浅谈如何提高体育课堂教学的有效性
浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性
浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性一、引言体育课作为高中教育中不可忽视的一部分，对培养学生的身体素质、培养学生团队合作精神、培养学生的体育兴趣等方面起着重要的作用。
然而，由于课堂教学的模式和方法不同，导致教学效果参差不齐。
在这篇文章中，我将探讨如何提高高中体育课堂教学的有效性。
二、创建活跃的学习环境为了提高高中体育课堂教学的有效性，首先需要创建一个活跃的学习环境。
教师可以通过以下几种方法来实现。
1.创造友好的教学氛围。
教师应该注重与学生之间的互动，让学生感到轻松愉快。
通过问答、互动游戏等方式，调动学生的积极性和主动性，使课堂变得更有趣。
2.增加课堂互动。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，增加学生与学生之间的互动，提高学生的学习效果。
同时，通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题。
3.创造自主学习的机会。
教师可以鼓励学生通过自主学习和小组合作学习的方式来探索和解决问题。
通过充分理解学生的自主学习需求，教师可以更好地引导学生，提高学生的学习主动性。
三、灵活运用多种教学方法为了提高高中体育课堂教学的有效性，教师应该根据学生的特点和学习需求，灵活运用多种教学方法。
1.游戏式教学法。
通过设置游戏情境来进行教学，使学生在愉快的氛围中学习知识和技能，提高学习的效果。
例如，在教学乒乓球发球技术时，可以设置比赛场景，让学生在比赛中不断练习和提高。
2.多媒体教学法。
利用现代化的教学设备和多媒体技术，将教学内容进行图像化、声音化处理，使学生更直观地理解和掌握知识。
例如，在教学游泳技巧时，可以通过播放相关视频来帮助学生了解正确的动作要领。
3.个别化教学法。
根据学生的不同特点和学习需求，设置不同难度的教学内容和任务，为学生提供个别化的辅导和指导。
例如，在教学篮球运球技巧时，可根据学生的不同水平，分为初级、中级和高级课程。
四、鼓励学生参与体育竞赛体育竞赛是体育教育的重要组成部分，也是提高高中体育课堂教学有效性的一种有效途径。
浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性
浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性体育课作为高中阶段学生必修课程之一，在学生的身心发展中扮演着重要的角色。
然而，由于学生对于体育的兴趣程度和教学方法的多样性，如何提高高中体育课堂教学的有效性成为了一个需要关注和探索的问题。
本文将从体育教学目标的设定、课堂组织与管理、教学资源的选用、评价方式的改进、师资队伍的培养等多个方面进行浅谈，以期提高高中体育课堂教学的质量和效果。
一、设定明确的教学目标体育课程是为了培养学生全面发展、强健体魄、增强体质而设置的，因此，确立明确的教学目标非常重要。
首先，教师应该明确目标是什么，以及达到目标需要哪些具体的能力和知识。
其次，教学目标应该与学生的实际需求相结合，体现其功能性和实用性，让学生在课堂上体验到体育对他们的价值。
最后，教师应该根据学生的兴趣和特长，将教学目标与学生的个体发展相结合，给予个性化的指导和关注。
二、合理组织和管理课堂高中体育课堂教学的有效性离不开课堂的组织与管理。
首先，教师应该充分了解学生的特点和需求，根据不同的学生特点进行个体化的教学安排。
其次，教师应该合理安排课堂时间和空间，确保每个环节的平衡与协调。
课堂的开头应该吸引学生的兴趣，激发他们的学习动机；课堂的中间应该有一些互动的环节，增加学生的参与度和专注度；课堂的结尾应该进行课堂总结和归纳，帮助学生更好地吸收和巩固所学内容。
此外，教师应该合理安排课堂的学生分组，使每个小组人数适中，任务分配合理，鼓励学生进行合作和互助。
三、合理选用教学资源教学资源的选用是提高体育课堂教学有效性的重要环节。
首先，教师应该选择与教学目标相符的教材和教具，使教学内容更加有针对性和实用性。
其次，教师可以合理使用多媒体教学资源，如投影仪、音响等设备，以丰富教学手段和方式。
此外，教师还可以引入一些实践活动和实地考察，让学生亲身体验和感受体育的魅力。
最后，教师可以在教学过程中引入一些互联网教学资源，如教学视频、电子教案等，提供给学生更多的参考和扩展信息。
提高小学体育课堂教学有效性的策略
提高小学体育课堂教学有效性的策略小学体育课是学生身体素质和心理素质发展的重要环节，也是学校教育中不可或缺的一部分。
在实际的体育课堂教学中，很多老师面临的问题是如何让课堂教学更加有效，让学生在体育课堂上获得更好的发展。
