汉语言文学专业创新创业型人才培养模式的研究
电大汉语言文学毕业论文题目精选
电大汉语言文学毕业论文题目精选汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。
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电大汉语言文学毕业论文题目一：1、互联网时代下的汉语言文学经典阅读体验研究2、大学语文人文素质培养功能的探索与实践3、英语语言文学对优化学生语言应用能力的作用研究4、从汉语言文学角度看中国商文化在铸造礼器上的传播5、远程教育汉语言文学专业开展研究性学习的探索6、希腊罗马神话对英语语言文学的启示分析7、应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题8、浅谈汉语言文学与新闻写作9、基层电大汉语言文学本科毕业论文写作问题及对策10、独立学院汉语言文学专业多学科融合模式探讨11、网络语言对汉语言文学影响的相关思考12、鸠摩罗什译经与汉语言文字传播13、再谈汉语言文学专业本科复合应用型人才培养14、视障大学生接受融合教育的能力条件研究15、汉语言文字规范化问题研究16、试论汉语言文学与大学生人文素质教育的关系17、网络时代汉语言文学的经典阅读与体验分析18、汉语言文学与高职语文教育的关联性探讨19、浅谈我国汉语言文学教育存在的问题及对策20、探讨高职院校汉语言文学的审美教育21、地方高校汉语言文学专业大学生就业现状的调查与分析22、提高汉语言文学专业应用性的问题23、浅议汉语言文学对中学生的重要作用24、对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践25、高职汉语言文学学生写作能力的培养策略探析26、汉语言文学中语言的应用与意境分析27、新时期网络时代汉语言文学的经典阅读和体验探究28、茶文化对汉语言文学的影响29、我国汉语言文学对大学生人文素质教育的作用30、新媒体环境下汉语言文学发展困境探究31、明清世情小说“女性”审美考究反观现代汉语课程“人文”性32、网络语言对汉语言文学发展影响解析33、汉语言文学审美问题浅谈34、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响35、探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义电大汉语言文学毕业论文题目二：36、汉语言文学教育与语文教育之间的对接性浅探37、麦家小说《解密》互文性及其英译研究38、论新时代网络语言对汉语言文学发展的影响39、多民族文学教育：少数民族语言文学与汉语言文学的融合发展40、探索汉语言文学专业的应用转型之路41、试论汉语言文学教育与语文教育的区别和联系42、汉语言文学专业学生自我情绪控制策略使用情况调查研究43、对汉语言文学人才培养新模式的思考44、基于立人教育的汉语言文学专业人才培养模式创新研究45、关于汉语言文学审美问题的研究46、论学习汉语言文学的重要性47、汉语言文学师范本科生阅读存在的问题、原因及建议48、文本背后的政治：唐古拉斯之《中国文学》剖析49、全球化背景下汉语言文学的发展探析50、汉语言文学专业创新创业型人才培养模式的研究51、浅析网络语言对汉语言文化发展的影响52、全球化背景下汉语言文学发展的思考53、互联网环境下汉语言文学的经典阅读分析54、我国汉语言文学专业教育现状及对策55、试论汉语言文学专业人才培养的新模式56、当代社会汉语言文化水平下降问题研究57、汉语言文学教育存在的问题及创新探究58、学习型城市中市民的汉语言文学学习需求调查与开放教育的教改策略探索59、汉语言文学教育与大学生人文素质教育60、浅论汉语言文学教育和语文教育之间的相关性61、高校汉语言文学专业学生就业现状及对策探析62、网络环境对高职学生汉语言文学学习的影响63、试论汉语言文学与人的修养64、浅析汉语言文学专业就业教育创新65、网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析66、试论网络语言对汉语言发展的影响67、网络时代汉语言文学经典阅读策略68、提高汉语言文学专业性应用的问题及分析69、语文教育与汉语言文学教育的对接性思考分析70、地方高校师范类汉语言文学专业人才培养模式改革研究--以河南科技学院为例电大汉语言文学毕业论文题目三：71、应用型高校汉语言文学专业人才培养模式初探72、汉语言文学专业学生职业规划的问题及对策73、浅谈当前汉语言文学教育中存在的主要问题及对策74、汉语言文学审美问题初探75、汉语言文学在新闻中的几个重要结合点76、浅谈提高汉语言文学专业应用性的问