如何提高色彩感觉
如何提高学生在写生中的色彩感觉能力
摘 要： 色彩在绘 画 中是 十分 重要 而富有魅 力的 艺术 语言 ， 而 色 彩 写 生 训 练 是 培 养 学 生 良好 色 彩 感 觉 的 最 主 要 途 径 ，理 解 和 掌 握 色彩 关 系及其 变化规 律对提 高写生 的色 彩感 觉能 力至关重要 。 关键词 ： 认识色彩 空间色彩 观察 方法 中图分类号 ：， ０ ６４ ２ 文 献标 识码 ： ＾ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ Ｏ ８ Ｏ （） ２ ４ ２ Ｉ ７ － ７ ５２ Ｏ ） ２ ｃ一Ｏ ２ 一Ｏ 色彩 是 自然 美 、生活 美 、艺 术美 的重 要 组成 部分 。一个 人的 色彩感 觉能 力是 可以进 行后 天重 新 塑造的 。 色彩是 绘 画中十 分重 要 而富 有魅 力的艺 术语 言 ，理 解和掌 握 色彩关 系及 其变 化规律 对提 高 写生 的色彩 感觉 能力 至关 重要 。 因此 ，要 提高 作 画者 的色彩 写生 水平 ，不 仅要 强化 色彩意 识 ，还要 掌握 色彩 写生 的整体 观察 方法 和表 现方 法 。这也 是是 职 院 色彩课 教学 的重要 内 容之一 ，也是 难点 所 在 。现就 我在 色彩课 教学 中如 何提 高学 生 感觉 能 力的 几点 体会 分 述 如下 ：
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２ ０ ＮＯ ． ６ ０８ ０ Ｃ ｈｒ８ 『 Ｅｄ ａｔｏｎ ｎｎ ８ｔｏｎ ］ ｕｏ ｆ ｆ ｏｖ ｉ Ｈｏ ａ提 高学生在 写生 中的色 彩感觉 能 力
刘 敏 （ 湘潭职业技术学 院 湖南湘潭 ４ １ Ｏ ） １ Ｏ １
２ 把握空间色彩 ， 正确认识和理解色彩 与 空 间的 关 系 ３ 树立正确的观察色彩的方法 ， 色彩 是 把握色彩靠感觉 ，要 正确认识和理 解色彩 写生的一个关键环节
与空 间的关 系才能 解决本质问题 。色彩 的透视 实际上就是指空 间色，这也是任何造型艺术无 法摆脱 的透视变化规律 。因为人的视觉是按近 大远小 的透视原理 来反映物 体 的远 近距离 的。 同样大小的东西 ，靠近我 们的则显得高大 ；距 离我们远的 ，则感觉矮小 ，这是 近大远小的形 体透视规律所造成的。色彩也有透视变化规律 ， 如近 的暖； 远的冷； 近的鲜明 ； 远的模糊等 。 尤 其是 画风累写生 ，因为空 间距离深远开 阔 ，这 种色彩 空间的透视 变化格外突出 。而画静物空 间小 ，色彩的透视 变化程度也相应 的减小 。一 切物体 不仅形 象特征 随着空 间距离的增大而发 电变化 ，而且 色彩 关系也随之逐渐削弱 ，从而 便 归纳 出色彩 空间透视变化的基本规律 ：近暖 远冷 、近纯远灰 ，近鲜明、远模糊 ，近对比强、 远对 比弱 。利用色彩 与空 间的关系 ，可以在二 度 间 Ｅ 表达出具有长、宽 、深的三度空 间。 运用 图示 ，引导学 生 理 解 明暗调 子 中的 色彩 因素 。素描 画是 运用线 条、明暗 、 面塑 块 造形体 ；色彩画 却是 运用色彩 塑造形象 、表 现空 间 。为使学 生 了解 明暗 调子 中的 色彩 成 分 ，可将物 体 画成剖 面 图 圆形在 圆周 上分 段 学生 对 色彩 判断 不准 的主 要 原 因是不 会 观 察 ，针 对 这一 问题 ，就 要使学 生树 立正 确 观察 色彩 的方法 。 以这样讲 ， 可 色彩观 察法的 正 确 与 否直接 决定 着作 画的成 败 。正 确观 察 色彩 的方法应 该是整 体观察 和反复 比较 。 整 体观 察 。整 体观 察是 为 了把 握 和控 制 画面的基本色调和大的色彩关系而对描绘对象 的整体进 行全方位的观察。 当一组错综 复杂 的 静 物摆在你 面前时 ，在光线 与环境的 作用下 ， 便 呈现 出 了物 体 的大 小主 次 ，色彩 的冷 暖 明 暗 ，前后空 间虚 实等等 ，实际 已经形成一种互 相贯通 ，互 相依 存 ，互相连接 ，互相对立的整 体制约关 系。