人教版小学数学一年级下册第五单元教材分析
根据部编版一年级下册数学第五单元教材分析及教学要点
根据部编版一年级下册数学第五单元教材
分析及教学要点
本文档分析了部编版一年级下册数学教材的第五单元，并提供了相应的教学要点。
教材分析：
- 第五单元的教材内容主要涉及对数字1-100的认识和运算。
- 在本单元中，学生将研究如何区分数字的大小，完成简单的数学比较，以及进行简单的加法和减法运算。
- 教材设计了一系列的练题和游戏，帮助学生巩固和运用所学知识。
教学要点：
1. 数字的认识与排序：
- 引导学生认识数字1-100，并能对这些数字进行正确的排序。
- 通过游戏和练，让学生熟悉数字的读法和书写，并能够将数字排列成正确的顺序。
- 提醒学生注意特殊数字，如10、20、30等。
2. 数字的比较：
- 引导学生学会根据数字的大小进行比较。
- 利用实物、图片等教具，帮助学生感知数字的大小差异。
- 进行一系列比较练，让学生能够准确地判断数字的大小关系。
3. 简单的加法和减法运算：
- 教授学生简单的加法和减法概念，并通过实物或图片进行具
体演示。
- 引导学生进行简单的加法和减法运算，培养他们的计算能力。
- 通过练题和游戏，巩固学生的加减法技能。
4. 综合运用：
- 组织学生进行综合运用练，将数字的认识、排序和加减法运
算结合起来。
- 提供实际生活问题，让学生通过运算得到答案，并培养他们
的问题解决能力。
该教材分析及教学要点将帮助教师更好地理解和准备部编版一
年级下册数学第五单元的教学内容，从而提供有效的教学指导和支持。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
人教版一年级数学下册教材分析
人教版一年级数学下册教材分析一、教材整体结构人教版一年级数学下册教材整体结构清晰，遵循由浅入深、循序渐进的原则。
教材内容包括数与代数、图形与几何、概率与统计等方面，旨在培养学生的数学基础知识和基本技能。
二、教学目标与重点本册教材的教学目标是让学生掌握基本的数学知识和技能，培养其数学思维能力、解决问题能力和数学交流能力。
教学重点是让学生理解数的概念、掌握基本的运算和几何形状的认识。
三、教学内容与编排本册教材的教学内容包括：数的认识、加减法、长度单位、图形和几何等。
教学内容的编排注重逻辑性和系统性，同时与学生的生活实际相结合，便于学生理解和掌握。
四、教学方法与手段本册教材的教学方法主要包括实物操作、图示讲解和游戏互动等。
通过多种教学方法的结合，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，教材还配有丰富的教具和多媒体资源，方便教师进行教学。
五、评价与反馈本册教材的评价方式主要包括课堂表现、作业和测验等。
通过多种评价方式相结合，全面了解学生的学习情况，为教师提供反馈信息，以便及时调整教学策略。
同时，教材还设有“复习”单元，帮助学生巩固所学知识。
六、教师用书与资源本册教材配备了教师用书，包括教学建议、课程计划和答案等内容，方便教师进行教学设计。
同时，教材还提供了丰富的教具和多媒体资源，为教师提供多样化的教学手段。
七、实践活动与拓展本册教材注重实践活动与拓展，设计了多种形式的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等。
通过参与实践活动，学生可以锻炼自己的数学应用能力，拓展数学知识面。
同时，实践活动还有助于培养学生的团队合作精神和创新精神。
八、学科融合与德育渗透本册教材在编排上注重学科融合与德育渗透。
通过数学知识的传授，培养学生的思维能力和创新能力；同时结合数学教学内容，引导学生发现生活中的数学问题，提高其解决实际问题的能力。
此外，教材还通过一些具有教育意义的素材，培养学生的良好品德和行为习惯。
九、课时安排与进度本册教材的课时安排与进度需根据实际情况而定。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
人教版小学数学一年级下册教材分析
（二）教学内容结构
●“数与代数”领域 第五单元：认识人民币 一、教学内容 这部分内容是在100以 内数的基础上进行教学的，主要教学人 民币的认识以及简单计算。 二、教学 目标 1.使学生认识人民币的单位元、 角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2.使学生认识各种面值的人民币，并会 进行简单的计算。 3.通过购物活动下一，页
（二）教学内容结构
第六单元：100以内的加法和减法（学100以内的基本口算：整 十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整 十数。结合口算，教材还安排了用使用学的（筛 选信息、求一个数比另一个数多或少几的问题） 3.小括号的内容。 二、教学目标 1、会口算100以内整十数加、减 整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。 2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数
学的理解和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得
到充分发展。
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（二）本册内容标准及要求
本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四 大领域，具体到本册教材的内容要求是： 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以
