关于信息技术在幼儿园管理中的运用
信息技术在幼儿园管理中的运用
信息技术在幼儿园管理中的运用当今社会已经进入了知识经济和网络信息技术飞速发展的时代,幼儿园作为基础教育的基础,承担着培养新世纪合格人才的历史使命,因此,向科学要质量,向管理要效益,成为新世纪幼儿园管理者新的管理理念和追求目标。
几年来,我校为提高幼儿园常规管理的效益,不断总结经验,完善管理机制,将现代信息技术引进幼儿园常规管理工作中,形成了“一个中心三个系统”的高效、高质的多媒体网络管理模式,较好地实现了幼儿园管理的科学化、规范化、信息化。
一、利用信息技术,建起网络管理中心。
该中心由园领导集体及园务委员会具体负责。
职责是负责调控各个系统对各项常规目标、制度的制定、落实。
因此该中心是连接各个系统的纽带,是常规管理工作的出发点和终结点。
在整个网络管理中起着目标导向、过程检查、信息反馈、调空指导的作用,保证了各个系统的协调运行。
二、利用信息技术,建起财物管理系统。
财物管理是幼儿园常规管理工作的重要问题,是幼儿园全面贯彻教育方针,提高保教质量的物质基础。
因此,充分管好用好现有物质资源,节省人力资源,一直是我们追求的不懈目标。
我们的做法是,依托信息技术,充分发挥教师的主人翁地位,让人人成为管财理财高手。
为此,我们使用了山东省中小学校产管理软件,建立起了后勤主任具体分管的校产总管理系统,各班、各科室(图书室、食堂、保健室、会计室、资料室等)负责的部门管理子系统。
然后各班、室分工协作,将幼儿园所有的校产一一分类、建帐、设卡,大至一座楼房,小至一桌一椅,全部输入微机管理,并把校产数据通过校园局域网与各班、室进行连接,达到了现有资产的共享和共管,大大提高了工作的效率。
现如今,教职工通过微机,在自己教室内能够详细了解幼儿园校产的图书、电教器材,实验仪器,VCD光盘等财产分布情况,极大的方便了教师对各类资产的借用和管理。
如教师想查阅图书室,就可打开微机,依次进入“网络管理中心”——“校产总管理系统”——“部门管理子系统”——“图书管理”进行查阅,甚至能够知道此本书的作者、价格、数量、初处、库存量等,提高了工作的实效性。
浅析信息技术在幼儿教育中的运用
浅析信息技术在幼儿教育中的运用随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的幼儿教育机构开始将信息技术引入教学中。
信息技术的运用可以提供更多的教学资源和教学工具，丰富幼儿教育的内容和方法，提升幼儿的学习兴趣和能力。
本文将从以下几个方面对信息技术在幼儿教育中的运用进行浅析。
信息技术可以帮助幼儿教育机构创建和管理数字化的教学资源。
通过数字化的方式存储和管理教学资源，可以方便教师随时调用，同时也可以节省时间和空间成本。
幼儿园可以建立教学网站或者平台，把各种教学资源如音频、视频、图片和游戏软件等上传到网站上，教师可以根据不同的教学要求选择适合的资源进行教学。
在创建数字化教学资源的过程中，也可以考虑减少文字的使用，增加图像和动画的呈现，更符合幼儿的学习特点和兴趣爱好。
信息技术可以提供丰富多样的教学工具，帮助幼儿更好地学习和理解知识。
幼儿可以通过使用平板电脑或者电子白板等设备，与教师进行互动，参与到课堂教学中。
通过学习软件和应用程序，幼儿可以进行各种练习和游戏，提高语言、数学等学科的能力。
信息技术还可以提供虚拟实验室、虚拟现实等教学工具，让幼儿能够在虚拟环境中进行实践操作，增强实际操作的体验感和学习效果。
信息技术还可以促进幼儿的自主学习和合作学习。
通过使用互联网和社交媒体等工具，幼儿可以自主选择学习资源和学习路径，根据自己的兴趣和需要进行学习。
信息技术还可以帮助幼儿进行线上交流和合作学习，通过网络课程、在线讨论和共享工具等形式，与其他幼儿进行知识分享和合作学习，培养幼儿的团队合作和沟通能力。
信息技术在幼儿教育中的运用也存在一些问题和挑战。
幼儿的使用能力和操作技巧有限，很容易对电子设备产生过度依赖，影响幼儿的实际操作和实践能力。