在 这种 关系中 ，一切局部的 、琐 碎的 、偶然 的物体 色彩现象 ，都必须服从整体 的要求。如 ：物体 中出现 的众 多的高 光点，所 有暗部的重颜色 ，在这个 总的整体中必须依次 排列出不同的亮与暗 。具体 的方法是 ：眯起眼 睛 ，眼睛的视点 自然会落到主体物上 ，一切物 体中的高光跳跃点会依次分 出来 ，而最亮的只 有一 点， 其它亮点依次减弱； 在观察暗部时 ， 我 们可 睁大眼睛看物体中暗部的重颜色 ，通过不 断 比较 ，从整体中发现最暗的部位 ，其 它暗部 依次 减弱 。 比较观 察 。 比较 是 观察 色 彩的 最最 重要 的手 段之一 。比较是 整体观察的深 化 ， 是认识 客观对 象的第一要 素 ， 比较才 有鉴别 。 有 严格 地讲 ，色彩 变化就是 相对 于比较而言 的 ，不 比 较就 难 以准 确地 鉴别 色彩 的微妙 变化 。 物体 色彩 的 比较 主要 是从 色彩 的三种 因素 中加 以 区别的 ：一 是从 色相上 ，有冷 与暖的对 比、暖 与暖的对 比和冷与 冷的对 比 ；二是 从 明度 上 ， 有 明与暗 的对 比 、暗与 暗的 对 比和 明与 明的 对比 ； 三是 从纯度上 ，有纯 与不 纯的对 比，纯 与纯 的对 比和 不纯 与不 纯的 对 比。通 常我 们 把 这种 比较 方法 ，称之为 “ 比较 ”的方法 。 九 例如： 组水果静物 ， 一 有杏 、 、 梨 苹果 、 李子 、 红 枣等许多 品种 ， 如果孤立地 去看 ， 不把 它放 在 整体 环境 中去 观察 分析 ，画面 中 色彩的 冷 暖 对 比问题 ，对 于初 学者 来 说是 比较难 掌握 的 。 某 种 颜 色 ，如 果 总 体 来 看 ， 它 们 的颜 色都 是 偏红 、偏 黄的 暖 色。要 想确 定 它们之 间的 冷 暖关 系 ，就 必 须把 它们 放在 一起 去观 察 比 较 。 通 过 分 析 ，我 们 就 可 以 发 现 ：在
提高色彩感觉的方法
提高色彩感觉的方法色感并不是什么高难度的东西，它是可以通过训练来提高的。
首先大家要对颜色有亲切感，西方现代艺术之父塞尚这样称呼自己的颜色：“小白”、“小棕”、“小蓝”，大家只有和自己颜色的感情亲切了，才感觉到色彩不是那么难于控制。
下面久啊来了解下提高色感的方法吧!：1、训练用几种简单的颜色来调配丰富色彩的能力。
对于一个训练有素的考生来说，调配颜色无疑是基本的技能之一，通过五到十节课的训练，熟悉调色的基本规律，能用八九种颜色表现丰富的色彩关系。
色彩大师们作画，用色一般很少，但色彩往往很丰富、到位。
大家往往要经过这样一个训练过程：开始练习，颜色种类不易过多，练习调色能力。
中间阶段可能要练习所有的常用色，避免对哪一种颜色过分偏爱，尽可能掌握每一种颜色的性能。
最后，大家又要努力简化画面的颜色，做到用最少的颜色表达最多的色彩感觉。
2、训练不断寻求变化明度、纯度、冷暖的能力，明度、纯度、冷暖是色彩基本的要素，几乎所有的色彩语言都与他们有关，三者的自身变化和三者的交叉变化才使我们画面的绚丽色彩有了可能。
3、训练捕捉光色变化能力。
“光之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。
同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。
即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变。
利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。
4、训练用色彩的纯度变化、冷暖变化表现空间的能力。
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，大家更要充分利用色彩关系表现空间。
对比强鲜灰对比、冷暖对比等有往前的感觉。
反之，有往后退的感觉。
一般规律为：冷退暖进色彩的冷暖、灰退鲜进颜色的鲜灰、湿退干进水份多为湿、水份少或无水分为干、薄退厚进颜色的薄厚、疏退密进概括、细节少的往后、变化多、细节丰富的往前、弱退强进对比弱、边缘弱往后退，反之往前。