题77、关于新形势下汉语言文学专业人才培养的几点思考78、汉语言文学与中职生人文素质教育79、浅析汉语言文学与高职语文教育的关联性80、浅析当前汉语言文学教育中存在的问题81、提高汉语言文学专业应用性的问题及分析82、浅论汉语言文学专业学生创新能力的提高策略83、浅谈如何利用汉语言文学塑造学生健康人格84、汉语言文学专业本科毕业论文现状及对策思考85、探究高校汉语言文学教育中的素质教育86、汉语言文学专业产学合作教育的办法87、汉语言文学专业应用型人才培养模式探究--以池州学院汉语言文学专业学生就业趋势为视角88、浅谈高职院校汉语言文学中的审美教育89、应用能力语境中的汉语言文学人才培养90、网络环境下高校汉语言文学的传播研究91、网络语言对汉语言文学发展的影响92、思想政治教育服务学生学业发展的有效途径探索--以汉语言文学专业为例93、试论如何提高汉语言文学专业应用性94、关于汉语言文学专业复合型人才培养的思考95、当代社会汉语言文化水平弱化的问题探讨96、汉语言文学的教育特点及专业应用性97、汉语言文学与体育融合的可行性分析98、浅谈对提高汉语言文学专业应用性问题的分析99、汉语言文学专业人才培养模式的探讨100、俄汉语言文化中“树”观念的对比研究101、基于汉语言文学专业的毕业论文选题研究102、汉语言文学教育与语文教育间的关联103、汉语言文学国家特色专业特色实训体系的建构与实践104、汉语言文学专业课程教学的图像化生存策略105、开放大学汉语言文学校园文化活动的思考和探索电大汉语言文学毕业论文题目四：106、论汉语言文学教学中审美教育的实施107、地方高校本科生研究与创新能力培养的模式与路径--以汉语言文学专业为例108、建构真情流动的汉语言文学课堂109、高师汉语言文学本科专业学科能力标准研究110、汉语言文学专业的应用性探究111、如何提高高等院校汉语言文学专业学生的写作能力112、解析语言在汉语言文学中的应用意境113、浅析汉语言文学教育创新114、提高汉语言文学专业应用性的分析与思考115、汉语言文学信息化结合应用性研究116、汉语言文学专业发展过程中存在问题和对策研究117、文学流派在艺术创作中的意义118、简论文学作品形式的独立审美特征119、论文艺欣赏中的心理距离120、文艺欣赏中的共鸣与沟通121、新时期文学发展与典型内涵的新变化122、论鲁迅小说中的知识分子形象123、论郭沫若《女神》的艺术风格124、论曹禹〈雷雨》的戏剧艺术125、沈从文小说的文化内蕴126、茅盾与林语堂笔下的女性形象比较127、论魏书生的教育思想对语文课程改革的影响128、论曹禺、林语堂女性观的复杂性129、论新课程改革背景下语文探究性学习方式的变革130、苏童小说的性别意识---易性写作下的女性世界131、论高适、王昌龄边塞诗思想情感的异同132、《诗经》宴饮诗及其所体现的文化内涵133、网络语言与语言规范化134、论曹丕的文学思想与其文学创作之关系135、沈从文作品悲剧意识探幽136、论黄秋耘散文的人道主义精神137、魏书生培养学生自主学习能力时间探究138、网络语言中修辞手法的运用139、论花间词风格及对北宋词的影响140、论新文化运动核心价值的发展与传播141、老舍作品中的人文情怀之我见。
汉语言文学论文：汉语言文学专业应用型人才培养研究
汉语言文学专业应用型人才培养研究十八届三中全会提出部分地方本科高校应以就业为导向、向应用技术型高校转型以来，着力于人才的操作应用性能力的培养，逐渐为地方本科高校所重视。
因而，各高校、各专业突出强调实践教学势在必然。
汉语言文学专业作为传统师范教育专业的汉语言文学该如何适应时展的要求?如何冲破招生就业方面的“失语”地位，成为时代的“弄潮儿”呢?经调研，我们提出汉语言文学专业应注重学生“听说读写教”能力的培养，注重应用性能力培养的实践教学。
一、构建博客辅助《写作》的教学平台，锻炼与提升学生写作水平北京大学温儒敏教授说:“中文系的学生培养有什么特点?和其他文科专业比较有什么更‘强项’的地方?我看就是‘语言文学’的能力，包括文学感受力和评判力，而这一切还要落实到写作的综合能力训练上。
”［1］温教授的这段话为汉语言文学专业培养方案的制定起着指导性的作用。
从当今就职岗位看来，文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门都需要从事与汉语言文字运用相关的人才。
因此，为提高汉语言文学专业学生的就业率与创业能力，大部分高等院校都认识到加强学生写作能力培养的必要性。
然而，学生写作水平整体不高，甚至有不少篇章是摘抄他人的，缺乏独创性、新颖性。
究其原因，主要是课程设置的不合理、师资力量的薄弱、学生心态的浮躁与无所谓、教学方法单一等。
随着电子信息时代的到来，网络正成为现代社会的细胞。
