教师的课堂评价之我见
教师的课堂评价之我见
为了提高课堂教学效果，交流教学方法，吸收先进的教学理念，我们学校经常会组织老师进行听课或者到外面去听课，最后还要集体评课，整节课中师生互动热烈，课堂气氛异常活跃，教学效果收获颇丰，这与教师的适时引导是分不开的。
但是有些环节也引起了我的一些反思，那就是教师对学生在课堂上的评价还不尽人意，个人认为有下面几点：
一、评价的时机要恰当
评价不宜过早，有些教师在听取学生发言时，往往不等学生说完就给以鼓励表扬，这样会大大地限制学生的思维发展，学生会有意犹未尽之感。
我认为教师应让学生说完再做评价，既给学生以自由发挥的空间，也有利于教师作出中肯的评价。
有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，让问题在争辩中解决，学习的积极性会在争辩中提升。
当然，评价也不宜迟，太迟的话评价就起不
到应有的心理激励作用。
二、评价的内容要全面
学习的过程是一个“知情意行”全面发展的过程，这一过程贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。
课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。
也许学生的回答不够准确，但其思维方式是正确的；也许学生的答案是错误的，但其学习态度是积极的；也许学生的说法是荒谬的，但其创新精神是可嘉的。
所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给
予充分的肯定。
三、评价的语言要艺术
1、评价语言要准确。
杜绝虚情假意，言不由衷，言过其实是目前课堂教学评价语言的主要问题之一。
不管答案对与错，“表扬他(她)的掌声”，一个统一模式充斥课堂。
这种言不衷的评价不仅不会起到激励作用，反而会导致许多负面效应。
所以评价的语言应准确得体，符合学生实际，而且还要有较强的针对性，不能随意打击，也不能夸大其实。
或者可以变换一种说法，如：“读得很不错，若声音再响亮一点就好了。
”“这句话的意思我们明白了，如果XX词能换一下，那
句子的意思就更明白了。
”
2、评价语言要巧妙。
课堂上常常会出现各种各样的情况，教师的评价语言也要随机应变，机智灵活，不能简单地以“是”、“不是”、“对”、“不对”来评价。
3、评价语言要富有感染力。
同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人乏味，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。
教师的评价应该注重情感的投入，用充满真情的激励语言，热情地给予鼓励。
如“真能干”、“多聪明”、“就是与众不同”、“很有自己的见解” “多么富有创造性的思考啊”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦，从而发挥教学评价的激励功能。
四、评价的方法要多样
课堂教学评价可以采取教师评价、学生自评、同学互评等方法。
教师评价是用鼓励性的语言或描述性的语言对学生在课堂教学活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。
教师的评价要根据不同的教学对象，采用不同的评价方式。
对基础差的学生，评价应重在鼓励。
对基础好的学生，评价要重在激励。
教师一个不经意的赞许的眼神，一段赏识的话语，都会令学生怦然心动，能激励学生的上进心，能促进学生
智力的发展和感情的升华，起到很好的激励作用。
在课堂教学中，评价方法的运用不是孤立的、单一的，教师要根据课堂教学实际需要，灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势和特长，让评价
真正起到激励学生的作用，促进学生的全面发展。
课堂教学评价心得体会范文
课堂教学评价心得体会范文课堂教学是学生学习知识的重要环节，通过课堂教学，教师能够传授知识，引导学生主动学习，激发学生的学习热情和兴趣。
作为一名教师，我一直在课堂教学中不断总结经验，不断提升自身教学水平。
我认为一堂好的课堂教学需要课前准备充分，教学内容有层次性和针对性，教学方法灵活多样，教学评价科学公正。
首先，对于一堂好的课堂教学来说，充分的课前准备至关重要。
我提前查阅教材，了解教学内容，对重点难点问题进行深入研究。
同时，我会为学生准备相关的教学资源，如课件、实验材料等，以提供给学生更好地学习环境。
在备课过程中，我会尽量将课堂教学的内容与学生的生活和实际联系起来，以便学生能够更好地理解和接受。
其次，教学内容的层次性和针对性对于提高学生学习效果有重大意义。
在授课过程中，我会根据学生的学习水平和需求，设计不同层次的教学内容。
对于掌握较好的学生，我会设置一些拓展性的内容，以提高他们的学习能力和思维能力。
