人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思
《动物说话》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。
这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。
接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，xxxxx，学生还没有掌握，容易连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。
还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是忘记做摇头或是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。
主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清楚。
以后的教学中要注意讲解到位。
第二、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，控制不住自己的手，纪律失控。
由于小孩子对于新鲜事物总是充满好奇，教师在开课的时候要注意这样的细节问题。
第三、对于表演的概念，还是不怎么清楚。
明明说了边唱边做动作，可是，许多小朋友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人此文转自斐.斐课件.园唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，一定要注意引导学生改正。
第四、在编创歌词的时候，往往是简单地说出那个动物的名字，却不能按照之前唱的节奏来模仿，而是要我举例说出其中一个，才能模仿唱。
以后也要多锻炼孩子的动脑和编创能力。
但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小朋友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得肯定的。
人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思
《动物在说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在《动物在说话》这一课的一开始，我就充满童趣的导入“杨老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。
在本节课中，我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣特别的高，对“小猪木偶”的到来十分的兴奋，大大提高了孩子们的注意力。
整个过程都围绕着“小猪木偶”，请小朋友给“小猪木偶”起名，最后商定为“音乐娃娃”，让“音乐娃娃”陪大家一起学习歌曲，欣赏我们小朋友的演唱和表演。
将这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。
这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思
《动物在说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”.基于这种理念，在《动物在说话》这一课的一开始,我就充满童趣的导入“杨老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。
在本节课中，我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客,突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣特别的高,对“小猪木偶”的到来十分的兴奋,大大提高了孩子们的注意力.整个过程都围绕着“小猪木偶”，请小朋友给“小猪木偶”起名,最后商定为“音乐娃娃”，让“音乐娃娃"陪大家一起学习歌曲，欣赏我们小朋友的演唱和表演。
将这个导线进行各个环节.在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动,大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。
这样，无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣.在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉X X ｜ XX X|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果.鼓励学生探究学习，激发创新求异思维,在本课中也有体现.我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思
《动物在说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在《动物在说话》这一课的一开始，我就充满童趣的导入“杨老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。
在本节课中，我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣特别的高，对“小猪木偶”的到来十分的兴奋，大大提高了孩子们的注意力。
整个过程都围绕着“小猪木偶”，请小朋友给“小猪木偶”起名，最后商定为“音乐娃娃”，让“音乐娃娃”陪大家一起学习歌曲，欣赏我们小朋友的演唱和表演。
将这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。
这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思
《动物在说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在《动物在说话》这一课的一开始，我就充满童趣的导入“杨老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。
在本节课中，我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣特别的高，对“小猪木偶”的到来十分的兴奋，大大提高了孩子们的注意力。
整个过程都围绕着“小猪木偶”，请小朋友给“小猪木偶”起名，最后商定为“音乐娃娃”，让“音乐娃娃”陪大家一起学习歌曲，欣赏我们小朋友的演唱和表演。
将这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。