一年级下册数学教案-第五单元人教版
一年级下册数学教案第五单元人教版今天，我要给大家讲解的是人教版一年级下册的第五单元数学教案。
本节课我们将会学习一个有趣的主题——认识数字4。
一、教学内容1. 学习数字4的写法和读法。
2. 理解数字4的意义，能够用数字4表示数量。
3. 学会用数字4进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 熟练掌握数字4的写法和读法。
2. 理解数字4的意义，能够用数字4表示数量。
3. 学会用数字4进行简单的加减法运算。
4. 培养同学们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握数字4的写法和读法，理解数字4的意义，以及学会用数字4进行简单的加减法运算。
教学难点则是让同学们能够用数字4表示数量，并进行实际的操作。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让大家观察教室里的桌子，提问有多少张桌子，引导同学们用数字4来回答。
2. 数字4的写法和读法：通过数字卡片，向大家介绍数字4的写法和读法，让同学们跟着一起读写。
3. 数字4的意义：通过小棒的实物操作，让同学们理解数字4的意义，能够用数字4来表示数量。
4. 数字4的加减法：通过计数器，让大家学习数字4的加减法运算，并进行实际的操作。
5. 例题讲解：用数字4解决一些实际问题，比如：“我有4个苹果，你给我2个，我们还剩下几个苹果？”6. 随堂练习：让同学们分成小组，用数字4进行一些实际的操作，比如交换物品、计算数量等。
六、板书设计板书设计主要包括数字4的写法和读法、数字4的意义以及数字4的加减法。
七、作业设计1. 请同学们用数字4写一篇数学日记，记录一下你今天学习了什么。
2. 家长可以和孩子一起做一些数字4的加减法练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课同学们对于数字4的写法和读法掌握得比较好，但在用数字4表示数量方面还有待提高。
在课后，同学们可以多加练习，加深对数字4的理解。
一年级第五单元学情分析
一年级第五单元学情分析一、学生分析：全班共有47人，其中女生25人，男生23人。
学生的识字能力有所提高，学生良好的学习习惯正在养成，大部分家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
但也有部分孩子都是父母比较忙，由爷爷奶奶带，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
还有一些同学由于习惯差，学习有退步现象，如陈凯、蒋沈鑫等。
二、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
1.《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。
2.《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
3.《蓝色的树叶》：互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)说课稿
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一、背景介绍在小学一年级数学下册中，第五单元主要是让学生认识人民币，帮助学生初步了解并认识我国的货币形式，为以后更深入地学习相关知识打下基础。
二、学习目标1.了解人民币的基本特征及面额；2.能够正确区分不同面额的人民币；3.能够简单识别和计算少量面额的人民币；4.培养学生对人民币的使用和价值的认知。
三、教学内容及重点1. 人民币的基本特征•人民币的图案和标志；•人民币的面额和单位。
2. 人民币的认识•人民币的外观特征；•不同面额的人民币的区分方法；•少量面额的人民币的简单识别和计算。
四、教学设计1. 导入（5分钟）通过展示不同面额的人民币，让学生猜猜看这是什么，了解人民币作为我们国家的货币。
2. 学习（20分钟）•利用图片、实物等教具展示不同面额的人民币，让学生观察并讨论它们之间的区别和相同之处；•引导学生认识人民币的特征和单位，重点介绍人民币的图案和标志。
3. 练习（15分钟）•让学生观察、比较和识别少量面额的人民币，培养他们对人民币外观的敏感度；•给学生一些简单的计算题目，让他们使用少量人民币进行实际操作。
4. 拓展（10分钟）通过游戏、故事等形式，帮助学生更加深入地认识人民币的价值和作用，引导他们正确使用人民币。
五、总结反思通过本节课的学习，学生初步认识了人民币的基本特征和面额，增强了对人民币的了解和认知。
在今后的学习和生活中，希望学生能够继续关注和学习关于金钱、货币的知识，培养正确的消费观念和价值观。
以上就是本次小学一年级数学下册第五单元《认识人民币：认识人民币》的说课内容，谢谢！希望这份说课稿可以帮助您更好地准备和设计教学内容，让学生在活动中更好地了解人民币。
如果还有其他问题或需要进一步的帮助，请随时与我联系。
祝教学顺利！。
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人教版小学数学一年级下册第五单元教材分析
姚海荣
一、认识第五单元
本单元通过5课时的教学，让学生在生活情境中，认识各种面值的人民币、单位及其进率，会进行简单的计算.在此之前，学生已经有了相关的生活经验并学习了100以内数的认识，为本单元的教学做了铺垫.看起来这是一个独立的单元，没有相关的后续教学内容，其实不然.通过本单元学习，学生将会在生活中更加关注使用人民币（如超市物品的价格，以元为单位的小数所表示的金额等），为小数的学习做铺垫.
