依托本土资源,玩转游戏童年
利用本土资源,促进游戏发展课题研究方案
充分利用本土资源，促进幼儿游戏发展的课题研究方案一、课题研究的背景课题研究的背景：《幼儿园工作规程》明确指出“游戏是幼儿全面发展教育的重要形式”，幼儿园应“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。
《幼儿园指导纲要》同时指出“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”，“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好条件，为幼儿的一生的发展打好基础。
要依据教育目标，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料”。
可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。
它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，是幼儿特有的生活方式，幼儿通过游戏不断地体验成功与失败；不断地认识自我、认识世界、不断地丰富和完善人格，获得身心和谐健康发展。
作为幼儿教师，如何因地制宜，充分利用本土资源，发挥本土特色的优势激发幼儿对游戏的兴趣，促进幼儿游戏的发展，创设本土化、生态化、儿童化的游戏环境，建构幼儿园游戏课程，增进幼儿对家乡本土文化的了解具有重要的意义。
二、课题研究的理论依据1.《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
幼儿园教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长期发展；对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；”因此，根据幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动，使发展幼儿思维能力的最佳途径。
2.《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出理解幼儿呃学习方式和特点。
幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲生体验获取经验的需要。
3.2016年新《幼儿园工作规程》幼儿园教育工作的原则之一是：以游戏为基本活动，与教育与各项活动之中。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略幼儿园是孩子们学习、成长和开发潜能的重要场所，而区域游戏作为幼儿园教育活动的一种重要形式，不仅可以促进孩子们的身心发展，还可以帮助他们学习和认识周围的环境。
针对不同地区的特点和资源，使用本地资源作为游戏的载体，不仅可以增加游戏的地域特色，还可以更好地激发孩子们对周围环境的兴趣。
本文将介绍一些关于以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略。
一、充分挖掘本地资源的特点每个地区都有自己独特的资源和特点，比如南方地区有丰富的水资源和植物资源，而北方地区则以冰雪和草原为特色。
在开展幼儿园区域游戏时，需要充分挖掘本地资源的特点，将这些资源融入到游戏中，让孩子们在游戏中感受到家乡的独特魅力。
南方地区可以利用水资源开展水上游戏，让孩子们在水中游戏，感受水的柔软和舒适；北方地区可以利用冰雪资源开展雪地游戏，让孩子们在雪地中堆雪人、打雪仗等，感受雪的乐趣和寒冷。
通过充分挖掘本地资源的特点，可以为幼儿园区域游戏增添更多的地域特色，激发孩子们对家乡的归属感。
二、结合当地的传统文化除了自然资源，每个地方还有自己独特的传统文化，这些传统文化是历史的积淀，是人民的精神财富。