对于学习困难的学生，我会着重讲解重点难点，进行细致耐心的辅导，以确保每个学生都能够理解和掌握教学内容。
此外，灵活多样的教学方法也是一堂好课的重要组成部分。
在教学中，我会运用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，我也会采用多媒体技术等现代教育手段，以提高教学效果。
在课堂上，我会注重培养学生的合作精神和实践能力，通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
最后，科学公正的教学评价是一堂好课的重要标准。
在课堂教学结束后，我会及时对学生的学习情况进行评价。
评价的方式不仅限于考试成绩，还包括作业、实验、小组合作等多种形式。
在评价过程中，我会充分发挥学生主体性，注重评价的客观性和公正性。
同时，我也会及时给予学生针对性的反馈和指导，以帮助他们进一步巩固和提高学习成绩。
总之，一堂好的课堂教学需要教师的充分准备，教学内容的层次性和针对性，教学方法的灵活多样，教学评价的科学公正。
教师课堂教学自我评价
教师课堂教学自我评价作为一名教师，课堂教学对于学生的学习成效和个人素质的培养起着至关重要的作用。
因此，不断对自己的教学进行评价和总结是提高教学质量的必要途径之一。
下面我将就我的课堂教学进行自我评价。
首先，我认为我的课堂教学有以下几个优点。
首先，我注重理论知识与实践相结合的教学方法。
在课堂上，我会针对教学内容设置一系列的实践操作，让学生通过实际操作来理解和应用所学的知识。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的思维能力和创新精神。
在授课过程中，我注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的观点和想法。
这样能够激发学生的思考和创造力，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
另外，我注重提高学生的学习兴趣和参与度。
我会结合具体的实例和案例来讲解教学内容，以生动形象的方式引导学生的学习，激发他们的学习兴趣。
我还会设置一些小组讨论和互动环节，让学生积极参与到课堂中，增强他们的学习效果。
然而，我也意识到自己的一些不足之处。
首先，我对于教学内容的准备不够充分。
有时候我会在备课时间不够的情况下授课，导致教学内容的安排不够合理，对学生的学习效果有所影响。
其次，我在课堂管理方面还需加强。
有时候我没有很好地掌控课堂的纪律，导致学生在上课时注意力不集中，影响了学习效果。
另外，我在评价学生的学习成果方面还需进一步完善。
有时候我过于依赖传统的笔试和口试评价方式，缺乏多样化和综合性的评价手段。
为了改进和提高我的课堂教学，我制定了以下几个改进方案。
首先，我会加强备课工作，合理安排教学内容和教学活动，确保教学的条理和连贯性。
其次，我会加强课堂管理，在课堂上采取一些有效的措施，保持学生的注意力集中，提高学习效果。
另外，我会探索和尝试一些多样化的评价方式，如项目展示、小组讨论等，更全面地评价学生的学习成果。
总的来说，自我评价是教师不断提高教学质量的重要手段之一。
通过对自己的课堂教学进行反思和总结，找出自己的不足之处，并制定相应的改进方案，可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和教学效果。
对教师的课堂评价建议四篇
对教师的课堂评价建议四篇教师，一个以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
以下是为大家整理的关于对教师的课堂评价建议的文章4篇 ,欢迎品鉴！1、老师方面，我想要说道所有任课老师一定必须狠，又一定要亲，狠是自学方面必须狠，和亲就是课下必须与学生人与自然相处，我还想要对英语老师说道，所有的单词都一定必须使学生们可以腰，张口就去，只有这样，你就可以稳步进修学句子，语法，一个小孩还不能爬到求学走路，你说道结果可以怎样?我就是在这方面喝的亏，期望下一届学生不要犯。
2、我认为通过我这一年的学习和与老师的接触，九年级所有的授课老师都是那么的有责任感和耐心，尤其是九年级的班主任，她们更是为了自己的学生每天不辞辛苦着，但还是给班主任一点建议吧，对待有些学生，尤其是男同学，我认为有时就应该该出手时就出手，不能留情，但有些则是要耐心归劝，但是对待女学生，我认为应该好言相劝，因为她们经过老师一番归劝后肯定会认识到自己的不足，也会积极改正，最重要的一点是班主任要和同学们打成一片，和他们交朋友，而不是用师长的身份压制他们，这样彼此之间才能建立起良好的关系，沟通起来比较容易。
3、尤其就是数学：必须给学生自己多一点点做题+思索的时间，不必须问题紧随着授课，多做题。