在使用信息技术进行幼儿教育时，需要教师的指导和引导，注重培养幼儿的实际动手操作能力。
信息技术的更新速度较快，软件和应用程序的更新和变化也比较频繁，需要幼儿教育机构及时更新和调整教学资源和工具，以适应技术的发展和应用的变化。
信息技术在幼儿教育中的合理应用
信息技术在幼儿教育中的合理应用在当今社会，信息技术正在飞速发展，对各行各业都产生了深远影响，幼儿教育领域也不例外。
信息技术的发展为幼儿教育提供了更多的可能性，有效地促进了幼儿的学习和发展。
本文将探讨信息技术在幼儿教育中的合理应用，并分析其对幼儿学习的影响。
信息技术在幼儿教育中的作用提供多样化的学习资源信息技术为幼儿教育提供了丰富多彩的学习资源。
通过互联网，幼儿可以接触到丰富的数字化内容，包括电子书籍、教育游戏、教学视频等。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识。
提升学习的趣味性利用信息技术开发的教育游戏和互动课件，可以使幼儿学习变得更加有趣。
通过这些趣味性的学习方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
培养信息素养信息技术的应用有助于培养幼儿的信息素养。
幼儿通过使用电子设备和互联网来获取信息、解决问题，可以提升他们的信息搜索能力、信息评估能力和信息利用能力。
信息技术在幼儿教育中的合理应用合理选择学习资源在为幼儿选择学习资源时，应该注重资源的质量和适宜性。
教育内容应符合幼儿的认知水平和学习需求，不宜选择过于复杂或不合适的内容。
控制学习时间使用信息技术进行学习的幼儿应当控制学习时间，避免长时间盯着电子屏幕。
适当安排学习时间，保证幼儿的学习效果和身体健康。
综合利用各种教学手段信息技术应作为教学的辅助手段，与传统的教学方法相结合，形成多元化的教学模式。
应该根据具体情况，综合利用各种教学手段，帮助幼儿更好地学习和成长。
结语信息技术在幼儿教育中具有重要意义，正确合理地应用信息技术可以为幼儿提供更好的学习环境和学习资源。
教育工作者应深入研究信息技术在幼儿教育中的应用，不断探索并借助现代科技，为幼儿教育带来更大的发展和创新。
希望未来幼儿教育能够更好地结合信息技术，为幼儿的学习和成长提供更多可能性。
幼儿园信息技术应用案例分享 幼儿园教育信息化
幼儿园信息技术应用案例共享在当今信息化的时代，信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
幼儿园作为孩子们教育生活的起点，信息技术的应用在幼儿园教育中也起着至关重要的作用。
下面将共享一些幼儿园信息技术应用的案例，从而展现信息技术对幼儿园教育的积极影响。
一、智能教室的建设在现代幼儿园，智能教室已经成为一种常见的设施。
智能教室通过配备数字化的多媒体设备，如投影仪、电子白板等，让幼儿园的教学环境变得更加跨越、互动和生动。
老师可以通过投影仪将课件展示给孩子们，并结合电子白板进行互动教学。
这样的教学方式不仅使孩子们更加感兴趣，而且还提高了教学效果。
智能教室还可以通过网络联通其他幼儿园或者学校，进行远程教学或者资源共享，进一步丰富了教学内容和方法。
二、教学管理系统的应用在现代幼儿园，教学管理系统已经成为一种非常重要的信息技术应用。
教学管理系统通过电子化的方式对幼儿园的教学管理进行全方位的监控和管理。
老师可以通过教学管理系统进行课程安排、教学计划、教学评价等教学活动。
家长可以通过教学管理系统了解孩子们的学习情况、校园活动等相关信息。
这样，教学管理系统不仅提高了教学管理效率，而且还增加了家长和学校之间的交流和互动。
三、数字化教学资源的开发数字化教学资源的开发也是幼儿园信息技术应用的重要内容。
通过数字化教学资源的开发，幼儿园可以开发出丰富的数字教材、数字教具、多媒体课件等教学资源。
这些教学资源可以丰富教学内容，激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。