在开展幼儿园区域游戏时，可以结合当地的传统文化，将传统文化元素融入到游戏中，让孩子们在游戏中了解和感受当地的传统文化。
可以开展民俗游戏，让孩子们学习和体验当地的传统民俗活动；也可以开展手工制作活动，让孩子们制作当地的传统工艺品，了解当地的手工艺文化。
通过结合当地的传统文化，可以为幼儿园区域游戏增加更多的文化元素，让孩子们在游戏中感受到当地文化的魅力。
三、提供丰富多样的游戏材料在开展幼儿园区域游戏时，需要提供丰富多样的游戏材料，让孩子们在游戏中能够得到充分的发展和锻炼。
而这些游戏材料可以是当地的自然资源或者是当地的特色产品，比如水果、蔬菜、鲜花等。
通过提供丰富多样的游戏材料，可以为幼儿园区域游戏增加更多的趣味和互动，增强游戏的吸引力和教育效果。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略幼儿园区域游戏是一种能够促进幼儿全面发展的重要教育方法。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏，不仅可以促进幼儿对本地文化和生活方式的了解，同时也能够加深幼儿对本土资源的认识和积极参与度。
本文将提出一些策略，帮助教师开展幼儿园区域游戏。
教师可以选择本地传统节日、传统手工艺和地方特色美食等作为区域游戏的主题。
通过这样的方式，幼儿能够更加直观地感受和体验本地文化。
在区域内设置相应的游戏器材和材料，让幼儿参与到制作传统手工艺品、准备传统美食等活动中，激发他们的兴趣和创造力。
在幼儿园的各个区域设置不同的本土主题区。
在角色扮演区设置一个小村庄，让幼儿扮演不同的村民角色，体验乡村生活；在美术区设置一个展示本地传统手工艺品的角落，让幼儿欣赏和模仿；在阅读区放置一些关于当地历史人物和传说故事的图书，让幼儿读书并展开讨论。
这样做可以为幼儿提供多样化的区域体验，丰富他们的知识和认识。
教师可以组织幼儿外出参观本地的自然景观和历史文化遗址等。
可以带幼儿到附近的公园、湖泊或田野探索大自然的奥秘；也可以带幼儿去参观当地的博物馆、古镇或文化村庄，了解历史文化背景和人文风貌。
通过亲身参与和观察，幼儿可以更好地理解本地资源的珍贵性和独特性，激发他们保护和传承的意识。
教师可以鼓励幼儿进行创作和表演等活动。
在区域游戏中设置创作角色，让幼儿自由发挥他们的想象和创造力。
在美术区设置绘画角落，供幼儿绘制和展示自己对本地景观和文化符号的理解；在音乐角设置音乐器材和本地特色乐曲，鼓励幼儿演奏和表演。
这样可以培养幼儿的艺术表现力和创造力，同时也可以促进幼儿对本土资源的认识和理解。
教师还应注意与家长的沟通和合作。
可以邀请有相关专业知识或技能的家长来分享和教授，以丰富幼儿的学习经验。
可以通过家长参与的形式，让他们更好地了解幼儿在幼儿园的学习和成长情况，互相交流和合作，共同促进幼儿的发展。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏是一种有效的教育方法。
谈本土资源在幼儿园课程中的开发与利用
谈本土资源在幼儿园课程中的开发与利用发布时间：2021-06-18T11:33:29.353Z 来源：《中国教师》2021年第2月第6期作者：李丹[导读] 开发和利用地方资源可以增强儿童对地方文化的认同感和文化习得意识。
李丹湖北省松滋市金松大道划子嘴幼儿园，湖北省松滋市434200摘要：开发和利用地方资源可以增强儿童对地方文化的认同感和文化习得意识。
本文从营造特色游戏化活动环境、开发特色游戏化活动课程、提高教师的课程游戏化素养等方面探讨了幼儿园地方资源的开发与利用。
关键词：幼儿园；本土资源；开发利用；实践《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境，促进幼儿的发展”。
陈鹤琴先生的“活教育”理论为我们指出了明确的方向，大自然、大社会都是儿童自己的世界，是儿童自己的生活环境，直接拿儿童熟悉的实物来做教材、教具，被认为更有利于儿童对生活的理解。