5、训练利用色彩来表现背光部的能力。
背光部的的颜色不易判断，要善于把它放到整体中来比较。
如何培养学生的色彩感觉能力
纽带。有句概括色彩方面的话叫做 “ 画色彩是画关系” ，
即作 画应 该 从画 面 全局 出发 ，强调 色 彩之 间 的对 比 ，把
面 对一件 单 色物 体 ，任 何一 个 视 觉正 常 的人 ，都能 认 定它 的 色彩 面貌 ，但 将 其放在 一 定 条件 下 ， 过 光 照 通 和 周 围条件 的 作用 ，出现 复杂 的色 彩变 化现 象 ，却 不 易
一
倾向 ，增强色调感。 初学 色彩者如果对以上问题能了解和掌握到位 ，再
傲 一 个有 心 人 ，多看 ， 多想 ，多画 ，多体验 ，色 彩感 觉 的提 高 不 是难 事 。
的色 彩倾 向 ， 体 之 间的 反 射光 将物 体 的暗 部和 半 明 物
色 彩的 认识 、理 解和 运 用能 力 以及 表现 色 彩的 能 力 ，其 中以 水粉 静物 默写 或 写生 为主 ，因此 ，在 训练 中常 以水
的 色 彩 整 体 ；第 二 ，不 同 的物 体 有 着 不 同 的 色 彩 区
别 ，颜 色之 间 相互 作 用 ，面积 大 的或 扩张 性 强的 颜 色 占 据主导地位 ，其余色彩则起着补充和协调作用 ，形成统
当光源色感很强时画面色调主要依靠光源色得到统 ～ ；当光源色感较弱时 ，画面色调主要依靠物体固有色 得到 统 一 。当 光源 色 不变 ，物 体 的固 有 色改 变时 ，画面 色调随固有色的改变而改变。
不可 否认 ，色 彩学 习主 要 靠 感觉 ，这 是 学 色 彩的 重 要 条件 ，是 一种 天赋 ，但要 使这 种 天赋 得到 更 好的 发展
探析色彩感觉培养的重要性
的传 世佳作。康定 斯基 也 曾说过 ， 感 情一旦为人触知 ， 迟早会对 观众也对 艺术家起 着正确的引导作用（ 《 论 艺术 的精神》 ） 。情感
一
应 。 当复杂 的物象 呈现在人 们面前 时， 人 的 内在 意识 与客 观 的
色 彩 之 间便 会 产 生 一种 交 流 。 对 于 没 受 过 色 彩 训 练 的人 而 言 ，
旦进入感觉 ， 便会调动人 的 内外感 官高度 集 中和高度 兴奋 ， 此
时感 觉 的优 势就会 集 中放 大。对色 彩而言 ， 由于人 的情感 介入 而调 动 了内外感 官来 支持视 觉 ， 人 内在 的色彩 意识 与外部 的客 观 色彩之 间产生 了交流。人 的视觉在 感官 的配合下 ， 既能感觉 到各 种色彩 的微妙 变化 ， 又能协调各种 色彩 ， 产 生整体 的色彩关 系感和层 次感。这 时人 的感 觉是敏锐 的 、 丰 富的、 精微 的 、 深刻
客观 色彩始终是客观 色彩 ， 如认为天 空永远是 蓝色， 树 叶永 远是
绿色， 而地 面永远是 土黄 色。这 也是 学生在进 行 户外色彩 写生 时容 易 出现 的问题 ， 即超 越不 了物质感 觉 的阶段 ， 其 内在 的精神
感 觉是 被动 的、 被物象 牵着走 的。 情感 感觉不 能进入 物象 ， 那么 精 神观 念则不再 向前发展 ， 尽管 它可以锻 炼 学生的外部感 官， 但 其 实扼杀 了一位 艺术创作者 的艺术感觉及全 面的精神感觉 。这 对 学 习艺术 的 学生来 说 ， 无 疑局 限 了其 艺术 造诣 向深度 发 展 。 如果 学生在作 画的时候 ， 完全借助于色 彩的理论知识 ， 一切 以色
中尚未被重视 ， 教 师对 学生反复 强调 观察能力 ， 而很少 提及 感觉 能力 、 感 觉方式。 学生在色彩 学习过程 中， 对物象 的形 象过于关 注， 教 师也 更 多地 强调 学生 的观 察能 力。 学生在观 察物象 时总
色彩感觉的训练
、
