方苞《狱中杂记》的翻译教学提纲
狱中杂记-译文-赏析
狱中杂记（1）康熙五十一年三月，余在刑部狱（2），见死而由窦出者日四三人（3）。
有洪洞令杜君者（4），作而言曰（5）：“此疫作也（6）。
今天时顺正（7），死者尚希，往岁多至日数十人。
”余叩所以（8），杜君曰：“是疾易传染，遘者虽戚属（9），不敢同卧起。
而狱中为老监者四，监五室，禁卒居中央，牖其前以通明（10），屋极有窗以达气（11）。
旁四室则无之，而系囚常二百馀。
每薄暮下管键（12），矢溺皆闭其中（13），与饮食之气相薄（14）。
又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
狱中成法，质明启钥（15），方夜中，生人与死者并踵顶而卧（16），无可旋避（17），此所以染者众也。
又可怪者，大盗积贼（18），杀人重囚，气杰旺（19），染此者十不一二，或随有瘳（20），其骈死（21），皆轻系及牵连佐证法所不及者（22）。
”余曰：“京师有京兆狱（23），有五城御史司坊（24），何故刑部系囚之多至此？”杜君曰：“迩年狱讼（25），情稍重，京兆、五城即不敢专决，又九门提督所访缉纠诘（26），皆归刑部；而十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒（27），皆利系者之多，少有连，必多方钩致（28）。
苟入狱，不问罪之有无，必械手足（29），置老监，俾困苦不可忍（30）。
然后导以取保（31），出居于外，量其家之所有以为剂（32），而官与吏剖分焉。
中家以上皆竭资取保（33），其次求脱械居监外板屋，费亦数十金。
唯极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其馀（34）。
或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒（35）。
积忧愤，寝食违节（36），及病，又无医药，故往往至死。
”余伏见圣上好生之德（37），同于往圣，每质狱辞（38），必于死中求其生，而无辜者乃至此。
倘仁人君子为上昌言（39）：“除死刑及发塞外重犯，其轻系及牵连未结正者（40），别置一所以羁之（41），手足毋械。
”所全活可数计哉！或曰：“狱旧有室五，名曰现监，讼而未结正者居之。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《狱中杂记》的名句。
（2）了解作者方苞的生平和创作背景。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和主题思想。
（2）学会从不同角度和层面对文章进行赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时的坚定信念和乐观精神。
（2）培养学生热爱文学、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点1. 重点理解文章中的难点词语和句子。
2. 掌握文章的结构和主题思想。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
三、教学难点1. 理解文言文中的一些特殊用法和表达方式。
2. 深入剖析文章的内涵和作者的情感态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考和分析。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习体验。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者方苞的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对方苞的了解有多少？请大家分享一下。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）要求学生标记出自己不理解的字词和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解文章中的难点词语和句子。
（2）分析文章的结构和主题思想。
5. 课堂练习（1）要求学生翻译文章中的重点句子。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解和感悟。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置相关练习题，提高学生的阅读能力。
8. 课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和积极性。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《狱中杂记》的作者方苞及其历史背景。
1.1.2 掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.1.3 提高阅读文言文的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者在困境中的坚定信仰和乐观精神。
1.3.2 学会尊重历史，珍惜自由，热爱生活。
1.3.3 增强学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《狱中杂记》是清代文学家方苞在狱中所作的一篇散文，描写了他在狱中的生活和对人生的思考。
本文以真实生动的语言，展现了作者在困境中的坚定信仰和乐观精神，具有很高的文学和历史价值。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.2.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2.3 提高学生的文言文阅读能力。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的古代文化背景和词汇含义。
2.3.2 学会对课文进行批判性思考和创造性解读。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示方苞的画像和介绍其生平背景，引发学生对方苞及其作品的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.3 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问，共同探讨课文中的难点问题。
