植物体细胞杂交学案评估课专用
植物体细胞杂交导学案导学案
植物细胞工程导学案（二）《植物体细胞杂交》1．植物体细胞杂交概念将两个来自植物的体细胞，在一定条件下融合成一个，并且把杂种细胞培养成新的植物体的方法。
2．过程（如右图所示）①去壁：用酶和酶去除植物细胞壁，获得具有生命活力的。
②诱导原生质体融合：a.物理法：、、等b.化学法：用作为诱导剂。
③再生细胞壁，得到。
④诱导形成组织。
⑤通过最终得到杂种植株。
其中①②③属于，④⑤用到技术。
3．植物体细胞杂交过程中的注意事项体细胞融合成功后培养基中共有5种细胞类型(A、B、AA、BB、AB)，其中融合细胞类型有3种(AA、BB、AB)，而真正符合要求的是AB，因此要对融合细胞进行筛选。
1、为什么植物体细胞杂交要除去细胞壁？有没有一种温和的去细胞壁的方法？2、原生质体融合的原理是什么？融合完成的标志是什么？与哪种细胞器有关？3、将杂种细胞培育成杂种植株的理论基础和方法是什么？在操作过程中要注意什么问题？4、植物体细胞杂交产生的“白菜—甘蓝”，用传统的方法可否产生？为什么？5、体细胞杂交过程的生殖类型和变异类型是什么？植物体细胞杂交技术的意义是什么？1右图为细胞融合的简略过程，请据图回答：（1）若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用___________________处理，除去_____________；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法是___________。
融合完成的标志是_______________。
（2）若A、B是植物细胞，则形成的D细胞还要应用______________技术把D培养成植株。
2现有甲、乙两个烟草品种(2n=48)，其基因型分别为aaBB和AAbb，这两对基因位于非同源染色体上，且在光照强度大于800勒克斯时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因(aa或bb)作用的结果。
取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。
人教版选修三2.1.1植物体细胞杂交技术导学案设计无答案
2.1.1植物体细胞杂交技术导学案【学习目标】1、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程2、 提高生物设计实验和实验操作能力3、 培养学生对现代生物科技的认知情感【学习重点】植物体细胞杂交技术过程【温故知新】1、 是植物组织培养的基本原理。
是指具有某种生物 的任何一个细胞仍然具有发育成为__________的潜能。
2、完成植物组织培养过程的概念图：温表 （ ） 再分化 （ ）3、杂交:通过 个体交配而获得双亲基因重新组合的个体的方法，一般把通过 细胞融合而达到这一目的。
4、植物细胞最外层的细胞结构是 。
植物细胞壁的主要组成成分是 和 。
【合作探究一】1、让两个来自不同植物的体细胞融合在一起的第一道屏障是什么？ 如何解决？2、细胞如何才能融合在一起？3、细胞融合成功的标志？4、怎样才能将杂种细胞培育成杂种植株？【自主学习】1、去除细胞壁的方法是 法，所用的酶为 和 酶。
2、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类---- 和 法。
前者包括 、 、 。
后者一般是用 （ ）作为诱导剂来诱导细胞融合。
3、简述植物体细胞杂交的方法步骤。
离体的植物组织或细胞 植物体（1）（2）（3）（4）（5）【概念生成】：植物体细胞杂交就是将不同种的植物，在一定条件下融合成，并把细胞培育成新的的技术。
【合作探究二】通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为（基因重组/染色体变异）。
通过何种技术将杂种细胞培育成杂种植株，利用了什么原理？植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪里？局限性又表现在哪里呢？【异想天开】探究：动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请尝试设计出具体的实验方案，通过小组合作尝试写出实验设计的流程图。
【巩固练习】1.植物体细胞融合完成的标志是（）A.产生新的细胞壁B.细胞膜发生融合C.细胞质发生融合D.细胞核发生融合2.与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（）A.可使两个亲本的优良性状组合到一起B.可以克服远缘杂交不亲和的障碍C.可以培育出高产性状明显的新品种D.可以降低生成成本，提高接济效益3.不能．．用于人工诱导原生质体融合的方法是（）A．振动B．电刺激C．PEG D．重压4.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生细胞壁，参与这一过程的细胞器是（）A.叶绿体B.高尔基体C.线粒体D.内质网5．A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是（）A．二倍体；基因型是DdYyRr B．三倍体；基因型是DdYyRrC．四倍体；基因型是DdYyRr D．四倍体；基因型是DDddYYyyRRrr。
