苏教版小学科学三年级上册第三单元总结
生命之源——水
第一课生命离不开水
• 人连续5天不喝水，生命就会受到威胁。
• 动植物的生长繁殖都要用到水。
实验：
• 小草喝水实验：我们挖小草时要注意什么？ （不要伤害小草的根）
• 水果蔬菜挤水实验：我们可以把蔬菜水果 中的水挤出来，称一称水的重量，就能知 道水果蔬菜含有多少水。
第二课观察水
第三课神奇的水
• 当含有细微缝隙的物体与水接触时，在湿 润情况下，水沿着有空隙的材料往上“爬” 或向四周扩散的现象，叫做——毛细现象。 • 日常所见的纸巾、棉布、毛巾等吸水现象 都是水产生的毛细现象。
• 每个水分子都是相互吸引着的。水的表面 存在着表面张力，使水表面好像绷紧的橡 皮膜一样，有收缩的趋势，因此可以形成 弧形水面。 • 像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形 成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。 • 绝对不溶于水的物质是没有的，习惯上把 难溶于水的物质叫做不溶于水的物质。
实验：
• • • • • • 纸巾染色实验 粉笔吸墨水实验 硬币实验 曲别针放进水杯实验 大小水杯加橡皮的托举实验 溶解实验（糖、盐、洗衣粉等）
水的特点
• 水会流动，没有固定的形状，像具有水这 样特点的物体，我们把它叫做液体。 • 水就是一种没有颜色、没有气味、没有味 道（识别物 体常用的方法：用眼睛看、用鼻子闻、用 舌头尝、用手摸等。对不了解的物体，不 能随便闻，更不能随便尝！）
• 运水比赛（会使用不同工具运水）
新苏教版科学三年级上册知识点总结汇总期末复习
新苏教版科学三年级上册知识点总结汇总期末复习第一单元《认识空气》1．像粉笔、水一样，空气也需要（占据一定的空间）。
将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子竖直向下倒扣在水槽中，纸巾（没有）被浸湿，是因为（空气占据空间），所以水接触不到纸巾。
将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这也是因为瓶子中的（空气占据空间）。
2．空气可以被压缩，压缩空气具有（弹性）。
压缩空气在生活中的用途：（充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫）等。
3．电子天平的使用方法：（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源；（2）按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
（3）按模式按钮，选择以“g”为单位。
（4）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
4．通过用电子天平测皮球（充气前）和（充气后）质量的变化，可以验证空气是否有质量。
空气质量=充气后数据-充气前数据。
5．科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为（1.29克），相当于（3）枚回形针的质量。
6．热空气要比相同体积的冷空气质量（轻），所以热空气会（向上升），冷空气会（下降）。
7．将冷集气瓶放在有烟的热集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，热集气瓶里的烟随着热空气上升到冷集气瓶中，冷集气瓶中的冷空气向下流动，这样循环流动，烟便充满两个瓶子；将热集气瓶放在冷集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，由于热空气不能向下流动，冷空气不能向上流动，烟在一段时间内无法进入下方的冷集气瓶。
8．观察空气流动的简易装置，有垫片：瓶内空气受热上升，瓶外冷空气从瓶底进入，使瓶中冷热空气流动，导致蜡烛火焰飘动；去掉垫片：瓶内空气无法流动，火焰渐渐熄灭。
9．暖气片都安装在房间的（低处），可以让热空气（自然上升），提高室内气温。
10．冷藏柜所产生的“冷气”积聚在食物托盘的底部，不会上升而使空气泄露，所以不必加盖子。
11．阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，热空气上升，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，热空气越升越高，然后又开始冷却下降。
新苏教版小学《科学》3-6年级上册各单元知识点
新苏教版小学《科学》3-6年级上册各单元知识点第一单元认识空气元知识点1.像粉笔、水一样。
空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。
