导师制试行动员
国企导师制实施方案
国企导师制实施方案一、背景介绍随着国企改革的不断深入和推进，为了提高国有企业的管理水平和创新能力，许多国有企业纷纷启动导师制度的实施。
导师制度是指在国有企业内部设立导师岗位，由有丰富经验和突出成绩的高级管理人员担任导师，指导和辅导年轻员工的工作和成长，以促进他们的能力提升和职业发展。
二、制度目标1. 提升年轻员工的工作能力，加速其成长。
通过导师制度，年轻员工能够获得来自导师的指导和帮助，提高工作能力和技能水平，更快地适应工作环境和岗位要求。
2. 传承企业文化和价值观念。
导师作为企业的重要代表，可以通过与年轻员工的交流和教导，向他们传递企业的核心文化和价值观念，帮助年轻员工树立正确的工作态度和职业道德。
3. 增强员工的凝聚力和归属感。
通过导师制度，年轻员工能够与导师建立起紧密的关系，增加与企业的认同感和归属感，提高工作积极性和责任心。
4. 培养优秀的管理干部。
导师作为企业的高级管理人员，能够通过与年轻员工的接触和指导，培养和选拔具有潜力的管理干部，为企业的发展提供人才储备。
三、实施步骤1. 确定导师人选。
由企业领导层根据岗位要求和个人素质，选定有经验和业绩突出的高级管理人员作为导师，并对其进行培训和指导，提高其导师能力和沟通技巧。
2. 制定导师工作计划。
导师根据年轻员工的需求和实际情况，制定个性化的导师工作计划，明确工作目标和时间节点。
3. 实施导师指导。
导师与年轻员工进行定期的面对面指导和交流，帮助他们解决工作中遇到的问题，提供职业规划和发展建议。
4. 组织导师培训活动。
定期组织导师培训活动，提供导师岗位相关的知识和技能培训，增强导师的教育和指导能力。
5. 进行导师评价和总结。
定期对导师的工作进行评价和总结，发现问题并及时改进，保证导师制度的有效实施。
四、预期效果1. 提高员工的工作能力和创新能力，加速其职业发展。
2. 促进企业文化和价值观念的传承，形成良好的企业氛围。
3. 提高员工的凝聚力和归属感，降低员工的流失率。
上海市全员导师制实施方案
上海市全员导师制实施方案一、实施导师制的目标1.促进学生全面发展。
通过导师的指导和陪伴，帮助学生认识和发掘自己的兴趣与潜能，提升个人素养和能力水平，实现自我全面发展。
2.推动学业提升和优质教学。
导师制将充分利用社会资源，形成学校、家庭和社会三方合力，共同提升学业水平和教学质量，打破传统学科壁垒，增强学生跨学科能力。
3.引导学生规划生涯。
导师将有针对性地指导学生进行职业规划和生涯选择，帮助学生认识社会、了解职业、明确目标，并提供相关资源和机会，助力学生实现职业发展。
二、导师的选拔和培养1.导师资格条件。
导师应具备较高的教育素养和职业素质，热爱教育事业，具备专业知识和经验。
同时，应具备较强的沟通能力和人际交往能力，善于引导和激发学生的潜能。
2.导师的选拔和培养。
学校将通过招募、甄选和考核等方式，选拔具备导师素质的优秀人才。
并提供导师培训，包括专业知识、教育心理学、沟通技巧等方面的培训，以提高导师的能力水平。
三、导师制的组织和实施1.导师分配。
学校将根据学生的年级和兴趣特长等因素，综合考虑学生和导师的匹配度，进行导师与学生的分配工作。
3.导师与家长互动。
导师将与学生的家长进行定期交流，了解学生的学习和发展情况，并与家长共同制定学生的学业目标和生涯规划，形成导师、学生和家长之间的合力。
4.导师与社会资源的整合。
学校将与社会资源进行合作，包括社区、企业、相关专家等，通过导师的指导和协助，为学生提供更多的学业和生涯发展机会，拓宽学生的视野和发展前景。
四、全员导师制的评价和追踪1.评价指标的制定。
学校将制定全员导师制相关绩效评价指标，包括导师的指导效果、学生的学习成绩和发展情况、家长的满意度等方面的指标。
2.评价机制的建立。
学校将建立全员导师制的评价机制，包括学生的反馈、家长的反馈和绩效考核等方式，对导师的工作进行定期评估和反馈。
3.导师的专业发展。
学校将不断提升导师的专业发展水平，通过学术讲座、学科研讨等方式，提供导师专业成长的机会，以提高导师的指导能力和水平。
全员育人学生成长导师制的实施方案
全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革，学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。
而全员育人学生成长导师制的实施，可以为学生提供更加全面的成长和发展支持，有助于培养有素质、有担当的优秀人才。
二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制，促进学生全面成长，提高学生的素质和综合能力。
三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师，建立全员育人学生成长导师制。
每名学生将分配一名导师，由该导师全程负责学生的成长和发展。
