办好新时代职业教育十条意见(上)
学习新时代中小学教师职业行为十项准则心得(13篇)
学习新时代中小学教师职业行为十项准则心得（13篇）学习新时代中小学教师职业行为十项准则心得（13篇）通过学习《中小学教师职业道德规范》,让教师更加热爱学生了,更加认识到教育工作是一门艺术,以下是小编准备的一些学习新时代中小学教师职业行为十项准则心得，仅供参考。
学习新时代中小学教师职业行为十项准则心得篇1有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。
古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。
”转眼间，踏上讲台身为人师已经有六年多了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。
刚刚踏上讲台之时，战战兢兢，教书育人，事关国计，马虎不得。
“他山之石可以攻玉”，于是乎虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。
几年下来，长进甚大，成熟不少。
周济曾指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。
”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。
教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。
教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命。
爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，也就没有真正的教育。
因此作为教师首先要树立正确的学生观，要尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。
李开棣老师就是以自己对学生真挚深厚的爱，来平等对待学生，她小心翼翼地呵护学生自尊，耐心平和地对待学生所犯的一次又一次的错误，最后用自己以心换心的教育来赢得学生的信任并获得了教育的成功。
在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。
新时代师德师风建设十项准则(一)
新时代师德师风建设十项准则第一条：树立正确的师德师风观教师应树立正确的职业道德观念，认识到自身的行为对学生和社会的重要影响，牢记育人为本的宗旨，做到言行一致，模范师德。
第二条：互相尊重，和谐相处教师应树立尊重学生和同事的态度，倡导平等、和谐的教育关系，建立良好的师生、师师之间的沟通和互信机制，促进和谐发展。
第三条：热情担当，教书育人教师要充满热情地对待教育工作，认真教书育人，以身作则，引领学生健康成长，激发学生学习的热情和潜能。
第四条：勤奋创新，探索教学新方法教师应不断学习、勤奋钻研，积极探索教学新方法，不断提高自身的教学水平和素质，为学生提供优质教育服务。
第五条：廉洁敬业，维护教育荣誉教师应保持廉洁清正的品行，坚守教书育人的初心，真心实意为学生服务，维护教育的声誉和形象。
第六条：严格管理，规范教育行为教师应严格要求自己，规范自身教育行为，严守纪律，杜绝任何违纪乱纪、损害学生利益的行为，维护教育秩序。
第七条：关爱学生，呵护成长教师应关心学生的成长和发展，对学生进行耐心关怀、悉心指导，激励学生树立正确的人生观和价值观，助力学生成长成才。
第八条：灵活教育，个性化教学教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法，实施个性化的教学，促进每个学生的全面发展，做到因材施教。
第九条：开放合作，促进专业成长教师应开放分享自己的教学经验和教育心得，积极参与教研活动，与同行交流合作，持续提升专业水平，促进共同成长。
第十条：延续传统，铭记使命教师应传承教育的优良传统，铭记教育使命，不忘初心，牢记责任，为实现教育强国的伟大目标而努力奋斗。
以上是新时代师德师风建设十项准则，每一位教师都应牢记这些准则，不断提升自身素养，努力成为一名优秀的教育工作者。
新时代教师职业行为十项准则心得体会(7篇)【优秀范文】
新时代教师职业行为十项准则心得体会(7篇)【优秀范文】新时代教师职业行为十项准则教师心得体会1近期我们学校组织教师认真学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》。
通过这种深刻的学习过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德盲人，才能成为一名合格的教育工作者。
华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为，栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响！因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。
一、忠诚、热爱党的教育事业教师是为国家输送人才的阶梯。
然而，教师又是很平凡的。
我想，伟大正寓于平凡之中。
因为，平凡中，我们一样能够奉献。
人们常把教师比喻为红烛”、“工作总结范文人梯”、“春蚕”、“铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这—职业有充分的认识，才能彻底清楚”拜金主义”、“仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了十二年的教师。
我的信念就是干行，爱一行。
象陶行知所说的那样：“捧着颗心来，不带半根草去，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。
因此，作为一名教师的我，—直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。
无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
办好新时代职业教育十条意见(研读)
二、优化改进职业教育考试招生制度
1.有利于选拔和培养高素质技术技能人才，春季高考成为技术技能人才选 拔的主渠道,本科招生计划安排逐步达到应用型本科高校本科招生计划的30%， 为职业院校学生提供更多升入应用型本科高校机会
六、构建产教深度融合、校企合作办学长效机制
构建政府、行业、企业、学校、社会协同推进的工作格局
