆云各位领导，各位专家，老师们：我校数学组申请的《小学数学教师进行有效集体备课的研究》课题，被立为市教育科学研究“十一五”规划课题（课题编号：1007043）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：（一）、选题的意义和价值1、课题提出的背景（1）、新课程改革给教师和学生带来了巨大的变化，这种变化既包括教育观念的变化，也包括教学方式、教学手段、授课容的呈现方式、师生关系的变化。
教师面临着从未有过的挑战。
对于教授这些科目的教师来说，知识的局限已成为急需解决的问题，而解决此问题的最快途径就是集体备课。
（2）、新课程的另一重大改变就是教师授课方式的变化，如果教师还照本宣科，根本就无法上课。
在教师备课过程中，教学设计已成为一个非常重要的环节，同时也是一个难度非常大、非常耗时的环节。
如何让教学设计既在规定时间实现教学目标，又能激发学生学习的热情？集体备课无疑是一个能让教师在合作探讨中找寻最佳教学设计方案的科学、高效的途径。
我们在新课改面前不仅应要求学生合作学习，教师的合作也同样重要。
新课改对集体备课的要求越来越高，而传统集体备课已无法满足新课改的要求，传统的集体备课只强调教师的作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识的传授，忽视激发感情等等，传统备课方式的封闭性和武断性影响了课堂的生成性，让课堂也带上了教师预设的枷锁。
如何有效进行集体备课的研究已势在必行。
2、课题研究的理论意义和价值新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长，而集体备课是教师专业化成长的有效途径，它强调的是集体智慧与个人创意的结合。
（1）、集体备课是在教研组的组织指导下实施的“研读课标、教材，分析课堂学习情况，制定学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教学实践信息”等系列活动。
语文有效教学实施策略探究的开题报告
语文有效教学实施策略探究的开题报告一、选题的背景随着教育教学改革的深入推进，语文教育也和其他学科一样面临着多种问题和挑战。
其中，语文有效教学的实施成为许多语文教师面临的重要问题。
如何在教学中有效引导学生，提高学生的语文能力，是每一位语文教师不断探究和实践的重要课题。
二、选题的目的和意义本文选题的目的是探究语文有效教学实施策略，并对具有一定实践价值的策略进行分析和总结。
这对于各级语文教师有重要意义，可以通过本文了解有效教学实施的基本策略，指导自己的语文教学实践，提高学生的语文素养，推动学生发展和成长。
三、选题方法和步骤本文选题的研究方法主要是文献调查和教学实践。
通过对相关文献的查阅和分析，总结语文有效教学的实施策略。
在此基础上，通过实践验证这些策略的可行性和效果，进一步完善和优化这些策略。
选题的步骤主要包括以下几个方面：1.确定调查对象：确定语文教学有效教学的实施策略的调查对象，包括各级语文教师、学生、家长等。
2.文献调查：通过查阅相关文献，总结语文有效教学的实施策略，包括教学内容设计、教学方法、评价策略等方面。
3.教学实践：在教学实践中，通过实践验证和完善这些策略的可行性和效果，包括课堂教学实践和教学反思。
4.总结归纳：通过对教学实践的总结和反思，进一步完善和优化这些策略，提出具有可行性和实用性的教学策略。
四、选题的预期结果本文的预期结果主要有以下几个方面：1.总结语文有效教学实施策略，包括教学内容设计、教学方法、评价策略等方面。
2.验证和完善这些策略的可行性和效果，为语文教育实践提供参考。
3.提出具有可行性和实用性的教学策略，推动语文教学不断发展和进步。
五、选题的局限性本文选题的局限性包括：1.调查对象的限制：本文调查对象主要是各级语文教师、学生、家长等，对于其他相关人群的研究比较少。
2.文献调查的局限性：本文的文献调查主要基于互联网和图书馆的资源，受到资源限制和时间限制的影响，可能没有涵盖所有相关文献。
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教师个人有效备课的策略研究开题
报告
众所周知，备好课是上好课的前提和基础。
新的课程改革，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的落实上对教师实施的教学过程提出了更新、更高的要求，也对教师备课提出了更高的标准。
在新课改和有效教学不断推进和发展的今天，我们的备课制度也在不断地进行着改革，时下，学校都实行了“电子备课”，集体备课制度也为规范和促进教师更好地备好课提供了良好的条件和制度保证。
但是，我们还是可以看到，我们一些教师的备课还是只是流于形式，能够具有自己个性
和针对性的备课设计少之又少，甚至一些无效的备课仍然存在，教师的有效备课意识仍显不够。
显然，这与新课程倡导的“有效教学”理念相悖，致使课堂教学的有效性也大打折扣。
因此，为了能让教师个人备课扎实、有效，而实施对本课题的研究。
二、课题的研究价值：
首先，有效备课是以新课程的理念为指导的，通过对本课题的研究，可以让教师的有效备课意识得到不断增强，有效备课的能力得到不断提高，从而进一步促进了教师的专业化发展。
其次，通过对本课题的研究，可以进一步地促进新课改的内涵发展，让新课改的目标和理念在备课设计中得到更好地体现和发展，也让有效备课得到更深入的落实。
第三，通过对有效备课的深入研究，可以不断提升教师的课堂教育教学质量，让学生的个性不断得到张扬和发展，学生的素质也能得到全面、长远的发展。
三、课题研究的内容：
为了能够让研究取得实际的成效，我设计了以下几方面的研究内容：
(1)新课标、新理念如何在课堂教学和备课中得到体现;
(2)有效备课中如何做到深入、全面和准确地把握好教材;
(3)学生的学习主体性如何能够在有效备课中得到体现;
(4)怎样才能做到面向全体学生进行有效地备课;
(5)在有效备课中如何才能激发学生的阅读兴趣;
(6)在有效备课中如何体现教师和学生之间的有效对话;
(7)教师对教案设计的有效把握和反思。
四、课题研究的方法：
(1)理论指导法;
(2)学生研究法;
(3)教案设计法;
(4)课堂实践法;
(5)经验总结法;
五、研究计划和研究成果：
研究计划：
1、思路
课题预期用一年左右的时间，将于2012年底结题，在课题研究过程中，我将充分发挥自身在备课和教学方面的创造性，努力遵循和贯彻有效备课的各种原则和标准，始终让有效备课的理念体现在自己实际的课堂教育教学当中，时刻关注不同学生间的发展差异，学生们的实际需要和长远发展等，同时不断加强反思和总结，从而让有效备课研究不断深入。