3.4 课堂讲解针对学生的疑问和讨论结果，进行课堂讲解，重点分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.5 实践与应用布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇读后感或对课文进行批判性思考和创造性解读。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，评价学生的学习态度和能力。
4.2 作业评价对学生的课后作业进行认真批改，评价学生的理解能力和写作能力。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《狱中杂记》的背景和作者方苞的生平和思想。
1.1.2 掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.1.3 提高阅读和理解文言文的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习和小组讨论，深入解读课文内容。
1.2.2 学会使用文言文阅读技巧，如推测词义、理解句式等。
1.2.3 培养批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对监狱生活的真实描绘和对人性的深刻思考。
1.3.2 理解和尊重不同历史时期的社会背景和人物经历。
1.3.3 树立正确的价值观，关注社会现象，关心他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《狱中杂记》是方苞在狱中所写的一系列散文，反映了当时社会的现实和作者的内心世界。
2.2 课文解读2.2.1 分析课文中的主要内容，梳理文章结构。
2.2.2 解读课文中的重点句子和词汇，理解其深层含义。
2.2.3 探讨课文中的主题思想和作者的观点态度。
2.3 相关知识介绍方苞的生平和主要作品，以及其他狱中文学作品的背景和特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示监狱的图片或相关视频，引起学生对方苞和《狱中杂记》的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章内容，标记出生词和难点。
3.3 小组讨论学生分小组进行讨论，共同解决生词和难点问题，分享对课文的理解和感悟。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问，深入解读课文内容。
3.5 课堂练习学生进行课堂练习，运用所学知识和阅读技巧，完成相关的练习题。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度和表现。
4.2 练习完成情况检查学生在课堂练习中的完成情况，评估其对课文内容的理解和应用能力。
4.3 学生展示和讨论评估学生在小组讨论和课堂展示中的表现，包括表达能力、思维逻辑性和合作能力。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教案概述一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《狱中杂记》的作者方苞及其文学地位，掌握文言文的阅读方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强对传统文化的研究兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：方苞的生平和文学成就、《狱中杂记》的主题和艺术特色。
2. 教学难点：文言文实词虚词的理解、句子翻译和文化背景的把握。
三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
2. 教学手段：多媒体课件、教材、参考资料。
四、教学过程1. 导入：简要介绍方苞的生平和文学地位，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《狱中杂记》，了解文章内容。
3. 讲解与讨论：讲解文言文实词虚词，分析文章主题和艺术特色。
4. 翻译练习：让学生翻译重点句子，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出思考题，引导学生课后拓展。
第二章：教学内容五、课时安排1. 课时：2课时（90分钟）六、教学内容1. 第一课时（1）方苞的生平和文学地位（2）《狱中杂记》的背景及内容介绍（3）文言文阅读方法指导（4）重点句子翻译练习2. 第二课时（1）分析《狱中杂记》的艺术特色（2）讨论文章主题及其现实意义（3）课后拓展：研究其他方苞的作品七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 课后拓展：关注学生在课后对其他方苞作品的研究情况，评估学生的学习兴趣和能力。
八、教学反思根据课堂反馈和作业完成情况，总结本节课的优点和不足，对教学方法和内容进行调整，以提高后续教学效果。
六、教学资源六、教学资源1. 教材：《狱中杂记》原文及注释2. 参考资料：方苞的生平和文学成就的相关介绍、文言文阅读方法指导文章、方苞其他作品的介绍等。
《狱中杂记方苞》优质课件部级优课.
《狱中杂记方苞》优质课件部级优课.一、教学内容本节课我们将学习《狱中杂记/方苞》这一篇文章，该文章选自部编版语文教材第九册第四单元。
具体内容包括：文章的整体结构分析，重点词汇的解析，修辞手法的运用，以及作者的情感表达和思想内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本情节和结构，能够概述文章的主要内容。
2. 学习并运用文章中的重点词汇和修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 感受作者在困境中的坚强和乐观精神，培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点难点：理解文章的深层含义和作者的情感表达。
