部编版五年级下册第二单元作文：写读后感
重点写书中给“我”印象最深的点。 示例：本书每一篇的结尾，英子似乎总面临
离别，像与《惠安馆》的“疯子”秀 贞，与最好的玩伴妞儿……而英子就 在这一次次离别中慢慢成长。
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写“我”对童年成长的思考。 示例：由此，我想到三毛曾经说过：“童年，
只有在回忆中显现时，才成就了那份 完美。”只有经历了人生的悲欢离合， 我们才会学会坚强……
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题目可以是“读《×××》有感”或 “《×××》读后感”，也可以将它作为副 标题，再自拟题目。写完后读一读，看看有 没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
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1.习作内容：走进书（文）中，与书中的人物对话，多角度、全方位 感知人物形象；透过细节看本质，联系自己的阅读积累和生活经验，真实、 具体地表达自己的体会和感悟。
➢ 精彩结尾（点明主旨法） 童年已渐渐遥远，留下的只是些零散的
记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会 一下那个年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱 自然，向往自由。 ——《童年之梦——〈朝花夕拾〉读后感》
结尾点明主题，提出希望，留有回味， 引人思考。
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第2课时
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6 例文引路
英雄武松
——读《水浒传》有感
用比喻句写文章非常优美，因为比喻能使文章的文字变得生动、具体，
语言更加简洁、形象。我也很喜欢用比喻这种修辞手法，因此，我强烈
推荐‘文章比喻化’。”
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以《让我们爱上阅读——读〈窃读记〉有感》为例： “生活中，我发现有的同学阅读是走马观花，简简单单地浏 览；有的同学阅读是只读头，不读尾，有始无终……相比之下， 这些同学与作者的差别太大了。”“如今，虽然时时都可以读书， 但我们中的许多人不怎么爱读书。我们应该珍惜现在来之不易的 读书机会……” 将现实生活中不同人的读书现状与书中作者的情况对比，告 诫同学们要珍惜读书机会，这就是我们常见的结合生活实际谈感 想。
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下面是《夏洛的网》读后感中关于蜘蛛夏洛的形象再现： “为了让小猪不被送到屠宰场，当别的动物在打瞌睡时，蜘 蛛夏洛却在不停地工作着——编织可爱而神秘的图案。最后，当 我听着夏洛悄悄地说完‘再见’两个字，看着它用尽全身最后的 力气向小猪威尔伯挥挥它的一条前腿，直至再也不能动弹时，我 的眼泪流了下来。它耗尽精力，永远地告别了这个世界。它是为 好友而死，它是小猪威尔伯永远的、最真诚的朋友。”
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真金不怕火炼，百炼才能成钢。我们就要 必取百炼成钢。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尔为了人类的解放而斗争了 一辈子，而我们的任务是将星星之火传递下去， 为了祖国的命运而并肩奋斗。烈火在怒吼，狂 风在号叫。在烈火中，高傲地站立，这是胜利 的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
——《〈钢铁是怎样炼成的〉读后感》
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《英雄武松——〈水浒传〉读后感》，命题从小处着手，才能更好 地以小见大；《重友情的“夏洛”——〈夏洛的网〉读后感》，单主标 题直接写出写这篇读后感的目的，副标题告诉我们作者是读了哪篇文章 写的读后感。
《英雄武松——〈水浒传〉读后感》，命题从小处着手，才能更好 地以小见大；《重友情的“夏洛”——〈夏洛的网〉读后感》，单看文 题，我们就已了解这究竟是一只怎样的蜘蛛；《人生并不完美，爱却从 未远离——读〈疯狗浪〉有感》《生活原本没有痛苦——读〈微观世界〉 有感》这一类文题，是作者向我们传达他的阅读感悟……
第④段突出武松的力量惊人。引用项羽的诗句， 表现武松的英雄豪气。 精品PPT