4.压缩空气在生活中的用途:充气城堡，射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床等。
5.电子天平的使用方法:(1)将天平放在水平桌面上，打开电源:(2)按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示为“0”。
(3)将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
6.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
7.17世纪，伽利略做了一个实验:用气泵向一个大玻璃瓶打足气使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。
伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。
8.科学家用精确的实验测得:在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。
9.热空气要比相同体积的冷空气质量轻，所以热空气会向上升，冷空气会下降。
10.暖气片都安装在房间的低处，可以让空气自然上升，提高室内气温。
11阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，热空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，空气总是循环运动，空气的流动形成了风。
12.生活中扇扇子、用吹风机吹头发，吹风车、挤袋子都可以制造风。
第二单元研究土壤知识点1.可以到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤来研究。
在挖土的时候必须有大人陪同才能去水边。
2.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
3.挖来的土壤里有蚂蚁、小石子、枯树叶、沙子、蜗牛壳等。
4.把土块放入水中，会看到有气泡从土块中冒出，搅拌静止后发现沉淀物分层，上层的物质是黏土，下层的物质是沙粒。
固体的混合与分离教案及反思
10《固体的混合与分离》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体与液体》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域” 的中年段要求，能够根据某些物质的特征，会选择适当的方法分离混合物。
本课将学生从生活中的固体混合的例子引入到固体混合后的变化，再到分离固体等活动，引导学生了解固体混合前后重量、体积的变化，提高学生观察能力。
活动一：混合以后，重量会减少吗；活动二：混合以后，占据空间会变化吗；活动三：妙招分离固体。
三个环节紧紧相扣，让学生经历了一个比较完整的科学探究过程，从而在生活中更好地应用固体的混合与分离。
【学情分析】三年级的学生对固体并不陌生。
对周围的固体有许多的亲身体验。
本节课着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。
【教学目标】1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并做出合理解释。
3.能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。
【教学重点】会做研究固体混合前后的变化的实验并得出相应的结论。
【教学难点】将固体的混合与分离巧妙运用到实际生活中。
【教学准备】课件、黄豆、玉米粉、绿豆、量筒、天平【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.师：出示糯米、红豆、绿豆、薏米等8种食材，提问：它们是固体吗?（学生回答）2.师：这8种食材又有什么不同呢？（颗粒大小、颜色、形状……不同）3.师总结：固体有确定的形状、体积和质量等。
生活中我们常常见到不同固体混合在一起，比如这8种食材混合成八宝米，富含营养，美味可口。
你还知道生活中有哪些固体的混合现象呢？（学生回答：炒菜、混凝土等）4.师：这些固体混合物和原来的固体相比，会有哪些变化呢？今天这节课，我们一起研究固体的混合。
板书课题：《固体的混合》三、实验探究，解决问题活动一：混合以后，重量会减少吗？过渡：老师为大家准备了3种固体：黄豆、玉米粉、绿豆，将这3种固体混合以后会怎么样呢？接下来我们先来进入活动一。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：第三单元 固体和液体 - 知识梳理期末总复习
第三单元 知识梳理一、固体。
1、我们将有固定的形状、体积和质量的物体称为固体。
2、物体所占空间的大小叫做物体的体积。
3、岩石的变化。
