人教版五年级语文上册第七单元教案
2024秋五年级语文上册第七单元24月迹教案新人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的月亮的美好，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.思维品质培养：学生能够通过分析课文内容，独立思考和发现问题，从不同角度观察和理解自然现象，培养批判性和创新性思维。
3.审美情感培养：学生能够通过课文的学习，感受自然景物的美，培养审美情感，能够欣赏和体验生活中的美好。
4.文化认同感增强：学生能够了解和传承我国优秀的传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。
⑤小组讨论成果展示：本节课的重点是培养学生的合作能力和解决问题的能力。板书设计应包括讨论主题的选择、小组分工和展示要求，以帮助学生理解和准备。
⑥教学评价与反馈：本节课的重点是评价学生的课堂表现和作业情况，并提供反馈。板书设计应包括评价标准和反馈内容，以帮助学生了解自己的学习情况。
典型例题讲解
例题1：请用课文中的词语“盈盈”和“皎洁”造句。
月亮，也是我心中最美好的象征。它象征着宁静、祥和，让人感受到一种内心的平静和宁静。每当我仰望夜空，看到那轮明月，我总会感到一种莫名的喜悦和宁静。月亮，也让我感受到了生活的美好。它如同一位慈祥的母亲，守护着大地上的生灵，给予我们关爱和温暖。
月亮，也是我心中最美好的梦想。它如同一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我对未来充满希望和信心。我相信，只要我像月亮一样坚持不懈，我一定能够实现自己的梦想，走向美好的未来。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对自然界的奥秘充满好奇，对于描绘自然景物的课文较感兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解和写作能力，能够通过独立思考和小组合作完成学习任务。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于任务驱动和合作学习的方式较为适应。
2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首教案新人教版
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词三首》课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解《古诗词三首》知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
此外，我还发现学生在课堂活动中的参与度不高，部分学生存在学习习惯不佳的问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生学习习惯的引导和培养。
我也计划给予学生更多的反馈和指导，帮助他们及时发现自己的不足并加以改进。我会及时批改作业，给予学生具体的评价和建议，同时也会在课堂上及时解答学生的疑问，提供个性化的指导。
- 设计预习问题：围绕《古诗词三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗词三首》知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
答案：这两句诗通过“黄沙”、“百战”、“穿金甲”、“不破楼兰终不还”等意象，表达了边疆将士的坚定信念和英勇无畏的精神。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对边疆将士的敬佩之情。
例题5：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？
答案：这两句诗通过对“千山”、“鸟飞绝”、“万径”、“人踪灭”等意象的描绘，描绘了一个寂静、荒凉的秋夜场景。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。
部编人教五年级语文上册《《语文园地七》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地七》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级语文上册的一个综合性学习单元。
本单元以“语文实践活动”为主线，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
教材内容丰富，既有经典课文的阅读，也有语文基本功的训练，还有趣味性强的语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文的基本知识有了一定的了解和掌握。
然而，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和理解课文，掌握其中的生字词，了解文章的主要内容；通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，提高学生的语文实践能力；通过语文实践活动，培养学生的创新意识和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解与掌握，生字词的认读与书写，语文实践活动的参与。
2.教学难点：对于部分理解能力较弱的学生，课文的理解和生字词的学习可能会有一定的难度；对于部分性格内向的学生，口语交际活动可能是一个挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文实践能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，让学生在评价中找到自信，激发他们学习的动力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和评价方法。
2.学生准备：预习课文，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个趣味性的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
五年级语文上册第七单元备课设计
五年级语文上册第七单元备课设计一、教学目标1.了解散文的基本特点和写作技巧。
2.通过阅读散文，培养学生的情感体验和审美情趣。
3.提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.什么是散文？2.散文的特点是什么？3.如何进行散文阅读和欣赏？三、教学内容1.什么是散文？–散文是一种文体，是以平实的语言表达作者的感情、思想和生活体验的文学作品。
2.散文的特点：–自由、灵活，表达情感和思想的方式多样。
–多以抒情、议论、叙事为主要表现形式。
–常用的修辞手法包括比喻、排比、夸张等。
3.散文的阅读和欣赏：–通过朗读和解析散文提升学生的语文理解能力和审美情趣。
–针对散文内容展开讨论，引导学生自由表达自己的看法和感受。
四、教学活动设计1.导入：–利用图片或小故事引导学生探讨散文的特点。
2.教学过程：–第一部分：讲解散文的定义和特点，引导学生观察和思考。
–第二部分：指导学生阅读一篇优秀的散文，分析其结构和写作手法。
–第三部分：学生分组阅读不同散文，进行感悟并展示。
3.活动设计：–小组互动讨论：学生在小组内分享各自所读散文的感想，梳理散文的内涵和特点。
–师生互动探讨：教师引导学生用简练的语言进行散文点评，引发学生的表达欲望和思考能力。
五、教学反馈1.课堂表现评价：–观察学生在教学过程中的表现，包括参与程度、思维活跃度和表达能力等。
–针对学生的问题和不足给予及时指导和帮助。
2.作业布置：–布置阅读理解题目或写作练习，巩固学生对散文的理解和运用能力。
六、教学总结本节课主要围绕散文这一文体展开，通过引导学生阅读、理解和欣赏散文，培养其语文素养和审美情感。
希望学生通过本次教学能够养成主动阅读的习惯，提高自身的语文表达能力和文学鉴赏能力。
五上语文第七单元教学设计表格式教案
（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）
五、提问
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景它与中心思想有什么关系（起反衬作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
2.理解：什么叫瑰宝什么叫精华
3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝
4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）
5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。
6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，一同欣赏。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
第一课时