4、老师上课总是以授为主，很少让学生去学，根据我自身的经验，我发现自己学习到的知识是记得时间最长的，而老师讲授的如果不复习，可能二三天后就已经模糊了，就如数学、理综等完全可以尝试让学生讲课，讲题，这样课堂既轻松又高效。
5、任课老师不要总发卷子，必须适度适度，就如同刚模拟考试考完，第二天还托福，这样，我感觉没什么效果，大脑还没歇息不好，就又必须遭遇考试这能够充分发挥不好吗?但对学生建议一定必须汪，因为每个学生都存有惰性，也不要过分。
6、语文老师应学习一篇文章就把这篇文章相关的基础整理全，检查学生背诵、默写，尤其是文言文和古诗，不要等到九年级复习再抓基础背诵。
辅导教师对其课堂教学的评价
辅导教师对其课堂教学的评价1、教学重难点突出，板书条理清晰。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
6、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
7、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。
本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。
无粉饰之患，无喧宾夺主之影。
xx老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
8、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
9、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
10、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
11、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
对教师的课堂评价建议范文(通用7篇)
对教师的课堂评价建议范文(通用7篇)评价，发音píngjià汉语的意思是判断和分析一件事或一个人的结论。
以下是为大家整理的关于对教师的课堂评价建议的文章7篇 ,欢迎品鉴！1、老师讲课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点注重，层次分明。
理论和实际结合，通过例题并使科学知识更条理化。
但讲课速度有点慢，顾不上记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常风趣，有时非常严苛，不过还是非常存有教授风度的，何不自己去倾听嘛！大家很崇拜他哦！=4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师看待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充份恰当，看待学生严格要求，能引导学生各抒己见，并使课堂气氛比较积极主动热切。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容多样有效率，教学过程中认同学生，有时还有些洋风趣，很受到同学热烈欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9、一已经开始这门课的时候的确被教材的厚度吓到，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌控了重点，仍然对自己不是很存有自信心。
我指出电子化教学就是一种较好的方式，它把教材变厚了，把精华的东西展现出在我们面前，并使大家的自学和备考更存有针对性，也进一步增强了大家努力学习这门课的信心。
非常感谢老师在百忙之中做出了精致的课件，它对我们自学的协助非常小。
听课后对教师课堂教学的总体评价
听课后对教师课堂教学的总体评价现代教育中，教师的角色不仅仅是传递知识，而更重要的是激发学生的学习兴趣和主动思考能力。
因此，评价教师课堂教学的质量至关重要。
听课后对教师课堂教学进行总体评价能够客观地反映出教学的优势和不足之处，为教师提供改进的方向。
本文将从多个角度对教师课堂教学的总体评价进行探讨。
首先，课堂组织和管理是评价教师课堂教学的重要指标之一。
教师需要有良好的组织能力和时间管理能力，合理分配上课时间，确保教学内容的完整性和深入性。
一个好的课堂组织能够留给学生足够的思考和交流时间，使学习变得更加活跃和有效。
其次，教师的教学内容和方法对课堂教学的质量有着重要影响。
教师应根据学生的知识水平和学习需求合理选择教学内容，确保内容与学生的实际情况相符。
同时，教师还应灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师的课堂教学应注重与学生的互动和沟通。
教师应积极倾听学生的意见和建议，关注学生的学习进展，并及时给予肯定和指导。