数字化教学资源的开发也促进了幼儿园教育资源的共享和交流，提高了教育教学的质量。
四、信息技术与语言教学的结合信息技术与语言教学的结合也是幼儿园信息技术应用的一大亮点。
通过信息技术，可以为幼儿园的语言教学提供更多的便利和支持。
可以通过多媒体设备为孩子们提供更加丰富的语言学习资源，如动画片、儿歌、语音教材等。
也可以通过网络资源为幼儿园的语言教学提供更加广泛的外部资源支持，比如开设外教课程、创设语言角、开展语言交流活动等。
信息技术下幼儿教育的融合运用
信息技术下幼儿教育的融合运用信息技术在当今社会的发展中发挥着越来越重要的作用，而幼儿教育作为未来社会的基石，更是需要与信息技术进行融合运用，以提升教育质量和教学效果。
本文将探讨信息技术在幼儿教育中的融合运用，并就如何更好地将信息技术融入幼儿教育中进行探讨。
一、信息技术在幼儿教育中的应用1.1、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种非常有效的教学手段。
利用多媒体教学，可以将文字、图像、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，为幼儿呈现更加生动、形象的教学内容。
在幼儿园中可以利用多媒体教学来讲解故事、展示动画片、播放儿歌等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
1.2、互动教学信息技术还可以为幼儿教育带来更多的互动性。
通过互动教学软件或者游戏，可以让幼儿在主动参与的过程中学到更多的知识。
利用互动软件可以进行有趣的数字游戏、拼图游戏等，同时还可以利用互动游戏教授幼儿知识，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
1.3、个性化教学利用信息技术，可以更好地实现个性化教学。
通过分析幼儿的学习兴趣、学习能力等信息，可以为每个幼儿制定相应的学习计划，满足不同幼儿的学习需求。
在数字学习方面，可以根据幼儿的学习进度和能力，为他们提供不同难度的数字识别游戏，以此来提高幼儿的学习效果。
信息技术还可以促进家校之间的互动。
家长可以通过手机、电脑等设备随时关注孩子在幼儿园中的学习情况，幼儿园也可以通过信息技术为家长提供更加便捷的家长会、家长课堂等服务，增强家校之间的沟通和合作。
二、如何更好地将信息技术融入到幼儿教育中2.1、培养教师的信息技术能力幼儿教育的信息化需要有一支高素质的师资队伍来支撑。
幼儿教师需要不断提升自己的信息技术能力，学习如何利用信息技术进行教学。
学校可以开设相应的专业课程，或者邀请资深的信息技术专家来进行培训，提高幼儿教师的信息技术水平。
2.2、选择合适的信息技术产品在引入信息技术产品的时候，需要注意产品的质量和内容是否符合幼儿的实际需要。
信息技术在幼儿园家园共育中的应用
信息技术在幼儿园家园共育中的应用信息技术在幼儿园家园共育中的应用一、引言随着信息技术的快速发展，其在幼儿园家园共育中的应用也日益广泛。
信息技术以其高效、便捷、实时等特点，为幼儿园和家庭的沟通、家庭教育指导、幼儿教育资源整合以及幼儿安全健康管理等方面提供了强大的支持。
本文将就信息技术在幼儿园家园共育中的应用进行详细的探讨。
二、信息技术在沟通交流中的应用信息技术在幼儿园家园共育中的首要应用就是沟通交流。
通过互联网和移动设备，幼儿园和家庭可以随时随地保持联系，及时交流幼儿的学习和生活情况。
1.建立家园联系平台：幼儿园可以利用互联网建立家园联系平台，如微信公众号、官方网站等，向家长发布通知、宣传教育理念、分享育儿知识等。
家长也可以通过平台反馈幼儿在家中的表现，提出建议和意见。
2.在线视频通话：通过QQ、微信等即时通讯工具，幼儿园和家庭可以进行实时视频通话，互相了解幼儿在园和在家的情况，增进彼此间的信任和理解。