（一）导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。
夏津县第一小学五年级语文上册第七单元习作：即景教案新人教版
（1)写景要按方位顺序，由近及远，由远及近,由上而下,由下而上,由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明，详略得当.（移步换景）
（2)可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的,是父母含辛茹苦地把我抚养成人.那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨?
雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱.一些树叶上,还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩,显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？评语:小作者想象丰富,语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情,表达出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。
三、教师巡视指导.
对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的景物特点，写出自己的感受就行,并在黑板上列出相关的好词佳句供这部分同学参考.
要学生乐于作文，必须尊重他们的主人翁地位。写什么,怎么写,让学生做主，而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候，正是个性化教学最好的时机，教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。
巧学句子（二）·修辞、仿句、句子排序
一、下面的句子运用了什么修辞手法？请将正确答案的序号填在括号里.（14分）
A.比喻B.拟人C。排比D。夸张E.反问F。设问G.对偶
1.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样.（）
人教版五年级语文上册第七单元教案+反思
人教版五年级语文上册第七单元教案+反思一. 教材分析人教版五年级语文上册第七单元的主题是“爱护动物”，通过本单元的学习，让学生了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
本单元包括三篇课文：《白鹭》、《灰椋鸟》和《珍珠鸟》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文兴趣较高。
但部分学生在理解较为抽象的文字描述时，可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解情况，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：对课文中所描述的动物生活习性的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文中所描述动物相关的图片，增强学生的直观感受。
3.视频：寻找与课文内容相关的动物生活片段，让学生更直观地了解动物的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示与课文相关的动物生活片段，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调、情感等，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，互相模仿动物的叫声和生活习性，增强对课文内容的理解。
教师在这个过程中要注意观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
例如：“课文中的动物生活在哪里？它们的生活习性是什么？”学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。
五年级语文上册第七单元集体备课教学教案
五年级语文上册第七单元集体备课教学教案
一、教学重点
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。
班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。
同桌交换作文尝试互评互改。
通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。
板书
二、日积月累
1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点
2、师任选一个成语为同学做讲解
3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决
4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究
不懂中学习。
三、展示台
1．学习本组课文，你有什么收获？
2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
3、评选活动：
评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报学生畅谈收获评选可以激励学生进步板书设计
回顾拓展七
资料搜集
1、资料分类的方法时间分类、项目分类、主题分类等不屈不挠烈士
2、建立自己的资料目录奋发图强英雄
3、养成定期整理资料的习惯
教学反思
思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。
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21 圆明园的毁灭教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重难点：1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学目标：1.学习本课生字、新词。
2.整体感知课文内容。
学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。
体会它的价值不可估量。
教学步骤一、导入。
师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。
在世界上享有很高的声誉。
但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。
遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。
今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
（板书课题）二、学生自学课文。
1. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
2.标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？三、检查自学情况。
1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。
注意易读错、写错的字。
2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？5.指名接读课文。
说说知道了什么，还有什么不明白的问题。
四、学习第二自然段。
现在我们就来欣赏圆明园的美景。
（放录像或幻灯片。
）1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。
2.指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。
讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。
五、学习第三、四自然段。
1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。
（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
）2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。
6.练习背诵第3自然段。
师：看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？7.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。
8.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。
为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？9.有感情地朗读。
背诵。