高中生物选修3植物体细胞杂交教案
<<植物体细胞杂交>>教学设计【课题】植物体细胞杂交【学习目标】1、简述植物体细胞杂交技术2、掌握植物体细胞杂交的原理及其过程3、总结植物体细胞杂交技术的优点【学习重点】植物体细胞杂交技的原理及过程【学习难点】植物体细胞杂交技术的原理及过程【教法指导】讨论法、体验学习教学法、情景教学法【学法指导】自主、合作、探究教学过程【温故知新】1、植物细胞的基本结构包括___________、__________、___________、___________；植物细胞除细胞壁以外的结构称为________________。
2、植物细胞壁的主要组成成分是__________和___________。
【自主学习】1、概念：不同种的植物________________，在一定条件下融合成_____________，并把_________细胞培育成新的_______________的技术。
2、去除细胞壁的方法是_______ 法，所用的酶为___________和____________ 酶。
3、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类___________和___________ 法。
前者包括________、________、________等。
后者一般是用_________ （_____）作为诱导剂来诱导细胞融合。
4、通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为_______________（基因重组/染色体变异），其体细胞中的染色体数是_________________，这项技术能克服_________________的障碍。
【合作探究】1、不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2、如何去除细胞壁呢？有没有比较温和的方法去除呢？去除细胞壁后的细胞结构是？3、原生质体如何融合在一起呢？融合的原理是什么？4、假设原生质体两两融合，培养基中会出现什么类型的细胞？都是我们所需要的吗？5、杂种细胞形成的标志是什么？6、如何将杂种细胞培育成杂种植株？7、假设番茄是二倍体（2N=24，）,基因型为Aa,马铃薯是四倍体（4N=48）,基因型为Bb,经植物体细胞杂交技术得到的杂种植株的染色体组数、染色体数及基因型？8、为什么番茄-马铃薯既没有结番茄，也没长马铃薯？【疑点反馈】：通过本节学习，作业后你还有哪些不清楚的，请记录下来。
《植物体细胞杂交技术》的教学设计
《植物体细胞杂交技术》的教学设计
4.小结5．布置作业引导学生构建本节知识网络
完成《学案》习题
归纳
学生自主协作构
建本节知识网络
图
课后完成作业
培养学生的团队合
作精神，锻炼学生的
思维
构建知识体系，
形成知识网络
课后巩固，强化所
学,培养学生自主学
习能力，提高学生分
析和解决问题的能
力
板书设计
板书设计第二节植物体细胞杂交技术
一、植物体细胞杂交技术的概念
二、植物体细胞杂交技术的操作流程
三、植物体细胞杂交技术的意义与局限性
自我反思
主要特色与创新1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。
3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。
4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。
(完整版)人教版高二生物选修三2.1.2植物细胞工程——植物体细胞杂交导学案
2.1 植物细胞工程——植物体细胞杂交编定人：金晓媛 审定人：张宏艳 班念博学习目标: 1．简述植物体细胞杂交技术 2．列举植物细胞工程的实际应用[ 学习重点: 植物体细胞杂交技术学习难点: 植物体细胞杂交技术【第二课时】植物体细胞杂交技术【课前预习】思考：（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？一 植物细胞培养1概念: 植物细胞培养是将植物组织培养过程中形成的 或其他易分散的组织置于 中，进行悬浮培养，得到分散游离的悬浮细胞，通过继代培养使 ，从而获得大量细胞群体的技术。
2．应用：工厂化生产 ，如紫杉醇、人参皂甙。
二植物体细胞杂交1．概念：不同种植物的 ，在一定条件下融合成 ，并把杂种细胞培育成新的 的技术。
2．过程离体的细胞果胶酶纤维素酶−−−→−不同细胞原生质体−−−→−人工诱导原生质体融合 →杂种细胞→杂种植株。