武松可不是光有一身蛮力，那样不过只是一介武 夫，英雄可是有一身智慧的。看那老虎使出三大绝技， 一扑，一掀，一剪，十分厉害。武松仅用一招“闪”悉 数解决，三招过后，武松发现老虎的劲儿已经泄了一半， 他才抡起哨棒，使尽力气朝老虎劈头盖脸地打下去。观 察形势，避其锋芒，这般聪明，又有几人能及？
第二单元作文
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1 文题点睛
我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人 物会给你留下很深的印象，如《安徒生童话》中的拇指姑 娘；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的院子》中 “我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让 你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
（把读过一篇文章或一本书后的感想写下 来，就是读后感。）
本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇 读后感。
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（1）开篇总写这本书给自己的印像。 （2）简单介绍一下文章或书的内容，可 以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。 （3）选择一两个让你感触最深的内容， 写出自己的感想，感想要真实、具体。可以 联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引 用原文中的个别语句。 （4）总结读这本书的收获。
第⑥段着重描写武松的侠义心肠。 “如同天上降魔主，真是人间太岁神！”聪 明勇敢，行侠仗义，这就是我心中的英雄——武松！
第⑦段结尾引文凸显武松的英雄形象，首尾呼应。 精品PPT
小作者从酒量大、力气大、聪明、侠义 四个方面解读了英雄武松的形象，字里行间 充溢着对武松的夸赞。习作行文流畅，结构 安排紧凑，表述有理有据，主题鲜明，英雄 形象呼之欲出。
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佳作布局示范
开头由歌曲引入，引出所读的那本书。 示例：“长亭外，古道边……”每当耳边响起
这首歌谣时，《城南旧事》中一个个鲜 活的场面就会浮现在我眼前。
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初步概述“我”对《城南旧事》的印象。 示例：《城南旧事》里淡淡的文字、悠悠的叙
述将我带入二十世纪二三十年代的老北 京，全文由英子这个人物的成长为线 索……
更是家喻户晓。
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英雄武松酒量惊人。在景阳冈下的小酒店里喝 酒，这里的酒号称“三碗不过冈”，一般人喝了三碗 就要醉倒，可武松不一般，一下子喝了十八碗“三碗 不过冈”的酒，酒量如此之大，怎能不让人佩服？
第③段突出武松的酒量惊人。 英雄武松力量惊人。在景阳冈上，他用哨棒 劈虎，劈急了，将一棵大树连枝带叶地劈了下来。 他双手便能死死按住老虎，五六十拳打得老虎七窍 流血，有西楚霸王项羽“力拔山兮气盖世”的风采。 武松力量之大，怎不叫人叹服？
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升华主题，总结感悟。 在文章的结尾，最好用几句简明扼要的 话语总括全文，抒发自己的感受，让主题得 到升华。可采用大意相同的诗句、名言、警 句等升华主题。
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《〈鲁滨逊漂流记〉读后感》的结尾中这样写
道：
“‘天不总是蓝的，水不总是清的，草不总
是绿的，花不总是艳的，人生也不可能一帆风顺！’
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结尾点题，呼应开头。 示例：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”
爸爸的花儿落了，英子也长大了。伴 着这淡淡的离别哀愁，我再一次捧起 了《城南旧事》。
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4 锦囊妙招
巧拟标题，引人注目。
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读后感一般的命题是“读《×××》有感”或“《×××》读后 感”，这样的题目笼统、面“大”、没有吸引力。取题目，要“小”， 要引人注目。如：《读〈窃读记〉有感》，我们可以换成《让我们爱上 阅读——读〈窃读记〉有感》，以“主标题+副标题”的形式呈现，主标 题直接写出写这篇读后感的目的，副标题告诉我们作者是读了哪篇文章 写的读后感。
