4 日月水火
识字4《日月水火》课件图文
回顾学习过程
01
通过组词、造句练习，巩固记 忆。
02
总结学习收获
03
04
了解了汉字的起源和构造，增 强了文化自信。
掌握了识字的基本方法，提高 了自主学习能力。
回顾学习过程
回顾学习步骤 观察图片，理解字义。
学习象形文字的构造和演变。
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回顾学习过程
教学目标
知识目标
学生能够正确书写和发音“日 、月、水、火”四个汉字，了
解其基本含义和用法。
能力目标
学生能够运用所学知识，在日常生 活中正确运用“日、月、水、火” 四个汉字，提高语言表达能力。
情感目标
通过本课的学习，激发学生对汉字 的热爱和学习汉字的兴趣，培养良 好的学习习惯和自主学习能力。
态度目标
水的字义解析
液态无色无味的物质
水字代表液态的无色无味的物质，是生命之源。在汉字中，水字经常与河流、湖泊、海洋等概念相关 联，也与农业、工业等生产活动密切相关。水在自然界中以气态、液态和固态三种形式存在，对地球 的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
月的字义解析
月亮的代表
月字代表月亮，是夜空中最明亮的星体之一。在古代，人们通过观察月亮的圆缺变化来预测天气和农事活动，因此月字在汉 字中经常与时间、夜晚等概念相关联。
火的字义解析
燃烧产生的光和热
火字代表燃烧产生的光和热，是人类最早掌握的自然能源之 一。在汉字中，火字经常与烹饪、照明、取暖等概念相关联 ，也与战争、灾难等负面事件相关联。火在人类历史中起到 了重要作用，推动了人类文明的进步和发展。
水的字义解析
液态无色无味的物质
水字代表液态的无色无味的物质，是生命之源。在汉字中，水字经常与河流、湖泊、海洋等概念相关 联，也与农业、工业等生产活动密切相关。水在自然界中以气态、液态和固态三种形式存在，对地球 的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
第4课《日月水火》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表着自然界中的重要元素，并且在我国古代文化中占有重要地位。这些元素的特性及其象征意义是我们要深入学习的内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《静夜思》中的诗句，了解“月”字在诗歌中的应用，以及如何表达诗人的思乡之情。
4.增强创新思维和想象力：在看图写作练习中，鼓励学生发挥想象，创新表达，提高学生的创新思维和想象力。
5.培养跨学科整合能力：将汉字、诗词、口语表达等多学科知识融合在一起，培养学生跨学科整合和运用知识的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字演变与结构特点：本节课的核心是让学生掌握“日、月、水、火”四个字的演变过程及其结构特点，理解字形与字义之间的关系。例如，“日”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及其圆形结构与太阳的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日、月、水、火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.词汇拓展：学习与“日、月、水、火”相关的词汇，如：日光、月光、水墨、火焰等。
4.诗歌欣赏：欣赏并背诵与“日、月、水、火”相关的古诗词，如：《静夜思》、《水调歌头》等。
5.写作练习：运用所学的词汇和诗句，进行看图写作练习。
6.口语交际：围绕“日、月、水、火”进行主题讨论，提高学生的口语表达能力。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》知识点+图文解读
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》知识点+图文解读
知识点
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀) 点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、生字演变
这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。
五、教材课后习题
六、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。
图文解读。
(生字详解)部编版一年级语文上册·识字4+日月水火
火的作用
火在人类生活中有着重要 的作用，可以用来取暖、 烹饪、照明等。
水火的关系
水火不容
水火相互排斥，水可以灭火，火 也可以使水蒸发。
相互转化
在一定的条件下，水可以变成冰， 冰可以融化成水；火也可以由可燃 物燃烧产生，燃烧物也可以被灭火 器扑灭火源。
自然现象
水火也是自然现象中的重要元素， 如火山喷发、瀑布等。
。
1
月相
月相是指月亮在绕地球旋转 过程中所呈现出的不同形态
和光亮度。
月蚀
月蚀是指月亮在运行中进入 地球的影子，导致月亮被部 分或全部遮蔽的现象。
月份
月份是用来划分一年的单位 ，共有12个月。
与水有关的词汇
水
水是地球上最重要的物质之一，是所有生命所必需的。
海水
海水是覆盖地球表面70%以上的咸水体。
雨水
与火有关的成语和俗语
火冒三丈
形容人愤怒到极点；火烧眉毛：火烧到眉毛了，比喻非常紧迫，也比喻非常危险 。
火树银花
形容张灯结彩或大放焰火的灿烂景象；热火朝天：形容人干劲十足，情绪饱满。
火箭是一种能够进入太空的飞行器 ，它利用反作用力推动前进。
04
06
日月水火的成语和俗语
与日有关的成语和俗语
日薄桑榆
比喻晚年；日薄西山：比喻事物接近衰亡或人近老年。
日出三竿
太阳升起有三根竹竿那么高，比喻太阳升得很高，时间不 早了；日上三竿：太阳已经升得很高了，比喻时间不早了 ，也比喻日子过得很快。
一天
地球自转一圈所需的时间，大约是24 小时。这个周期我们称之为一天，它 使我们能够看到日出日落，感受到白 天的光明和黑夜的黑暗。
月的概念
月亮
一年级上册语文《日月水火》
一年级上册语文《日月水火》一、课文原文。
山石田土。
二、生字学习。
1. 日（rì）- 字形：“日”字是一个象形字，就像一个圆形的太阳，中间一横代表太阳的光。
- 组词：日月、日子、日出。
- 造句：今天的日子很美好。
2. 月（yuè）- 字形：弯弯的月牙形状，也是象形字。
- 组词：月亮、月牙、月球。