2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责，包括但不限于：（1）为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况，及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛，培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通，共同关心学生的成长和发展。
3.完善导师制度完善导师制度，包括但不限于：（1）制定学生成长档案，记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制，鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持，提高导师的指导能力和素质。
4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理，包括但不限于：（1）建立学生成长指标体系，为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理，做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作，与家长共同关心学生的成长和发展。
四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制，预期将实现以下效果：（1）提高学生的素质和综合能力，培养优秀人才；（2）促进学生全面成长，塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力，提高学校的社会声誉和影响力。
德育导师制讲话稿
德育导师制讲话稿各位老师、同志们：根据今天会议的议程，现在我就在全校实行“德育导师制”作简要动员。
一、实行“德育导师制”既是上级对学校的要求，也是学校自身的需要。
今年1月20日，海教党委1号文件《中共海宁市教育局委员会XX年工作要点》中就明确提出：“要在各中小学校中全面启动“德育导师制”活动，构建新的德育模式，激励学生和谐健康成长。
”今年3月17日海宁市教育局〔XX〕45 号文件《关于印发海宁市中小学“德育导师制”实施方案的通知》对实行德育导师制作出了具体布置。
从我校学生的实际情况来看，有的行为规范发生严重偏差亟需加以矫治，有的家境贫寒或者缺乏家庭温暖需要给予更多的关爱，有的虽有上进之心但缺乏持之以恒的毅力，有的虽然学习刻苦但成绩始终难以提高，有的虽然学习成绩优秀但也面临很大的心理压力。
如何解决他们成长中的困惑、烦恼和忧虑，需要老师去指导。
我们的班主任、年级组长、学生处主任、心理咨询室的老师，做了大量艰苦细致的工作。
但学生人数众多，难免顾此失彼。
许多任课老师也在主动配合班主任，但尚没有制度的保证和规范的操作。
所以，“德育导师制”十分必要。
二、我校实行“德育导师制”具有良好的条件。
首先，上一学期已在初一年级进行试点。
在年初制定的我校德育工作计划中，我们把实行德育导师制列为XX年四项重要工作之一。
考虑到我们学校规模大，这项工作缺乏经验，决定上半年在初一年级先行试点。
现在，经过一学期的积极探索，积累了一定的经验。
同时，05届高三年级也已经在实际中进行有益的尝试。
第二，党员先进性教育为整合德育资源、进一步发挥党员在教书育人中的作用创造了一次极好机会。
学校党总支在开展党员先进性教育时对此专门作出了安排，并已经在党员大会上作了动员。
第三，青年教师队伍人数多，总体素质良好，蕴藏着巨大的潜力。
一方面，他们精力更充沛，也更易与学生沟通。
另一方面，近年来，学校在对新教师的培训中，把德育作为重要内容，安排优秀班主任开设系列讲座，邀请曾担任过几十年班主任的退休教师谈体会，也为青年教师担负德育导师工作打下了基础。
2024年全员育人导师制实施方案(二篇)
2024年全员育人导师制实施方案一、背景和意义随着社会的发展和进步，教育的目标和方式也在不断变化。
传统的教育模式强调知识传授和学生的被动接受，而现代教育更加注重培养学生的创新能力、综合素质和社会责任感。
因此，为了更好地满足未来社会的需求，全面提高学生素质，2024年全员育人导师制应运而生。
全员育人导师制的核心思想是将学生发展为主导，通过师生之间的互动和引导，激发学生的潜能，培养学生的自主学习能力和综合素质，使每个学生在学业上、职业规划上和生活中都能够实现适应社会需求和个人发展的目标。
二、目标和原则1. 目标：打造全员育人导师制的学校，通过全员参与、高效运作，实现学生全面发展和终身学习的目标。
2. 原则：个性化、互动性、全员参与、循序渐进。
三、实施步骤和措施1. 学校级别：（1）制定全员育人导师制的详细规划和指导文件，明确全员育人导师制的目标、内容和实施步骤。
（2）成立全员育人导师团队，由学校领导、教师、辅导员、学生社团负责人组成。
全员育人导师团队负责全员导师制的组织、协调和评估工作。