因此，本土资源的教育价值被越来越多的幼教工作者所重视。
一、依托本土资源，挖掘内涵再造园所文化，环境回归自然农村幼儿园师资相对薄弱，园所文化几乎没有提炼，但物资资源和本土文化资源丰富，因地制宜利用本土资源、挖掘本土文化，让环境与文化互动，资源与文化互动，可打造富有个性特点的园所文化。
一是依托资源打造园所大环境；二是围绕大环境创设班级小环境；三是班级主题环境下开设功能各异的区域环境；四是合理利用本土资源，打造物质与精神环境，如有的幼儿园提炼的“荷文化”，根据当地石头资源的开发利用形成的“精雕细琢点石成金”文化；“修翠竹品格呵幼儿天性”的竹文化下生成“竹风、竹雅、竹韵”等系列环境篇，水资源为特色的幼儿园的楼层主题创设为“水滴、水墨、水彩”等系列，一步一景，一景一趣，环境主题化、系列化。
二、洞开本土资源，开发课程形成系统主题，活动回归本真主题活动的“主题”代表的是整个活动所围绕的焦点，这个焦点理所应当指向儿童生活与发展的兴趣和需要。
如我们所在地区为典型的江南鱼米之乡，在日常饮食、曲艺文化、自然景观等方面既有江南地区所共有的内容，又具有本地特色。
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨第一、运用当地的自然资源当地的自然环境资源丰富，如山川、田园、河流、湖泊、林木等等。
我们可以让幼儿们在自然环境下开展各种游戏活动。
比如在春天，我们可以在校园内的小草地上摆一张大桌子，让小朋友在草地上欣赏春天的花草，同时用春天的阳光来进行拍照比赛，或是下雨天，可以组织小朋友穿上雨衣，在雨中欣赏河里的小鱼虾，体验雨天生活。
这样的游戏既能锻炼幼儿的观察和动手能力，又能让他们了解当地的自然环境，增强对乡土文化的认识。
第二、利用当地的历史建筑每个城市都有自己的历史文化，每个区域都有独特的特色，我们可以利用当地的历史建筑，为幼儿设计一些特色游戏活动。
比如在古老的街区，我们可以选址制作一批“儿童街区游戏地图”，为幼儿们设计打卡活动，让小朋友更好的认识当地的历史文化。
或者在老城墙边，组织幼儿们进行旗袍秀比赛等等，让孩子们能够更好的了解当地的历史和文化，增进自己的民族文化自信心。
这些游戏活动不仅能够增强幼儿们对当地文化的了解和关注，同时也能够增加幼儿乐趣和感受。
每个地区都有自己的美食，我们可以将美食融入到幼儿游戏活动中去，让孩子们品尝当地的美食，在美食中感受乡土情怀。
比如，在夏天的田间地头，我们可以为小朋友准备一个下午茶糕点比赛，让幼儿们自己动手制作当地的美食，同时享受美食的乐趣。
或者在秋天，我们可以让幼儿们到附近的果园中采摘秋天的水果，了解水果的知识，同时在采摘中锻炼孩子们的动手能力。
这样的游戏活动既能带动幼儿的食欲，同时也让他们更好的了解当地的美食文化。
总之，利用当地的乡土资源来创造出有特色的幼儿游戏活动，不仅能满足幼儿的好奇心和求知欲，同时也能增强幼儿的民族文化自信心，激发他们的兴趣，增强他们的乐趣。
希望广大的幼儿教育工作者能够创造更多有创意的幼儿游戏活动，挖掘当地的乡土资源，让幼儿享受生活，锤炼动手能力，增强民族文化自信心。
利用本土资源,丰富幼儿游戏
利用本土资源，丰富幼儿游戏摘要】游《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。
根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。
依据教育目标,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。
【关键字】本土资源幼儿游戏游戏是幼儿的基本活动，幼儿园游戏质量是办园质量的核心。
在游戏中，教师的指导往往隐含在教师所提供的环境和材料之中。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，游戏是幼儿社会性发展的最有效手段。
农村幼儿园游戏存在的突出问题一是游戏资源不足。