大的岩石块是固体，岩石在风吹日晒雨淋等外力的作用下改变了原来的形状或大小，变成了小沙粒，但构成物体的物质状态没有改变，仍然是固体。
二、液体。
1、有一定体积，可随容器形状的变化而改变形状的物质。
液体的性质介于气体和固体之间，在外力作用下不易改变其体积，但容易流动。
如水、汽油等在常温下都是液体。
质是没有固定的形状，有流动性。
3、液体流动速度的比较。
（1）对比实验：（2）水、食用油、洗手液、蜂蜜流动速度的比较，流动速度由快到慢依次为：水、食用油、洗手液、蜂蜜。
4、测量液体的体积。
（1）量筒是测量液体体积的工具，由规范的玻璃筒或塑料筒制成，刻度精确，刻度通常以毫升或升为单位。
（2）使用量筒时的注意事项。
①略倾斜量筒，烧杯口紧接着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
②量筒必须放平稳后才能读数。
③读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
5、比较液体的质量：液体没有固定的形状，但有确定的质量。
相同体积的不同液体的质量不同，本实验中相同体积的油比水轻一些。
6、认识水平面。
（1）静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
（2）水平仪：人们利用水平面的原理制作了水平仪。
使用时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后，再作判断。
三、固体与固体的混合与分离。
1、固体与固体的混合：（1）八宝米是指多种米类、豆类混合在一起。
（2）中药材是将不同的中草药配置混合出不同的药方。
（3）普通混凝土是以水泥为主要胶凝材料，与水、砂、石子按适当比例混合。
2、固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变。
混合后的固体各自保持原来的性质。
3、分离混合物。
（1）固体分离的例子在生活中也很常见。
比如将建筑垃圾破碎后分离出来，再循环利用；将大米和稻壳分离，方便我们食用；再比如我们有时在工地会看到工人叔叔用筛网把石子从黄沙中分离出来等等。
新苏教版三年级上册科学第三单元《固体和液体》知识点整理
新苏教版小学科学三年级上册知识点整理第三单元固体和液体8.认识固体1.物质一般有三种状态——固态、液态和气态。
2.知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量,液体的表面在静止时一般会保持水平。
3.羽毛、面粉、纱巾、食盐它们也是固体吗?纱巾、羽毛比较柔软,面粉、食盐颗粒比较细小,但它们都有确定的形状、体积和质量,都属于固体。
4.敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡还是固体吗?粉笔、纸、蜡经过外力作用,虽然形状、大小等改变了,但它们依然是固体。
5.大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋,最后会变成什么?它们还是固体吗?大自然中的岩石经过风化作用,最后会变成小石子或沙子。
虽然它们颗粒较小,但仍属于固体。
6.固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但构成物体的物质状态没有改变。
7.比较积木组的体积:可把积木组进行拆分。
如果每块积木的形状和大小一致,那么可以采用数积木的方法进行比较。
8.比较粉末堆的体积:可以把两堆粉末分别装入相同的杯子中,借助尺子或画线的方法,测量杯中粉末的高度,从而比较它们体积的大小。
9.比较玩偶的体积:可以用排水法,也可以用埋盐法来比较玩偶体积的大小。
取足量的盐,利用量杯测出其体积。
再分别把不同的玩偶完全埋入盐中,测出玩偶和盐的总体积,从而比较出不同玩偶体积的大小。
盐也可用沙子代替。
10.学生活动手册答案：把教室里的物品分成两类,填在下表中。
判断下列物品是不是固体,并写出理由。
写出比较不同固体体积的方法。
9.认识液体1.量筒的使用方法：①略倾斜量筒,烧杯口紧挨着量筒口,将液体缓缓倒入量筒。
②读数时,视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。
2.量筒读数时,平视是正确的读数方法。
仰视和俯视是两种错误的读数方法。
仰视读出值会小于实际值,俯视读出值会大于实际值。
3.液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。
4.静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。
5.在水面放一根牙签更有助于观察水平面。
新苏教版科学三年级上册知识点整理
新苏教版小学科学三年级上册全册知识点整理第一单元认识空气1.空气占据空间吗1.空气在生活中有着广泛的应用，如可以助燃、可以传播声音、可以改善环境等。