（3）开展全员导师的培训工作，包括教师培训、辅导员培训、学生社团负责人培训等。
培训内容包括育人理念、育人方法和沟通技巧等方面。
（4）建立全员导师制的工作考核和激励机制，对于优秀全员导师进行表彰和奖励，鼓励全员参与到育人工作中来。
2. 教师级别：（1）全员导师制的实施需要教师从传统知识的传递者转变为学生的指导者和引导者。
因此，教师应积极适应全员导师制的要求，注重学生的个性化发展，关注学生的成长和需求。
（2）教师要加强对学生的辅导和指导工作，与学生建立良好的师生关系，帮助学生制定个人发展计划，并协助学生实施计划。
（3）教师要注重学生的实践和创新能力培养，引导学生参加各种实践活动、社区服务和创新项目，培养学生的综合素质和社会责任感。
3. 辅导员级别：（1）辅导员作为学生的专业指导和生活导航，要加强与学生的沟通和交流，关注学生的成长和需求。
本科生导师制实施办法或方案(参考)
一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人材培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
第四条入选的导师必须符合下列条件：1 ．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能与时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2 ．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3 ．熟悉本专业的人材培养目标和培养方案，以与各教学环节的相互关系与全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4 ．高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求，结合专业培养目标，教育、匡助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，赋予相应的指导，匡助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。
2024年全员育人导师制实施方案
2024年全员育人导师制实施方案
如下：
本方案旨在全面提升教育系统的素质，促进学生全面发展，建设富有人文关怀和学术严谨的学校文化，培养具有扎实知识和道德情感的未来公民。
全员育人导师制的实施，要求每一位教师都成为学生的育人导师。
教师要注重心理健康教育，关爱每个学生的个性差异，与学生建立平等、互信、互助的关系。
同时，教师要潜心于学科教学，传授知识的同时，培养学生的批判性思维和综合能力。
学校将建立全员育人导师考核制度，对教师的育人能力和教学水平进行评估，以激励教师更好地履行育人导师职责。
教育主管部门将加大对全员育人导师培训的政策支持力度，推动教师的专业成长。
此外，家长和社会各界也应积极参与支持全员育人导师制的实施，共同致力于培养德、智、体、美全面发展的新一代。
通过全员育人导师制的落实，我们相信教育事业将迎来新的发展机遇，为社会培养更多有担当、有梦想的未来人才。
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2024年全员育人导师制实施方案范文(二篇)
2024年全员育人导师制实施方案范文一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在2024年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。
二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。
3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。
4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。
三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。
2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。
每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。
3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。
5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。
四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。