网络以其“交流超时空”、“互动无限制”等优点，成为人们交流沟通、发表言论的重要平台，成为展示自我的舞台。
教师应充分利用网络的优势，改变传统的教学方式，为教学注入新的血液、新的内涵。
构建博客写作教学平台，利用博客辅助写作教学，是加强学生写作训练、创新《写作》课程教学模式、提升学生写作水平的有效途径。
博客(blog)，它为学生创设了“有话就说、有事就写、有情就抒”的自主读写时空，这不仅符合当代大学生的富于创新及表现欲的特点，也极大地激发了他们的写作欲。
汉语言专业毕业论文题目_汉语言专业论文选题参考
汉语言专业毕业论文题目_汉语言专业论文选题参考汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能,能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作。
下面小编给大家带来汉语言专业毕业论文题目_汉语言专业论文选题参考，希望能帮助到大家!汉语言专业毕业论文题目1、对外汉语教学中的汉英禁忌文化差异2、汉语言文化价值教育研究3、现代汉语教学中文学思维的应用研究4、儿童文学翻译语言可辨识度实证研究5、国家特色专业“汉语言文学”建设概况6、浅析网络语言对汉语言文化发展的影响7、意汉动结式结构模式对比研究8、双语视角下的语义韵研究现状与展望9、我国汉语言文学专业教育现状及对策10、汉语言文学专业建设视阈下的文学社团建设路径探析11、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响12、汉语言文学教育存在的问题及创新探究13、语言文化的交融冲突与国家安全14、语词传播中的意义迁变与认同机制15、当代社会汉语言文化水平下降问题研究16、二语阅读中语言过程影响下的策略过程的个案研究17、英汉语简单时相之功能视角比较研究18、大学语文教学理念与人才培养模式探索19、探究教学法在大学语文教学中的应用管窥20、面向汉语国际教育的修辞学教学改革21、试论汉语言文学教学审美教育的有效开展22、网络语境下建议行为的语用机制研究23、文化素质教育背景下职业院校语文教学改革24、转换生成语法术语的缘起变迁与理论发展25、从语文课程的性质看高师院校语文教师教育改革26、全球化趋势下的“汉语在外教学”27、浅析职业院校语文教学中的礼仪规范教育28、基于计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学分析29、新时期大学语文教学改革的意义和创新30、欧洲孔子学院与汉语言文化的国际推广31、翻译市场导向的财经类院校MTI课程设置研究32、汉语国际教育本科生语言学课程一体化建设初探33、简析文化强国视域下的国文教育34、英汉语言的接触与现代汉语词汇的变化研究35、基于现代汉英语言特征的汉英思维方式差异研究36、拼音输入法对大学生电脑失写症的影响研究37 “中国汉字学”课程教学现代化探索38、新疆语言文化环境对中亚留学生汉语学习的影响及对策39、适应与选择：汉语文化典籍外译生态和谐观视角解读40、基于混合式教学理论的古代汉语改革研究41、网络语言对职业学校语文教学的影响42、关于在高校开展方言文化保护工作的设想43、珠江水系上游库区少数民族移民语言保持模式研究44、后现代教育思想下的汉语言文学教学分析45、在华国际移民的相关语言问题研究46、对于现代汉语言文学的信息化发展研究47、多元文化背景下汉语言文学专业教学改革探析48、试论网络语言对汉语言发展的影响49、从文化传播的视角看佛经翻译对中国语言文化的影响50、从历史角度审视汉语言修辞格的古今关系电大汉语言文学毕业论文题目1、互联网时代下的汉语言文学经典阅读体验研究2、大学语文人文素质培养功能的探索与实践3、英语语言文学对优化学生语言应用能力的作用研究4、从汉语言文学角度看中国商文化在铸造礼器上的传播5、远程教育汉语言文学专业开展研究性学习的探索6、希腊罗马神话对英语语言文学的启示分析7、应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题8、浅谈汉语言文学与新闻写作9、基层电大汉语言文学本科毕业论文写作问题及对策10、独立学院汉语言文学专业多学科融合模式探讨11、网络语言对汉语言文学影响的相关思考12、鸠摩罗什译经与汉语言文字传播13、再谈汉语言文学专业本科复合应用型人才培养14、视障大学生接受融合教育的能力条件研究15、汉语言文字规范化问题研究16、试论汉语言文学与大学生人文素质教育的关系17、网络时代汉语言文学的经典阅读与体验分析18、汉语言文学与高职语文教育的关联性探讨19、浅谈我国汉语言文学教育存在的问题及对策20、探讨高职院校汉语