日常生活中的空气锤、气垫船、热气球、风车等。
2.物质一般有三种状态：固态、液态和气态。
3.气体有确定的质量,但没有确定的形状和体积。
4.空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。
5.空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
6.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。
空气可以被压缩,压缩空气具有弹性。
7.压缩空气在生活中有哪些用途？充气城堡、射钉枪、足球、充气床垫、轮胎、喷水壶、商场门口充气门柱、大型充气玩具、风镐、气枪、喷雾器、公共汽车门、水火箭等。
8.将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。
水会漏下去吗？不会，因为空气占据了瓶内的空间，所以水不会漏下去。
9.将一团纸紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中。
纸团会不会湿？不会，因为空气占据了水杯内的空间，水无法进入倒扣的杯子，所以纸团不会湿。
10.将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球。
气球吹得大吗？气球吹不大，因为空气占据了塑料瓶内的空间，所以气球吹不大。
11.挤压注射器里的空气，说说你的发现。
我的发现：推动活塞,空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置;用大一点力推动活塞再松手，活塞反弹回原来的位置。
我的结论：空气占据一定的空间，空气可以被压缩,压缩空气具有弹性。
12.学生活动手册答案：问题我的猜想看到的现象我的结论水会漏下去吗？水不会漏下去。
水漏不下去空气占据一定的空纸团会不会湿？纸团不会湿。
纸团不湿间。
气球吹得大吗？气球吹不大。
气球吹不大2.空气有质量吗1.电子天平的使用方法：①将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
②按“归零”按钮,确保在称量之前显示数字为“0”o③将要称的物体放在电子天平上,读取显示数字即可。
2.古代人们一度认为空气是没有质量的。
苏教版小学科学三年级上册第三单元《把盐放到水里》优质教案
苏教版小学科学三年级上册第三单元《把盐放到水里》优质教案二）实验探究1、师：现在我们来设置一个对比实验，看看温度对溶解量的影响。
我们分别把同样多的盐放入100毫升的冷水和热水中，然后搅拌均匀，观察有什么不同。
2、学生们按照老师的指示进行实验，并记录下实验结果。
3、师：同学们，你们观察到了什么？热水中的盐比冷水中的溶解得更多，这是为什么呢？4、学生回答。
预设回答：因为温度高，分子运动快，相互碰撞的机会多，更容易溶解）5、师：非常好，那么我们再来一个实验，看看加入盐的量对溶解量有没有影响。
我们分别加入不同量的盐到100毫升的水中，观察溶解情况。
6、学生们按照老师的指示进行实验，并记录下实验结果。
7、师：同学们，你们观察到了什么？加入的盐越多，溶解得越多，但是有没有发现加入过多的盐后，就无法再溶解了呢？8、学生回答。
预设回答：是的，说明物质能溶于水的量有一定限度）三）总结归纳1、师：通过这两个实验，我们研究到了什么？温度和加入的物质量都会影响溶解量，而且物质能溶于水的量有一定限度。
2、学生回答。
3、师：那么我们现在来看一下这个图表，它显示了不同物质在相同体积的水中溶解量的差异。
同学们可以看到，盐的溶解量比糖的多很多，这是为什么呢？4、学生回答。
预设回答：因为盐的分子比糖的分子更小，更容易在水中分散溶解）四）拓展应用1、师：那么我们现在来看一下这个瓶子里的东西，它是什么？（展示一瓶混合物）2、学生回答。
预设回答：不知道）3、师：这是一种混合物，里面有盐和沙子，我们现在来想一想，如何把它们分离出来呢？4、学生讨论并提出自己的想法。
5、师：非常好，我们现在来进行实验，看看哪种方法最有效。
首先，我们可以用过滤的方法，把混合物过滤一下，沙子会留在滤纸上，盐会溶解在水中。
其次，我们可以用蒸发的方法，把混合物放在热水中加热，水蒸发后，盐就会留在中。
6、学生按照老师的指示进行实验，并记录下实验结果。
五）作业布置1、师：同学们，回家后请写一篇实验报告，记录下今天的实验过程和结果，并思考一下，如果我们要分离混合物中的糖和盐，应该用什么方法？2、学生回答。
苏教版(2023秋)小学科学 三年级上册 第三单元 固体与液体 教学反思