由 于光 线 本 身 是 不 断 运 动 着 的 ． 物 体 的 色 彩 是 对 太 阳光 谱 有 选 择 的反 射 色 光 ， 而 且 空 气 中存 在 无 数 运 动 着 的 物 质 。 色 彩 存 在 形 式 本 身 就 处 在 恍 恍 惚 惚 的 互相 影 响 之 中。 我 们 对 色 彩 的观 察 应 当适 应 色 光 运 动 的这 个 特 点 。从 整 个 色 光 运 动 中 把 握 某 物 体 色 彩 给 人 的 印象 。最 好 的方 法 是 先 把 对 象 的 邻 接 色环视一遍 ， 用 视 觉 的余 光 把 握 它 的 色 彩 倾 向 。 如 果 死 盯 着 某 处， 只追 求 片 面 的绝 对 的准 确 ， 就 必 然 会 排 除 条 件 色 的 影 响 而 导致色彩简单化。 在 自然 光 源 的作 业 中 ， 由于太阳色调的变化 ． 加 上 人 们 视 觉神经的兴奋与疲劳 ， 在 作 画过 程 中 ， 常 常会 开始 感 觉 比 较 新 鲜， 经 过 一 段 时 间后 ， 感 觉 可 能 不 那 么 敏锐 。 有 时上 午 画的 下 午 就改掉 ， 今 天 画 的 明天 就 改 掉 ， 在反复修改 中， 色调越画越灰 。 也 许 在各 个 不 同 时 间 条件 下 看 都 正 确 ． 然 而 在 同一 个 画 面 上 却 统 一不 起 来 。 我们 作 画时 ， 要 时 刻 注 意保 持 光 源 的 角 度 与 色调 。 以 及 自身 的 位置 与 精 神 状 态 的 相 对 稳 定 ， 注意“ 第 一印象” ． 把 第 一 印象 即最 初 观察 与感 受 贯 穿 整个 作 画过 程 。 四、 注 意 色 彩 感 觉 训 练 的 长 期 性 色 彩感 觉 训 练 的 主 要 障 碍 是 观 念 上 的习 惯 势 力 ， 即使 很 有 经验 的 画家 也 在所 难 免 。 初 学 者 往 往 把 学 习具 体 的技 法 作 为 主 要 目标 ， 认 为 只要 多 画 ， 就 可 以提 高 基 本 功 ， 忽 视 从 思 想 方 法 的 高度 总结 基 本 练 习 中存 在 的 问 题 。 有 的急 于 求 成 ， 不屑 反 复修 改 ，不 懂 得 修 改本 身 过 程 就 是 对 观 察 方 法 的磨 炼 和 提 高。 结 果 往 往 花 费 了很 多精 力 和 物 力 仍 然 没 有 较 大 的 进 展 。 克 服 孤 立 地 观 察 对 象 和 习惯 性 的 固 有 色 观 念 ，实 质 是 绘 画方 法 上 最 大 的基 本 功 训 练 ， 不是一两年就能奏效 的。 绘 画色 彩 ， 不论 风 格 如 何 多 样 ， 总 要 符 合 人 们 共 同 的审 美 标 准。凡 ・ 高・ 文 森特的《 星空》 中有金黄色 、 深 蓝色 、 橙色 、 绿 色、 紫色 ， 凡・ 高 钟爱 的 这 些 颜 色 在 画 中仿 佛 是 凝 固 的圣 者 。 象 征光辉 、 生命 和 永恒 的 神 秘 。 谢 洛 夫 的 《 洗马》 ， 弗鲁贝尔油 画 的灰 色 调 ， 都具 有 深 邃 的 感 觉 。 现 代 绘 画 追 求 色 彩 的浓 郁 、 有 力 等 ，可 见 在 不 同 的 绘 画 风 格 中 确 乎 存 在 一 种 共 同 的 要 求 —— 排 除 任 何 “ 非色 彩（ 消色 ） 的干扰 ， 保 持色彩 的饱和度 ， 用 纯 正 的 色 彩 塑 造形 体 ， 对 大 自然 进 行 再 创 造 。 这 一 点 应 成 为 初 学 者 在 色 彩上 追求 的 目标 。 由于 每 个 画 家 的 性 格 、 生 活经历和文化素养不 同。 在 色 彩 的 使 用 上 反 映一 定 的 个 人 特 色 ，在 色 彩 的处 理 上 带有 不 同 的 审 美趣 味 。 提高对色彩的审美能力 ， 除 了要 在 写 生 练 习 中 锻 炼 培养外 ， 还在于学 习 、 分 析 或 临 摹 古 今 中外 大 师 的 范 作 ． 从 中 汲 取 营养 。
色彩构成第三章-色彩的视觉感知
同样明度的紫色放在黑底上， 感觉发亮；色味变浓，纯度变 高；
同样明度的灰色，放在白底 上，感觉更暗
两种明度有差异的色彩放置在一起， 在相互映衬下，明度越亮的色彩感觉就越 明亮，而明度越低则越暗淡。
室 内 色 彩 设 计 应 拉 开 明 度
3.纯度异化：
当无彩色的灰色与鲜艳的颜色并列放置时，灰色显得更灰，鲜艳显得 更鲜艳，在色彩设计中，我们为了色彩纯度能发挥高效的作用，图形中加 上一小部分的灰色以增加深度。
