人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》口算乘法
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第一框《 口算乘法》同步练习题及答案(含两套题)
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第一框《口算乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.想一想，填一填。
45×2＝（）250×3＝（）想：（）×（）＝（）想：（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）2.口算。
24×3＝12×7＝18×5＝29×2＝240×3＝120×7＝180×5＝290×2＝15×4＝36×2＝140×6＝47×2＝16×6＝3×26＝350×2＝3×280＝3.《礼记》有言：“孟春之月，盛德在木。
”天中小学在植树节期间组织学生参加植树活动，三（1）班一共栽了7行树，每行栽了14棵。
三（1）班栽的树够100棵吗？4.阳光小学每个年级大约有150人，每套校服280元。
5.三年级学生明明和他的妹妹、爸爸、妈妈去坐摩天轮，买票共花多少钱？参考答案1.2.72 84 90 58720 840 900 58060 72 840 9496 78 700 8403.14×7＝98（棵） 98＜100答：三（1）班栽的树不够100 棵。
4.280×2＝560（元）150×6＝900（人）答：我和弟弟各买一套校服，一共需要560元。
我们全校六个年级大约一共有900人。
5.35×2＋25×2＝120（元）答：买票共花120元。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第一框《口算乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.填一填。
（1）口算12×40时，可以先算（）×（）＝（），然后在积的末尾添上（）个0，得出12×40＝（）。
（2）口算250×20时，可以先算（）×（）＝（），然后在积的末尾添上（）个0，得出250×20＝（）。
三年级下册数学试题-两位数乘法应用(含答案)人教版
两位数乘两位数乘法应用一、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的后面添上几个0。
如：30×500=15000 可以这样想，3×5=15，两个因数末尾一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500=15000二、估算：两位数乘两位数，可以先把因数看成整十数，再去计算。
（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
）如：22×18≈400 或22×18≈360 或22×18≈440三、笔算乘法：①先用第二个因数的个位去乘第一个因数，（表示“多少个一”）得数末尾与第一个因数的个位对齐。
②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，（表示“多少个十”）得数末尾与第一个因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
四、友情提示：1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、验算：交换两个因数的位置。
3、解决实际问题时，根据实际情况进行合理估算。
4、列式计算，必须列综合算式，脱式计算。
5、几个特殊数的乘法(牢记)：25×4=100 ，125×8=1000例题1、口算18×3= 310×20= 30×200= 25×5=26×30= 32×50= 809×0= 35×20=练习1、选一选（1）620×5的积末尾有（）个0．A．3 B．2 C．1（2）125×80的积（）A．末尾有三个0 B．末尾有两个零0 C．末尾有四个0（3）下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）A．50×20 B．35×40 C．52×40练习2、横线上最大能填多少70×＜430 ×50＜370 87×＜540 49×＜400 ×63＜260 74×＜670例题2、列竖式计算36×25= 13×25= 61×99= 73×62=练习1、（1）在如图所示的竖式里，64表示（）A．64个十B．64个百 C．64个千D．64个一（2）要使258×□的积是三位数，□里最大填（）A．2 B．3 C．4 D．5（3）用2、3、4、5、6这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大应该是（）A．632×54 B．543×62 C．542×63 D．532×64（4）要使□2×23的积是三位数，□最大填（）A．5 B．4 C．3例题3、一根绳子，截去15米，剩下的是用去的8倍．这根绳子一共有多少米？练习1、一台织布机1小时织布6米，照这样计算，25台织布机9小时可织布多少米？练习2、一幢大楼有25层，每层有18个窗户，每个窗户有4块玻璃，这幢大楼一共有多少块玻璃？例4、语文老师要求抄写600个字，小红已经写了28行，平均每行18个字，字数够了吗？练习1、张老师和李老师带三年一班48名同学到科技馆参观，他们预备了500元，买门票够吗？（票价：成人15元：儿童9元）练习2、小明和爸爸、妈妈去看电影，每张电影票78元，买3张电影票要花多少元？基础演练一、轻松选一选（1）三位数乘两位数，积可能是（）A．四位数B．五位数C．四位数或五位数（2）2500×40积的末尾有（）个0．A．3 B．4 C．5（3）下列式子中，积中间有零的是（）A．105×4 B．103×7 C．701×2 D．