为了提高小学体育课堂教学的有效性，我们需要做好以下几方面的工作：一、科学合理设置课程内容在小学体育课堂上，老师应该按照学生的年龄特点和身体发育水平，科学合理地设计课程内容。
首先要根据学生的年龄和身体素质，合理安排课程内容，强调基本功的训练，像跑步、跳跃、投掷、接力等基本运动项目的训练，可以提高学生的身体协调性和运动能力。
还要关注学生的兴趣和能力，根据学生的实际情况，合理设置课程内容，引导学生参与到体育运动中去。
除了基本的运动项目训练，还可以设计一些游戏性强的体育活动，让学生在游戏中体会到快乐和挑战，激发学生的参与热情。
二、注重教学方法的多样化在小学体育课堂中，老师应该注重教学方法的多样化，采取多种方式进行教学。
首先要灵活运用示范教学法，通过教师的示范和引导，让学生对运动项目的技术动作有更加清晰的认识和理解。
其次可以采用小组对抗教学法，组织学生进行小组对抗，培养学生的团队合作精神和意志品质。
同时还可以采用游戏教学法，设计一些趣味性强的游戏环节，让学生在游戏中潜移默化地掌握体育运动的规则和技巧。
还可以采用健康教育法，向学生灌输正确的运动观念和健康意识，引导他们养成良好的运动习惯。
三、重视个性化教学在小学体育课堂中，老师应该重视个性化教学，关注每个学生的身体素质和心理特点，量身定制适合每个学生的体育训练方案。
首先要对学生进行全面的体质测试，了解每个学生的身体素质和基本技能水平，然后根据学生的特点和需求，制定个性化的训练计划。
其次要重视学生的情感需求，关注学生的情感变化，给予他们足够的关爱和支持，激发他们参与课堂体育活动的兴趣。
此外要注重学生的自主学习和探究，以学生为中心，引导学生参与到体育活动中去，培养他们的自主学习和探究精神。
提高小学体育课堂教学有效性的途径和方法
提高小学体育课堂教学有效性的途径和方法体育课是小学教育中不可或缺的一部分，它对培养学生的身体素质、提高协作能力和培养团队精神等方面起着关键的作用。
然而，目前许多学生对体育课缺乏兴趣，课堂教学效果较差。
为了提高小学体育课堂教学的有效性，我们可以采取以下途径和方法：一、制定合理的课程安排一个好的课程安排是提高体育课堂教学效果的基础。
首先，要根据学生的年龄和身体特点设置相应的课程内容，确保课程既符合学生的认知水平，又能够有效地达到培养他们身体素质的目标。
其次，要合理安排每节课的时间，结合教学目标和学生的反应情况，适当延长或缩短课堂时间，确保学生能充分参与到课堂活动中。
二、采用多样化的教学方法为了激发学生对体育课的兴趣，课堂教学应避免过于单一的教学方法。
可以结合游戏、竞赛、小组活动等多种形式，让学生在参与中学习，提高学生学习体育知识和技能的积极性。
此外，教师还应注意采用启发式教学法、探究式学习等方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、创设良好的教学环境一个良好的教学环境对提高体育课堂教学的有效性至关重要。
首先，教师要为学生创造积极向上的氛围，鼓励学生相互合作、尊重彼此。
其次，教师要合理安排课堂活动的场地和器材，确保学生在安全和舒适的环境中参与学习。
同时，教师还应重视课堂管理，制定明确的纪律规范，确保课堂秩序和效率。
四、引入互动教学在体育课堂教学中，互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师要注重与学生的交流沟通，耐心倾听学生的意见和想法，给予及时的反馈和肯定，增强学生的自信心。
五、个性化教学每个学生的身体素质和学习能力不同，因此在体育课堂教学中应采取个性化的教学措施，根据学生的特点制定相应的教学策略。
教师可以将学生分为不同的小组，根据学生的能力和特长分配不同的任务，让每个学生都能够在课堂中发挥自己的潜力。
六、注重评价和反馈对于体育课堂教学，评价和反馈是非常重要的一环。
如何提高体育课堂教学的有效性
如何提高体育课堂教学的有效性一般而言，人们会较多地关注文化课的有效教学，而忽略体育课堂教学的有效性研究。
体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
那么，如何从细微处入手切实提高体育课堂教学的有效性？一、充分而有心地课前准备是提高体育课堂教学有效性的前提我们很多教师课前不准备场地和器材，而是到了课中才让学生拿器材，这既是不负责任的表现，又影响了课堂教学的效率；还有一些教师课堂中发放器材缺少组织策略，不考虑发放器材的合理性。
如教学篮球时，若让学生把篮球从排头有序地传至排尾或采用比赛快速传球的方法，一定比让学生一哄而上要有效得多。
二、简明而有力地组织调动是提高体育课堂教学有效性的保证与文化课不同，体育课堂教学中经常需要调动队伍。
从队伍调动的效果来看，可以分“有效调动”与“无效调动”。
“有效调动”是为了教师讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短。
做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分，设计要合理，空间感和临场反应能力要强。