苏教版（2023秋）小学科学三年级上册第三单元固体与液体教学反思苏教版科学三年级上册第三单元教学反思第四单元地球上的水资源1.地下水这节课的教学设计紧扣教学重难点,突出学生的主体地位,引导学生研究、发现和记具体来说,本课的设计具有以下三个特点:一是自制视频助教学"井水探秘”任务的教学设计将学习内容板块化、系统化,不再是零碎的教学片段,而是整体逐步深入教师提前拍摄了操作视频以辅助学生顺利制作水井模型,使学生认识并了解地下水的形成模拟人工降雨也是一个十分重要的环节,因为水的渗透是一个很快的过程,稍不注意就会来不及观察,于是教师自制视频,提醒学生应该观察什么以及如何观察二是记录单现思维观察”井水”记录单的设计为学生提供了思维转换的载体,让学生将所看、所想呈现在图纸上通过观察记录,学生对井水的形成已经有了自己的认识,再经过教师的指导梳理,可以让他们更好地理解概念三是总结归纳适拓展经过模拟活动之后,学生意识到井水是降雨落到地面又渗透到地底下,一旦有较大的缺口水就会从地下漫上来形成井水学生对于”孔隙”"裂隙””渗透这些较专业的科学词汇还不了解,他们只能用"空隙”"缝隙"来描述因为地下水既有孔隙水,也有裂隙水,所以在这里我觉得可以适当地拓展一下,这样会比简单地说地下水就储存在缝隙中要更加科学、规范一些我们不强化概念,只是以一种学生能理解的方式引导他们用更加专业、更加科学的词汇来表达科学课堂上的收获2.海洋1.创设问题情境,激发学生主动学习在本课教学中,当学生通过学习在脑中建构“海洋面积巨大并含有极为丰富的水资源”的知识后,特别加入“还有很多人缺乏饮用水的新闻报道,目的在于创设一个反差情境,引发学生认知冲突,从而激发他们质疑、思考,自主发现问题“为什么会缺水” 提出问题“为什么不能直接饮用海水”,旨在激发学生的好奇心和求知欲,让之后的学习和探究变成了学生心里自发的需求,变被动学习为主动学习2.创新实验设计,提高学生探究兴趣与能力在本课“认识地球表面海陆分布情况”环节,传统的教学设计一般采用“数格子法”“涂色法”等来比较这样的设计存在对学生操作要求高、误差大、实验效果不明显等弊端,而改进后的活动变成了学生爱玩的“拼图游戏”,学生在拼拼剪剪中轻松愉快地建构了地球表面海陆分布情况的知识又如在“蒸发海水和淡水”的实验中,我特别增加了在金属勺上覃玻璃烧杯和品尝烧杯中水的环节,这样的改变,使本环节的教学内容与下一环节的“设计海水淡化装置”内容之间建立了更紧密的联系为学生接下来的自主设计搭建了思维的支架改进和创新后的实验设计也更能调动学生的兴趣和积极性,有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,提升学生的观察和动手能力3.湖泊和淡水通过本节内容的学习,我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河,了解了我国外流河的共同水文特征,分析了季风气候对外流河水文特征的影响同时也懂得了由于我国季风气候面积广大,各地区气候、地形、植被等自然条件不同,因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性本节课开头运用黄河图片和《黄河颂》导入,激发了学生学习的兴趣,学生自始至终都是学习的参与者,分析黄河"地上河"的成因,及治理措施,同学们踊跃发言黄河各河段特征的学习,让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析,增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施,激发了学生的探究意识,各小组成员积极思考,提出自己的见解,体现了自主、合作、探究动画演示"地上河"成因,培养了学生的观察能力联系我们潍坊张面河等的生活实际,不仅使学生学得轻松愉快,而且有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理知识,培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力各河段特征配上图片录象更直观,黄河是世界上含沙量最大的河流,运用"一碗水,半碗泥”,"跳进黄河洗不请"等俗语,利于学生理解,也有利于课堂气氛的活跃提出黄河还存在哪些问题,有利于培养学生发散思维,分析问题更全面、更主动一些4.珍惜水资源本节课学生表现非常活跃,积极思考,思路开阔,踊跃发言,小组合作也非常好,不仅做了实验,还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤,学生们希望以后还有机会进行科学探究活动教学达到了比较满意的效果在教学过程中,我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后,学生很需要些机会将知识和技能应用与实际,老师有必要引导学生学会发现问题,为学生创设探究的情景,通过大量的多媒体课件的运用,不仅可以巩固所学的知识,同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性,培养学生的科学素养自由、宽松的课堂气氛,同学们积极活跃的思维状态,敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养,不是靠几节课的培养所能实现的,需要老师长期注重学生科学素养的培育此外这种探究活动课对老师的要求较高,授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串),授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程此外教师还要查阅一些生产化工知识,使我们设计的探究内容不脱离生产实际,在这些方面我还需要学习很多。