第⑤段中“仅”“才”二字足见武松聪明过人。
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英雄武松还有一副侠义心肠，让我印象最深 的就是“醉打蒋门神”了。武松杀了西门庆等人， 被押往监牢，幸得施恩出面，免了他的一百杀威棒。 待到施恩请武松帮他夺回被蒋门神霸占的酒店，武 松自然答应了下来。快活林里，武松大显身手，几 拳几脚便打得蒋门神服服帖帖。武松敢作敢当，侠 肝义胆，令人敬仰！
立意 方法 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”写读 后感，重在一个“感”字，因而，找准“感点” 乃重中之重。从文中选取感同身受的内容或让 你印象深刻的人和事，还可以是令你受益匪浅 的启示、道理……不管从哪个角度立意，都要 积极向上，获取认知和启迪。
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选材 技巧
重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现经典场景，更具真实感， 令人动容。
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多元角度，细谈感悟。
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读后感，读是基础，感是重点。我们可以从
以下角度表达感想：
一、结合生活谈感想。写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事和泛泛而谈往往会使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。结
合生活谈感想，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可
如果在《水浒传》中挑选一位智勇双全、重 情重义、敢作敢当的英雄，我觉得，首选武松！
第①段扣题，诠释“英雄”。
“行者”武松，绰号不起眼，却生得“身躯 凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷 漆”，是家喻户晓的打虎英雄，景阳冈一“打”成 名，他可是我最喜欢的水浒英雄。
第②段写武松绰号不起眼，但相貌堂堂，声名
确定“感点”后，就要思考如何结合阅读 体验，联系个人实际，表达感悟。比如《重友 情的“夏洛”——读〈夏洛的网〉有感》一文， 紧扣“重友情”三字，通过再现经典场景，重 点刻画蜘蛛夏洛的形象，还联系自己的生活实 际，谈了“我”是如何向夏洛学习对待朋友的。
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简述原文 阅读感悟 联系实际
草拟题目
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花会凋落，草会枯黄，但春天又给它们生机。《鲁
滨逊漂流记》给我的启示是：只有奋斗，才有出
路。”
这篇读后感最后引用名言，表达了“面对挫
折，积极对待”的阅读感悟，使文章情感、主题都
得到了升华。
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5 语言积累
➢ 形容作品精彩的词语
一波三折 精彩绝伦 精雕细琢
荡气回肠 扣人心弦 别出心裁
引人入胜 跌宕起伏 出神入化
以由古及今联系现实生活中相反的情况。既可以从大处着眼，也可以从
小处入手。
二、结合中心谈感想。例如：“书籍是人类进步的阶梯。是呀，书
(写读后感)部编人教版五年级下册语文第二单元习作范文三篇
部编人教版五年级语文下册第二单元习作范文（三篇）第二单元习作：写读后感习作要求：本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
题目：读《草船借箭》有感、读《景阳冈》有感、读《铁杵成针》有感习作范文一不要嫉妒别人——读《草船借箭》有感在我们生活中，总有这样一些人，看到别人的才干、能力比自己强，不是虚心请教，努力奋斗，而是不择手段、想方设法地去陷害别人。
《草船借箭》这篇文章里面的周瑜就是这样一个人。
《草船借箭》这篇课文讲了心胸狭窄的周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处技高一筹，心怀嫉妒，处处想陷害诸葛亮。
于是借军中缺箭为由，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，并引诱诸葛亮立下军令状，可谓居心叵测、心狠手辣。
诸葛亮胸有成竹，运用自己的智谋，知天时地利，利用大雾天气向曹操借了十万支箭。
周瑜计谋没有得逞，最后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”为什么周瑜会嫉妒诸葛亮呢？主要还是诸葛亮的才干比周瑜要高。