“无效调动”则是指挥不清，路线不明，费时费力，且不能满足讲解、示范和练习的需求。
在我们的教学中，经常能发现两种现象，一种是教师平时训练不够，调动队伍时不用口令指挥，而是用“过来”“过去”等随意性语言，让学生不知所云，从而出现队伍松散、凌乱，不能进入下一环节教学；另一种是教师过于形式，本来一个口令就能把队伍调动到位，却要用各种花样，这些其实都是不可取的。
小学课堂一般都是四十分钟，如果队伍调动需要花掉十几分钟，那么留给学生的练习时间还剩多少？因此，体育课堂教学中要强调组织、调动队伍的简明性显得尤为重要。
三、大胆而长效地激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的追求兴趣是教学永恒的动力，一切教学活动都要靠兴趣来支撑。
运动技术教学是实现课程目标的主要途径，它是学生学习兴趣内在的动力。
简单的、技术含量低的、非技术性的内容对培养学生的兴趣是暂时的，可能一闪而过，对学生运动技术的提升和建立长效的体育兴趣效果不大，这样的兴趣终究会夭折的，对学生的发展没有太大的促进作用。
试谈如何提高体育课堂教学的有效性
R ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0558教学研究ESEARCH试谈如何提高体育课堂教学的有效性文／王 蓉体育课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动。
它是以学生身体练习为主要学习形式，以增进身体健康、获得运动技术技能、传授心理健康知识为主要学习内容，以增强学生身体健康和运动能力而进行的多边互动的教学活动。
一、教师要强化自身综合素质，提高施教水平体育教师无论身体素质多好、技术多全面，都不可能十八般武艺样样精通。
但是，面对学生各自不同的兴趣爱好，必然会遇上自己不太清楚的问题。
因此，体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断扩充知识面。
这样，教学过程才能得心应手，赢得学生喜爱。
同时，教师在教学中还应有创新精神，使学生感受到体育的氛围，对其产生极大的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
二、让学生充分认识到体育课的重要性和特殊性作为职业院校的学生，毕业后将直接进入工作岗位，因此，体育教学是提高学生身体素质和增强内心意志的重要手段。
由于体育教育一般在室外进行，存在环境多变、学生流动性大、干扰严重、学生注意力分散等课堂特点。
所以，在教学中，教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排大量的身体练习；学生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳。
如果不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也会影响师生之间的信息沟通。
毕竟，教育是主客体双方的双边活动，只有相互理解和相信，才能产生最佳效果。
三、创新教法，激发兴趣，让学生乐学、活学教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚学习兴趣的重要因素。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
例如，在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为开始，以激发学生的兴趣；在基本练习中，可采用游戏、竞赛或学生自主选择方式进行，使练习的形式多样化，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的；在结束部分的放松整理运动中，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。
如何使体育课堂教学更有效（大全5篇）
如何使体育课堂教学更有效（大全5篇）第一篇：如何使体育课堂教学更有效如何使体育课堂教学更有效呼兰区大用中学南学庆有效教学一直是教育工作者追求的目标。
大家一直在强调教学的有效性。
但是，如何才能使我们的教学达到有效的目的，是我们最关心的问题。
在此，根据我个人的看法谈一谈。
一、关于有效教学和教学的有效性关于体育的有效教学，每个老师都有自己的认识和见解。
有效课堂教学是一种策略，它是教师为实现教学目标或教学意图取得最大教学效果而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。
对于有效教学概念的界定，有效的课堂教学是指教师采用一定的教学策略和方式，使学生在最短的时间内达成教学目标的过程，并在知识和技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。
