高三历史一轮复习课件专题六 西方人文精神的起源与发展(人民版必修3)
期。古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，而不是
神圣的、高高在上的神的形象，这显然是人文主义思想 的体现。
2．古希腊的人文精神
3．古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞
(1)自然哲学家运用自己的智慧去探究自然的奥秘，
打破传统的束缚，标志着古代西方人文精神的觉醒。
(2)智者学派以人和人类社会为探索的主题，提倡
怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基 本内涵。
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，
而亚里士多德则使哲学真正成为一门独立的学科，将爱
智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。
二、西方人文精神的发
展 1．文艺复兴运动
2．欧洲宗教改革
3．启蒙运动
三、西方人文精神的三次大的演进
以人文主义为核心的西方人文精神的三次演进，
是人文精神从发生、复兴到发展成熟的三个阶段，也 是西方思想史上三次大的思想解放运动，有关“人”
的价值观因此成为人文主义的核心内容。
西方人文精神的起源与发展
高考动向分析 1.从近几年各地的高考试题来看，西方人文精神的起源 与发展是考查的重点。 2.从题型上看，选择题和非选择题兼有。
3.从考查内容上看，重点考查了古希腊的人文思想和启
蒙运动时期的思想。 4.从能力考查的角度看，主要考查了学生调用知识、获 取有效信息的能力。
5.从备考热点看：
(1)在当前大力弘扬人文精神、构建和谐社会 的大方向下，人文精神的起源在高考中占有重要 地位。古希腊繁荣的思想文化与春秋战国时期的 百家争鸣是高考考查的热点。
(2)文艺复兴体现了人文精神，代表着世界历史的前进 方向，是高考考查的重点。识记薄伽丘、莎士比亚等人的 作品，并通过鉴赏文艺复兴时期的艺术作品，体会其中所 蕴涵的人文精神，理解宗教改革对人文主义的发展。
1．古希腊时代
普罗塔戈拉和苏格拉底等人对人的价值的阐述，使
人从神灵和自然的控制下觉醒。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．文艺复兴和宗教改革运动
14～17世纪的文艺复兴和宗教改革运动，高举
“人文主义”的大旗，使人的思想开始从基督教的神学
束缚中解放出来。
文艺复兴与宗教改革的相同
点
①都是西欧资本主义经济兴起在意识形态上的反映 产 ②都反映了新兴资产阶级的利益和要求 生 ③都将矛头指向封建教会
(3)启蒙运动一直是高考考查的重点。启蒙运动所体现
的民主、自由和法制思想对推进民主法治建设有着重大的 影响。
一、西方人文精神的起源 1．人文主义最早产生于古希腊 人文主义是指社会价值取向倾向于对人的个性的关
怀，注重加强维护人性尊严，简单地说就是以人为本。 人文主义是西方思想文化的核心，最早产生于古希腊时
都是反封建的资产阶级文化，体现了浓郁 性质 的人文主义色彩 结果 促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣 范围 波及西欧的广大地区
3．启蒙运动
17、18世纪的启蒙运动，高举“理性”与“天
赋人权”两面旗帜，用“自由平等”把人们从封建专
制和等级特权的藩篱中解放出来，“启蒙”之火引领
着“人”与“社会”的双重觉醒。
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高中历史专题六西方人文精神的起源与发展专题学习总结课件人民版必修3
(1)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较 型选择 题在题 干中一 般有 “ 相同点 ”“不 同点”“共同之 处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本 质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的 提示语。 (2)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表 面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问 题进行分析比较的，通常后一种更常见。
古希腊先哲
中国古代
的人文精神
儒家思想
对人的属性的 特别强调人的“个性”，强调每个人在社会人伦
关注方面 强调人的主观感受 关系中的地位
强调社会的等级秩序，
异
强调人的平等，为西方
处理个人与社
重视伦理纲常，对维护
近代民主政治的产生奠
会关系方面
封建专制主义政治制度
定了思想基础
起了重要的作用
研究自然 充满理性与激情， 将社会和人文问题作为
2019/8/29
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2019/8/29
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(2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如 比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、 影响等方面思考。 (3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或 不同点，进行肯定或排除。 (4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛 盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。
理性主义
文学、艺术、 领域
科学
宗教
宗教、哲学、政治、经济、 文化、教育、美术等
出现思想解放、
出现文艺成就、思 出现思想解放，
为革命作动员、
想解放，产生科学、产生新教派、民
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展学习总结课件人民版必修3
4.影响 (1)积极：促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促使人的觉醒， 使人们把目光从来世转移到现世。唤醒了人们积极进取的精神、创造精 神，在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。 (2)消极：过分强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性，造成了人的私 欲膨胀。
方法探究 触类旁通
例题 (2017·课标全国Ⅰ，32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中， 诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利， 没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 A.宗教信仰意识淡薄