言文学的审美教育21、地方高校汉语言文学专业大学生就业现状的调查与分析22、提高汉语言文学专业应用性的问题23、浅议汉语言文学对中学生的重要作用24、对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践25、高职汉语言文学学生写作能力的培养策略探析26、汉语言文学中语言的应用与意境分析27、新时期网络时代汉语言文学的经典阅读和体验探究28、茶文化对汉语言文学的影响29、我国汉语言文学对大学生人文素质教育的作用30、新媒体环境下汉语言文学发展困境探究31、明清世情小说“女性”审美考究反观现代汉语课程“人文”性32、网络语言对汉语言文学发展影响解析33、汉语言文学审美问题浅谈34、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响35、探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义36、汉语言文学教育与语文教育之间的对接性浅探37、麦家小说《解密》互文性及其英译研究38、论新时代网络语言对汉语言文学发展的影响39、多民族文学教育：少数民族语言文学与汉语言文学的融合发展40、探索汉语言文学专业的应用转型之路41、试论汉语言文学教育与语文教育的区别和联系42、汉语言文学专业学生自我情绪控制策略使用情况调查研究43、对汉语言文学人才培养新模式的思考44、基于立人教育的汉语言文学专业人才培养模式创新研究45、关于汉语言文学审美问题的研究46、论学习汉语言文学的重要性47、汉语言文学师范本科生阅读存在的问题、原因及建议48、文本背后的政治：唐古拉斯之《中国文学》剖析49、全球化背景下汉语言文学的发展探析50、汉语言文学专业创新创业型人才培养模式的研究汉语言毕业论文题目范例1、对外汉语课教学策略探讨2、网络文化背景下汉语言的变异探析3、略说汉字汉语言研究中存在的问题4、汉语文化负载下的中国式英语5、网络语言对汉语言生态环境的影响6、汉语言视角下的聋生心灵关怀7、汉语言的隐喻特性8、汉语言文学教学改革探析9、网络文化背景下汉语言的变异探析10、社会化汉语言水平测试研究11、小学语文阅读教学审美机理12、在汉语言文学专业教学中运用情境教学法的几点研究13、英语外来语对中国语言及文化的影响14、从汉语言看女性的文化特征15、汉语就是意识形态--汉文化语言的学与汉语言文化的学16、基于扎根理论的品牌口号汉语言学特征研究17、浅析网络语言对汉语言的影响18、以历史维度审视汉语言修辞格的古今关系19、汉语言文化中的传统时间观20、百年来中国汉语言学史研究的思考21、网络文化背景下汉语言的变异探析22、试述佛经翻译对中国文化的影响23、避讳造词及其对汉语言发展的影响24、简论语言中的社会歧视25、汉语言文学教学改革探析26、汉语言隐喻之象探究27、汉语言全句否定范畴的句法实现28、汉语言中的身体观:躯体性思维的语言渗透29、汉语言文字对中国文学的影响30、试论社会文化对汉语词语变化的影响31、汉语数词缩略语研究32、网络文化背景下汉语言的变异探析33、试述佛经翻译对中国文化的影响34、避讳造词及其对汉语言发展的影响35、简论语言中的社会歧视36、汉语言文学教学改革探析37、汉语言隐喻之象探究38、汉语言全句否定范畴的句法实现39、汉语言中的身体观:躯体性思维的语言渗透40、汉语言文字对中国文学的影响41、试论社会文化对汉语词语变化的影响42、汉语数词缩略语研究43、汉语言学中夸张的语义要素与运用原则44、汉语言规范化论略45、论经济机制在汉语言中的表现46、中国艺术传播与汉语国际推广的交织47、探求唐诗的文化传统暨汉语言特点--叶萌教授《唐诗的解读》评介48、浅析当前汉语言文学教育中存在的问题49、浅谈语文教育与汉语言文学教育的对接性50、论汉语言学习中的“美读”。
中文专业创新人才培养模式和体系的构建
第 ２期
（ 三） 系统 性原 则
基础 上 ， 好课 程 教 学 实 习 、 会 实 践 活 动 、 研 创 搞 社 科
专业培养模式和体系是培养专 门应用型人 才和 新活动 ， 写作 学》 如《 教学 实践、 中国现代文学史》 《 组织教学的主要依据 ， 对实现人才培养 的 目标起着 戏剧实践 、现代汉语》 《 语言实践及《 语文教学论》 微
至关重要的作用。修订和完善一套系统 的培养模式 和体系是专业高质量 、 高水平 、 创特色的重要 保证。 在培养模式和体系构建过程 中应始终坚持系统性原 则。根据此原则 ， 精心设计培养模式和体系乃至课 程体系 ， 一方面强化主要基础课程 ， 一方面突出专业
中图分类号 ：？ Ｏ Ｇ Ｉ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８ ７ １ （ ０ ９ ０ —０ ３ ０ １０ —５ ６ ２０ ） ２ ０ ２ ・ ２