1.山东省及8个左右城市、10所左右高职院校、80所左右中职学校及部分职教集 团、企业成为国家职业教育“十百千”产教融合试点，试点企业兴办职业教育的投 资符合条件的，可按国家有关规定享受优惠政策 2.鼓励支持企业在职业院校建设生产性实训基地，职业院校依托企业生产车间等 实训资源建设二级学院（系） 3.规模以上企业接收学生实习实训和开展职业教育情况纳入企业社会责任报告， 规模以上企业按职工总数的2%安排实习岗位接纳职业院校学生实习 4.校企一体化合作办学示范校和企业，现代学徒制和企业新型学徒制，建设一 批骨干职业教育集团
三、系统构建从中职、专科、职业教育本科、应 用型本科到专业学位研究生的培养体系
5.国家试点，探索实施“学历证书+若干专业能力证书（1+X）”证书制 度，为职业院校学生拓展就业创业本领提供支持
6.优化高中阶段教育结构，推进普通高中与中职学校学分互认、学籍 互转，遴选具备条件的学校开展综合高中试点，支持学生自主选择发展方 向，推动高中阶段教育特色化、多样化发展 7.国家试点，借鉴德国、瑞士、奥地利应用技术大学和台湾科技大学 办学模式，以新设本科院校、独立学院和优质高职院校为主体，积极探索 建设应用技术大学，支持引导有条件的普通本科院校向应用型转型发展
教育部关于深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》的通知
教育部关于深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.06•【文号】教职成〔2019〕11号•【施行日期】2019.05.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》的通知教职成〔2019〕11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），把奋力办好新时代职业教育细化为具体行动。
为做好“职教20条”的学习宣传和贯彻落实，推动职业教育大改革大发展，现就有关事项通知如下。
一、深刻领会“职教20条”主要内涵和精神实质党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。
李克强总理就深化职业教育改革作出重要批示，提出明确要求。
“职教20条”明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。
教育战线要切实把思想和行动统一到党中央、国务院决策部署上来，推动职业教育改革不断深化。
（一）以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循要以习近平总书记关于教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作，落实好高度重视、加快发展的工作方针，把职业教育摆在经济社会发展和教育改革中更加突出的位置；落实好服务发展、促进就业的办学方向，对接科技发展趋势和市场需求，推动校企形成命运共同体；落实好建设中国特色职业教育体系的工作目标，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力完善职业教育和培训体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。
（二）为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑我国正处于决胜全面建成小康社会和建成社会主义现代化强国的历史交汇期。
2035中长期目标和2050远景目标对职业教育提出了新的更高要求。
构建1233人才培养体系提升高职人才培养质量
构建1233人才培养体系提升高职人才培养质量作者：刘磊石真来源：《职业·下旬》2020年第05期摘要：职业教育是国民教育体系的重要组成部分。
要适应当地经济社会发展需要，形成良性发展机制，职业教育必须深化产教融合、校企合作，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。
本文在分析职业教育人才培养五大制约因素的基础上，阐述了“1233”人才培养体系的理念和基本路径。
关键词：职业教育“1233”人才培养体系实施路径课题：本文系2019年山东省职业教育教学改革研究项目：基于沂蒙精神的德技并修、工学结合人才培养模式研究与实践探索（编号：2019559）研究成果。
职业教育是国民教育体系的重要组成部分。
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革”。
近年来，山东省针对职业教育出台45个文件，建立28项制度，2018年省教育厅等联合发布《关于办好新时代职业教育的十条意见》明确提出要“健全德技并修、工学结合的高素质技术技能人才育人机制”。
这些都为职业教育发展指明了方向。
一、职业教育人才培养的五大制约因素分析1.产教融合、校企合作难以深度推进目前多数职业院校的校企合作停留在共同修订专业培养方案等浅层次之上，把产教融合真正贯穿人才培养全过程却面临着学校热、企业冷，领导热、教师冷等难题。
2.专业建设的模式难以实质改变专业建设模式要实现其培养目标，需要随社会发展变化而不断变化，但目前职业教育专业建设模式受到师资队伍、办学条件、职业能力测评体系等因素制约，很难及时进行调整。
3.课程体系的模块化难以科学构建课程体系的模块化构建需要以专业能力培养为目标，结合行业要求制定培养标准。
体系的整合优化要打破界限，面向能力培养，这对职业教育是一个很大的挑战。
4.双创教育的全程化难以真正落实职业教育的双创教育需要“多元主体参与”，需要系统的“双创课程体系”，需要面向“全体学生”。
但是职业教育的双创体系受多种因素制约，难以真正落实到人才培养全过程。
关于推动现代职业教育高质量发展的意见
关于推动现代职业教育高质量发展的意见职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
（二）工作要求。
坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。
（三）主要目标到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。
办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。
到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。
二、强化职业教育类型特色（四）巩固职业教育类型定位。