二、关于实施有效的课堂教学的关键因素有效的课堂教学是由各个教学环节的有效落实垒砌而成的。
参与讨论的老师，从以下七个方面分析了影响课堂教学有效性的因素。
（一）关于教学态度从教师的主观层面上讲，一个教师要保证有效的课堂教学，必须有良好的教学态度。
吉林的吕忠伟老师认为：教师的态度决定着教师能否以积极的心态完成教学。
情感态度可以左右教师对课堂教学的热情与激情，教学没有激情的教师是很难上好课的。
良好的教学态度是教师成就有效教学的情感基调。
只有这样才能使教师和学生在教和学的过程中，有一种融洽和谐的心理感受。
（二）关于备课在操作层面上讲，教师应对所要教授内容的相关知识技能及知识背景熟练掌握，以便给学生建立良好的认知背景。
在备课过程中教师不应“为备而备”，要针对教材做到拓展教学，以便更好的激发学生学习的学习动机和积极性。
在备课时，使教学目标、教学内容和学生充分统一。
针对教学内容，教师可以预设多种方案。
张世华老师认为预设多种方案的做法，可以给不同体质差异的学生提供选择的余地。
一刀切往往容易使一部分学生失去发展提高、体验成功带来的乐趣。
这种配餐式方法可以满足学生的学习需求，最终达到共享的目的。
提升体育课堂教学有效性的实践与思考
提升体育课堂教学有效性的实践与思考体育课堂教学是促进学生身体健康和全面发展的重要途径之一。
然而，很多体育课堂教学存在着效果不佳的问题，影响着学生的学习和身体发展。
本文旨在探讨提高体育课堂教学有效性的实践和思考。
1. 确定教学目标目标对于教学来说至关重要，它是教学活动进行的指南和标志。
对于体育课堂教学也是如此，在教学之前，教师要明确教学目标，合理地安排课程内容和手段，有效达成教学目的。
应当注重体育技能和身体素质的提高，同时也要注重对体育文化知识的传授，让学生在学习体育技能的同时，了解体育背后的文化内涵。
2. 创造活跃氛围在体育课堂中，创造活跃、积极的氛围是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以通过游戏和竞赛、小组合作等方式，让学生感到课堂活泼有趣，全身心地参与到学习中去。
此外，教师还应当关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对体育教学的信心和兴趣。
3. 运用多种教学手段传统的体育课堂教学采用单一的教学方法，缺乏多样性和趣味性，容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
因此，需要教师运用多种教学手段和方法，使学生能够在不同的教学环节中真正实现全面发展。
常见的教学手段包括，通识型体育实践、个人训练、表演展示、游戏式教学等。
4. 强化评价机制针对教学的评价是一项重要任务，它是检验教学效果的指标。
因此，需要建立科学合理的评价机制，对学生进行综合评价。
评价主要从技能、素质和知识立场等多个方面进行。
评价结果可以用于教学内容和方法的调整，以优化教学效果。
5. 推广课外体育活动在学校推广课外体育活动，可以促进学生的身体发展和全面能力提升。
课外体育活动可以补充体育课堂教学的不足，满足学生的多样化需求和爱好，扩展学生对体育文化的了解和认识。
推广课外体育活动还可以建立学生健康档案，为学生的身体健康提供保障。
结论提升体育课堂教学有效性需要多方面的配合和努力。
教师和学校要明确教学目标、创造活跃氛围、运用多种教学手段、强化评价机制、推广课外体育活动，以期达到全面提升教学效果的目标。
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浅谈提高体育课堂教学的有效性【摘要】：随着课改的深入，体育教学跟其它学科一样，呼唤着教学的有效性。
那么如何提高教学的有效性呢？我认为首先教师必须转变教学观念，以学生为本，创设轻松愉快的体育教学氛围，关心热爱学生，平等对待每位学生，激发学生热爱体育锻炼的兴趣，不失时机而又适量地向学生传授基本的体育知识，训练他们的体育技能。
而学生一旦乐于上体育课。
我们的体育课堂教学将更加活跃、充满生机。
体育课堂教学的有效性也将彰显出来，那么我们的轻负提高质量也就会随之体现出来了。
【关键词】：体育课堂教学有效性什么样的体育课堂教学才会有效呢？我认为就是通过教师、学生课堂互动，学生在知识上得到收获，动手、动口、动脑的能力得到了进一步的协调，在师生愉快的合作下顺利完成教育教学目标和教学任务，学生掌握了该掌握的基本体育知识和必要的运动技能，教师有教学的成功感，学生有知识收获感，课堂40分钟活动有较大效益。
那么如何提高我们体育课堂教学的有效性呢？本着这一思考，我认为必须做好以下几个方面的工作。
一、提高教师的专业知识水平学生的发展关键在教师，一个教师只有具备对教材正确、深刻的理解，才能把教材内容表述得清晰、准确、流畅、有条理、突出重点、突破难点，引导学生交流、合作、探究，围绕学科内容培养学生能力，基备了这些素质是提高课堂有效性的前提。
