部编版四年级语文下册 12 在天晴了的时候 最新教案
12 在天晴了的时候
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：多媒体课件
课时按排：2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文
4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
5.朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
（一）引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：
（1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
（二）自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。
（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.学习使用语言表达感情和情感。
3.培养学生阅读理解能力，提高学生对于文学作品的欣赏能力。
能力目标1.能够听懂故事情节，能够表达自己的看法和感受。
2.能够用简单的语言描述自己的情感和情绪。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱，激发学生保护生态环境的意识。
2.培养学生感恩之心，体会生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文中的重点内容。
2.学会运用课文中的语言表达自己的情感和情绪。
三、教学准备1.PPT课件2.课文《在天晴了的时候》3.讲台道具：天空布景4.学生复印品：学生自带课本四、教学过程1. 导入（5分钟）在PPT上展示蓝天白云的图片，引导学生谈论蓝天白云的美丽。
然后导入课文《在天晴了的时候》。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
解释生字词语，让学生理解课文内容。
3. 情感引导（10分钟）和学生一起讨论天气对人们的生活和情绪的影响。
让学生分享自己在天气晴朗时的快乐经历。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组，讨论课文中小花遇到的困难，以及她是如何克服困难的。
分享自己对于课文中的感悟。
5. 作文训练（10分钟）要求学生根据课文内容，写一篇短文，描述一个晴朗天气下的快乐场景。
6. 课堂展示（5分钟）学生代表展示自己的作文，进行互动讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的内容，还学会了表达自己的情感和情绪。
希望同学们能够在日常生活中多感受大自然的美好，珍惜每一个美好的瞬间。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对老师们的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
部编版四年级语文下册第三单元12《在天晴了的时候》教案
部编版四年级语文下册第三单元12《在天晴了的时候》教案一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后天空美丽景象的诗歌。
诗人用生动的语言和形象的描绘，展现了雨后天空的美丽和生机。
本诗文字优美，意境清新，富有音乐性，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于诗歌的节奏和韵律也有了一定的感知。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的意境和作者的情感。
3.能够用诗歌中的词语和句式进行创作。
四. 教学重难点1.诗歌的意境和作者的情感的理解。
2.诗歌的朗读和背诵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
2.情感教学法：引导学生感受作者的情感，理解诗歌的内涵。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗歌的图片、音乐等。
2.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐创设情境，引导学生感受雨后天空的美丽。
然后引入诗歌《在天晴了的时候》。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一首类似的诗歌，进行朗读和背诵。
教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
然后让学生用自己的话复述诗歌的意境。
5.拓展（10分钟）学生用自己的语言创作一首类似的诗歌，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，把诗歌《在天晴了的时候》读给家长听，并背诵。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，方便学生记忆。
以上是针对《在天晴了的时候》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
教学情境分析：在教学《在天晴了的时候》这首诗歌时，我创设了一个雨后天空的美丽情境。
12在天晴了的时候(教案)四年级语文下册统编版
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会通过朗读、讨论等方式理解课文内容，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的喜爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
教学内容：本课是一篇描写雨后景色的散文，作者用生动的语言描绘了雨后的天空、云彩、小路、小花等景物，表达了作者对这美景的喜爱和赞美之情。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
教具与学具准备：课件、黑板、粉笔、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的景色，询问学生看到了什么，感受窗外的美景。
2. 引出课题《在天晴了的时候》，提问学生：“你们知道什么时候天空会晴朗起来吗？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的关键词语，如“雨后”、“天空”、“云彩”、“小路”、“小花”等，帮助学生理解课文内容。
2. 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生进行小组合作，讨论如何更好地表达自己对雨后美景的感受。
2. 学生展示自己的作品，分享对雨后美景的感受。
板书设计：1. 教学内容板书：天空、云彩、小路、小花2. 教学重点板书：雨后、喜爱、赞美作业设计：1. 抄写课文，注意字迹工整。