有些人，看到别人取得一点成绩，有了一些成就，就会产生嫉妒心理，甚至有的人，为了满足自己虚荣心，产生了害人的念头，这样就是损人不利己。
我觉得不应该嫉妒别人，而是自己努力学习别人的长处，虚心请教别人，改掉自己的缺点，这样自己的才干和能力才会提高，社会才会进步。
读了这篇课文，我想到了自己。
我的同桌每次考试都是第一名，而我每次考试都是排在他的后面，我非常的生气，从来不跟他说话。
有一次，他把我的笔弄坏了，我和他大吵了一架，现在我们见面就像仇人见面一样。
我感觉我自己就像周瑜一样，被嫉妒蒙蔽了双眼，而忽略了别人比自己努力，比自己聪明，每天生活在嫉妒当中，不去思考为什么比别人差。
想通了这一点，我主动向他认错，虚心。
人教部编小学五年级语文下册第2单元《写读后感》优秀例文
人教部编五年级语文下册第2单元《写读后感》优秀例文,美文展示《海底两万里》读后感我喜欢读书，尤其是科幻书。
今年暑假我就读了这样一本书，既能让读者的思想感情随着故事的情节一起波澜起伏，又能陶冶读者的情操，增加读者对海洋的了解。
它就是“凡尔纳三部曲”中的第二部——《海底两万里》。
《海底两万里》讲述的是1866年法国生物学家阿罗纳克斯，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，生物学家正准备返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
我特别喜欢读这本书，它最值得一提的是科学性。
书中涉及了许多生物知识和部分物理知识，例如：动物的分类、光的反射……故事情节非常精彩，不仅让我们开阔了眼界，对世界有所了解，而且也让我爱上了科学，真是受益匪浅啊！其次，我还喜欢书中的一个小人物——仆人康塞尔。
他有个特点，每当他们捉到鱼时，他总是主动分类，这个习惯虽然看起来没什么作用，但充分说明他有强烈的求知欲，对学习很感兴趣。
我不禁想到了现实生活中的自己，别看我现在学习成绩不错，但是我仅仅是依靠自己的优势——记忆力好。
我想：如果我和他一样该多好，我不就可以名列前茅了吗？所以我应以他为榜样，向他学习。
集知识性、娱乐性、科普性以及德育性于一体的这本《海底两万里》，叫我如何不爱它？简介自己读的一本书。
简介故事内容。
语言简练。
先从两个方面写出自己喜欢读这本书的理由，然后联系实际，写出读这本书的收获，表达真情实感。
总结全文，点明中心，照应前文。
介绍读的一本书简介内容从两方面写喜欢这本书的理由联系实际总结全文，点明中心在文中，作者根据读完原著之后的感受，选择了两个感点，一是这本书的科学性；二是对仆人康塞尔的感受——“他有强烈的求知欲，对学习很感兴趣”。
这两点综合起来，也就是作者读这本书的总体感受。
做个对社会有用的人——《落花生》读后感福建省厦门市五年级汪珊珊读完《落花生》这篇短小精悍的文章，我的心久久不能平静。
五年级作文写读后感500字10篇
五年级作文写读后感500字10篇【导语】《写读后感》是部编版五年级下册第二单元的习作，我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】五年级作文写读后感500字：《威尼斯商人》莎士比亚说过“如果一切皆善，就一切皆美”。
今天我读了《威尼斯商人》这本书，对这句话深有感触。
这本书写了威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太商人夏洛克借债。
自私狠毒的夏洛克佯装不要利息，但若逾期不还则要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不料一场意外，安东尼奥无力偿还借债，夏洛克趁机控告要求其履行诺言。
后来，巴萨尼奥的新婚妻子富家嗣女鲍细娅女扮男装作为审判该案的法律顾问，巧妙地帮助热心为善、注重友情、宽厚为怀的安东尼奥化解了危机，也使贪得无厌、复仇心极重的夏洛克得到了应有的惩罚。
本书歌颂了仁爱、友谊和爱情，同时也表现了对金钱、法律等问题的人文主义思想。
“人间处处皆有善。
”从古至今，我们中华民族一直崇尚与人为善，以和为贵。
清康熙年间，大学士、礼部尚书张英的家人与邻居吴家因宅基地问题发生争执。
张家人写信给张英，要求他出面解决。
张英看后，淡淡叹道：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张家人看了回信，明白其中含义，主动礼让三尺地。
吴家人被张家的友善感动，也退让了三尺地，成了“六尺巷”。
“六尺巷”因此成为一段历史佳话，至今为人津津乐道。
我国现在弘扬社会主义核心价值观，其中就有“友善”的要求。
“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好。
作为小学生，我们为人处事也应该像书的威尼斯商人安东尼奥一样，不求名利，友善待人，而不得像犹太人夏洛克那样，为一点鸡毛蒜皮的小事打击报复，对人冷酷无情。
新部编版五年级语文下册第二单元习作《写读后感》点拨及范文4篇带点评