3．植物体细胞杂交步骤：(1)去掉 ，分离出有活力的 ，目前最常用的去细胞壁的方法是 ，也就是在温和条件下用 酶、 酶去除植物细胞的细胞壁。
(2)不同植物体细胞原生质体融合，必须通过 法和法来诱导融合。
物理方法有： 、 、 等促使原生质体融合。
法是用 (PEG)作为诱导剂来 。
融合后再生出 。
(3)用植物组织培养方法进行培育，可得到杂种植株。
如右图在此过程中需要注意的问题有：①植物体细胞杂交过程中，植物细胞融合所依据的生物学原理是细胞膜的流动性；植物组织培养的理论基础是细胞的全能性。
②体细胞融合成功以后，既有AB 型杂种细胞，还能形成AA 型和BB 型两种融合细胞，但只有AB 型细胞是植物体细胞杂交所形成的杂种细胞，因此在杂种细胞形成后还应有一个筛选过程。
③目前常用的去除细胞壁的方法是酶解法，保证了原生质体活性。
《植物体细胞杂交》教学设计
《植物体细胞杂交》教学设计一、概述人教版高中生物教材《现代生物科技专题（选修3）》中“植物体细胞杂交”，虽然考纲不做要求，但是，是发展探究能力，提高科学素养的良好素材。
该内容主要涉及植物体细胞杂交技术的过程和应用。
体细胞克隆羊多利的问世，不仅给克隆技术带来重大突破，也使更多的人开始关注细胞工程技术。
近几十年来，细胞工程技术获得突飞猛进的发展，许多成果已渗入到我们的日常生产和生活中。
通过本专题的学习，学生可以了解细胞工程的原理、应用及其发展前景。
为了激发学生的学习兴趣，教学方法主要采用探究式教学，结合学生的合作式学习，通过层层设疑，提出问题并解决问题。
二、教学目标1.知识与技能。
简述植物体细胞杂交技术及其应用。
2.过程与方法。
通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法；通过合作学习、探究学习，掌握植物体细胞杂交技术的流程和应用。
3.情感态度与价值观。
通过植物体细胞杂交技术过程的学习，讨论细胞工程技术的社会意义，认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系，关注细胞工程的研究发展和应用前景。
三、学情分析细胞工程是建立在对细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，在必修模块《分子与细胞》中，学生已学过动植物细胞的结构和功能、细胞的分化和全能性；在必修模块《遗传和进化》中，学生已学过生物变异在育种上的应用；这些都是学习本专题的知识基础。
更主要的是刚学过的植物组织的培养为植物体细胞杂交技术奠定了基础。
四、教学方法本节课采用探究式教学，教师通过创设一种良好的情景，启发学生提出问题，利用学生已有的知识和其他交叉学科的思想，通过合理的想象，分析问题，解决问题。
五、教学过程1.创设情境，激情导课【教师活动】教师通过幻灯片放映日本博览会上的一棵枝叶覆盖面积达14平方米，果实数量达13000只的番茄树以及马铃薯的地下块茎。
提出问题：通过合理的想象，结合我们学过的知识，想想如何充分发挥植物的潜能，让地上部分结番茄，地下部分结马铃薯？【设计意图】激发学生兴趣。
植物体细胞杂交技术教案定稿
第2课时植物体细胞杂交技术一、教学目标：1、知识目标：（1）分析植物体细胞杂交技术的基本原理；（2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程；（3）说出植物体细胞杂交的实践意义和局限性；2、能力目标：培养和提高自己的语言表述能力和设计能力。
3、情感目标：树立热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。
二、教学重难点：1、教学重点：植物体细胞杂交技术的操作流程。
2、教学难点：表述能力和设计能力的培养。
三、课时安排：1课时四、教学内容安排：（一）温故知新同学们，大家好！在学习今天的新课之前，让我们来回顾一下上节内容。
请大家看这幅图（幻灯片放映），这是我们之前学过的生物学技术：植物组织培养！（学生齐声答）有没有同学帮大家梳理有关内容？（指定一名学生作答，对不完整的叙述进行提问补充）1、取胡萝卜韧皮部组织称之为？外植体！外植体的概念？离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等可以进行植物组织培养的材料统称为外植体。
2、将植物组织分散成单个植物细胞用什么处理？果胶酶！为什么？细胞壁成分是纤维素和果胶，纤维素构成植物细胞壁的骨架，果胶具有黏合作用。
3、什么是脱分化？又称去分化，已分化的植物细胞形成愈伤组织的过程。
4、愈伤组织的特点？没有特定形态结构的薄壁细胞，具有旺盛的分裂能力。
5、什么是再分化？愈伤组织重新诱导分化形成根、芽等器官的过程。
6、什么是胚状体？在一定条件下诱导形成，类似于胚，具有胚芽和胚根的结构。
很好！那么接下来的看图填空，也找几位同学来说说你们的答案（选4位同学，依次作答，并对部分答案再提问）：1、整个植物组织培养的过程中，需要光照吗？脱分化过程中，植物组织细胞中无叶绿体，只能从周围培养基中获取营养物质，不需要光照；再分化过程中，光照是诱导细胞分化的必要条件之一，主要与叶绿体的形成有关。