与实验版教材相比,第五单元“认识人民币”是原本就在本册的，只不过在内容上有所变化.由主题图和7个例题组成：
课题内容
人民币的认识主题图
通过购买文具、乘船买票、买报纸、存零4幅图，说明人民币
在生活中的功能和重要作用.
例1 认识1元及1元以下的人民币.
例2 人民币的单位及进率
例3 认识5元及5元以上的人民币
例4 人民币的兑换
简单的计算例5 人民币单位间的换算. 例6 简单的加减运算
例7 简单的解决问题
二、教学目标
1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.
2、认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算.
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币.
人民币虽然很常见，但是对于一年级学生而言还是陌生的，他们用得时候不多，接触的也大多是以小面额的人民币为主，基于以上的分析,确定本单元的教学重点：元、角、分之间的进率，教学难点是单名数和复名数之间的换算及加减法（不进位不退位）.
三、具体分析及建议
第一部分——主题图（52页）
实验版的主题图由三幅图组成，新版教材变成四幅图，增加了用钱卖报纸一图，拓宽了生活中的例子.还增加了了小精灵聪聪说话：“买东西要用人民币，我们要爱护人民币”，告诉学生人民币的作用和我们怎么对待人民币.可以从两个层次入手，首先让学生观看购物图、乘船购票图和买报纸图，同桌互相说说画面的意思.使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币──人民币.出示几张人民币，让学生体会人民币不仅是我国法定货币，而且体现了我国的文化和精神风貌，爱护人民币也就是爱国，出示聪聪说的话引入本单元的教学.然后让学生举例，生活中哪些地方要用到人民币.进而体会人民币的功能和在生活中的重要作用.第二层是让学生观看第四幅图提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”让学生在思考、回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的良好习惯.
第二部分——人民币的认识
实验版教材是通过分类活动集中学习各种面值的人民币（以元为单位的12种，以角为单位的6种，以分为单位的3中）.而新教材介绍的是现在流通的第五套人民币，将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次，以小面额的认识为主.这样新的编排便于学生认识、避免混淆，有助于学生整体了解人民币.
第一个层次：例1、例2认识面值1元及1元以下的硬币、纸币.从学生熟悉的小面额人民币开始，认识1元、1角、5角的纸币和硬币，以及1分、2分、5分的硬币，完整的认识人民币的单位体系，为后面的学习做铺垫.通过等价的换钱游戏，使学生知道1元=10角、1角=10分这两个最基础的单位关系.
一年级学生认识人民币需要依托具体实物进行，而且不能脱离真是的生活情境.教师要努力为学生创设必要的学习活动，同时课前要让每个学生准备好学具——模拟人民币（第五套）.在进行分类时，可以针对分成纸币硬币这种方法，可以进一步扩展：想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币？让学生结合生活想一想，告诉学生因为小面额货币流通很频繁，纸币磨损快不得不回收旧钞重新印刷使用成本很高.而硬币虽然生产成本并不低，但使用寿命是纸币的4、5倍，不必频繁更换，总的使用成本要低得多.另外，硬币更适用于投币机等
自动售货、售票机，而纸币对于这类机器来说识别较困难.通过生活中的例子培养学生学习的兴趣.在摆10个1角硬币时，要让学生学会摆成一个等边三角形，并让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？（从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4）找到排列中的规律.
