高二生物植物生长素的发现及生理作用
植物生长素课件-高二上学期生物人教版选择性必修1
那到底是不是一种化学物质呢？如何证明？实验思路是什么?
一、生长素的发现过程
4. 温特的实验
（1)实验处理及现象
实验组
对照组
（1）接触过尖端的琼脂快放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，胚芽鞘朝对侧弯曲生长； （2）未接触过尖端的琼脂快放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，则既不生长也不弯曲。
一、生长素的发现过程
一、生长素的发现过程
（4)实验推论
结论1：胚芽鞘的感光部位在_尖__端__
结论2：胚芽鞘的生长弯曲与 尖端 有关
引起
尖端下部伸长区弯曲生长
推测
①尖端产生了某种 “_影__响___”_，传到下部
②下部弯曲生长是因为背 光侧生长的快
这种“影响”究竟是什么呢？
一、生长素的发现过程
2. 鲍森·詹森的实验
思考2：胚芽鞘弯曲生长部位在哪里？怎么证明？ 胚芽鞘的生长弯曲部位 尖端下面的伸长区。 画横线法或画竖线法
一、生长素的发现过程
（3)实验结果分析
实验①
实验②
实验③
实验④
该实验的对照组为__①___，实验组为_②___③__④__； ①②对照，自变量为 有无尖端 ，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与 尖端 有关； ①③对照，自变量为 尖端有无遮光 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 尖端感受单侧光 有关； ①③④对照，自变量为 遮光部位 ，说明胚芽鞘的感光部位在 尖端 ；
二、植物激素
1.概念: 由植物体内产生，能从产生部位 运送到 作用部位 ，对植物生长发育有显
著影响的微量_有__机__物__，称植物激素。
2.植物激素种类: 除生长素外，还发现了 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 等。
3.植物激素作用: 植物激素作为 信息分子 ，几乎参与 调节 植物生长、发育过程中的所有
高二生物生长素知识点归纳
高二生物生长素知识点归纳在高中生物课程中，生长素是一个重要的概念，它是植物生长和发育过程中不可或缺的一种激素。
生长素对于植物的形态建成、细胞分裂、伸长以及分化等生理过程都有着至关重要的作用。
本文将对生长素的相关知识进行系统的归纳和总结。
一、生长素的发现与历史生长素的发现可以追溯到20世纪初，荷兰科学家弗里茨·温特（Frits W. Went）首次从植物中分离出一种促进生长的物质，并将其命名为生长素（Auxin）。
此后，科学家们对生长素进行了深入的研究，揭示了其在植物生长发育中的多种功能。
二、生长素的化学本质生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA），是一种具有吲哚环和乙酸侧链的有机化合物。
除了IAA外，还有一些其他类型的化合物也具有类似生长素的活性，如吲哚丙酸（IPA）和吲哚丁酸（IBA）等。
三、生长素的合成与分布生长素主要在植物的顶端分生组织中合成，随后通过细胞间的转运作用分布到植物的其他部位。
在植物体内，生长素主要集中在生长活跃的部位，如根尖、茎尖、叶片和花芽等。
四、生长素的生理作用1. 促进细胞伸长生长素能够刺激细胞壁的松弛，使细胞在水分的作用下伸长，从而促进植物的生长。
这种作用在茎和根的生长过程中尤为明显。
2. 促进细胞分裂生长素还能够促进细胞分裂，加速植物的生长。
在植物的顶端分生组织中，生长素通过激活相关基因的表达，促进细胞周期的进行。
3. 影响植物的形态建成生长素通过调节细胞的生长方向和速度，影响植物的形态建成。
例如，生长素在植物的光向性和重力反应中起着关键作用。
4. 参与植物的逆境响应在植物遭受逆境，如干旱、盐碱等不良环境时，生长素能够调节植物的生理反应，帮助植物适应环境变化。
五、生长素的应用生长素在农业生产中有着广泛的应用。
例如，通过外源施用生长素可以促进作物的生长，提高产量；在园艺中，生长素可用于促进扦插生根、调节花卉的开花时间等。
六、生长素的调控机制植物体内的生长素水平受到严格的调控。
高二生物生长素的生理作用3
进 生根
芽
茎
长
B
0A
C
D
抑
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
M（mol·L-1 ）
在一定范围内，随生长素浓度升
1、曲线AB段表示:高,对芽生长 的促进作用加强 。
促 进
根
芽
茎
生
B
长
0A
C
D
抑
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
M（mol·L-1 ）
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问题探讨
如果水平悬挂一棵植物那么 它的根和茎是怎样生长的?