创新人才 的培养核心在教育 ， 关键在 高校 。中 （ 拓宽专业 口径 ， 二） 突出培养特 色 文本科专 业担负着培养 中文专 门应用 型人才 的任 根据中文专业的特点和未来社会对人才培养的 务 ， 目前 形势 下 ， 在 就是要 在原 有 中文 专业 的人 才 培 要求 ， 培养模式和体系应加强实践教学 ， 提高创新能 养模式 的基础上 ， 构建创新人才培养模式和体系， 为 力。所谓“ 加强实践教学 ” 是指在进一 步明确 中文 培养中文专业的创新型应用人才提供科学、 合理 、 使 专业 的培养 目标 ， 着重于学生动手能力 的培养 ， 并且 加强与其 他专 业 的横 向联 系。所 谓 “ 提高 创新 能 用的专业培养模式和体系。这 已成 目 当务之急 。 前 自主创新背景下中文专业创新 人才模式构 力” 是指培养“ 一专多能型人才” 一专” 。“ 即具有专 建的 理念 业的专长 ， 多 能” “ 即与专业 相关 的才能 ， 强专业 增 中文专业 是一 个传 统专 业 ， 着较 为完 整 的 的职 业适 应性 。 有 人才培养模 式和体 系 ， 也有 着 比较成 熟 的路 子 和 二、 中文专业创新人才模式构建的基本原则 （ ） 面发展 原 则 一 全 办 学经验 可循 ， 以对 于这 样 一 个传 统 专 业 ， 所 应
地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式的优化
地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式的优化［摘要］文章以河北工程大学为例，探讨了地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式的优化。
首先指出了地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式优化的必要性和可行性，然后分析了地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式优化的基本方面和主要策略。
［关键词］地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式优化一、地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式优化的必要性和可行性目前，我国的高等教育已经由精英教育阶段进入大众教育阶段。
在大众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求更为迫切。
地方工程院校在这样的社会人才需求背景下，在人才培养上也应以“工程”理念为核心，发挥自身的优势，充分利用所在地方的各类资源，培养具有“工程特色”的应用型人才。
例如，河北工程大学（以下简称我校）在2007年的第一次党代会上，将人才培养定位为“培养能够适应艰苦环境，具有开拓创新能力、创业发展精神、组织协调能力，勤奋朴实、肯干实干的创新型应用人才”。
应用人才，是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而以适应广大用人单位实际需要的大众化教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和动手能力培养，既注重智育又重视非智力因素的培养。
创新型，是指培养的人才比技能型应用人才有更“宽”“专”“交”的知识结构和更强的自主学习能力，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术开发的能力。
汉语言文学专业在地方工程院校中大都属于新办专业，而且在学校各类学科中大都处于边缘地位（传统地方工程院校基本上是以理工科为优势学科），显然难以和传统文科院校的汉语言文学专业相比。
因此，地方工程院校的汉语言文学专业应根据地方工程院校的人才培养优势和人才培养特点，在自身专业特色的基础上以“工程理念”为核心，创造性地开展创新型应用人才的培养。
汉语言文学专业的创新研究论文
汉语言文学专业的创新研究论文汉语言文学专业的创新研究论文一、目前汉语言文学专业缺陷的分析。
在汉语言文学教学的过程中，学生的思维不能被很好地开发、锻炼，其在课堂上只是一味地听老师讲解，没有独立思考时间，灵感的产生仅仅是一瞬间。
可是，学生在课堂上还要听老师讲解，在这一过程中，灵感磨灭了。
此外，老师在讲课的时候只是讲解书本上的文学常识，让学生对这些文学常识进行记录，学生只是了解作家的生平和主要作品，却没有对这些作品进行细细品读，在考试阶段，老师也是让学生将书本上的文学常识背诵下来，并没有涉及到阅读鉴赏之类的考试内容。