因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。
加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。
新时代教师职业行为十项行为准则心得体会（精选5篇）
新时代教师职业行为十项行为准则心得体会新时代教师职业行为十项行为准则心得体会（精选5篇）当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的新时代教师职业行为十项行为准则心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
新时代教师职业行为十项行为准则心得体会1作为一名小学一线教师，最近，我认真学习了《中小学教师行为规范规范》。
通过这种深刻的学习过程，我深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
通过学习教师行为规范，让我更加热爱学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。
让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。
学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。
老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。
学生病了，要及时和家长取得联系并送医院。
学生学习上有了困难，要细心地辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。
关爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。
教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
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二、优化改进职业教育考试招生制度
1.有利于选拔和培养高素质技术技能人才，春季高科高校本科招生计划的30%， 为职业院校学生提供更多升入应用型本科高校机会
2.科学调整并细化春季高考专业类目：分专业类目组建技能测试项目库， 明确技能测试收费标准，强化测试内容的技术性、综合性和随机性 3.提高专业知识和技能测试分值比重；建立职业院校学生参加国家、省、 市职业院校技能大赛获奖等级与技能测试成绩挂钩的赋分体系 4.从2022年起，春季高考统一考试招生报考人员为中等职业教育应届毕 业生，社会人员报考应取得高中阶段教育毕业证书或具有同等学力；优化改 进专升本考试制度，加强过程考核，依据学生高职（专科）在校期间的综合 素质测评成绩设置报名条件 5.调减公办本科高校举办高职（专科）教育的校数和招生规模，公办本 科高校稳步有序停办高职（专科）教育
山东：办好新时代职业教育的十条意见
学习记录郑理
一、创建山东省国家职业教育创新发展试验区
围绕破解制约职业教育改革发展的深层次体制机制障碍和突出矛盾， 推动省部共建山东省国家职业教育创新发展试验区，在职业教育考试招 生、人才培养、“双师型”队伍、产教融合、办学制度、保障机制、管 理体制、服务现代化经济体系等方面，先行先试，为全国创造可复制、 可借鉴、可推广的经验做法，建设职业教育制度创新高地。
四、德技并修、工学结合的高素质技术技能人才育人
1.立德树人，增强学生可持续发展能力，着力培养学生的科学人文素养、 工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力 2.标准引领，健全职业教育教学标准，主动对接产业发展、技术进步和 流程再造，到2020年，修订、开发400个左右专业教学标准；分层分类、系 统衔接 3.“课堂革命”，做中学做中教、育训结合，深化创新创业教育改革，促进 学以致用、用以促学、学用相长。 4.德技双优“齐鲁工匠后备人才”培育工程，5年时间培养10万名左右 5.精品资源共享课、教学资源库、优质教材、教改立项、教学成果、实训 基地等一系列职业教育质量工程项目建设
四、德技并修、工学结合的高素质技术技能人才育人
6.中职学生综合素质评价制度，从2020级新生起，推行“文化素质+专业技能” 中职学业水平考试制度，对学生思想品德、学业成绩、身心健康、兴趣特长、社 会实践等进行全面科学评价
7.服务建设高素质劳动者大军 8.职业教育信息化，全面推进数字化校园建设，支持建设一批职业教育信息 化创新与改革试点学校、试点区域；以课程资源为核心，建设山东省职业教育教 学资源共享平台，推动优质资源跨区域、跨学校共建共享，逐步实现所有专业优 质数字教育资源全覆盖
三、系统构建从中职、专科、职业教育本科、应 用型本科到专业学位研究生的培养体系
5.国家试点，探索实施“学历证书+若干专业能力证书（1+X）”证书制 度，为职业院校学生拓展就业创业本领提供支持
6.优化高中阶段教育结构，推进普通高中与中职学校学分互认、学籍 互转，遴选具备条件的学校开展综合高中试点，支持学生自主选择发展方 向，推动高中阶段教育特色化、多样化发展 7.国家试点，借鉴德国、瑞士、奥地利应用技术大学和台湾科技大学 办学模式，以新设本科院校、独立学院和优质高职院校为主体，积极探索 建设应用技术大学，支持引导有条件的普通本科院校向应用型转型发展
敬请批评指正
谢 谢!
2.高职院校辐射带动更多中职学校，继续稳步扩大初中后五年制高等职 业教育办学规模，遴选一批职业院校专门举办五年制高等职业教育 3.优质本科高校参与春季高考招生和“3+2”“3+4”对口贯通分段培养. 优化改进“3+2”对口贯通分段培养模式，探索“2+3”（2年本科、3年高 职）、“2+2+1”（2年本科、2年高职、1年本科）、“1+2+2”（1年本科、 2年高职、2年本科）等模式 4.高职院校的特色专业举办四年制本科职业教育或“3+2”试点，深度参 与专业学位研究生教育实践培养环节
三、系统构建从中职、专科、职业教育本科、应用型 本科到专业学位研究生的培养体系
1.系统规划职业教育培养体系，扎实推进包括技工院校学历教育在内的中 职与高职、中职与本科、高职与本科、本科与专业学位研究生衔接，推动中职、 高职、职业教育本科、应用型本科、专业学位研究生教育联合培养技术技能人 才，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。高等学校招收职业院校 毕业生的比例逐年提高。