惠阳中山中学 陈程
213、同促不一进同株 根 植植 、 物物 芽 对的 、 同不 茎 一同 生器 长官 的 素对最浓生适度长生的素长反浓素应
度 浓 不的度同反分应别不 为同10（-10M根、最敏10感-8 M，、芽次10之-4M，
促 茎最不敏感）
2、B点表示的生长素浓度表示_促_进__芽_生__长_的__最_适__浓__度。
促 进
根
芽
茎
生
B
长
0A
C
D
抑
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
M（mol·L-1 ）
3、D点表示的生长素浓度对茎生长的效应是 _对_生__长__无_影__响_
促 进
根
芽
茎
生
B
长
0A
C
D
抑
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
高二生物植物生长素的发现
思考题3：
下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、 B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C 盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照 射。几天后，A盆的幼苗________ 直立 生长；B 不 盆幼苗 ________ 生长， C盆的幼苗 向光弯曲 生长。 ___________
形态学上端
地下部分：
A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。 B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。
形态学下端
主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子 生长素的产生部位： 提醒： ______可转化成生长素 色氨酸 ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的 合成。琼脂块无感光作用 生长素的分布： 大多集中在生长旺盛的部位 ②单侧光刺激时 ,生长素在尖端既进行横向运输， 如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的 又进行极性运输 种子和果实
两实验差异： 锡箔套或罩遮光部位不同
——单一变量
现象： 实验组1直立生长；实验组2向光生长 结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端 是感受光刺激的部位 通过上述实验,达尔文得出什么结论?
总结上述三个实验,达尔文提出:
单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺 激，当这种刺激传递到下部伸长区时,会造 成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯 曲。
细胞生长慢
背光侧比向光侧生长素含量多，背 光侧细胞生长快，向光弯曲 向光生长的原因_________________________
思考题1： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中 插入芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不弯曲不生长 D图胚芽鞘直立生长 E图胚芽鞘向光源弯曲生长
植 物 生 长 素 的 发 现
植物生长素--生长素的生理作用-教案 高二上学期生物人教版选择性必修1
教学设计5.1植物生长素第 2 课时生长素的生理作用一、教材分析本节课是在学习了生长素发现过程的科学史及合成、运输、分布的基础上进一步学习植物生长素的生理作用。
它属于大概念“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”下的教学内容。
教材先介绍了生长素的合成、运输与分布，为理解生长素发挥作用奠定了基础。
关于生长素的生理作用，教材先介绍生长素作为信息分子起作用，再介绍它在细胞水平、器官水平上发挥的作用，进而深入分子水平解释作用机制。
到此学生会认为生长素的作用只是促进，通过教材追问引发认知冲突，通过教师引导理解生长素作用的促进和抑制两方面，帮助学生深化植物生长素作用的理解。
然后再详细阐述影响生长素发挥作用的因素，并以植物的顶端优势为例，介绍生长素在生产、生活中的实际应用。
二、学情分析学生已经学习过动物生命活动的调节，学生对生物体的调节有了一定的认识，知晓植物激素的概念。
高二学生已经对科学实验以及科学研究的方法有了初步的认识，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高，所以在本节课中关于生长素的生理作用，以小组探究学习来突破难点，利用探究实验，构建数学模型，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。
三、核心素养1.生命观念分析顶端优势形成的原因，阐释生物学中的适度与平衡观念。
2.科学思维构建数学模型，理解生长素的作用及特点，培养学生严谨的科学思维。
3.社会责任根据生长素的作用特点，解决实际生产生活中的现象或问题。
四、教学重难点1.教学重点植物生长素的生理作用及特点。
2.教学难点植物生长素的生理作用特点、影响因素。
五、教学策略1.教学理念（1）倡导探究合作式学习（2）建构式概念教学2.教学方法（1）情景教学法——以多个相关资料创设情景引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
5.1 植物生长素 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高二生物备课组集体备课时间：2020.11.3【生命观念】概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适度与平衡观。
【科学思维】分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。
【教学重点】植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。
【教学难点】植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。
在单侧光的照射下，植物朝向________方向生长的现象叫作向光性。
正是对向光性的研究，引导着人们揭示植物生命活动调节的奥秘。
一、生长素的发现过程1.19世纪末，达尔文（C.R.Darwin,1809-1882）和他的儿子，设计了实验来探讨植物向光性的原因。
①、②对照：胚芽鞘的_______必须存在，才会表现出向光性。
①、③对照：胚芽鞘的_______必须接受到单侧光的刺激，才会表现出向光性。