六、谈感受：学习了这三段课文，你最想说什么？七、作业：1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时教学目标：1.学习课文第五自然段，了解圆明园被毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2. 领悟文章的表达特点。
教学步骤一、复习导入。
1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答）2、大家再来欣赏一次，学生有感情地朗读课文2、3、4自然段。
3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。
谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？二、学习第五自然段。
1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来读，写上自己的理解体会。
2.指名朗读这些句子，问：你从中体会到了什么？3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。
4.多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这个损失是无法弥补的。
我们应该怎么办？应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。
）5、读到这里，你有什么问题要问？三、学习1自然段。
1、课文第一自然段这么说（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
）2、读了这一句话，你知道了什么？3、理解“不可估量”4、连续两次出现“不可估量“说明什么？5、课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？这样写有什么好处？（起反衬作用，更加突出中心。
）6、领悟课文的表达方法。
四、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。
同学们，有没有这样的信心啊？五、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
板书设计：21、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌建筑艺术的精华毁灭(爱) 最大的博物馆、艺术馆 (恨)22 狼牙山五壮士教学目标：1．认识10个生字，会写本课14个生字。
能正确读写“任务、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者和为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点、难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、整体感知课文内容，理清课文脉络。
教学步骤一、导入同学们，1937—1945年是中国人民英勇抗击日本侵略者的八年。
在这八年里，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
今天，我们来读一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山区。
板书：狼牙山五壮士。
请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。
“壮”可以组成哪些词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
请大家认真读课文，去感受五壮士的英雄壮举。
二、自读课文。
1、自读课文，画出生字词，读准音，联系上下文理解词义。
2、读通课文，想想课文写了一件什么事。
3、生再读课文，理清顺序。
三、理清脉络。
课文按什么顺序写的，可以分为几个部分？给每个部分起个标题。
板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）引上绝路第四部分（4-6）顶峰歼敌第五部分（7-10）英勇跳崖四、练习朗读课文，提出不懂的问题与同学探讨。
五、作业：1、朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者和为祖国为人民勇于献身的精神。
领悟课文写人记事的方法。
2、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学步骤一、复习引入1．说说课文讲了什么事。
2．课题可不可以改成“狼牙山五战士”？为什么？二、研读二、三部分，感悟英雄气概。
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。
找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。
1．学习第二自然段——痛歼敌人①谁把大批敌人引上了狼牙山？②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？出示语段:“马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才．下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火……。
战士宋学义扔手榴弹……地瞄准敌人射击。
”这段话中，作者抓住了人物的哪些方面来进行描写，你从中体会到了什么？③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
④在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？⑤指名读第二自然段。
2、导学第三自然段——诱敌上山，引上绝路①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。
（朗读评价）②“绝路”是什么意思？为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。
③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？④班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。
⑤战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？⑥指名读：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
”请说出你对这两句话的理解？⑦朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（板书：不畏牺牲）因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。
教师引读，学生跟读。
“走哪一条路呢？”（学生接读）3、自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？②、（出示课件—班长砸石头的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
③、课件出示：“猛地举起一块磨盘大的……石头”，与“举起一块石头”比较，哪个句子更好，为什么？④练读4、5自然段，指名朗读。
三．研读“英勇跳崖”部分，感受勇于献身的精神。
1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈……）2、看插图：A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？B、他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。
你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
4、读五壮士跳崖的句子。
（齐读6—8自然段）5、引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。
这是……（齐读课文最后一个自然段。
）6、从五壮士的口号中，你读出了什么？“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？四、激发情感，以情促写。
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。
聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
1、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
2、学生读自己写的话。
五、布置作业：1．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2．了解狼牙山五壮士的更多资料。
板书设计：22 狼牙山五壮士顶峰歼敌英诱敌上山勇痛击敌人跳接受任务崖23*难忘的一课教学目标：1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。