政治根源：雅典 创立提供了借
拉底
美德即知识
民主制的繁荣 鉴经验
以人的学问代 资本主义萌芽的产生 促进了人们思想
但丁、彼
替神的学问； 和发展；天主教会神 的解放，推动了
特拉克、
肯定人性和人 学世界观对人们思想 近代自然科学的
薄伽丘
复兴
的价值
的垄断和束缚
发展
阶段
马丁·路 德
打破了天主教会
天主教会的腐朽和黑
本课结束
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
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谢谢欣赏！
2019/5/25
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第1课蒙昧中的觉醒课件人民版必修3
针对练 (2018·山东滨州期末)普罗塔戈拉在其著作《论神》中说：“我不能 断定神是否存在，认识神障碍众多，第一是对象不明，第二是人生短暂。” 孔子也主张对鬼神敬而远之，对此理解正确的是 A.普罗塔戈拉的思想受到孔子的影响 B.东西文化交流自孔子时代就已展开
√C.二者思想都体现了古代的人文精神
D.两人的思想均成为当时的主流思想 解析 材料中讲述到普罗塔戈拉怀疑神灵，也意味着肯定人的价值，孔子对 鬼神敬而远之的态度，也体现出孔子重人事的主张，因此普罗塔戈拉和孔子 都体现了人文主义精神，故C项正确。
√C.主张天赋人权，人生而平等
D.提出自然法理论 解析 材料强调了奴隶是人，与其他人一样享有平等的权利，A、B、D三项 在材料中没有体现。
123456
蕴涵的文化精神是
A.蒙昧主义 C.理想主义
√B.人文主义
D.现实主义
解析 “人是万物的尺度”把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自
然统治之下人类自我意识的首次觉醒，故B项符合题意；
A、C、D三项均与题干材料中的信息不符。
123456
4.苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”据此可知，苏格拉底 A.重视知识，奠定理性主义发展基础 B.探讨社会，开创希腊哲学的新方向
归纳总结
古希腊人文精神的起源和发展
知识结构
核心素养
轴心时代
时空观念
解读 公元前800至公元前200年之间，尤其是公元前600至前300年间，是人 类文明的“轴心时代”，“轴心时代”发生的地区大概是在北纬30度上下， 就是北纬25度至35度区间。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴 心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉 图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔 子、老子，他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类 的生活，轴心时代的文化有很多相通的地方，古希腊、以色列、中国和印度 的古代文化都发生了“终极关怀的觉醒”。
最新高中历史必修三复习6、西方人文精神的起源及其发展
（2）内容上，文艺复兴提倡“人性”、反对天主教神学束缚， 强调追求现世幸福。启蒙运动高举“理性”旗帜，反教会与 君主专制，追求政治平等和经济自由。
（3）影响上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展， 启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展 的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启导 了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮。
起源
公元前5世纪
文艺复兴
公元14——17世纪
复兴
启蒙运动
公元17、18世纪
成熟
专题六，西方人文精神的起源及其发展
内容标准：
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值 的阐述，理解人文精神的内涵。
知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要 思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
• 智者学派的代表人物普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”， 这是在原始宗教和自然统治这下人类自我意识的第一次觉 醒；苏格拉底的主要观点“认识你自己”，体现出他对理 性的尊崇和对思想自由的追求；斯多亚学派在人类历史上 第一次论证了“天赋人权、人生而平等”的观点，至此， 古代西方人文精神的发展达到顶峰。
复习课件 必修（Ⅲ ）
专题六 西方人文精神的起源及其发展
人文精神与人文主义
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的 核 人文主义倾向。
心 内 涵 人文主义
人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种 文化传统。
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
人文精神的起源与发展
智者运动
启蒙思想对人文主义的发展
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关 系上对人文主义思想的发展做出重要贡献。（人民版）启 蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教 神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理 性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而 比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 （岳麓版）
（3）影响上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展， 启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展 的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启导 了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮。
起源
公元前5世纪
文艺复兴
公元14——17世纪
复兴
启蒙运动
公元17、18世纪
成熟
专题六，西方人文精神的起源及其发展
内容标准：
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值 的阐述，理解人文精神的内涵。