三、信息技术在家庭教育指导中的应用信息技术可以为家庭教育提供丰富的资源和专业的指导，帮助家长更好地教育和陪伴孩子。
1.在线家庭教育课程：幼儿园可以邀请专家为家长提供在线家庭教育课程，包括儿童心理、教育方法、沟通技巧等方面的内容，帮助家长更好地理解和教育孩子。
2.家庭教育咨询平台：建立家庭教育咨询平台，家长可以就孩子成长过程中遇到的问题进行咨询，获得专业的指导和建议。
四、信息技术在幼儿教育资源整合中的应用信息技术可以帮助幼儿园更好地整合教育资源，为幼儿提供更优质的教育环境。
1.数字化教育资源：通过互联网和幼儿园管理系统，幼儿园可以获取大量的数字化教育资源，如图片、音频、视频等，丰富幼儿的学习内容。
2.共享教育资源：幼儿园可以与周边社区、机构等建立合作关系，共享教育资源，如图书馆、科技馆等，为幼儿提供更多的实践机会和体验。
五、信息技术在幼儿安全健康管理中的应用信息技术可以为幼儿安全健康管理提供重要的支持和保障。
现代信息技术在幼儿园管理中的应用
【现代信息技术在幼儿园管理中的应用】一、引言现代信息技术的快速发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，而在教育领域，尤其是在幼儿园管理中，信息技术的应用也日益受到重视。
本文将就现代信息技术在幼儿园管理中的应用进行探讨，为了更好地理解这个主题，本篇文章将从信息技术对幼儿园管理的影响、目前常见的信息技术在幼儿园管理中的具体应用以及个人观点和理解等方面展开详细论述。
二、信息技术对幼儿园管理的影响在信息技术的应用下，幼儿园管理工作发生了前所未有的变化。
信息技术的应用让园所管理者能够更加高效地进行园务管理。
采用管理软件可以方便地进行幼儿园人员管理、学生考勤、课程安排等管理工作，大大提升了管理效率。
信息技术的应用也为家园合作提供了更多的可能。
家长可以通过APP或者网站随时查看孩子在幼儿园的学习和生活情况，增强了家园之间的沟通和互动。
信息技术的应用还能够有效提升教育质量。
多媒体教学、智能互动等方式能够更好地帮助幼儿进行认知和情感发展。
三、目前常见的信息技术在幼儿园管理中的具体应用目前，许多幼儿园已经开始将信息技术应用到幼儿园管理中，其具体应用包括但不限于以下几个方面。
部分幼儿园采用了智能化的考勤系统，通过刷卡或者人脸识别等方式进行幼儿的考勤管理，大大减轻了教师的工作压力。
一些幼儿园开展了线上家校互动评台，家长可以通过手机随时查看孩子在幼儿园的学习情况，并及时与老师沟通。
另外，还有部分幼儿园引入了多媒体教学设备，通过视频、音频等形式进行教学，丰富了教学内容，提升了教学质量。
四、个人观点和理解信息技术在幼儿园管理中的应用，无疑为园所管理者和教师带来了很多便利，提升了工作效率和教学质量。
也让家长更加了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，增强了家园之间的互动和信任。
然而，信息技术应用也存在一些问题，比如过分依赖信息技术可能会导致教师对幼儿的关注不足，抬头不见低头见，需谨慎对待。
在信息技术应用的过程中，需要平衡好便利与风险，最终让信息技术真正为幼儿园管理服务。
教育信息化在幼儿园中的应用及重要性
教育信息化在幼儿园中的应用及重要性随着信息技术的急剧发展，教育也向着信息化、智能化的方向发展。
在幼儿教育中，教育信息化也越来越受到重视，成为幼儿园教育改革中的一个重要内容。
1. 教学内容的数字化将幼儿园的教学内容数字化，利用网络、计算机等技术手段，实现多媒体教学。
通过电子课本、PPT等形式，将教学内容呈现给孩子，使教学更加形象、生动。
同时，数字化的教学内容也更容易被保存和管理，方便教师和家长交流。
教学工具的数字化，可以使教学更加多样化和生动化。
例如，采用数字化的体验教学工具，可以帮助幼儿更好地理解一些抽象的概念，如时间、空间、大小等。
教学方式的数字化，可以通过网络课堂、视频教学等方式，增加学生与老师之间的互动，提高教学效率。