这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
动物说话教学反思范文900字集锦
动物说话教学反思范文900字集锦动物说话教学反思范文篇1《动物说话》是小学人音版第4课《得意的动物》的第一课时。
在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但我们的教学需要根据学生特点设计课堂，也就是备课首先要备学生的理念。
根据我们一年级孩子好奇心强，活泼好动，而且老师能较好的把握学生的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、愉快的音乐气氛中感受音乐的美。
为孩子们翻开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣做了较好的铺本课设计以村庄里将举行一场动物声音比美的故事一条线的方式进展一系列有趣的活动。
首先，新颖有趣的教学导入，是成功课堂的前提。
本节课老师和学生一起表演动作播放《火车开了》把学生引入教室，学生安静的找到座位后，老师把全班分五小组，让孩子们分别戴上不同的小动物头饰，做着开心列车去参加今天将要举行的动物比赛，学生一个接一个，表演开火车的动作，在教室里绕圆圈。
”游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受才能又锻炼了他们的协调才能，还能调动他们的积极性。
其次，设计合适学生年龄特点生动有趣，形式多样的教学活动。
根据学生身心开展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的`教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
本课设计的课件都是孩子们特别喜欢的卡通图片和卡通动画，孩子们在看到画面后马上就有一种新奇的感觉，注意力很快就集中了。
通过小组比赛，小组代表表演，全班比赛等形式稳固课堂。
在观看、聆听动物的音乐，进展声音模拟、体态律动、表演，培养学生自主合作、探究、团队意识。
让学生通过音乐教学理论，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的才能。
第三，丰富学生的想象力和创编才能。
要让学生充分发挥他们的想象力和创编才能就要放手给学生一个自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极、活泼的状态。
本节课从学习歌曲开场，观看头饰模拟动作，小动物来到村庄。
《动物说话》教学反思15篇
《动物说话》教学反思15篇《动物说话》教学反思1动物说话:我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。
根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。
游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。
在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。
能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。
这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。
小学音乐人音一年级上册(2023年新编)第4课可爱的动物-动物说话教案及反思
《动物说话》教案及反思教学目标：1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
4、掌握X X|X X X节拍，能准确拍击出节奏。
教学重难点：1、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。
2、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。
教学过程：一、情境导入：1、师：小朋友们，咱们今天要学习一首新歌，不过在这之前，老师想让大家先来认识一下我今天带来的几只动物，他们跟我们今天要学习的歌曲有关系。
但是我们现在看不见他们的样子，只能听见他们的声音，所以请大家竖起小耳朵仔细听，这些动物们都是谁？（播放狼、狗、猫、小鸟、老虎的叫声，学生边听边回答）2、师：小朋友们真厉害啊！都猜对了！可是大家知道吗？刚才那些动物的叫声其实就是它们在说话呢！动物说话跟我们人类是不一样的，接下来，老师打一个谜语，大家猜一猜这是什么动物在说话？A、老师一边拍手一边说谜题：X X X X | X X X|什么说话汪汪汪师：对了！是小狗！现在咱们一边拍手一边说出答案。
（老师与学生一起拍手并说出谜语答案）B、师再以小猫或其他动物打两个谜语，学生用同样的方式回答问题。
3、师：小朋友们太棒了全都答对了！今天我们要学的这首新歌就跟动物说话有关系。
现在请小朋友们听一听歌里有些什么小动物？它们是怎么说话的？同时要擦亮你们的小眼睛，仔细观察老师随着音乐做了哪些动作。
二、新课1、播放《动物说话》范唱，老师随着音乐做拍手、晃头、耸肩、模仿鸭子嘴的动作。
2、生回答老师做的动作，并模仿。
3、师：小朋友们一定很奇怪，老师为什么要做这些动作呢？答案就在课本里了。
（生翻开音乐书《动物说话》一课，老师板书课题）4、学唱歌曲：A、老师按照歌曲节奏为学生示范朗读歌词，第一、二乐句一边拍手一边朗读：X X X X | X X X | X X | X X X |小鸡说话叽叽叽小鸡叽叽叽B、“小鸡说话叽叽叽”不拍手，“小鸡叽叽叽”只拍手不发出声音，老师带领学生反复练习几遍。
音乐动物说话教学反思（2篇）
音乐动物说话教学反思音乐动物说话教学是一种新颖的教学方法，通过将音乐与动物结合起来，使学生能够更加轻松地学习说话。
在我教授音乐动物说话教学过程中，我学到了很多宝贵的经验和教训。
我认为，在今后的教学过程中，我需要从以下几个方面进行改进和完善。
首先，我发现在音乐动物说话教学过程中，学生对音乐的表达理解有限。
他们往往只是简单地跟随节奏和旋律说话，而没有真正理解音乐表达的感情和意义。
因此，我认为在教学中，应该更加注重对音乐表达的理解和感受的培养。
可以通过让学生用自己的方式表达音乐所传达的情感和意义，来增强学生对音乐的理解。
其次，在音乐动物说话教学中，我发现学生的参与度不高。
很多学生对于说话教学缺乏兴趣，他们往往只是被动地接受教师的指导，而没有积极参与其中。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重激发学生的兴趣和主动参与。
可以通过开展互动游戏、小组合作等方式，让学生更加积极地参与到说话教学中。
再次，在音乐动物说话教学中，我发现学生的口语表达能力有待提高。