教师与学生之间的有效互动能够增强学生的参与感和责任感，提高学习效果。
另外，评价教师课堂教学还需要考虑教师的知识和能力。
教师应具备扎实的学科知识，熟悉学科教学大纲和教材内容。
同时，教师还应具备灵活的教学策略，能够根据学生的特点和需求调整教学方法和方式。
教师的知识与能力直接决定了他们能否有效地传授知识和引导学生。
在评价教师课堂教学的过程中，还需要考虑教师的态度和情绪管理。
教师应以积极向上的态度面对教学工作，保持耐心和友善的态度与学生相处。
良好的教师态度能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。
最后，评价教师课堂教学还需要考虑学生的学习效果和满意度。
学生的学习效果是评价教师教学质量的重要依据，学生的满意度则直接反映出教师的教学效果。
因此，通过学生的学习成绩和反馈意见可以客观地评价教师的教学水平和成果。
综上所述，了解并评价教师课堂教学的总体质量是教育改革和发展的需要。
初中语文课堂教学教师评价艺术之我见
初中语文课堂教学教师评价艺术之我见作者：张向玲概要：苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
有艺术的评价好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。
如果我们在课堂评价时能恰当应用评价语言，并机智灵活地使评价方式创新多变，就一定可以在课堂教学中挥洒自如，使学生信心十足地投入到学习中去。
在课堂教学中，评价应贯穿始终，评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展。
那么，我们语文教师在课堂上应该怎样对学生进行艺术性的评价呢？下面我结合我的语文教学实践，谈几点个人看法，以供参考。
一、评价语言要恰当运用。
教师的课堂评价语言是教师口语表达的重要体现，教师要善于准确、恰当地谴词造句，善于用规范、生动的语言恰当地表达自己的思想，才会对学生有说服力和感染力。
这样不仅能使学生专心听讲，而且能为课堂画龙点睛。
1、体现文化内涵。
教师要多学习，努力使自己的文化底蕴深厚。
评价的语言要富有诗意，这样能给人以美的享受。
优美的评价语言穿插在整个课堂中，使课堂如同一篇优美的散文，学生在不经意间丰富了词汇，积累了语言，提高了表达能力。
2、具有激励性。
每个人都希望自己的学习获得成功，希望得到别人的承认和赞扬，作为小学生这种心理更为明显。
激励性评价语言是教师对学生的激励和期望，以此来增强学生学习的信心。
信心是成功的内驱力，一旦学生有了学习的信心，就能坚定方向，认准目标，为之努力，就能面对困难不气馁，努力克服。
因此对于优秀学生，要通过激励，引导他们向着新的目标努力。
”“真不简单，答得这么全面！”这一句句话语就像蜜一样，滋润着学生的心田，化作前进的动力。
3、具有指导性。
评价的重要功能之一就是导向性，好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用。
在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予恰当的“判决”。
学习教学评价的感悟心得体会12篇
学习教学评价的感悟心得体会12篇学习教学评价的感悟心得体会1 通过对“新课程背景下教师教学评价”的学习，使我认识到新课程下的教师教学是以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基知识，而且要注重提高学生的思维能力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力、想像力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。
通过这次学习，结合我个人教学实践，心得体会有以下几点。
传统教学中，学生少主动参与，多机械接受；少自我意识，多依附老师，被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造力受到压抑和扼制。
因此，新课程下的课堂教学活动中，我们要准确把握教学评价这个度，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学；学生是学习的'主角，教师要成为学习的引导者。
在教学过程中，教师要注重增强学生的自信、自立、自强的观念，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探索发展。
没有观察就没有发现，更不能有创造。
在课堂上，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求，并运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。