部编五年级下册第二单元习作训练范文4篇及点评习作主题：写读后感例文目录：1、《夏洛的网》读后感2、读《童年》有感3、《爱的教育》读后感4、读《草房子》有感《夏洛的网》读后感暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。
”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。
”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。
后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。
可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。
”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。
但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。
然而，夏洛的生命却走到了尽头。
小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。
夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。
杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。
这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。
威尔伯让我明白了要学会感恩。
受人滴水恩，当涌泉相报。
当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。
《写读后感》五年级作文10篇
《写读后感》五年级作文10篇部编版五年级下册第二单元的习作是《写读后感》，本次习作的要求是写一篇读后感。
下面小编为大家带来《写读后感》五年级作文，希望对您有帮助，欢迎参考阅读!《写读后感》五年级作文1我始终记得这样一句话：“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话用在我们对书的选择上也非常的合适。
因为一本好书可以影响一个人的一生，一本坏书也可以影响一个人的一生。
对于处于“人之初”的我们来说，人生最初的几本书尤为重要。
我从小就爱看童话和寓言故事，因为它具有感化和教育我们儿童的力量。
在这些书中，我最爱的是《格林童话》。
在那些新颖、鲜活、生动的童话中，我找到了另外一个多彩而真实的世界，幼小的心灵认识和感受到了什么是真善美，什么是假恶丑，以一颗充满童真的心看待自己身边的一切。
在《格林童话》的故事中，有我牙牙学语时就认识的老朋友：美丽纯洁的白雪公主、幼稚纯朴的小红帽、可爱善良的灰姑娘……也有我认字之后结识的新朋友：漂亮机智的马琳、朴素善良的汉斯、自作聪明的小卡特里斯……我非常喜欢这些形形色色的朋友，关注着他们每个人的命运，常常为他们悲伤的结局感到惋惜，为皆大欢喜感到快乐。
我对故事中那些纯真善良的人物充满了爱，而对那些阴险、狠毒的人物充满了恨。
在《格林童话》神奇美妙的故事中，还常常会有一对恋人出场。
他们的爱情有欢乐，也有曲折。
在他们由于坏人的破坏而分手时，我为他们捏一把汗;在他们“有情人终成眷属”时，我又为他们开心。
总之，我牵挂着《格林童话》中的每一个人物，和他们一起快乐，一起忧伤，一起跌倒，一起爬起。
丰富多彩的故事情节常常使我深深的陶醉在《格林童话》神奇的世界中。
《格林童话》这本书使许多像我一样的小朋友有了一个梦幻般的天堂，有了梦幻般的朋友，让我们的世界变得十分充实，对未来充满了纯真的美好的期待。
更重要的是，它会更加净化我们的心灵，让我们以一颗充满爱的心去追逐自己的梦想。
《格林童话》真是一本适合小朋友们读的好书呀!《写读后感》五年级作文2一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元的习作要求是写读后感。
读后感是一种反映学生在阅读过程中的所思、所感和所悟的文体。
通过写读后感，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
本节课的教学内容主要包括如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何将自己的感受和体会用适当的语言表达出来等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但是，他们在阅读和写作过程中，还存在着一些问题，如阅读面较窄，对于文章的理解不够深入；写作过程中，语言表达不够准确，逻辑性不强等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作的过程，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的重视程度，培养他们的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生进行深入的阅读，如何指导学生用准确的语言表达自己的感受和体会。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，通过讲解、引导和讨论，使学生能够理解和掌握阅读和写作的方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何表达自己的感受和体会等方面的知识。