作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。
他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。
我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，他们的兴趣和爱好是多种多样的。
所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。
如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。
这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。
有些项目是自己的弱项，就很难做到。
还有一点，我觉得在现阶段作为体育教师在讲课时的语言和身体语言应融合于教学基本功中。
在教学过程中，第一信号和第二信号系统的兴奋和抑制是相互传递相互调节的，从生理学和心理学分析，语言的强化有着重要的意义。
正确生动的讲解能使学生理解动作要领，有说服力的语言则能有效地使学生明确学习目的。
适当的强化语言提示，能弥补直观形象示范的不足，帮助学生纠正动作偏差。
虽然，体育课与其它学科相比，学生有足够练习时间，但是，语言是师生交流思想信息的重要的载体，是联系师生教与学活动的重要纽带。
体育课语言表达的形式除讲解外，还有提示和口令等。
因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有包括语言在内的全面的专业知识和技能，不断提高自己的知识面，才不致出现尴尬场面，使教学过程得心应手，顺利完成教学任务，赢得学生们的信任、欢迎。
二、把握教材，做好充分的课前准备。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
小学阶段，学生注意力很难长时间高度集中，因此课堂时间设置不会过长。
要利用好宝贵的四十分钟，做好充分的课前准备就显得尤为重要了。
教师备课时必须从学生实际出发，通过课堂教学，最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。
教者课前要主动了解学生已有知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据不同学生的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。
遵循教与学的规律设计教学流程。
要注意研究分析从学生学习的起始能力，到达到终级目标应具有的过渡目标，再考虑目标达成应具备的条件及顺序，设计帮助学生达成目标的阶梯和思维路径，考虑“先教什么，后教什么和怎样教”等问题，考虑到课堂教学中的每一个细小环节和可能出现的问题。
最后拿出可行的教案，在教与学的交互中逐步达成目标，重视教学设计、教学机智和教学灵活性的统一，认真备好每节课。
不打无准备的仗，更不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，而在课堂上浪费宝贵的时间。
三、提高教学技能实施素质教育关键在课堂,只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求,增强素质教育的意识、使命感、责任感，改进旧的课堂教学方法，才能提高体育课堂教学对学生进行素质教育的效率。
教学既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，二者不可偏废，从某种程度上来说，课堂教学应从学生的主体作用的发挥上来发挥教师的主导作用，教师的主导作用主要体现在教师用积极肯定的情感去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。
1．激活学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提。
老师首先要在教学方法上下功夫。
一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。
只有利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，获得好的课堂教学效果。
心理学研究表明：学习是从感性认识开始的。
游戏教学中生动有趣的活动就是直接的感知材料，所以开展游戏教学对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。
在以往的体育课中，如果在准备阶段中安排一个小游戏，学生就会非常起劲投入。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
我在体育课中抓住小学生活泼好动、思维直观等年龄段的特点，以“趣”为“饵”激活兴趣，促进学生情感，当然，同一游戏不能老是重复，以我之见，在一学期中最多重复使用两次即可。