一线教师缺乏对游戏的收集整理和研发能力，活动设计和实施缺乏专业指导，趣味性和教育性难以有效整合。
二是游戏场地和材料严重不足。
农村中心园大多是小学附属幼儿园，收费低，经费紧，没有独立的经费预算，造成生均场地和玩教具严重不足。
三是教师对幼儿游戏的专业支持不足。
农村幼儿园大多是临聘教师，普遍缺乏专业教师，基本上还是一个或两个老师包班制。
教师在幼儿游戏的环境创设、材料投放和组织指导中缺乏时间、经验、专业性、科学性。
四是幼儿人数偏多，游戏中安全管理难度增大。
在幼儿园“安全”高压态势下，教师们习惯“高控”幼儿活动，以保万无一失。
针对上述问题及原因，我园深入开展了幼儿游戏实践研究，重新认识游戏在幼儿生命成长中的意义，努力打造生动有趣、丰富多彩、富有挑战的游戏环境，认真寻求支持幼儿自主、快乐学习的内容、方法和策略。
通过近三年的实践探索，初步形成了深受幼儿喜爱和家长、老师认同的以本土资源和生活经验为主要内容的区域游戏活动。
我们将“游戏汇”同“美丽校园、生活家园、成长乐园、创新学园”的办园目标相结合，努力让每个孩子拥有健康、快乐、智慧、美好的童年。
一、创设与幼儿生活经验相关并具有家乡优秀文化特色的游戏以幼儿游戏与家乡特色文化相结合的活动形式已成为我园游戏区角创设的标志性品牌，开创了一个可持续发展的无限空间。
利用本土资源丰富幼儿园课程
利用本土资源丰富幼儿园课程幼儿园是儿童成长的重要阶段，是他们认识世界、学习技能、培养兴趣的重要环境。
而幼儿园课程的丰富性和多样性对于儿童的成长发展至关重要。
利用本土资源丰富幼儿园课程，不仅有助于培养幼儿对本土文化的认知和骄傲感，还有助于增强幼儿的民族意识和文化自信。
本文将探讨如何利用本土资源丰富幼儿园课程，让幼儿在游戏中学习，让幼儿在体验中感悟，从而实现幼儿全面发展。
一、利用本土资源，打造多元化的幼儿园课程1. 丰富的本土民俗文化中国拥有着丰富多彩的民俗文化，如春节、端午节、中秋节等传统节日，还有龙舟赛、舞狮子、舞龙等民俗活动。
利用这些本土资源，可以设计各种有趣的活动，如制作粽子、包花灯、赛龙舟等，让幼儿在参与这些活动的过程中，了解和感受中国传统文化的博大精深，增强对本土民俗文化的热爱和认同感。
2. 丰富的本土自然资源中国幅员辽阔，山水田园，拥有着丰富多样的地理资源和自然景观。
利用本土自然资源，可以组织幼儿到郊外体验采摘、春游、秋游等活动，让幼儿亲近大自然、感受大自然的魅力和神奇，培养幼儿对自然的热爱和尊重，同时也增强对家乡的依恋和情感。
中国艺术源远流长，有着丰富的绘画、音乐、舞蹈等艺术资源。
利用这些本土艺术资源，可以开设绘画、音乐、舞蹈等各种艺术课程，让幼儿在学习中感受中国传统艺术的魅力，培养幼儿对艺术的兴趣和热爱，同时也激发幼儿的创造力和想象力。
1. 本土游戏活动利用中国的传统游戏活动，如踢毽子、跳绳、飞沙、猜灯谜等，丰富幼儿园的体育活动和游戏活动。
这些活动以浓厚的本土文化氛围，让幼儿在游戏中学习，从中感受中国传统文化的魅力和乐趣。
2. 本土手工制作活动利用中国的传统手工制作技艺，如剪纸、编织、陶艺等，开展各种手工制作活动。
让幼儿在动手实践中，了解和学习中国传统手工艺术，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 本土音乐舞蹈活动利用中国的传统音乐舞蹈形式，如古筝、笛子、京剧脸谱等，开设音乐舞蹈课程，让幼儿在音乐舞蹈中感受中国传统文化的独特魅力，培养幼儿的音乐和舞蹈兴趣。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略【摘要】幼儿园区域游戏是幼儿教育中重要的一环，本土资源在其中扮演着关键的角色。
了解本土资源的特点和优势是开展区域游戏的基础，选择适合幼儿园区域游戏的本土资源并进行收集整理是必不可少的步骤。
设计与本土资源相关的游戏活动可以激发幼儿的探索和创造力，引导他们参与本土资源游戏的方法更是至关重要。
本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略不仅能够提升游戏的趣味性，还能够加深幼儿对本土文化的认识。