2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。
3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。
4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
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导师制实施动员一、我院试行导师制的背景二、现行学生管理体制分析1、研究生的管理体制长期以来，我国高校里实施的是研究生导师制。
2、本科生的管理体制本科生多半实行辅导员工作制度，学生的思想政治教育的任务也落到了辅导员和分管学生工作的书记等政工人员身上，教师则主要负责授课和科研。
近几年来，高校管理部门也在积极倡导导师制，2004年，山东省高校工作委员会发出通知，要求在本科生中实行导师制，）见鲁高工委<2004>10号文件：《中共山东省委高校工委关于在全省普通高等学校实施本科生导师制的意见》），导师制随之在我省越来越多的高等院校实施开来，并取得较很好的成效。
3、目前高职院校的学生管理体制高职院校目前的学生管理队伍基本上由以下几方面组成（1）分管校、系领导。
在学校党委或校行政领导下，由一位副书记或副校长专门负责学生的思想政治工作；（2）辅导员或班主任。
从事学生日常思想教育与管理；（3）政治理论课教师。
主要从事马列主义政治理论的教学；（4）思想品德课程教师。
从事思想道德、法律意识、就业指导、形势与政策等课程的教学；4、现行学生管理体制的弊端（1）学生工作与教学工作的分离。
学生工作主要靠辅导员去做，教学工作由教师负责，两者基本是互不相干，对学生的评价标准往往大相径庭，不利于学生的全面发展；（2）有针对性的个性化教育缺失。
一般一个辅导员要管200以上的名学生，只能局限于处理学生的日常管理事务和面上教育，无法全面深入了解和掌握每个学生的学习、生活、兴趣、爱好、特长、个性和思想动态等情况，因此，无法有针对性的开展个性化教育。
（3）学生管理经验不足。
辅导员、班主任大都由刚毕业的年轻教师担任，缺乏社会经验，学术造诣不高，虽容易与学生交流沟通，但难以对学生在学习方法、政治思想素质、职业技能、人生目标、就业方向等方面给予恰当的指导。
（4）专业不对口。
学生辅导员与所在院系的专业往往不对口，在专业知识方面无法给学生提供准确地意见或建议，也无法对学生进行专业学习的指导。
因此，现行的学生管理模式难以适应素质技能型人才培养的需要，学生管理模式改革势在必行。
三、高职学生实施导师制的意义1、有利于提高教育质量，培养高素质人才的需要实行导师制，将思想教育与专业教育结合，课堂教学与课外教育结合，共性教育与个性教育结合，严格管理与人格感化结合，充分发挥广大教师的教书育人作用，对学生加强思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，形成全员育人的良好氛围，促进学生综合素质全面提高。
2、有利于青年大学生身心健康发展目前，我院在校高职生的年龄一般在18-21岁左右，五年一贯制的更小，他们正处在青春时期，是形成正确的人生观、价值观和世界观的重要时期。
这时的观察力、注意力、记忆力和思维能力、处理问题的能力都处在比较活跃的阶段，有着向两极发展的可能。
如果教育引导得当，就会健康成长成为有用之才甚至国家之栋梁；如果疏于教育火堆滋生要求不严，很有可能就会受到社会各种不良风气的影响而成为社会垃圾，最终被社会淘汰。
导师的作用就在于引导学生朝良好方向发展，使大学生充满活力地学习和生活，最大限度地挖掘学生的潜力，激发学生的创造热情，使大学生圆满完成学业，并为以后走向社会或继续深造打下坚实的基础。
3、有利于学生良好日常行为习惯的养成我们老师都受过高等教育，随着走向社会时间的加长，已经形成了正确的人身观和价值观，养成了良好的日常行为习惯，实施导师制后，学生与老师接触的时间多了，导师通过自己的言传身教，学生可潜移默化的从老师身上学到更多的东西，特别是接人待物和处理问题的方法等。
4、有利于学生的专业学习导师专业对口，熟悉本专业培养方案和各门课程间的联系。
推进导师制，有利于帮助学生进款的熟悉专业和专业人才培养方案，学习的课程将来有什么用处，可以更好地调动学生学习的积极性，从而搞好专业学习。
5、有利于开展因材施教导师制是对辅导员制和班级授课制的一个重要补充，导师可根据学生的个性、志趣和能力，因人而异地制定学习计划，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，有利于充分调动每一个学生的学习积极性，最大程度地发挥每一个学生的学习潜能。
6、有利于发挥老师教书育人的作用现在的情况一般是，专任教师偏重于知识的传授，踏着铃声进教室，上完课即走人，来去匆匆，与学生交流的时间非常少，使得教师与学生之间单纯地变成了传播知识与接受知识的关系，形成了“教书”和“育人”两张皮，既不利于学生的健康成长，也不利于教师教书育人作用的发挥。