这样，学生在这种学习模式下就只是掌握了一些基础知识，而对文学作品却没有自己的见解。
在课堂上，学生与老师不能良好的沟通，老师只是滔滔不绝地讲授，学生只是忙碌地做笔记，老师和学生之间不能够在沟通中学习。
二、新时期汉语言文学专业的创新。
（一）在新时期，汉语言文学专业教学中应该实现学生的主观能动性，将学生视为课堂的主体。
在原有的教学中，老师在课堂上总是滔滔不绝，总想在有限的时间内让学生了解更多的知识，但是没有站在学生的立场上思考问题。
学生在面对庞大的知识体系时，不能接受那么多的知识，很多知识在课堂上不能得到消化和吸收，而且，师生之间也没有形成良性的`互动，老师与学生在课下也没有针对一些问题进行沟通，老师下课就不会与学生沟通了。
这样，学生在学习中只是记忆，不能提出自己的看法，在课堂上也不能畅所欲言，时间长了，学生在课堂上的思维就会比较倦怠，不会在主动地去思考问题，而是盲目地接受。
在新时期汉语言文学教学中，老师应该将课堂交给学生，让学生在探究中发现问题，通过在课堂上发现，充分开发自己的思维，使自己的思维能够得到发散性的发展。
（二）在新时期汉语言文学的教学中，在课堂上应该形成良性的自主探究模式，增强学生与学生间、学生与老师间的沟通。
在传统的课堂上，老师会将大量的文学常识灌输给学生，让学生记忆，在考试中也重点考查这些文学常识，这些基础知识在课堂上占用了很多时间，学生在记忆这些文学常识的时候，没有以具体的课文为依托，导致了他们在记忆这些文学常识的时候都是通过死记硬背的方式，不能达到好的学习效果，这种学习方式在考试中能够获得好的效果，可是考试一过，学生就把所学的知识都遗忘了。
高校课题申报：基于汉语言文学专业的新文科人才培养的实施路径研究——以武昌理工学院为例
基于汉语言文学专业的新文科人才培养的实施路径研究——以武昌理工学院为例学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：汉语言文学新文科实施路径预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1一、问题的提出该课题的研究主题为“基于汉语言文学专业的新文科人才培养的实施路径研究——以****学院为例”。
该研究依据课题指南第32项——湖北省高校实施“六卓越一拔尖2.0”的重点领域与实施路径研究，基于OBE理念，以“人才培养——毕业要求——课程设置——课程内容”为研究思路，反向研究，正向实施，以人才培养的几个主要实施途径，探索汉语言文学专业如何培养新文科人才。
1.2 课题界定该课题研究的核心概念有二个：新文科、实施路径。
新文科：新文科建设以培养拔尖人才为目标，推进学科交叉，拓宽学生的视野，培养学生的创新与创新能力。
因此，基于汉语言文学专业的新文科人才建设，要求有新的学科布局和专业布局。
基于此，本课题研究内容以如何形成汉语言文学专业的学科融合和专业布局为重点，强调推进学科交叉和融合。
实施路径：本课题的实施路径指综合提高汉语言文学专业学生的核心素养的教育途径和培养模式。
教育途径主要包括文化通适教育、人文类公选课教育以及专业课教育、实践课程、课外活动、第二课堂等等。
本课题重点研究的是通过以上教育途径所应采取的培养模式的创新研究。
1.3 国内外研究现状述评1.3.1 国内研究现状：国内研究主要聚集中以下几个方面：①新文科建设与人才培养研究：加强新文科建设培养新时代新闻传播人才（吴岩，2019）；新文科背景下外语人才培养的定位（姜智彬，2019）；新文科建设与产教融合背景下高职国际商务专业实训体系的构建（张彦欣，2019）；②新文科特点研究：高校“新文科”建设：概念与行动（王铭玉，张涛，2019）；推进新时代文科建设（李永杰，2019）；③汉语言文学专业发展研究：汉语言专业改革研究：大类招生背景下的汉语言文学教学改革研究（陈元龙，2019）；关于汉语言文学教育创新的探究（郭竹梅，2018）；3）我国汉语言文学教育存在的问题及解决对策（张春雷，2018）；汉语言专业课程建设研究：汉语国际教育专业汉语言文学课程群建设（李炜，2019）；高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学探究（刘衡，2018）；汉语言文学教学中文学鉴赏能力的培养方法探究（倪志华，2018）；1.3.2.国外研究现状：随着教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新文科的概念逐渐热了起来。
2024年汉语言文学专业人才培养的研究