本土资源游戏对幼儿的教育意义在于培养他们的综合能力和情感素养。
未来的发展方向应该是进一步挖掘本土资源的潜力，让幼儿园区域游戏更加丰富多彩。
【关键词】幼儿园、区域游戏、本土资源、策略、特点、优势、收集、整理、设计、活动、参与、教育意义、发展方向、建议。
1. 引言1.1 幼儿园区域游戏的重要性幼儿园区域游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，它是幼儿园教学活动的一种重要形式，能够促进幼儿的身心发展。
通过参与区域游戏，幼儿可以锻炼自己的身体协调能力、思维能力和团体合作能力，培养他们的独立思考能力和创造力。
区域游戏还可以促进幼儿的情感交流和社交技能，帮助他们建立起良好的人际关系。
在幼儿园区域游戏中，幼儿可以通过亲身体验和实践参与到游戏当中，从而更好地理解和掌握知识。
区域游戏还可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习积极性和参与度。
幼儿园区域游戏是促进幼儿全面发展的重要途径，不仅可以满足幼儿的生理和心理需求，还可以促进他们全面发展，提高他们的学习效果和学习欲望。
我们需要认识到幼儿园区域游戏的重要性，加强对区域游戏的研究和探讨，为幼儿的健康成长提供更好的教学环境和教学资源。
1.2 本土资源在幼儿园区域游戏中的作用本土资源在幼儿园区域游戏中扮演着重要的角色。
本土资源是指与当地环境、文化、历史等密切相关的资源，包括自然资源、人文资源和社会资源等。
在幼儿园区域游戏中，利用本土资源可以帮助幼儿更好地了解和体验周围的环境，增强他们对本土文化的认知和情感体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
依托本土资源，玩转游戏童年
作者：郁雪丽王秀
来源：《读与写·教师版》2018年第11期
摘要：民风民俗活动、民间游戏、民歌民谣及民间编织等本土资源具有鲜明的本土特色。
游戏在幼儿园教学中占有非常重要的地位，幼儿园的教学活动大部分是游戏教学。
幼儿园教学活动利用生动活波的游戏教学形式可以吸引幼儿的注意力，让幼儿通过游戏掌握做人做事的道理。
依托本土资源为幼儿提供丰富的游戏材料，组织幼儿进行游戏，有利于优化游戏品质，传承地方文化，使幼儿快乐健康的成长。
关键词：本土资源;游戏童年;幼儿园教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0007-01
引言：幼儿园教育指导纲要中明确提出，在幼儿园教学中要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国的优秀文化和家乡的变化与发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
在幼儿园教学中开发和利用本土资源，能够增强教师和幼儿对本地文化的认同感。
因此，幼儿教师在进行教学时，要努力开发和利用本土资源，通过开展丰富多彩的幼儿游戏，增强学生的情感体验，让他们在收获知识的同时快乐成长。
游戏在幼儿的成长中具有特殊的教育价值，游戏具有较强的趣味性，深受幼儿的喜爱，精心设计的游戏活动有利于幼儿的身心发育，给幼儿留下深刻的印象，有利于激发幼儿的思维，激活他们的想象力，促进他们的记忆力，因此，游戏在幼儿教育中具有无与伦比的重要性。
幼儿的发展成长与其周围的环境有着非常密切的联系，因此，游戏环境的质量决定着幼儿的发展程度和教育目标的实现程度。
现在许多幼儿园的环境建设有着严重的趋同化倾向，过度追求高大上的洋气，忽略了传统的民族元素，使得幼儿的个性化发展与校园的本土化发展受到了抑制。
因此，幼儿园要从实际出发，充分利用本土资源，为幼儿提供丰富的玩具和游戏材料，使幼儿快乐的成长。
1.游戏在幼儿园教学中的重要性