2、细胞分化的根本原因是？基因选择性表达。
3、植物组织培养依据的生物学原理是？细胞全能性。
4、植物组织培养是否产生新品种？没有，它是一种无性繁殖的方式。
高中生物《植物体细胞杂交技术》优质课教案、教学设计
植物体细胞杂交的教学设计一、教材分析和学情分析：“植物体细胞杂交技术”是人教版高中生物选修三专题二细胞工程第一节的内容，之前学生学习了基因工程，本节是细胞水平技术的开启篇，主要包括植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术，由于此前学生已经学习了植物组织培养技术的相关知识，并且对植物细胞工程有了一定的了解，为本节课的学习打下了一定的基础，所以本节课的重难点就是植物体细胞杂交技术。
经过必修课的学习，学生已经具备了一定的细胞学基础，再加上基因工程相关知识，为新知识的学习奠定了良好的认知基础。
选修3 主要以现代生物前沿科学—生物工程为主，对于学生来说比较陌生，但在生活中却经常听说过的一些事例，例如，转基因克隆羊、试管婴儿等。
所以在这册书的学习中，教师应该将理论知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，将抽象复杂的知识及实验技术与日常生活融合在一起，传授给学生。
二、核心素养：1、生命观念：简述植物体细胞杂交技术的概念及原理。
2、科学探究：掌握植物体细胞杂交技术的基本流程。
3、社会责任：认同植物体细胞杂交技术的现实意义。
三、教学过程：视频导入：播放一段英国Thompson & Morgan 公司的园艺主管保罗·汉索(Paul Hansord)，通过长达15 年的反复试验培育出的一株“一藤双生”植物——番茄薯，即番茄-马铃薯。
（播放视频，激发学生的求知欲和学习兴趣。
）紧接着设问请同学们充分合理的发挥想象力，怎样才能培育出这种地上结番茄、地下长马铃薯的作物？（学生自由想象，可能会提出，用基因工程、嫁接、杂交育种。
这是老师不要急于评判对错，而是给予适当的肯定和鼓励）。
紧接着提出以下两个问题，让学生思考和回答。
问题一：超级作物番茄-马铃薯之所以能地上结番茄和地下长马铃薯，从根本上来说是因为它同时具有？学生集体回答：同时具有番茄和马铃薯二者的遗传物质。
问题二：通过传统的杂交育种能否培育出番茄-马铃薯？为什么？学生思考，提问一位学生回答，不能，因为二者之间有生殖隔离。
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。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体“白菜- 甘蓝”这种变异属 。
4．通过何种技术将杂种细胞培育成杂种植株，利用了什么原理呢？
5、简述植物体细胞杂交的方法步骤。
（1） 温表 离体的植物 （ 组织或细胞 ） 再分化 植物体 （4）
（2） （5）
（3）
3、植物细胞最外层的细胞结构是 植物细胞壁的主要组成成分是 【自主学习】
。植物细胞除细胞壁以外的结构称为 和 。
。
6、植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪里？局限性又表现在哪里呢？
课型：新授课 【实际应用】
主备人：李洋
东莞市第五高级中学高二生物导学案
1. 植物繁殖的新途径：微型繁殖、作物脱毒、人工种子。 2. 作物新品种的培育：单倍体育种、突变体的利用。 3. 细胞产物的工厂化生产：如人参皂苷干粉的生产等 【双基巩固】 1.植物体细胞融合完成的标志是 （ ） A.产生新的细胞壁 B.细胞膜发生融合 C.细胞质发生融合 D.细胞核发生融合 2.与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（ ） A.可使两个亲本的优良性状组合到一起 B.可以克服远缘杂交不亲和的障碍 C.可以培育出高产性状明显的新品种 D.可以降低生成成本，提高接济效益 3.植物体细胞杂交的过程实质是（ ） A.细胞质融合的过程 B.细胞核融合的过程 C.细胞膜融合的过程 D.细胞原生质体融合的过程 4.不能 用于人工诱导原生质体融合的方法是 ．． （ ） A．振动 B．电刺激 C．PEG D．重压 5．植物体细胞杂交的结果是 （ ） A.产生杂种植株 B．产生杂种细胞 C．原生质体融合 D．形成愈伤组织 6.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生细胞壁，参与这一过程的细胞器是 （ ） A.叶绿体、高尔基体 B.线粒体、高尔基体 C.叶绿体、线粒体 D.线粒体、内质网 7.植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是 （ ） A.植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁 B.