重点：掌握文章的结构、重点词汇和修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生设想自己在困境中会如何应对，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍作者方苞及其写作背景，引导学生进入文章的学习。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 教师带领学生分析文章结构，讲解重点词汇和修辞手法。
c. 学生随堂练习，运用所学知识进行仿写。
4. 例题讲解：结合文章内容，讲解一道课后练习题，指导学生解题思路和方法。
5. 情感体验：讨论作者在狱中如何保持乐观，引导学生分享自己的感悟。
六、板书设计1. 文章结构图。
2. 重点词汇和修辞手法列表。
3. 作者情感体验的关键句。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于“困境中的乐观”的作文。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读方苞的其他作品，了解其写作风格和思想内涵。
组织一次课堂分享活动，让学生分享自己的阅读感悟。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度和价值观培养。
2. 教学难点：理解文章的深层含义和作者的情感表达。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的文章结构图和重点词汇、修辞手法列表。
方苞《狱中杂记》原文译文鉴赏
方苞《狱中杂记》原文|译文|鉴赏《狱中杂记》是清代文学家方苞创作的一篇散文。
作品散文可分为四个部分而且这篇散文记叙具体真切，富有说服力，行文简介有序，却不失生动。
下面我们一起来看看吧!《狱中杂记》原文清代：方苞康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者，日四三人。
有洪洞令杜君者，作而言曰：“此疫作也。
今天时顺正，死者尚稀，往岁多至日数十人。
”余叩所以。
杜君曰：“是疾易传染，遘者虽戚属不敢同卧起。
而狱中为老监者四，监五室，禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百余。
每薄暮下管键，矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄，又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
狱中成法，质明启钥，方夜中，生人与死者并踵顶而卧，无可旋避，此所以染者众也。
又可怪者，大盗积贼，杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二，或随有瘳，其骈死，皆轻系及牵连佐证法所不及者。
”余曰：“京师有京兆狱，有五城御史司坊，何故刑部系囚之多至此?”杜君曰：“迩年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决;又九门提督所访缉纠诘，皆归刑部;而十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致。
苟入狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍，然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
中家以上，皆竭资取保;其次‘求脱械居监外板屋，费亦数十金;惟极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其余。
或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。
积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。
”余伏见圣上好生之德，同于往圣。
每质狱词，必于死中求其生，而无辜者乃至此。
傥仁人君子为上昌言：除死刑及发塞外重犯，其轻系及牵连未结正者，别置一所以羁之，手足毋械。
所全活可数计哉?或曰：“狱旧有室五，名曰现监，讼而未结正者居之。
傥举旧典，可小补也。
杜君曰：“上推恩，凡职官居板屋。
今贫者转系老监，而大盗有居板屋者。
此中可细诘哉!不若别置一所，为拔本塞源之道也。
狱中杂记原文及翻译
狱中杂记原文及翻译狱中杂记原文及翻译导语：《狱中杂记》是清代文学家方苞的一篇散文。
1711年（康熙五十年），方苞因《南山集》案牵连入狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》的《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
以下是小编为大家分享的狱中杂记原文及翻译，欢迎借鉴！狱中杂记方苞康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者日四三人。
有洪洞令社君者，作而言曰：“此疫作也。
今天时顺正，死者尚稀，往岁多至日十数人。
”余叩所以。
杜君曰：“是疾易传染，遘者虽戚属，不敢同卧起。
而狱中为老监者四，监五室。
禁卒居中央，牗其前以通明，屋极有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百余。
每薄暮下管键，矢溺皆闭其中与饮食之气相薄。
又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
狱中成法，质明启钥，方夜中，生人与死者并踵顶而卧，无可旋避，此所以染者众也。
又可怪者，大盗积贼，杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二，或随有瘳；其骈死，皆轻系及牵连佐证法所不及者。
”余曰：“京师有京兆狱，有五城御史司坊，何故刑部系囚之多至此？”杜君曰：“迩年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决；又九门提督所访缉纠诘，皆归刑部；而十四司正副郎好事者，及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致。
苟之狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍。