一、明暗适应
暗适应现象
从亮处走进暗室时， 开始什么也看不见， 经过相当时间后， 才开始恢复视觉。
暗适应大约需要5-10分钟
明适应现象
从暗处走向亮处， 在最初什么都看不清，
经几秒钟后， 视觉才恢复正常，
明适应需要0.2秒左右
第二节 视觉适应
二、远近适应
人眼相当于一架精密度很高的照相机，能自动调节焦距。
柱形成像元比较小， 但敏感，它们在夜间 或光线不良的情况下 发挥作用，它们更敏 感于物体的活动。
人眼的构造
第一节 色彩感觉形成的生理因素 色彩测试表现出人的生理机能对色彩感知的作用
第三章 色彩的视觉感知
第二节 视觉适应
第二节 视觉适应
视觉适应有三种现象
明
远
颜
暗
近
色
适
适
适
应
应
应
第二节 视觉适应
玻璃体液、视网膜、成像元等组成。
第一节 色彩感觉形成的生理因素
一、眼球
人眼是一个球体， 直径约为一英寸。 它长在一个多骨的、 不能弯曲的眼窝里， 只有表面露在外边。
眼球的大部分被一 层坚韧的白膜(巩膜) 所覆盖，通常人们 称之为眼白。
运用水粉颜料提高中班幼儿色彩感知和运用能力
运用水粉颜料提高中班幼儿色彩感知和运用能力苏州市吴中区吴中幼儿园夏维红邮编 215128摘要：水粉颜料画是否适合中班幼儿这个年龄阶段开展？它对幼儿色彩的感知运用又有何积极意义呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，经过一学年的水粉画活动，我惊喜地发现孩子们在审美感知、审美情感、色彩运用、创造等方面的变化和进步，孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃，他们自信、轻松地运用个人的审美情感，创造性地表现色彩，每个孩子都有各自的色彩风格。
于是我认识到水粉颜料对培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美有着重要作用。
以戏法引起幼儿对水粉颜料画的兴趣；与科学相结合引导幼儿理解色彩的变化；用欣赏、熏陶感受色彩表达的情绪；在色彩的运用中自由创造。
关键字：水粉颜料、色彩表达的情绪、色彩感知和运用、色彩创造正文：水粉颜料画作为儿童美术活动的一个组成部分，在现在的幼儿园教育中已很少看到。
真正将水粉颜料画作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是一个空白，还没有可借鉴的教材。
色彩是绘画的重要表现手段之一，在幼儿美术活动中，除了必要的技能训练外，对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。
画家马蒂期曾经说过：“如果线条是诉诸于心灵的，那么，色彩是诉诸于感觉的，……”形状和色彩的结合对于创造绘画是必需的。
水粉颜料画是否适合中班幼儿这个年龄阶段开展？它对幼儿色彩的感知运用又有何积极意义呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，经过一学年的水粉画活动，我惊喜地发现孩子们在审美感知、审美情感、色彩运用、创造等方面的变化和进步，孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃，他们自信、轻松地运用个人的审美情感，创造性地表现色彩，每个孩子都有各自的色彩风格。
于是我认识到水粉颜料对培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美有着重要作用。
在实践中我以水粉颜料为载体，采用了以下方法来提高中班幼儿对色彩的感知运用能力。
一、以戏法引起幼儿对水粉颜料画的兴趣。
色彩搭配心得(通用5篇)
色彩搭配心得(通用5篇)色彩搭配心得篇1在我的设计中，我总是追求独特的色彩搭配，以期达到最佳的视觉效果。
这篇心得将分享我对于色彩搭配的理解和实践。
色彩搭配是一门深奥的艺术，它需要理解色彩的本质、它们如何相互影响，以及如何将它们应用到设计中。
在我的设计生涯中，我逐渐认识到，成功的色彩搭配不仅依赖于色彩理论知识，更需要丰富的经验和深入的观察。