③、④对照：感受光刺激的部位是胚芽鞘的________。
【思考】遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段的目的是什么？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感受单侧光刺激的又是哪一部分？你怎样解释这一结果？达尔文根据实验提出：胚芽鞘________受单侧光刺激后，向下面的________传递了某种“影响”，造成伸长区________面比________面生长快，因而出现向光性弯曲。
2.1913年鲍森·詹森（P.Boysen-Jensen）实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给________。
3.1918年拜尔（A.Paal）实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其_______分布________造成的。
【思考】顶端产生的“影响”能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？初步证明：胚芽鞘尖端产生的影响可能是一种_________，这种________在胚芽鞘尖端以下部位的分布________造成了胚芽鞘的弯曲生长。
【课件】植物生长素课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
一、生长素的发现过程
植物激素的概念
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对 植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素 （phytohormone）。
已知的植物激素包括生长素、赤霉素、 细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节 植物生长、发育过程中的所有生命活动。
实验者 达尔文父子 鲍森·詹森
拜尔 温特
主要思路与方法
去除胚芽鞘顶端，观察去除整个结构的影响 用锡箔小帽套住顶端，以去除单侧光对顶端的影响。
在胚芽鞘顶端和顶端以下部位之间插入琼脂片或云母 片，在单侧光照射下，观察物质的运输是否被阻断。
黑暗条件下，改变胚芽鞘顶端的位置，相当于人为施 加了物质的不均匀分布。 放置过胚芽鞘顶端的琼脂块（而不是胚芽鞘本身）可使 去顶胚芽鞘弯曲生长，证实化学物质的存在。
一、生长素的发现过程
方法拓展——激素含量的研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所产生 的生理反应的强度推算植 物激素含量。
一、生长素的发现过程
方法拓展——ห้องสมุดไป่ตู้素含量的研究方法
一、生长素的发现过程
新的科学事实
豌豆幼苗
玉米胚芽鞘
一、生长素的发现过程
任务二：请总结四位科学家的主要思路与方法，填入下表
一、生长素的发现过程
温特实验
一、生长素的发现过程
温特实验
结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由顶 端产生的化学物质引起的。
一、生长素的发现过程
温特实验
一、生长素的发现过程
生长素的化学本质——吲哚乙酸
吲哚乙酸（IAA）化学结构式
植物体内与IAA具有相同效 应的物质还有吲哚丁酸、苯 乙酸等，它们都属于生长素。
高二生物知识点：生长素.doc
2018年高二生物知识点：生长素一、生长素的发现：1、胚芽鞘：尖端产生生长素，在胚芽鞘的基部起作用;2、感光部位是胚芽鞘尖端;3、琼脂块有吸收、运输生长素的作用;4、生长素的成分是吲哚乙酸;5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲。
二、生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子(色氨酸→生长素)运输：只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输;运输方式：主动运输分布：各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位。
三、生长素的生理作用：1、生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息;2、作用：a、促进细胞的生长;(伸长)b、促进果实的发育(培养无籽番茄);c、促进扦插的枝条生根;d、防止果实和叶片的脱落;3、特点具有两重性：高浓度促进生长，低浓度抑制生长;既可促进生长也可抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。
生长素发挥的作用与浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类(根〈芽〈茎)。
四、其他植物激素：1、恶苗病是由赤霉素引起的，赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟;2、细胞分裂素促进细胞分裂(分布在根尖);3、脱落酸抑制细胞分裂，促进衰老脱落(分布在根冠和萎蔫的叶片);4、乙烯：促进果实成熟;5、各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节;6、植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物;7、植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂;优点：具有容易合成，原料广泛，效果稳定等优点，如：2、4-D 奈乙酸。
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4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素 无关？（ B ） A．果树的修芽剪枝 B．移栽花卉时剪去部分叶片 C．人工培育无籽番茄 D．为提高棉花产量而打顶摘心
8、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头， 结果是 D A．果实和种子都能正常生长 B．果实和种子都不能正常生长 C．种子正常发育而果实不能正常发育 D．种子不能正常发育而果实能正常发育 9、番茄细胞染色体数为24，用生长素处理番茄花蕾所 得到的无籽番茄，其果肉细胞的染色体数为 B Ａ、１２ Ｂ、２４ Ｃ、３６ Ｄ、４８
D D
单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线
解读
上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度 不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用 较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地