很多学生在说话过程中表达不清晰，语法错误较多，这影响了他们的有效表达和交流。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重提高学生的口语表达能力。
可以通过多组织口语练习，提供更多的口语机会，同时加强对学生的语音、语调和语速的指导，来提高学生的口语表达能力。
最后，在音乐动物说话教学中，我发现教学资源的选择和使用不够合理。
我在教学中经常使用一些音乐和动物的图片和视频作为教学资源，但是这些资源的选择和使用并没有很好地与教学内容和学生的实际需求相匹配。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重教学资源的选择和使用。
可以根据不同的教学内容和学生的实际需求，选择更加适合的音乐和动物的图片和视频作为教学资源，来提高教学的效果。
综上所述，在音乐动物说话教学中，虽然我取得了一些成绩，但仍然存在许多不足之处。
我认为，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生对音乐表达的理解和感受，激发学生的兴趣和主动参与，提高学生的口语表达能力以及合理选择和使用教学资源。
人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思
人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思1一、教学目标1、培育学生能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应当和谐相处。
2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生倾听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。
3、通过各种音乐活动，鼓舞学生创造性的参加，发挥学生的想象力和创造力和表现力。
二、教学重点1、学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。
2、唱歌曲《动物说话》，精确演唱有间奏穿插的歌曲。
3、启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。
三、教学预备1、教材选自第一册第四课《可爱的动物》2、电子琴、图片、课件四、教学过程〔一〕组织教学一堂欢乐的音乐课又开始了，同学们，今日老师预备了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：《我是草原小骑手》二、创设情景谈话：同学们，今日老师的心情真好啊！老师确定带着你们到大森林去玩，你们想去吗？在出发以前，老师先给你们介绍一下秀丽的大森林。
〔课件上出示秀丽的大森林的画面，老师再边画边介绍秀丽的大森林〕。
同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着秀丽的大森林出发吧！音乐：《星光恰恰恰》二、初步感受音乐谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一年级一班的小伴侣真可爱，它们想跟你们交伴侣，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？〔出示：小鸡、小鸭、青蛙图片〕让学生学着动物的声音给老师问好。
叽、叽、叽老师好！嘎、嘎、嘎老师好！呱、呱、呱老师好！如今三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好伴侣，它们将对你们说什么呢？〔初听音乐《动物说话》引导学生想象〕三、探究思索，学唱歌曲谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应当预备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱《动物说话》吧！1、用琴教唱2、讲解间奏并做节奏游戏〔学生到公园玩〕引出节奏：X X XX X3、引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。
最新人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思 (2)
人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学反思(2)《动物说话》教学反思《动物说话》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。
这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。
反思这节课，觉得有以下几点收获：一、本节课我本着一年级孩子的心理和生理的特点，以动物为导线，进行了巧妙的设计。
由于课前预想周全，课前准备充分，因此在课堂中学生们被一个个巧妙的设计所吸引，图片歌词直观、形象，学生易于接受，弥补了学生们识字量不足的弱点；二、奥尔夫教学法，由易到难，由浅入深，循序渐进地大量的探究性活动，使学生增强了学习兴趣；三、动作创编、歌词创编中给学生提供了发展的空间，提高了他们感受、表现、鉴赏、创造音乐的能力。
由于环节设计符合一年级孩子的认知特点，因此课堂中出现了一种所有的孩子利用各部分器官，积极主动的参与到音乐实践活动的场面，出现了一种以学生为主体，师生互动的场面。
但细细想来，还是有很多不足之处。
第一，歌曲中不用演唱歌词的地方，X X XX X ，学生还没有掌握，容易连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。
还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是忘记做摇头或是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。
主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清楚。
以后的教学中要注意讲解到位。
第二、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，控制不住自己的手，纪律失控。
由于小孩子对于新鲜事物总是充满好奇，教师在开课的时候要注意这样的细节问题。
第三、对于表演的概念，还是不怎么清楚。
明明说了边唱边做动作，可是，许多小朋友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，一定要注意引导学生改正。
第四、在编创歌词的时候，往往是简单地说出那个动物的名字，却不能按照之前唱的节奏来模仿，而是要我举例说出其中一个，才能模仿唱。
以后也要多锻炼孩子的动脑和编创能力。