250×3二、直接写出得数600×90= 50×90= 20×340=11×600= 13×600= 3×900=三、列竖式计算，带*号的要验算29×35= 80×73= *53×76=巩固提高1、商店运进245个玩具熊，按单价16元卖出了79个，已经卖了多少元？2、你知道吗？全球每分钟约有140名婴儿出生，那么全球每时约有多少名婴儿出生？3、游泳池长50米，我每次都游8个来回，我每次游多少米？1、选择题(1) 250×80，积的末尾0的个数是（）A．2个B．3个C．4个(2) 要使□6×28的积是四位数，□里最小填（）A．3 B．4 C．5(3) 用竖式计算653×54时，6与5相乘实际是（）A．6×5 B．60×50 C．600×50 D．600×52、解答题1．操场的跑道一圈长400米，小松跑了2圈，他共跑了多少米？再跑多少就是1千米？2．红红每分钟步行大约72米，她走到学校约用29分钟．红红家离学校大约多少米？3．欧尚超市卖出5箱色拉油，每箱6瓶，每瓶色拉油的单价是45元，每箱可卖多少元？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、选一选1、下面各题应该用乘法计算的是（）A．蜗牛每小时可爬5m，6小时能爬行多少米？B．体育室有36个篮球，正好是足球个数的3倍，足球有多少个？C．儿童乐园上午卖出168张门票，下午卖出153张，全天共卖出多少张门票？2、48×41的积最接近（）A．1600 B．2000 C．25003、5 个大盒和2 个小盒共装了190 个球，1 个大盒比1 个小盒多装10 个．假设7 个都是大盒，装球的个数会比190 个（）A．多20 个B．多50 个C．少20 个二、应用题1、一批货物3吨，小明每次只能运走150千克，小明20次能运完吗？2、王老师要买50个同样的鼠标，他带了3000元，有多少种购买方案？分别花多少钱．3、科技馆售票处规定：个人门票（1人劵）5元，团体门票（可供10人用）35元，李老师带45名同学一起去参观，请你帮李老师想一想怎样买票用的钱最少？算一算最少是多少钱？4、某超市上午运进大白菜130千克，下午运进的比上午的2倍少50千克．超市上午比下午少运进大白菜多少千克？5、同学们浇树，三年级浇树45棵，四年级比三年级多浇10棵，五年级浇的棵数等于四年级的2倍．五年级比三年级多浇多少棵？6、同学们栽树，三年级栽了32棵，六年级栽的棵数比三年级的3倍少18棵．三年级比六年级少栽了多少棵树？课程顾问签字： 教学主管签字：参考答案例题1 54 6200 6000 125780 160 0 700练习1 B; A; B;练习2 6 7 68 4 9例题2 略练习1 A; B; A例题3 135练习1 1350练习2 1800例题4 不够练习1 够练习2 234一、基础练习一、C；C；C；二、略三；略二、巩固提高1、12542、84003、8001、C;B;C解答题1、800;2002、20883、13501、A2、B3、A应用题1、能2、50个40元的，2000元；50个54元的，2700元；50个59元的，2950元3、4张团体票，5张个人票，165元4、805、656、78审核标准：1.题量是否少于40道2.要求的知识点模块是否齐全3.图片是否清晰4.题干和答案是否有知识性错误5.排版是否有明显错误。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
（完整）最新人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思
（完整）最新⼈教版⼩学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思第五单元：两位数乘两位数教学计划教材分析：本单元是在学⽣能够⽐较熟练地⼝算整⼗、整百数乘⼀位数（20×3,200×3），两位数乘⼀位数的笔算（每位乘积不满⼗）（43×2），掌握了多位数乘⼀位数的计算⽅法的基础上进⾏教学的。
本单元主要内容有：⼝算乘法、笔算乘法。
教学⽬标：知识与技能会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数，会⼝算两位数乘整⼗、整百数（每位乘积不满⼗）。
过程与⽅法掌握两位数乘两位数的计算⽅法。
情感、态度与价值观能结合具体情境进⾏乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学措施：1、让学⽣通过解决问题学习计算⽅法。
2、让学⽣主动探索计算⽅法。
3、加强估算，⿎励算法多样化。
4、注意处理好⼝算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提⾼的⽬标。
课时安排：课时⼝算乘法第1课时教学内容：两位数乘⼀位数的⼝算(41页例1)教学⽬标：知识与技能1、会进⾏⼀位数成两位数的⼝算过程与⽅法2、经历探索⼝算⽅法的过程，学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数情感、态度与价值观3、感受数学与⽇常⽣活的密切联系教学重点：学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数教学难点：掌握⼀位数乘两位数的⼝算⽅法教具准备：⼝算卡⽚等。
教学过程：⼀、导⼊新授⼝算下⾯各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5⾃⼰选两题，说说⼝算⽅法。
⼆、探索发现1、独⽴尝试（1）仔细观察例1图（2）请学⽣提出问题。
（3）从学⽣回答中选择例1的两个问题：每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？2、组内交流（1）请学⽣思考、交流解决问题的⽅法。
人教版三年级数学(下册)两位数乘两位数 第1课时 口算乘法(1)
1. 11×5＝55 110×5＝ 550
14×4＝ 56 140×4＝560
15×6＝ 90 150×6＝ 900
23×4＝ 92 230×4＝ 920
几十数口“算0几”百前几面十的数数乘，一再位在数所：你得可发积以现的先了末用什尾一么添位？上数1个乘0几。百
(教材P40 T1)
2.