导师制在某种程度上是一种“学徒式”的教育方式，导师与学生通过多种途径进行接触与交流，让双方都能自由地、充分地展示自我，同时又能真诚地倾听和接纳对方，由过去的“距离教育”变为“贴近教育”， 有利于发挥老师教书育人的作用。
7、有利于加深师生感情8、导师制的成功事例四、我院试行导师制的基本思路（一）导师的条件担任导师的教师要满足下列条件：1、政治素质好，责任心强。
以爱为核心是学生管理的重要理念，因此只有政治素质好、责任心强的教师才能够贯彻这一理念，把教育好学生、培养好学生当作自己的重任，以大爱之心去关爱学生，帮助学生成长。
2、扎实的专业基础、丰富的实践经验。
高职教育的特点决定了技能培养在导师工作中的地位。
为了更好地指导学生，导师必须在特定的专业领域中具备深厚的理论功底、掌握熟练的专业技能，熟知专业的岗位要求和发展前景。
3、科学的教育方法。
导师与学生的关系是一种平等的关系，导师在工作中必须尊重差异和个性，关注学生的内心世界。
这就需要导师掌握科学的教育方法，能够较好地与学生沟通，得到学生的信任。
（二）导师的工作职责导师的职责主要包括思想引导、学习辅导、生活向导、职业指导、心理疏导等五个方面的内容，简称“五导”，具体内容如下：1、对学生进行思想政治、法纪、道德和文明养成教育。
引导学生从正确的角度去观察社会、适应社会，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、指导学生根据社会需要和自身的兴趣、特点，正确认识自己。
对学生进行专业教育，帮助学生认识所学专业，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，传授学习方法，提高学生的学习能力。
3、指导学生尽快适应大学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的人生观；指导学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量；教育学生遵守社会公德，培养高素质的公民。
4、指导学生熟悉自己的专业，了解本专业的主要就业岗位，做好职业规划。
通过职业指导，使学生树立正确而坚定的目标，学会规划自己的大学生活，以饱满的热情、刻苦的努力、用心的实践去感悟职业，为实现自己的职业理想而奋斗。
5、关注学生的情绪、性格和言行的变化，发现异常应及时查明原因，进行必要的心理疏导，避免极端情况发生。
（三）导师制实施的基本步骤1、宣传发动2、组织导师和学生互选，签订指导协议通过组织互选和签订协议，在导师和学生之间建立一种互信和责任机制。
为保证质量，导师指导的学生数量不宜过多，一般以5-10名为宜。
具体程序如下：（1）学院将导师的基本情况如职称、学历、联系方式、研究方向、工作经历等通过网络或小册子的形式发放给学生。
同时，把学生的基本情况提供给各位导师；（2）学生在了解了导师的基本情况以及特点的情况下作出相应的选择；（3）学院将学生选择的结果反馈给相应的导师；（4）导师根据所了解到的情况选择学生，完成双向选择，师生指导关系正式建立。
3、导师对学生进行指导导师每学期初应与学生一起制定相应的指导计划，确定指导的内容与重点。
导师对学生的指导可以是定期的，也可以是不定期的。
导师平时要做好工作记录，以备考核时使用。
4、对导师工作的考核和评价学院要结合期中检查和年终考核对导师的工作进行考核评价，对导师工作的考核应主要根据导师的平时工作记录和指导学生的表现进行认定，特别是学生的能力表现、几步情况和就业情况等。
（四）对导师的基本要求1、认真观察、分析、关爱所带学生的情况。
常与学生家长沟通，介绍学院的发展不会和学生的进步，了解学生的家庭情况、学习基础，熟悉学生的性格、兴趣、爱好等。
2、采用一定的心理咨询、心理引导手段，帮助有心理困惑的学生走出不良状况，防止因心理原因导致的意外事故的发生。
3、尊重、理解和信任学生。
导师与指导学生之间要建立一种民主平等的关系，绝不能无端伤害学生的自尊心。
导师要从学生身心发展规律和特点去评价认识学生的言谈举止，用信任去唤醒学生的自信心和上进心，用热情和温暖去鼓励学生充满信心地学习和生活。
4、要了解学校和学院。
导师本人要对学校的整体情况比较了解，尤其是关于学生管理的规章制度、学籍管理制度、学生综合考评制度等，切实做到对学生实施有效的指导。
5、要成为学生的朋友。
在指导过程中，导师应越来越少地传授知识，而越来越多地激励学生去思考。
6、定期与学生进行谈心交流，并记录辅导内容。
7、对工作开展中产生的重点个案，导师们要认真进行分析讨论，提出解决方案。
（五）对学生的基本要求1、要尊重导师，做导师的知心朋友。
要主动多与导师联系，把自己在学业和思想、生活上遇到的疑难之事，寻求导师的指导和帮助。
2、每学期开学两周内必须与导师见面，并根据导师的意见与本人的实际情况订出本学期的个人发展计划。
3、主动、认真地参与导师安排的各项活动。
凯文学院信息学院2013年3月6日。