同时，也方便家长及时了解孩子的学习情况，配合幼儿园进行教育工作。
4. 班级管理的数字化班级管理的数字化，可以实现幼儿园的管理信息化、网络化、智能化。
例如，采用管理软件，可以帮助教师及时管理班级考勤、作业布置等工作，减轻教师的工作负担，提高管理效率。
1. 个性化教育实现信息化的手段可以帮助教育工作者更好地了解幼儿的学习情况和发展需求，进而实现个性化教育。
例如，通过数字化的评估工具，可以更加客观地评估幼儿的发展情况，为个性化教育提供依据。
2. 教育资源共享信息化的手段可以帮助幼儿园共享教育资源，提高教学质量。
例如，通过数字化的教科书和多媒体教学工具，可以相互借鉴，丰富幼儿园的教育资源，提高教学效果。
3. 教育管理效率提高信息化的手段可以帮助管理幼儿园更加高效、便捷。
例如，通过数字化的班级管理工具，可以实现班级管理信息化，提高管理效率。
同时，数字化的评估工具也可以帮助管理者更加准确地掌握幼儿的发展情况，从而更好地指导幼儿的发展。
4. 教育品质可持续提升信息化的手段可以不断提升教育品质，达到可持续发展。
例如，通过数字化的课程和多媒体教学工具，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
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关于信息技术在幼儿园管理中的运用
当今社会已经进入了知识经济和网络信息技术飞速发展的时代,幼儿园作为基础教育的基础,承担着培养新世纪合格人才的历史使命,因此,向科学要质量,向管理要效益,成为新世纪幼儿园管理者新的管理理念和追求目标。
几年来,我校为提高幼儿园常规管理的效益,不断总结经验,完善管理机制,将现代信息技术引进幼儿园常规管理工作中,形成了“一个中心三个系统”的高效、高质的多媒体网络管理模式,较好地实现了幼儿园管理的科学化、规范化、信息化。
该中心由园领导集体及园务委员会具体负责。
职责是负责调控各个系统对各项常规目标、制度的制定、落实。
因此该中心是连接各个系统的纽带,是常规管理工作的出发点和终结点。
在整个网络管理中起着目标导向、过程检查、信息反馈、调空指导的作用,保证了各个系统的协调运行。
财物管理是幼儿园常规管理工作的重要问题,是幼儿园全面贯
彻教育方针,提高保教质量的物质基础。
因此,充分管好用好现有物质资源,节省人力资源,一直是我们追求的不懈目标。
我们的做法是,依托信息技术,充分发挥教师的主人翁地位,让人人成为管财理财高手。
为此,我们使用了山东省中小学校产管理软件,建立起了后勤主任具
体分管的校产总管理系统,各班、各科室(图书室、食堂、保健室、会计室、资料室等)负责的部门管理子系统。
然后各班、室分工协作,
将幼儿园所有的校产一一分类、建帐、设卡,大至一座楼房,小至一桌一椅,全部输入微机管理,并把校产数据通过校园局域网与各班、室进行连接,达到了现有资产的共享和共管,大大提高了工作的效率。
现如今,教职工通过微机,在自己教室内能够详细了解幼儿园校产的图书、电教器材,实验仪器,VCD光盘等财产分布情况,极大的方便了教师对各类资产的借用和管理。
如教师想查阅图书室,就可打开微机,依次进入“网络管理中心”――“校产总管理系统”――“部门管理子系统”――“图书管理”进行查阅,甚至能够知道此本书的作者、价格、数量、初处、库存量等,提高了工作的实效性。
其次,使用“用友帐务处理软件”进行财务管理,大大提高了工作的效率和准确性。
每天发生的业务,通过微机10分钟之内很快完成,做到了日日清。
月底对每日的输入结果,通过几道命令,很快累计出结果。
本月支出、节余、现金等情况一目了然。
另外,我们还自编程序将各班对幼儿的出勤、就餐的记录情况,每月底由财务人员通过网络进行汇总,准确、快速地核算出每月各班幼儿的出勤率、就餐率以及应收的生活费数目等,能够与卫生保健系统进行联络及时迅速地核算出本月幼儿生活费的收支盈亏情况。