3.实践：学生根据所学知识，进行阅读和写作实践，教师进行个别指导和点拨。
部编版五年级语文下册第二单元写读后感作文范文(附点评)
部编版五年级语文下册第二单元写读后感作文范文（附点评）一、开头：明确你读的是什么书，或什么文章。
1、环境开头：夜静极了，柔和的灯光洒满了我的书房，此时此刻我正捧着《鲁滨逊漂流记》这本书，它让我浮想联翩。
2、名言开头：我要扼住命运的咽喉，它别想使我屈服。
读完《贝多芬传》这本书，这句话久久在我心头徘徊，它让我热血沸腾。
3、用文章精彩点开头：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。
”读完《詹天佑》这篇课文，这幅画面就总在我眼前闪现。
4、文章中心开头：可怜天天父母心，读了《狼王梦》本书，我真正理解了这句话。
二、概括文章主要内容。
三、对人物或某事件评价+联想（可联想自己或他人的现实生活，也可联想读过的故事）四、总结全文，点明中心。
下边是我的讲解视频，讲解比较详细，欢迎观看。
五、例文：友谊最珍贵——读《夏洛的网》有感寒假里，我看了许多书，其中令我记忆最深的是美国作家E·B·怀特写的《夏洛的网》。
这本书主要讲了这样一个故事：蜘蛛夏洛与小猪威尔伯是最好的朋友，夏洛为了避免威尔伯被宰杀做成火腿命运，用蛛丝在猪栏上方织出了被人视为奇迹的文字，这使人们认为威尔伯是一头神奇的猪，因而威尔伯的名声响彻四方，威尔伯幸运地活了下来，但夏洛的生命却走到了尽头。
夏洛真伟大啊！为了好朋友，倾尽自己的所有，用自己宝贵的生命去挽救朋友的生命，由此，我领悟到：想要拥有真正的友谊，就必须用心交往，以诚相待，将心比心。
既然与别人做朋友，就得尽到做朋友的责任。
当朋友有困难时，应该尽己所能地帮助他；当朋友有成就时，应该真心祝福，与之同乐。
《夏洛的网》这本书写的是动物之间的友谊，如果发生在人类身上，又会怎样呢？会有人为拯救自己的好朋友而牺牲自己的生命吗？我曾听说过这样一个故事：一所孤儿院遭到炮弹的狂轰滥炸后伤亡惨重，有个小女孩的生命危在旦夕，她急需输血抢救，但在众多的孩子中，只有一个小男孩愿意输血给她。
部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文10篇
【导语】在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
部编版五年级下册第二单元的习作就是“写读后感”，为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《店小二的书法》今天，我看了一本名叫《店小二的书法》书，这本书，让我明白了一个道理：只要我们坚持做一件事，就一定能成功！明朝万历年间，崇祯皇帝为了抵御外敌入侵，决心整修万里长城。
可是在整修到号称“天下第一关”的山海关是却遇到了难题，因为山海关年久失修，尤其是“天下第一关”匾额题字中的“一”，早已脱落多时了。
为此，皇帝召集书法家，希望恢复匾额中的本来面貌。
但是却没有一个人的字能够表达出“天下第一关”的雄风豪气。
于是，皇帝再下榜文，宣布能中选，重重有赏。
谁知，最后中选的竟是山海关旁一家客栈的店小二。
在题字当天，店小二写出了和原来的“一”不差分毫的字，旁观者纷纷询问他怎么写出这么好的字。
店小二说：我也没有什么秘诀，我只是在这里当了多年的伙计。
每当擦桌子时，就望着牌楼上的“一”字，一挥一擦而已。
看，店小二没有经过专业的训练，他能够写好字的秘诀专业两个字，那就是“坚持”。
的确，无论我们做什么事情，要想取得成功，都离不开坚持不懈的努力。
“成功在于坚持”，这是一个并不神秘的秘诀。
【篇二】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《一路花香》还记得在上四年级的时候曾经学过一篇课文，名叫《一路花香》，我看后深有感触，情不自禁地感叹：“残缺，也很完美！”这篇课文主要讲的是在印度有一户人家，他们每天都要挑两壶水运往山中。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。
2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。
2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。
然后，每组派代表分享自己的讨论结果。