细胞壁使原生质体失去活力 C.细胞壁阻碍了原生质体的融合 D.细胞壁不是原生质的组成部分 8．植物体细胞杂交的结果是 （ ） A.产生杂种植株 B．产生杂种细胞 C．原生质体融合 D．形成愈伤组织 9．科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱蚊草含有香茅醛，能散 发出一种特殊的达到驱蚊且对人体无害的效果。下列关于驱蚊草培育的叙述中，错误的是（ ） A．驱蚊草的培育属于细胞工程育种，其优点是能克服远源杂交不亲和的障碍 B．驱蚊草培育过程要用到纤维素酶、果胶酶、PEG 等试剂或离心、振动、电刺激等方法 C．驱蚊草培育过程是植物体细胞杂交，不同于植物组织培养，无愈伤组织和试管苗形成 D．驱蚊草不能通过天竺葵和香茅草杂交而获得是因为不同物种间存在生殖隔离 10．植物体细胞杂交的目的中错误的是 （ ） A．把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上 B．获得杂种植株 C．克服远源杂交不亲和的障碍 D．实现原生质体的融合 11．A 种植物的细胞和 B 种植物细胞的结构如右图所示（仅显示细胞核） ，将 A、B 两种植物细胞去掉 细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过 组织培养后得到了杂种植株，则 该杂种植株是 （ ） A．二倍体；基因型是 DdYyRr B．三倍体；基因型是 DdYyRr C．四倍体；基因型是 DdYyRr D．四倍体；基因型是 DDddYYyyRRrr 【典例分析】根据下面植物体细胞杂交流程图回答问题：
（1）在利用杂种细胞培育杂种植株的过程中，运用的技术手段是 是 ，与过程③密切相关的具有单层膜结构的细胞器为 ④是 ，⑤过程涉及的分裂方式为 （2）若运用传统有性杂交(即用番茄、马铃薯杂交)能否得到杂种植株
，依据的原理 ，过程 ，为什么？ 。
【高考回旋】 （08 北京卷·29）白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为 20、18.以白菜为母本，甘蓝为 父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜—甘蓝”杂种幼苗。 请回答问题： （1）白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在 隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过
课型：新授课
主备人：李洋
东莞市第五高级中学高二生物导学案
课型：新授课
主备人：李洋
东莞市第五高级中学高二生物导学案 个性笔记
3．为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？
课题：植物体细胞杂交技术
【学习目标】 1、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程 2、 提高生物设计实验和实验操作能力 3、 培养学生对现代生物科技的认知情感 【学习重点】 植物体细胞杂交技术流程 【温故知新】 1、 是植物组织培养的基本原理。即已经 __________的潜能。 2、完成植物组织培养过程的概念图： 的植物细胞仍然具有发育成为
★【概念生成】 ：植物体细胞杂交就是将不同种的植物 1．过程 成 ，并把 细胞培育成新的
，在一定条件下融合 的技术。
纤维素酶 不同细胞 离体的细胞 果胶酶
种细胞再生出 2、去除细胞壁的方法是 →
人工诱导 原生质体融合 →杂
【能力提升】 探究： 动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行， 请尝试设计出具体的实验方案， 通 和 和 （ 酶。 法。前者包 ）作为诱导剂来诱导细胞 过小组合作尝试写出实验设计的流程图。
பைடு நூலகம்的方式产生后代。雌蕊离体培养获得“白菜-甘蓝”杂种幼苗，所依据的理论基础的植物细胞具 有 。 做临时装片， 用 染
（2） 为观察 “白菜—甘蓝” 染色体的数目和形态， 通常取幼苗的 料染色。观察、计数染色体的最佳时期是 （3）二倍体“白菜—甘蓝”的染色体数为 中 于 。
。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程
组织→ 再生出小植株→杂种植株 法，所用的酶为
3、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类---括 、 、 。后者一般是用 融合。 4、通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为 【合作探究】
（基因重组/染色体变异） 。
1、你认为两个来自不同植物的体细胞融合，遇到的第一个障碍是什么？
2、有没有一种温和的去壁方法呢？