第二层次：例3、例4认识5元及5元以上面值的人民币，认识到“元”在生活中的主导作用.学习不同面值的元币之间的兑换，加深对100以内数的理解.
例3认识各种面值对学生而言不难，但是与之相应的做一做1题，摆出指定的钱数对学生的要求就更高了，在教学中一定要重视方法的渗透（如先摆元，再摆角），同时借助附页中的人民币鼓励学生想出不同的方法，培养思维灵活性.例4分上面2题学习面值是5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系.下面4题学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系.通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系.在教学中不仅让学生会摆会换，还要说出自己思考的过程.帮助他们联系整十数的组成来思考.如，20元是2个十元、50元是5
个十元、100元就是10个十元等等.学习不同面值的元币之间的兑换，加深对100以内数的理解.
这部分的习题可以让学生充分动手操作学具，进行具体兑换，以加深学生的理解.在活动中要重视做题方法的引导和总结，如写钱数时先区分不同单位，再按单位分别数出钱数，然后合起来.付钱（摆钱）时鼓励学生不同面值的人民币灵活组合.56页“你知道吗？”介绍了用小数表示商品的价格，是实验版教材例6的内容，包含在简单的计算中.新版教材不作为正式教学内容，学生知道这是一种表示商品价格的方式，知道表示的是多少钱即可.
第三部分——简单的计算
新版教材降低计算难度，取消了从小数到复名数的转换，计算的数据仅限于20以内，只有简单的单位换算和不进位、不退位的计算.
第一阶段：例5、例6、做一做、练习十三1——3题（57、59页）教学复名数和单名数之间的换算，主要是元、角之间的换算.使学生掌握换算的基本方法，懂得有条理地进行思考.教学关于元、角的简单计算.
在教学元、角的计算时，何时换算，为什么要换算是首要解决的问题.一定要让学生充分认识到只有单位相同才能直接相加减，这不仅是对人民币单位的再认识，也是对加减法计算本质的再认识.
人民币单位间的换算，学生在日常生活中已经知道一些，这里要关注元、角之间换算的
基本方法，让学生懂得有条理的进行思考.首先可以先通过操作，使学生掌握换算的基本方法.教师出示1张1元和2个1角，请学生说出是多少钱.然后让每个学生在自己的桌上摆出
1元2角.提问：“1元2角等于多少角？”借助学具进行操作和思考，同桌的互相交流.然
后请学生上台演示自己的操作过程：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12角.再问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角.引导学生逆向思考：“18角＝（）元（）角”.让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=1元8角.从直观演示逐
步过渡到抽象计算.
第二阶段：例7、练习十三4、5题
例7是在量的认识这一内容版块新增的问题解决的内容，在钱数限定的条件下买需要的
东西.数量关系是简单的，除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，教学的重点在于解
决问题的策略，即罗列和尝试—调整策略.这两种策略，应该说，学生意识中是有的，但没
有那么明确.
罗列策略重在引导学生有序思考，如何不重不漏；尝试—调整策略的基础是随便选两个
试一试，关键在于根据试的结果有方向、有目的地去调整，选择相应的目标物.这些在教材
上都以儿童化的语言有所体现.“我先随便选”“多了一点，换成便宜点的试试”等.我认为
在教学中，不一定要求学生找出所有答案，只要学生能够解决就可以了，当然找出所有答案
就更好了.
四、两点提示.
1、人民币属于常见的量，《课标》指出：要在现实情境中，认识元、角、分，并了解
它们之间的关系.结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题.要关注“现实情境”中的
数学活动的设计和在“结合生活实践”进行练习.
2、本单元中有较多地方要求学生使用学具人民币，学生学具摆放杂乱，容易丢三落四，甚至因为玩弄学具而忘了听讲.学生年龄小，自制力较弱.在每做一项操作前，老师都要集中
全班学生的注意力，讲清活动的步骤和方法；每项操作活动结束后，都要提醒学生把学具放
到应放的位置.注意发挥榜样作用，培养学生学习用品摆放整齐的好习惯.。