然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
中家以上，皆竭资取保。
其次，求脱械居监外板屋，费亦数十金。
惟极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其余。
或同系，情罪重者反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。
积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。
”余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死，皆不应重罚。
又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。
余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。
余尝就老胥而问焉：“彼于刑者、缚者，非相仇也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？”曰：“是立法以警其余，且惩后也；不如此，则人有幸心。
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方苞的《狱中杂记》全文翻译
康熙五十一年三月间，我（关押）在刑部监狱里，看见犯人死去而从墙洞里拖出去的，每天有三四个人。
（狱中）有个原洪洞县的知县杜君，站起来说道：“这是瘟疫发作了呵。
现在气候正常，死的人还不多，往年（这时候）多到每天十多人。
”我问造成这种情况的原因。
杜君说：“这种疾病很容易传染，传染上的人，即使是他的亲属，也不敢同他一起居住。
而狱中有老监四座，每座老监有五间房子，看守们住在当中一间里，在房前的墙上开有窗户，用来通光，屋顶也开有天窗，用来透气。
旁边的四间牢房却没有开窗，可是关在里面的犯人经常有二百多人。
每到傍晚便落了锁，犯人的尿尿也都封闭在牢房里，同食物的气味混在一起。
再加上严冬时节贫穷的犯人在地上睡觉，等到春天地气上升，很少有不生病的。
监狱里有个老规矩，天亮了才开锁，当深更半夜的时候，活人跟死人脚靠脚头靠头地躺着，没有办法避开，这就是传染上的人多的原因。
更值得奇怪的是，那些大强盗和犯案多次的贼，杀过人，案情重大的囚犯，精气特别旺盛，染上这种病症的十个当中没有一两个，有的即使染上了，随即也就好了。
那些接连死去的，都是因为罪轻被押以及被牵连的，被当作人证而不该受法律制裁的人。
”
我曾经找一个老年管文书的小官询问过这件事：“他们跟那些被处决、被捆绑的人，不是有什么仇恨，只不过希望得到一点财物而已；果真没有，最后也就宽容宽容他们，这难道不是一种善行吗？”回答说：“这是为了立下规矩以警告其余的犯人，而且也用来惩戒后来的人；不这样，那就人人都会有侥幸的心理。
”专管给犯人戴手铐、打板子的人也是这样。
跟我同案被捕用木制刑具拷打审问的有三个人：一个人给了二十两银子，（结果）骨头受了点轻伤，病了一个多月；一个人给的（比他）多了一倍的银子，（只）打伤了皮肤，二十天就伤愈了；一个人给（的是他）六倍的银子，当天晚上走起路来就跟平时一样。
有人问他们道：“犯罪的人贫富不一样，你们已经从各个犯人身上都得了钱财，又何必还要按出钱多少来分别对待呢？”（他们回答）说：“没有差别，哪个肯多出钱呢？”孟子说过：“选择职业不可以不慎重。
”（这句话）真对啊！
刑部里（有个）老年管文书的小官，家里暗藏着伪造的印章，公文下发给各省，往往偷偷地更换它，增加或删节那些重要的语句，奉命执行的人没有谁能分辨真假。
那些上奏给皇帝和送各部的公文，还不敢这样做。
（政府的）法令规定：大盗没有杀人，以及另外的共同参与作案而人数多的案犯，只要主谋的一、二人立即处决，其余的案犯经过秋天的大审，都减刑遣发到边远地方去服役。
案文送上
去，其中有立即处决的，刽子手就预先等侯在牢房门外。
命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，一点时间也不拖延。
有某姓兄弟二人，因为犯了把持公仓的大罪，依照法律应该立即处决。
罪案已经判决了，管文书的某人告诉他们说：“给我一千两银子，我使你们活下去。
”他们问他有什么办法，他说：“这没有什么困难，我另外准备一份奏章，判决词不用改动，只不过拿两个列在同案名单后面的单身汉而又没有亲戚的从犯替换你们的名字，等到案文加封上奏的时候偷偷地换一下罢了。
”他的一个同事说：“这可以欺骗死去的犯人，却不能欺骗主审官，如果他发现错误再上奏章请示，我们就活不成了。
”管文书的某人笑着说：“（他）重新上奏请示，我们这些人固然活不成，但是主审官也要一个个罢官离开，他们不能拿这两个人的性命来换掉他自己的官职，那么我们这些人也就始终没有死的道理了。
”他居然这样办了，同案名单中后面的两名从犯马上被处了死刑。
主审官惊吓得口张舌翘，但到底不敢追究。
我在监狱里，还见过某姓兄弟俩，牢房中的犯人都指着说：“这两个人就是用某人、某人换来他们的脑袋的。
”
凡是杀人（的罪犯），如果审判书中没有预谋、故意杀人罪名的，经过秋季的大审归入情有可怜、其罪可疑一类，就可以免除死刑，官吏就借这个规定来钻法律的空子。
有个叫郭四的，总共杀过四次人，一次次归入情有可怜、其罪可疑的一类，接着碰到了大赦。
（他）即将出狱了，天天跟他的一伙人摆设酒席，尽情高歌到天亮。
有人问他以往的事情，他就一桩桩一件件地详细叙说，神情面色是那样洋洋自得，好象是在自我夸耀。
唉！贪官污吏忍心于贪赃枉法，是不值得责备的；可是不明白治狱之道，好官也多把使犯人免去一死当做功德，却不去追究那些案件的真相，他们使好人蒙受冤枉，也厉害得很哪！
有些奸狡的人长期关在监狱里，同狱卒内外勾结，很捞了些钱。
山阴县有个姓李的，因杀人被关在监狱里，每年能够弄到几百两银子。
康熙四十八年，因为大赦被释放出来。
在外面过了几个月，（他感到）寂寞无聊没有什么事可干，他的同乡中有一个杀了人的，于是他就代替那个同乡承担杀人的罪名。
原来按法律规定不是故意杀人就一定长期关押，终久没有死罪。
（康熙）五十一年，又遇大赦，又根据赦令减刑等待发配到边外去戍守。
（他）叹息说：“我没有机会再到这里来啦！”按照旧例，发配充军的犯人要转到顺天府监狱关押，等候遣送。
那时正好是冬天，停止遣送。
姓李的写呈文请求留在刑部狱中等到来年春天遣送，请求了好几次，都没有得到批准，他很失望地转移许多出去。