对于托幼费的收缴,我们通过网络向各班,及时地进行反馈,保证了全园托幼费的收缴在一个周内全
部完成,为财务人员赢得了时间和效率。
幼儿园的卫生保健工作,环节复杂,数据多,量大,为此,我们使
用计算机管理,建起由保健医生具体分管的卫生保健系统,不仅规范
了卫生保健工作档案,更重要的是通过网络连接,建立了区域性儿童
保健信息体系,让数据进行流通,推动了我园保健工作的开展。
(1)建立了幼儿保健资料库。
按照幼儿的姓名、班级、出生年月、入园时间、家长姓名、身高、体重等信息输入微机,建立起全园幼儿保健资料库,有了数据库,就可以快速完成各类登记、统计与分析,而且很方便地查看幼儿的身体健康情况。
(2)进行卫生保健工作记录。
保健医生晨检、午检以及全日观察、定期体检等工作程序都要及时记录,以便为今后的分析总结提供依据,有了计算机只需依次按规定的程序就可以对数据进行综合处理,避免了烦琐的手工记录。
(3)进行营养计算。
营养计算是幼儿园一项重要的保健内容,运用微机输入,把幼儿人日数,食用的食物输入微机,然后用微机打印出标准供给量和食物成分含量,最后两个量进行比较,通过计算结果分析,达到缺什么补什么,缺多少补多少的目的,为幼儿的健康成长提供了足够的营养素。
随着生活节奏的加快,工作要求的提高,如何使教师适应时代发
展的要求,优质高效地完成教育教学和科研任务,我们的做法是以信
息技术为手段,建立起由分管业务的副园长具体负责的教师常规管理
系统,促进常规管理向高效、有序发展。
(一)提高教师的计算机操作水平,为网络管理提供保障。
随着现代信息技术的广泛运用,特别是多媒体进入课堂,教师必须进行角色
转换,掌握相关的电脑知识。
为此,我们提出了“全园参与、广泛培训、培养骨干、带动全体”的培训方式,对全体教师进行培训。
现在,全园教师全部取得微机初级、中级合格证书。
(二)建起信息资料库,为教师工作提供便捷。
幼儿园的常规工作年复一年,对于一线教师,有许多教学工作是重复的,是有规律可循的。
正因为如此,我们建起了优秀教育活动设计资料库、优秀论文资料库、各类教学计划、总结资料库、幼儿各类活动资料库、教科研评价量表库、CAI课件资料库、教师业务考核资料库等十大门类。
为丰富信息库的内容,我园通过网络控制中心,让每一台微机上了因特网。
网上的资源是取之不尽、用之不竭的,而且能够及时了解国内外幼教改革的
信息,为老师们的教育教学提供了丰富的第一手资料。
为提高课堂教
学奠定了良好的基础。
比如:我们采用先周备课形式,教师根据教研组长的分工,首先在本园资料库和网上进行查询,其次在微机上进行备课,然后相互间进行交流,通过这种方式,节省了老师大量查教案、写
教案,检索资料的过程,提高了备课质量。
再比如在教师业务考核资料库内,将平日对教师的各项常规工作的检查结果及时反馈,使老师了解自己工作的得与失,保证了各项工作的有效落实,起到了很好的调控作用。
学期末,网络控制中心将有关的数据进行累计统计,每个教师的工作成绩,便一目了然。
(四)依靠信息技术,提高教育科研水平。
多媒体教学具有强大的交互功能,可以突破时空的限制,将声音、图象、文字有机结合起来,声情并茂、图文结合,给孩子以美的享受。
将多媒体引进课堂,辅助于教学,符合幼儿的心理和认知特点,能够激发幼儿的学习情趣,收到事半功倍的学习效果。
因此,我们要求每位教师课堂教学必须使用教学课件,并且通过讲课比赛、CAI课件评选以及用多媒体辅助现代英语、阅读游戏识字等课题研究,加强教师对信息技术的广泛应用,对信息技术课堂教学模式的研究。
经过近年来的探索,教师们的课堂教学丰富多采,各有特色。
运用信息技术,进行常规管理,使管理工作更加规范、精确、迅捷,大大节约人力、物力、财力,特别是在网络管理中心的调控下,较好的发挥了各个系统的协调、整合功能,使复杂、烦琐的常规工作变得井然有序,提高了常规管理的效能。
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