2024年汉语言文学专业人才培养的研究汉语言文学专业作为培养人文素养和语言文字能力的重要学科，在现代社会中具有不可替代的作用。
随着社会的发展和教育理念的更新，对汉语言文学专业的人才培养提出了更高的要求。
本文将从人才培养目标与定位、课程设置与教学内容、教学方法与手段创新、实践教学与实习安排、师资力量与培训提升、教学质量评价与监控、学生发展与就业指导以及专业特色与品牌建设等方面，对汉语言文学专业人才培养进行深入研究。
一、人才培养目标与定位汉语言文学专业的人才培养目标应定位于培养具备扎实汉语言文学基础知识、良好人文素养和创新能力的高素质专业人才。
具体而言，这些人才应具备深厚的语言文字功底、广泛的人文知识储备以及较强的批判性思维能力，能够胜任教育、研究、出版、文化、传媒等领域的工作。
为实现这一目标，我们需要对专业定位进行精准把握。
汉语言文学专业应以文化传承与创新为核心，注重培养学生的文化素养和人文精神，同时加强对学生语言文字运用能力和创新思维能力的培养。
此外，我们还应结合社会发展需求，不断拓展专业应用领域，提高专业的实用性和适应性。
二、课程设置与教学内容课程设置是人才培养的基础。
汉语言文学专业的课程设置应体现系统性、层次性和前沿性。
首先，要构建以文学史、文学批评、语言学等核心课程为基础的课程体系，确保学生掌握基本的理论知识和分析方法。
其次，要加强跨学科课程的设置，如文学与哲学、文学与艺术等，以拓宽学生的知识视野和人文素养。
此外，还应关注学科前沿动态，适时引入新的研究领域和课程内容，保持专业的活力和创新性。
在教学内容方面，应注重理论与实践相结合。
除了传授基本的知识和技能外，还应加强对学生独立思考能力和批判性思维的培养。
同时，要关注社会热点问题，引导学生关注现实、思考社会问题，培养他们的社会责任感和使命感。
三、教学方法与手段创新教学方法与手段的创新是提高教学质量的关键。
在汉语言文学专业的人才培养中，我们应积极探索多种教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
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汉语言文学专业创新创业型人才培养模式
的研究
1背景分析
纵观世界一流大学，我们不难发现它们的成功之处在于能培养出大批优秀的创新型人才。
与发达国家相比，我国高校创新创业型人才培养还比较滞后，社会上现有人才队伍中，高层次、高素质的创业型人才匮乏，创新创业能力不强等人力资源问题突出。
在我国的一些高校中，由于师资力量、生源质量、经费投入、教学资源等方面的不足，在传统教育理念的束缚下，学生的创新创业能力比较薄弱，导致学生在竞争激烈的市场经济环境下，缺乏强有力的优势与竞争力。
创新创业型人才的培养是适应时代进步和经济发展的需要，对实现我国经济持续、稳定、健康发展具有重要的意义。
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出要“以转变教育思想、更新教育观念为先导。
以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，不断提高人才培养质量”。
高校肩负着培养大学生的创新思想、创新意识和创业能力的重要使命与责任，创新创业精神已成为高校核心竞争力之一。
郑州大学西亚斯国际学院，是与郑州大学合作，美国
堪萨斯州富特海斯州立大学协办的中外合作办学机构。
学校秉持中西合璧办学理念，实施国际化全人教育，培养复合型实用人才。
为此，学校积极营造良好的学习环境与设施，并提供多元化的教学渠道，积极改革、探索新的人才培养模式，引进先进教育理念，特别注重学生实践能力的培养，提供了很多创业的渠道与机会，设计了形式多样的创新创业训练及实践项目。
2存在的问题
汉语言文学是汉民族优秀传统文化的重联盟要载体，中国民族文化的发展逐渐在影响着整个世界文化的发展，如“汉语热”、“国语热”、“孔子学院”等，越来越多的人们开始学习并重视汉语言文学。
汉语言文学本科专业是为培养学生具有坚实的人文社会科学基础知识和系统全面的人文素质，汉语言文学专业培养的人文应用型人才，从素质上看，他们掌握大量人文知识、秉承人文精神，肩负着传承中华文化、传承汉语言文学的重任；从才能上看，他们具有较强的口头表达能力、书面表达能力，有较好的文学和文化的鉴赏能力，了解影视、传媒、新闻等。
将来可以从事文秘、新闻、记者，汉语言文学教学或对外汉语教学，以及从事文学创作与文学研究工作等。
但大部分高校的汉语言文学专业人才的培养模式陈旧，学生的创业创新能力不足，就业率低。
具体存在以下问题：
教育理念及培养模式陈旧
在一些综合性、研究性的本科高校中，许多教师及教学管理人员的教育理念相对滞后，缺乏对先进教育理念的掌握，对高等教育背景下的教育教学规律缺乏了解，墨守成规，还没有从‘精英教育”的桎梏中解脱出来，教学还是以学术型为主。