小学科学苏教版三年级上册单元知识点总结
小学科学苏教版三年级上册单元知识点总结单元一：动植物的守护者- 动植物是地球的宝贵资源，我们要保护它们。
- 动植物有不同的生长需求和性，我们要了解它们的需要并提供适当的环境。
- 我们应该正确使用化肥和农药，避免对动植物造成伤害。
- 在日常生活中，我们要节约用水和用电，减少对环境的影响。
单元二：身体健康- 身体健康是幸福生活的基础，我们要养成良好的生活惯。
- 合理饮食可以保持健康，我们要多吃水果、蔬菜和粗粮。
- 运动对身体健康很重要，我们要坚持适当的运动。
- 卫生惯可以预防疾病，我们要勤洗手、勤洗澡。
单元三：物体和材料- 物体可以分为固体、液体和气体，它们具有不同的性质和用途。
- 不同材料有不同的特点，我们要根据需求选择适当的材料。
- 物体可以测量长度、重量、容量等指标，我们要学会使用相应的工具。
- 物体可以通过加热、冷却、拉伸、压缩等方式改变其形状和性质。
单元四：昆虫的生活- 昆虫是地球上最多样化的生物群体之一，它们在自然界中起着重要的作用。
- 昆虫有不同的形态和生活性，我们要了解它们的特点。
- 昆虫的生长需要适宜的环境和食物，我们要保护它们的生存环境。
- 昆虫对农业和生态系统的影响深远，我们要正确处理与昆虫的关系。
单元五：天空中的太阳、月亮和星星- 太阳是地球的主要能源来源，它提供了光和热。
- 月亮是地球的卫星，它对地球的潮汐有影响。
- 星星是宇宙中的星体，它们分布广泛且种类繁多。
- 天文现象如日食、月食等都有科学的解释，我们要了解其原理。
单元六：水和空气- 水是地球上最重要的资源之一，我们要珍惜水资源。
- 水可以存在于不同的形态和状态，如液态、固态和气态。
- 空气是我们呼吸的重要组成部分，我们要保持空气的清洁与新鲜。
- 水和空气可以通过各种方法净化和处理，我们要学会保护环境。
单元七：四季的变化- 四季的变化是由地球绕太阳公转和自转引起的。
- 春夏秋冬是四季的基本划分，我们要了解各个季节的特点和变化。
小学科学苏教三年级上册3单元固体和液体三年级上册科学认识固体教学设计
认识固体教学设计【教材分析】本课是苏教版科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第一课《认识固体》第一课时，本节课要让学生能够根据物体的形态来判断哪些物体是固体、最后让学生用多种感官参与活动来探究固体的性质。
【教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。
3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
【教学重点】分析固体的共同特征。
【教学难点】固体有确定的体积粉笔末、沙子是固体吗？【教学准备】教师材料：木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。
等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶和心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。
液体自己有没有它自己的形状？2．老师演示倒水：当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？心形。
师：液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的物质分成3类，气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体（板书：认识固体）。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量（一）分析归纳总结固体有确定的形状1．找一找图片中的固体，说一说它是什么形状的？学生回答2．出示木板：这块木板是什么形状的？学生回答：长方形这块玻璃是什么形状的？正方形这个乒乓球是什么形状的？球形这些固体都有它自己的形状吗？都有板书：固体都有确定的形状（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积比一比大小：1．师：图片中的一堆西瓜，哪个西瓜最小？为什么说它最小？学生回答（可以用手比划一下大小）2．师：这6个地球仪从左往右越来越小？老师说的对吗？学生回答：不对，是越来越大。