理论方面，我坚信理解色彩的本质是色彩搭配的基础。
不同的色彩有着不同的情感和象征意义。
例如，红色常常与热情、活力和兴奋相连，而蓝色则与平静、信任和稳重相关。
理解这些基本概念对于选择和组合颜色至关重要。
经验方面，我通过大量的实践来提升色彩搭配的能力。
在我的设计生涯中，我不断尝试不同的色彩组合，从失败中学习，从学习中成长。
我发现，对于一个设计，合适的色彩搭配应该基于主题和目标。
例如，一个安静、温馨的氛围可能需要更多的蓝色和白色，而一个充满活力的主题可能需要更多的红色和绿色。
此外，我总是尝试从不同的角度看色彩搭配。
这包括考虑目标受众的喜好，以及他们对于不同色彩的反应。
例如，对于一个儿童产品，我可能会选择更明亮、更活泼的色彩，以吸引他们的注意力。
而对于一个商业设计，我可能会选择更沉稳、更具影响力的色彩。
总的来说，色彩搭配需要理论知识和实践经验的结合。
通过深入观察和尝试不同的方法，我们可以不断提升自己的色彩搭配能力，为设计带来更多的可能性和创新。
这就是我在色彩搭配上的心得，也是我在设计中不断追求的目标。
色彩搭配心得篇2当然，我很乐意与你分享一些关于色彩搭配的见解。
以下是一份关于色彩搭配的详细指南，其中包括一些个人的心得。
1.____理解色彩理论____：颜色的组合和影响是复杂而深奥的。
如果你想让你的设计在视觉上产生影响，那么理解色彩理论将是一个好的开始。
比如，你可能会想要知道，蓝色和橙色在一起可能会产生一种冷热对比的效果，而红色和绿色在一起则会形成一种冲突的视觉效果。
2.____对主题的色彩选择____：在你的设计中，总有一个主要的颜色，它是设计的主导。
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一：训练用几种简单的颜色来调配丰富色彩的能力
对于一个训练有素的考生来说，调配颜色无疑是基本的技能之一，通过五到十节课的训练，熟悉调色的基本规律，能用八九种颜色表现丰富的色彩关系。
色彩大师们作画，用色一般很少，但色彩往往很丰富、到位。
大家往往要经过这样一个训练过程：开始练习，颜色种类不易过多，练习调色能力。
中间阶段可能要练习所有的常用色，避免对哪一种颜色过分偏爱，尽可能掌握每一种颜色的性能。
最后，大家又要努力简化画面的颜色，做到用最少的颜色表达最多的色彩感觉。
二: 训练不断寻求变化明度、纯度、冷暖的能力
明度、纯度、冷暖是色彩基本的要素，几乎所有的色彩语言都与他们有关，三者的自身变化和三者的交叉变化才使我们画面的绚丽色彩有了可能。
三: 训练捕捉光色变化能力
“光之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。
同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。
即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变。
利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。
四: 训练用色彩的纯度变化、冷暖变化表现空间的能力
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，大家更要充分利用色彩关系表现空间。
对比强(鲜灰对比、冷暖对比等)有往前的感觉。
反之，有往后退的感觉。
一般规律为：冷退暖进(色彩的冷暖)、灰退鲜进(颜色的鲜灰)、湿退干进(水份多为湿、水份少或无水分为干)、薄退厚进(颜色的薄厚)、疏退密进(概括、细节少的往后、变化多、细节丰富的往前)、弱退强进(对比弱、边缘弱往后退，反之往前)。
五: 训练利用色彩来表现背光部的能力
背光部的的颜色不易判断，要善于把它放到整体中来比较。
背光的颜色也应该用一定的色彩倾向。
六:训练形色结合的能力
美术高考过程中不但考察大家驾驭色彩的能力，还考察大家形色结合的能力，水粉画一般采用直接画法，不同于罩染技法，要求以色塑形，这就要求有素描造型的能力，在这里形和色是紧密相连的，做到形色结合是大家应具备的基本能力。