27×3
180×5
20×3
7×3
100×5
80 ×5
60
21
＋
81
500
400
＋
900
(教材P40 T2)
3. 30×5＝150 15×5＝75 14×6＝84 13×6＝78 25×2＝50 18×4＝72 17×5＝85 12×7＝84 16×3＝48 220×4＝880 46×2＝92 24×4＝96
140×3＝ 420 170×4＝680 32×3＝96 39×2＝78
(教材P40 T3)
4.（1）一种客车每辆最多坐21名乘客，3辆这样的客车 最多可坐多少名乘客？
21×3＝63（名） 答：3辆这样的客车最多可坐63名乘客。 （2）80名乘客乘坐4辆这样的客车，能坐下吗？
21×4＝84（名） 84＞80 答：能坐下。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法（1）
复习导入
比一比，算一算。
5×3＝ 15
10×5＝ 50
8×4＝ 32 3×4＝ 12
20×3＝ 60 40×2＝ 80
11×2＝22 23×3＝69 42×2＝84
探究新知 1 3筐有多少盒草莓？ 每筐有16盒草莓。
人教版三年级下数学两位数乘两位数(二)
第六周两位数乘两位数（二）1、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
如：30×500=15000，可以这样想：3×5=15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0，就得到30×500=15000 。
2、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘，积与十位对齐，最后把两个积加起来。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问“够不够，能不能”等的题，都要三大步：①计算②比较③答题（别忘了比较这一步）几个特殊数：25×4=100 125×8=10006、相关公式因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数7、两位数乘两位数积可能是：“三位数”也可能是“四位数”。
8、一个两位数与11相乘得到一个三位数11×AB=A（A+B）B 11×26=286例1．口算：25×2= 25×4= 125×8=27×11= 25×11= 105×11=例2．下面的乘法计算有规律吗？（1）25×24 （2）21×25 （3）25×427 （4）1998×25【思路导航】因为25×4=100，因此，一个数与25相乘，我们就看这个数里有几个4，有几个4就有几个100，余1就加25，余2就加50，余3就加75。
（1）25×24=100×6=600 （2）21×25=100×5+25=525 （3）25×427=100×106+75=10600+75=10675（4）1998×25=100×499+50=49900+50=499505．25乘65的积的最高位是( )。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数 》的《口算乘法》说课及教学反思(附板书)课件
二、说学情
《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的 、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验 证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多 样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化 环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生 动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中 真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学 活动经验。
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10
23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
环节三、练习
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10
300×30
（2）小组Байду номын сангаас论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
三、说教学目标
三年级数学两位数乘两位数知识点
三年级数学两位数乘两位数知识点三班级数学两位数乘两位数学问点11、两位数乘两位数，积可能是(三)位数，也可能是(四)位数。
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→(可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
)4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：①计算②比较③答题。
→别忘了比较这一步。
6、笔算乘法：先把第一个因数同其次个因数个位上的数相乘，再与其次个因数十位上的数相乘。
7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另一个因数运算挨次：先乘除，再算加减同级运算，应按从左到右的挨次进行计算;假如有括号，要先算括号内的运算。
三班级数学两位数乘两位数学问点2(一)口算除法1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二)笔算除法1、坚固把握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，假如不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必需比除数小。
)2、会推断商是几位数。
比较除数与被除数位的大小，假如被除数位上的数比除数小，那么商肯定比被除数少一位;假如被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
口算乘法的优质教案设计
口算乘法的优质教案设计(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口算乘法的优质教案设计口算乘法的优质教案设计一、教材依据本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。
二、设计思路本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
本课内容的一个知识增长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。
对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。