2. 结合自己的生活经验，写一段关于雨后美景的作文。
课后反思：重点关注细节：课堂讲解环节中，对于课文中的修辞手法讲解可能过于复杂，需要简化讲解，让学生更容易理解。
补充说明：一、简化和解释修辞手法的概念在讲解课文中的修辞手法时，教师可以将复杂的修辞手法概念简化，用更通俗易懂的语言进行解释。
四年级语文下册《在天晴了的时候》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一个写作练习，让学生运用课文中学习的修辞手法，描绘一个自己喜欢的自然景象。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改作文，分享自己的作品，教师选取部分典型作品进行点评，指导学生如何改进写作。
-鼓励学生在写作中发挥想象，表达对大自然的热爱。
-教师将挑选优秀作品在课堂上进行展示，并给予表扬。
3.搜集并阅读一首关于大自然的诗歌，与同学分享你的阅读感受。
-学生可以通过朗读、讲解或小组讨论的形式，互相交流心得。
-教师将组织一次诗歌分享会，让学生在欣赏美的同时，提高自己的文学素养。
4.观察并记录身边的自然现象，如天气变化、植物生长等，尝试用自己的语言描述。
4.利用多媒体辅助教学，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养学生的热爱自然、保护环境的情感。
2.引导学生从课文中体会到作者对美好生活的向往和追求，激发学生对未来生活的美好期待。
3.教育学生学会关爱他人，理解课文中所传递的友情、互助等美好情感。
3.教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字音、字形和字义，学会正确书写和运用。
4.教师引导学生有感情地朗读课文，感受课文的韵律美和意境美，进一步理解作者对自然、生活的热爱。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个自然景象，讨论作者是如何描绘这个景象的，运用了哪些修辞手法。
2.各小组汇报讨论成果，分享他们的发现和感悟。其他小组可进行补充和评价。
统编版小学语文四年级下册第3单元 12.在天晴了的时候(教案)
统编版小学语文四年级下册第3单元 12.在天晴了的时候(教案)教学内容：《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册第3单元的一篇散文诗，作者是我国著名诗人、翻译家、文学评论家戴望舒。
本课旨在引导学生通过阅读、欣赏和感悟，领略散文诗的韵律美和意境美，培养他们对自然和生活的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
教学难点：1. 理解散文诗的意境和韵律美。
2. 把握课文主题，体会作者情感。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、配乐朗诵等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课文插图，引导学生观察并描述画面，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 赏析课文：教师引导学生关注散文诗的韵律美和意境美，体会作者情感。
5. 朗读课文：学生配乐朗诵课文，感受散文诗的魅力。
6. 总结提升：教师总结本课要点，引导学生进行课后拓展阅读。
板书设计：1. 课题：《在天晴了的时候》2. 作者：戴望舒3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：理解散文诗的意境和韵律美，把握课文主题5. 教学过程：导入新课、自主学习、课堂讨论、赏析课文、朗读课文、总结提升作业设计：1. 抄写生字词，并理解其含义。
2. 朗读课文，感受散文诗的韵律美和意境美。
3. 结合课文内容，写一篇关于自然美景的短文。
课后反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、欣赏散文诗《在天晴了的时候》，使学生领略了散文诗的韵律美和意境美，培养了他们对自然和生活的热爱。
在教学过程中，教师注重激发学生兴趣，关注学生个体差异，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思，欢迎大家分享。
四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思1 【教材分析】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
【教学目标】1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，品悟课文。
3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学重难点】1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。
2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学策略】1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。
主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。
3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了雨后天空放晴时的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及积累和运用课文中优美的语言。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们通常会比较感兴趣。
然而，对于一些描绘细腻、情感丰富的课文，他们可能还需要一些时间和引导才能完全理解和体会。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过课文插图和关键词句来理解课文内容，并鼓励他们积极发表自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会作者的情感，以及运用课文中优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和体验课文中的内容。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，表达自己的观点和感受。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）我会通过播放课文朗读录音带，让学生先整体感受课文的语言和情感。
然后，我会向学生简要介绍课文的内容，并提出问题：“你们有没有经历过雨后的天空放晴？你们觉得那时的天空是什么样子的？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）我会利用PPT课件，展示课文插图，并结合课文内容，逐句呈现课文。