里的双子叶杂草。
生长素的生理作用：顶端优势
概念：植物的顶芽优先生长， 而侧芽生长受抑制的现象。 形成原因：
顶芽产生的生长素向下 运输，大量地积累在侧芽 部位，侧芽对生长素浓度 又比较敏感，使侧芽的生 长受到抑制的缘故。
去掉顶芽
生长素的生理作用：顶端优势 B A
A.完整植株中的腋 芽由于顶端优势的 影响而被抑制； B.去除顶芽后腋芽 生长； C.对顶芽切面用含 IAA的羊毛脂凝胶 处理，从而抑制了 腋芽的生长
C
应用：果树的打顶；棉花的摘心 Nhomakorabea生长素为什么不能大规模地应用？
• 生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难 ，且易分解，在生产上较少应用。
是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似 ，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有
广泛的应用。如α -萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯
苯氧乙酸（2、4-D）等。
防止落花落果
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶 液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果
生长素促进果实发育，获得无子果实
传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中 产生大量生长素，促进子房发育成果实。 去掉雄蕊，用一定 浓度的生长素或类 似物刺激未受粉的 雌蕊柱头或子房而 获得的
C 1、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（） A．顶芽里的生长素浓度过高 B．顶芽里的营养物质积累过多 C．顶芽产生的生长素大量积累在侧芽 D．侧芽里的生长素浓度不够
2、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的 运输方式是（ C ） A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．渗透作用
3、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下 列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
没 有 弯 曲
向 右 弯 曲
向 右 弯 曲
向 右 弯 曲
向 右 弯 曲
向 右 弯 曲
向 左 弯 曲
直 立 生 长
没 有 弯 曲
请判断上述各图中胚芽鞘的弯曲状况
生长素对植物生长的作用，往往具有两重性
低浓度促进生长，高浓度抑制生长
既能促进植物生长，又能抑制植物生长； 既能促进植物发芽，又能抑制植物发芽；
5、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液 滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是 B A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊
6、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长 A ，这说明虫蛀的部位是 A 种子 B 外果皮 C 中果皮 D 内果皮
5、生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
6、生长素的化学本质是 IAA
，
植物的运动方式
向性运动
植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运 动叫向性运动。
如向光性、向重力性、向水性、向肥性等。
原理：与生长素的调节作用有关。
意义：显示了植物对于环境的适应性 感性运动：植物受到不定性的外界刺激而引起的局部 运动。 例子：含羞草、花朵昼夜周期性开闭现象。
生长素的分布 ，不影响 ③ 单侧光只影响____________ 生长素的合成 。 ____________
什么叫植物激素（P48）
由植物体内产生，能从产生部位 运送到作用部位，对植物生长发育有显著 影响的微量物质。
生长素的产生、运输和分布
1、主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的 种子。 2、只能从形态学上端运输到下端。（极性运 输） 3、相对集中分布在生长旺盛的部位。
如：植物向重力性形成的原因
低浓度促进生长
B A C
如：AB、BC段
C点浓度时，生长素 不促进生长，也不 抑制生长。
D
高浓度抑制生长 如：CD段
不同器官对生长素浓度敏感度不同
＞ ＞
＞
植 物 根 的 向 地 性 和 茎 的 背 地 性
A
C
B
根部： 生长素浓度：A B 生长速度： A ＞B
D
茎部： 生长素浓度：C 生长速度： C
第三章 植物的激素调 节
第1节 植物生长素的发现
达尔文的实验
实验目的：感光部位在哪里？是胚芽鞘的 尖端还是下部的一段？
詹森（1910）和拜尔的实验（1914）
温特的实验（1928）
结论
胚芽鞘尖端 。 ① 感受光刺激的部位在__________ 尖端以下 ② 向光弯曲部位在____________ 。
产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽 生长旺盛的部位＞衰老组织，如生长点＞老根
总结（笔记）
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端 。感受
光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2、向光弯曲部位在 尖端以下 。 3、生长素的运输方式主要是 极性运输 。
4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 背光的一侧生长素含量多，生长快 。
既能防止落花落果，又能起到疏花疏果。
实例：同一株植物的不同器官对 生长素浓度的反应不一样 根：最适浓度10-10mol/L，对茎， 芽生长促进作用较小 芽：最适浓度10-8mol/L，对茎 生长促进作用较小 抑制根的 生长 茎：最适浓度10-4mol/L，抑制根，芽的生长
说明：对生长素敏感性，根〉芽〉茎
7、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量 D A 增加，以利其生长 B 增加，以抑制其生长 C 减少，以抑制其生长 D 减少，以利其生长