汉语言文学专业侧重于培养学术研究型人才，一些师范类高校的中文系主要是培养中小学语文教师，师范教育。
这样一种传统培养模式，缺乏对应用型教学方式的了解，缺乏对人才市场的调查和研究，没有很好地与社会、市场所需人才相接轨，只是被动地适应市场对人才的需求变化。
课程设置存在问题
汉语言文学专业，目前的本科层次有两种，一种是普招本科，4年学制；一种是专升本，2年学制。
在汉语言的教学中存在着这样比较突出的问题：首先，专修课课时明显不够，考核制度和形式不严谨，学生专业认同感不强，认识的深度不够。
其次，实践课学时较少，学生职业技能培养不足。
实践环节是人才培养的一个很重要的环节，培养学生的创新创业能力必须落实到日常的实践教学环节中去。
但从教学实际看，在诸多高校中专业实践类课程比重偏低，大多只有毕业实习和毕业设计，并且实习基地不规范、形式单一。
教师在教学中，存在重教学、轻实践的现象，教学与实践严重脱节。
只是注重了理论知识的传输，忽视了对学生能力的培养，
缺乏一个完整的培养学生创新创业能力与知识理论相结合的教学体系。
这种教学无法达到学校的办学目标及市场对人才的需求，因此，学生就业率低，就业水平不高。
3具体措施及方法
如何在新的时代条件下，使得汉语言文学专业人才能更好、更多、更深入地为社会服务，紧跟时代步伐、贴近社会需求，探索并建立汉语言文学创新创业型人才的培养模式，是时代提出的一个紧迫的课题。
为了适应时代社会的发展，汉语言文学必须由过去单一型的中文专才、知识型人才的培养转向人文科学、社会科学与自然科学兼备的多能复合型人才培养，必须转向专业知识扎实、人文素质高，能力强、全方面、多途径的人才培养，才能完成学校培养与社会人才需求的无缝对接。
如何在教学实践中，完成汉语言文学专业创新创业型人才培养？我认为有以下措施及方法。
更新教育理念
高校应打破传统的汉语言文学专业的传统教育模式与思路，构建全新的汉语言文学专业人才培养方案。
为更新教育理念，应加强师资队伍建设，打造出一支能支持学生创新创业能力培养的师资队伍。
一方面，本校教师应不断提高自身素质，在教育教学过程中提高认识、统一思想，贯彻创新创业型人才模式的教育
理念，向学生传输创新创业型人才的信念，使得学生积极参与到创新创业人才培养模式中。
学校应创建良好的创新教育氛围与环境，从而带动师生充满热情、信心地为创新创业型人才模式的培养努力奋进。
另一方面，可从其他高校或企事业单位引进有行业背景的师资，借用他们已有的高水平的平台来指导专业建设。
并积极引进鼓励高学历高职称的教师做兼职教师，提高我校师资水平，带来新鲜的教育理念。
整合课程设置体系
地方高校要以学生就业为导向，在夯实专业知识基础上，不断拓展学生创业和就业的空
间与机会。
要以培养适应经济社会高素质、综合化、专业化的人才为出发点，建立汉语言文学专业新的课程体系。
对于全日制本科的汉语言文学专业，可以把课程体系分为专业基础和创新能力培养。
培养方案是前两年打好基础，学习专业基础课。
主要学习通识性专业课程，包括古代文学、现代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、文学概论等；以及公共必修课，应用文写作、诗词鉴赏、明清小说选讲等。
在这两年中要基本学完汉语言专业的基础课程和部分骨干课程。
后两年主要培养学生创新创业能力，在专业主干课程的基础上，根据学生的专业发展方向和将来所从事工作的方向，依据社会发展需要和学生自身兴趣，有针对性地分配课程。
如教师教育方向，可开设教育学、心理学、教师研究方
法、教师职业技能训练、经典文学教育研究等课程，培养全面发展的教师。
文秘编辑类，可设置秘书学、新闻采编、公文写作，以适合将来从事秘书和文字编辑、记者等职业的需要。
对于有意愿继续深造读研的，可开设现代汉语词汇研究、现代汉语语法研究、中国文化概论、中国影视文化赏析等课程。
学生可根据自身职业规划与就业方向来自由选课。
同时，学校也要注重学生的实践与实习，专业实习不仅能够加深学生对理论知识的理解与运用，而且能提高学生解决实际问题的能力。
为学生提供多种渠道，联系一些机关、单位、企业、学校，成为我校对口的实习单位，以方便学生的实习与实践。
汉语言文学专业创新创业型人才的培养，是对传统专业教育模式的一次挑战。
不仅需要理论探讨，更需要去实践。
目前，我校的创新创业教育已取得了一定的良好成效：学校为学生提供了创业基金、创业优惠，提供了多种渠道，学生创新创业意识明显增强，创新创业素质和能力明显提高，西亚斯许多在校学生已经开始了自己的创业之路，业绩很好，收获颇丰。
许多毕业生也都成为企业中创新型管理人才、以及学校中的优秀教师。