否则学生会觉得老套和沉闷，失去吸引力让大家对体育课堂没有新鲜感。
学生在游戏过程中体会生活无穷无尽的乐趣，技能得到了提高、身心得到了健康的发展。
教师要善于选择和编排游戏，从众多的游戏内容中寻找学生活动的兴趣点，使学生充分感受活动内容的趣味性，这是提高课堂教学效率的前提。
一旦学生有了愉快的情感体验，就会对教学活动起配合作用，为较好地完成体育课的学习目标而自觉努力。
2.形式多样，是提高课堂教学效率的主要手段。
采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据教学内容、学生、学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。
这就是因地制宜、因材施教。
同样都是小学某年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能在身体条件、接受能力等方面都不一样，即使同一届同一班的学生，他们之间的差异有时也是比较明显的。
如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。
为了提高教学效果，我采用形式多样的教学方法，选择了一系列有趣的游戏作为体育课的教材，包括投球游戏、足球游戏、篮球游戏、排球游戏、接力游戏、捉迷藏游戏、徒手较力游戏、器械较力游戏八大类。
游戏形式灵活多变，每堂课中我会选择两个不同类型的游戏，有的是在场地上画一与正方形同心的“三角足球”游戏，有的是在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我把学生分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间时两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这中不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足了小学生生理、心理的需要，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。
有时他们还会有所创造，使游戏更科学、更好玩，大大提高了课堂效率。
3、教学场地、器材的创新设计，是提高体育课堂教学的重要手段。
体育课和其他学科不同，它是在一个室外的大环境下进行教学的。
只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。
如教投掷小沙包时，可以在小沙包上缝上彩带，让学生在投掷小沙包时想象空中出现了道道彩虹，这样不仅可以纠正学生的投掷角度，又可激发学生的投掷兴趣。
教师也可利用多媒体等现代化教学仪器、设施设备把枯燥的教学内容演化成有声有色、有静有动的形象东西，想方设法让学生眼、手、口、脑各种感官并用，掌握运动技能。
4、适时调控学生的认识心理，是提高体育课堂教学有效性的重要补充。
素质教育是面向全体学生的教育，体育课教学必须注重针对性、层次性、多样性。
要达到这样的要求，关键是抓好信息的反馈，心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学效果，在某项技能的形成过程中，一般要进行三四次信息反馈，如基础反馈、理解反馈、应用性反馈、系统性反馈等，通过信息反馈，教师能及时了解和掌握不同水平学生理解、运用知识的状况，为及时调整教学提供决策依据。
调控学生的学习心理和认识发展水平。
四、协调师生关系，提高教学质量。
体育教师平易近人、和蔼可亲，学生最为崇敬，最为敬佩、信任和亲近，因此，他们最喜欢上的是体育课，最爱好的是体育运动，当他们上了几堂理论课后，一旦走进操场，走入体育课堂，就生龙活虎、无比兴奋、跃跃欲试。
教师应抓住时机适时向学传授体育基本知识、基本技能。
当然要顾及学生体力，掌握分寸，合理控制运动量和运动密度，在可能的情况下，可与学生一同练习，如：游戏、篮球对抗等，在练习中有目的对他们进行指导，从中缩小学生和教师之间的距离，升华师生的感情，融洽师生关系。
此外，还要根据学生的心理特点，因材施教，因人而异，特别是对上好体育课认识不足的学生，要给于更多的关心、鼓励，耐心细致地帮他们端正思想认识，培养他们的兴趣，激发他们的运动技能，使他们养成喜欢体育锻炼的品质。
这样，我们的体育教学质量将得到更大的提高。
总之，提高体育课堂教学的有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，将自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。
学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃充满生机，体育课堂教学的有效性也将实现，那么我们的轻负担高质量也就会随之体现出来了。