游戏教学是幼儿园教学中的重要组成部分，游戏教学是让幼儿在轻松愉悦的环境下，通过玩游戏获取知识，获得情感体验的一项行之有效的教学活动，是深受幼儿喜爱的一种教学方式。
幼儿园教学中利用游戏教学法，有利于幼儿智力的开发。
幼儿在做游戏的过程中，需要动手动脑，这能够帮助幼儿积累知识，提高他们的语言表达能力。
幼儿在幼儿园中与其他小朋友一起游戏有利于锻炼他们的胆量，培养他们与他人交流的能力。
在游戏的过程中体验成功的快乐，能使他们变得更勇敢更乐观。
同时，幼儿在玩游戏的过程中，还会与他人合作，交流，这能够培养他们的团结合作能力，并在游戏的过程中学会谦让，懂得如何遵守集体活动规则。
因此，在幼儿园教学中，游戏教学法对培养幼儿的良好行为习惯具有非常重要的作用。
2.依托本土资源，玩转游戏童年的策略
2.1 利用本土资源体验创作乐趣
幼儿园教育指导纲要中明确提出幼儿园要充分利用本土资源，扩展幼儿的学习生活空间，进而促进幼儿教育质量的提高。
我们幼儿园在进行教学时，充分利用了当地的乡土风情，给学生建立了陶土园，让幼儿在陶土园中学习制作红砖、陶艺。
同时以清朝闽南沿海最前沿的军事城堡为历史背景，给幼儿建立了野趣园，巧妙应用了滑索、城堡、沙袋、纸球、背篓、草木、轮胎等，给幼儿构建了沙、水、坡、堡的生态乐园，让幼儿在乐园中进行各种体验，激发他们的创作乐趣。
如利用稻草制作稻草人和各种器具等，让幼儿在活动的过程中不断探索、认知和创作，进而提升他们的审美能力和创造能力，使他们的身心得以健康的发展。
2.2 利用本土资源创设校园环境
幼儿园改变了刻板的统一幼儿生活用品现状，给学生准备各种形状，不同材质的生活用品。
如喝水杯，可以给学生选择不同形状的带有刻度的喝水杯，在幼儿喝水时使周围变得鲜活起来。
同时让幼儿用自己的画笔表达幼儿园的一天，并把他们的作品布置在教室的墙面上。
或者让他们自己利用各种材料制成作品，并把作品放在展示区。
本土资源在创设校园环境中具有得天独厚的优势，教师可以利用稻草、旧饮料瓶等具有本土气息的资源制成各种漂亮的玩具，给学生营造出具有浓厚乡土气息的校园环境。
如让学生在鸡蛋壳上作画，剪成各种小动物的开关来装扮教室各个区角的吊牌，利用废旧鞋盒和纸箱做成小衣橱、小桌子、微波炉等物品来充实娃娃的家里的物品。
在游戏材料的选择中充分利用本土资源制成各种游戏材料，使学生在动手游戏的过程中深入了解家乡的生活，同时在轻松愉悦的氛围中激发幼儿的想象力和创造力。
在教学时可以根据四季变化采取不同的方式，让幼儿走进自然，在春天可以带领幼儿种植瓜果蔬菜，体验农作快乐，同时引导幼儿动手动脑，发现感知植物的生长过程，探索大自然的奥秘;在秋天则让他们捡拾落叶，制成标本，体验丰收的快乐等等。
让幼儿通过游戏了解家乡，关注生活。
2.3 利用本土资源丰富游戏内容
丰富多彩的游戏能够带给幼儿积极向上的情绪体验，有利于幼儿健康体格和人格的形成。
因此，幼儿园教师要充分利用民间资源，增添幼儿游戏的趣味性，促进幼儿身心健康的成长。
民间有许多好玩的游戏，如跳皮筋、踢毽子、老鹰捉小鸡、官兵抓土匪等，这些游戏具有浓郁的生活气息，有些还配上诙谐活泼的民间童谣，具有较强的趣味性，深受幼儿的喜爱。
幼儿园教学中要有意识的挖掘、搜集和整理乡土资源，并把这些乡土资源融入到游戏教学中，丰富游戏教学的内容。
教师可以带领学生利用一些自然物，如石头、稻草、秸秆等制成各种民间的玩具，如把瓦片加工成陀螺等，充分利用本土资源，丰富游戏材料。
3.结语
本土资源非常丰富，具有不可估量的教育价值。
幼儿园教师在进行教学时，要大胆创新，不断尝试、探索，为幼儿创设良好的活动环境，充分利用本土资源，让幼儿在自由愉快的氛围中进行游戏，使幼儿玩得开心，快乐成长。
参考文献：
[1]張玉虾.挖掘本土资源凸显幼儿园特色区域活动[J].考试周刊，2018，（75）：192.
[2]温卢花.立足当地，开发利用本土资源促进幼儿全面发展[J].新课程·上旬，2017，（11）：136-137.
[3]陶艳萍.本土资源与幼儿园教育的有效结合[J].作文成功之路（中旬），2018，（5）：33.。