- 造句：夜晚的月亮很明亮。
3. 水（shuǐ）- 字形：中间像河流的形状，两边的笔画像河水的波纹。
- 组词：水果、河水、水滴。
- 造句：我喜欢吃水果。
4. 火（huǒ）- 字形：像燃烧的火苗形状。
- 组词：火山、火车、火苗。
- 造句：火山爆发很危险。
5. 山（shān）- 字形：中间一竖像山峰，两边的笔画像山坡。
- 组词：山水、山上、山林。
- 造句：山上有很多树。
6. 石（shí）- 字形：口字像石头的形状，一横一撇像石头的棱角。
- 组词：石头、石子、石块。
- 造句：路上有很多石头。
7. 田（tián）- 字形：方方正正的，像一块田地，中间的“十”字像田地里的小路。
- 组词：田地、田园、种田。
- 造句：农民伯伯在田地里劳作。
8. 土（tǔ）- 字形：上面一横代表地面，下面一竖代表土地里生长的东西。
- 组词：土地、土豆、泥土。
- 造句：土豆是一种蔬菜。
三、教学目标。
1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字。
2. 了解象形字的特点，能根据字形大致了解字义。
3. 感受汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学重难点。
1. 重点。
- 认读8个生字，能准确读准字音。
- 认识象形字的特点，通过字形理解字义。
2. 难点。
- 能区分象形字与现代汉字的联系与区别，理解象形字演变的过程。
五、教学方法。
1. 直观演示法。
- 展示象形字的图片或者动画，如展示太阳的图片引出“日”字，展示月亮的图片引出“月”字等，让学生直观地感受象形字的由来。
2. 游戏教学法。
- 可以进行猜字游戏，教师出示象形字的图片，让学生猜对应的现代汉字；或者进行生字卡片认读游戏，提高学生认读生字的积极性。
部编版《日月水火》精品教案
一年级上册语文教案-4 日月水火人教（部编版）4日月水火文本分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
本课生字结构比较简单，都是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中应引导学生自己去探究、发现字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合对字义的了解、识记字形。
教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学难点：初步了解象形字，感受古人造字的智慧和学习汉字的乐趣。
课时安排：2课时1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
1.通过图文对照，利用字的演变认识生字，感受古人造字的智慧。
2.联系生活实际，掌握生字。
一、激趣导入，揭示课题1.教师利用故事导入，学生边听边思考。
很久很久以前，那时候还没有汉字。
有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。
有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。
哥哥做完这些就上山去了。
不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。
中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。
这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。
）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。
哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。
汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：准确掌握4个生字，能够准确书写。
教学难点：准确书写“禾”和“火”字，能在田格中准确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相理解一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过持续的进步持续的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提升识字水平。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来实行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来理解一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
部编人教版一年级上册语文 第4课 日月水火授课课件
他对小鸟说：
“我是春天。”
我是……
他对谁说（一二小节） 他怎么说（三四小节）
我发现： 1.课文的语言特点：“草芽尖尖、荷叶圆圆、
谷穗弯弯”都运用叠词，表现事物的特点。 2.课文前两个小节和后两个小节在句式上的
不同：第一二小节是什么对什么说，第三四小节 是什么怎么样说。
你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
点，书写提示：从轻到重，向右下行笔，
最后重按回笔。
快来点一点吧！
月
石
禾
山
日
田
本课是一篇识字课，可以根据归类朗 读课文。也可以采用同学接读的方式，如 “日—月”“水—火”，在读中感受这些 事物之间的联系。
这篇识字课文以图文结合的形式 向我们展示了八个 汉字 和它们所对应 的 图画 之间的联系。
部编人教版一年级上册语文 第4课 四季第二课时课件 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文一年级上册课件
4. 四 季
第二课时
复习导 入
四季的景色真美！通过上节课的学习， 你能说说课文写了什么？填一填。
课文写了 春天 、 夏天 、 秋天 、 冬天 这四个季节。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
日月 田里 禾苗 大火
同学们，仔细看看课文，老师相 信你通过看图就能知道这8个生字应该 怎么读，快来读一读吧！
每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?
语言简练：
；
语言整齐、生动：