没有想象就没有感悟。
在教学中，首先要使学生学好有关的基础知识，然后创设想象情境，提供想象材料，诱发学生进行课境想象，使学生从中对所学内容有之感悟。
科学技术突飞猛进的时代，基础教育特别是小学教育面临着严峻挑战。
新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，提倡教学方式多样化。
而以个人电脑、多媒体教学、计算机教学软件等为主要内容的现代信息技术的出现，使知识的积累途径和学习方法发生了变化，丰富的信息使学生学习的自由度大大提高，因此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的变革的同时，教师的教学方式也必然随之发生变化。
信息技术强大的互动功能可以丰富传统的师生互动关系，使师生之间的交流更广泛、更有针对性，从而促进师生互动方式的变革。
对课堂的评价和建议三篇
对课堂的评价和建议三篇对课堂的评价和建议一篇(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
对课堂的评价和建议二篇对学校的教学管理建议经验：一、教案可否采用统一设计的教案簿各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案，对教学管理方面的意见与建议。
实践证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三是课型；四是三维目标；五是教学重难点；六是教具；七是教程。
教程中要有教学内容、教师活动与学生活动；八是分层作业布置；九是教学记；十是板书设计。
有的学校还可以考虑增设作业反辣这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需要帮助与订正的学生姓名等；还有的学校可加入主要教法这个栏目，以增加教师的教法选择意识。
二、对教师的电子教案进行严格界定我们不去鼓励或反对电子教案，对于电子教案可作如下规定：第一，电子教案必须是教师在电脑上自己撰写的电子版教案，而不是从网络上拷贝的或作简单修饰的他人教案；第二，电子教案必须有二次备课的痕迹，有批注、点评、增删等；第三，电子教案中的课后记必须是手写的。
三、对各科作业的布置与批改进行限定对作业布置次数与量进行规定：对语文的大作文篇数、课外练笔的数量及批改要求。
对其它各年级、各科作业的学期布置次数与批改办法进行明确规定；对作业方面进行三个推广：第一，作业推广作业簿；第二，推广先学生批改后教师批阅的办法；第三，推广百分制、等级制与作业评语；对作业批改方面革除三无现象：革除作业批改中的三无现象，即无日期、无等第、无订正。
教师对课堂教学的自我评价
教师对讲堂教课的自我评论讲堂教课反省，就是教师以自己的教课活动过程为思虑对象，对自己教课过程的行为、举措、方式、方法以及结果进行全面审察和解析，检讨得失、衡量利害、系统总结，进而提升教师的教课水平。
新的课程理念告诉我们：学生是教课的主体，教课是“以学生为本”的教课。
但教师对讲堂教课的整体驾御，在很大程度上决定于老师自己的水平易先进的教育理念。
所以在新课程改革中，只是对教师进行培训是不够的，要在根本上促进教师自我成长，要点在于教师自己在教课中的反省和评论。
教师进行教课反省能够提升他们的教课技术，教师的经验方能上涨到必定的高度，对此后的教课行为产生影响。
传统的讲堂教课评论是一方面的评论，是以别人评论教师为主，教师大多处于被动接受的地位。
这样一方面的评定不可以很好地引起教课思想的交流和碰撞。
只有经过自我价评，才能很好地促进教师不停的自我反省、自我教育，并对自己的教课行为进行改良，进而提升教师的教课水平。
能够说自我评论和改良的过程，是教师自我理解、自我超越的过程，更是教师个体成长的过程。
教师对讲堂教课的自我评论，主要从以下几个方面进行：一、对讲堂中的感情、态度、价值观进行反省评论在传统讲堂教课中，教师常常着重了学生的主体作用，而忽视自我的感情体验、内在价值。
由于讲堂教课过程，是教师自己生命价值和自己发展的表现。
假如教师自己没有踊跃的态度 ,没有成功、欢乐的感情体验，他们在实质教课中就不可以够让学生养成踊跃、优秀的感情、态度和价值观。
在讲堂教课活动中，学生需要在教师创建的和睦气氛中、在丰富多样的活动情境中获取生动开朗地发展，那么教师感情、态度相同需要一个宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创建性，需要在教课活动中获取成功的体验，只有这样，才能保证学生的发展。
教课活动结束后，教师要对自己的讲堂教课行为及教课过程中的作出反省，找寻不足，找出闪光点，改良教课策略，使教师经过讲堂教课感觉和体验讲堂的生命活力和价值取向，逐渐形成新的教课理念。