知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要 思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
• 智者学派的代表人物普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”， 这是在原始宗教和自然统治这下人类自我意识的第一次觉 醒；苏格拉底的主要观点“认识你自己”，体现出他对理 性的尊崇和对思想自由的追求；斯多亚学派在人类历史上 第一次论证了“天赋人权、人生而平等”的观点，至此， 古代西方人文精神的发展达到顶峰。
复习课件 必修（Ⅲ ）
专题六 西方人文精神的起源及其发展
人文精神与人文主义
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的 核 人文主义倾向。
心 内 涵 人文主义
人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种 文化传统。
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
人文精神的起源与发展
智者运动
启蒙思想对人文主义的发展
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关 系上对人文主义思想的发展做出重要贡献。（人民版）启 蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教 神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理 性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而 比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 （岳麓版）
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展探究导学课型课件人民必修3
是取消宗教仪式,因此C符合题意。
2.现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为,欧洲 近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运 动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动 的共同之处是 ( )
A.促使人类自立、自觉、自信意识的形成 B.摧毁了天主教的精神枷锁 C.为使宗教宽容主张被广泛接受 D.确保了代议制的逐步建立
政治、道德等各方面的现实状况。
5.文艺复兴运动反映了新兴资产阶级在上升时期具有
开创新世界的革命朝气和巨大的创造性。
6.从薄伽丘和莎士比亚对人性看法的差异上,可以看出 文艺复兴这场思想解放运动是一个从初级到高级的发 展过程。 7.宗教改革运动是人文主义精神在教会内部的表现,是
文艺复兴运动在教会内部的发展,实质是人文主义的延
成(文艺复兴)——发展(宗教改革)——高峰(启蒙运动)
的历程。
2.内涵: (1)智者运动是西方人文精神的起源。智者学派认识的 对象从以自然界为重点转移到认识人类和人类社会,突 出人自身,强调人的价值、人的决定作用,实际上是古
代雅典民主制度发展的产物,是近代人文思想的起源。
(2)文艺复兴是近代人文主义出现的标志,肯定人和人 性,突出人的作用。文艺复兴促进了人们思想的解放与 近代自然科学的产生和发展,标志着人文主义的形成。
【解析】选C。古希腊将哲学从研究自然和神的学问变 为研究人的学问,A正确;文艺复兴时期倡导人文主义, 由以神为本变为以人为本,B正确;启蒙运动时期的思想 家从自然法则中推演出道德法则,他们完全相信理性能
够从自然的发展中获得力量,从而建立起资产阶级的理
性王国,D正确。宗教改革时期主张简化宗教仪式而不
【解析】选B。《蒙娜丽莎》反映了人性之美,体现了 人文主义精神,图一没有反映对旧文化的态度,排除A。 图二孟德斯鸠主张三权分立,建立“理性王国”,是对 图一人文精神的发展和深化,因此选择B。图二和图三
高三历史一轮复习人教版历史必修三第5课西方人文主义思想的起源课件(共70张)
1.智者学派出现的背景
民主政治发展；人的社会地 位提高
公元前5世纪，古希腊两个青年人的对话：
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我 正要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加 陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的 问题想好了吗？ 古希腊工商业发展，
西 方 人 文 精 神
起源：公元前5C中叶以后， 古希腊思想家对人的重视
发展：文艺复兴和宗教改革
成熟：启蒙运动
西方思想的发展（各时期的关注点）
古代希腊：希腊神话—— 自然哲学—— 人类社会
中世纪：基督教神学把神当作主要关注对象
近代：文艺复兴（人文主义为主题） 启蒙运动（强调理性，民主、自由）
崇敬“神”—早期人文精神的萌芽—近代系统论证“人”的价值和力量
2.代表人物及主张
普罗泰格拉（Protagoras）， 公元前5世纪希腊哲学家，智者学 派的主要代表人物，民主派政治家 伯里克利的至友。他一生旅居各 地，收徒传授修辞和论辩知识，是 当时最受人尊敬的“智者”。据说 晚年因“不敬神灵”被控，著作 《论神》被焚，本人被逐出雅典， 在渡海去西西里的途中逝世。
西方人文精神的起源及其发展
第5课
1．课程标准 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 2．高考考点 西方人文精神的起源。
人文精神的起源与发展
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
智者运动
公元前5世纪
起源
文艺复兴
公元14——17世纪
复兴
启蒙运动
公元17、18世纪
高中历史必修三 一轮复习 西方人文主义的起源与复兴 (共35张PPT)
4、研究对象与视角：
⑴主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人 之间的关系、社会组织和伦理规范等。
5、基本观点：
⑴和强权调威。人（的体价现值希，腊提文出化“人人文是主万义物的的本尺质度）”，要求树立人的尊严 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要 以人为尺度。 ⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
比较苏格拉底和孔子思想的异同
比较项
孔子
苏格拉底
相同点
都强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善， 追求个人品性的修养
目的
为奴隶制度服务，恢复 挽救世风日下的雅典民主
周礼
制
不 同 点
①思想核心是“仁”② ①“有思想力的人是万物
主张 为政以德③“克己复礼”的尺度”②“知识即美德”
④“有教无类”
③“善是人的内在灵魂”
“有思想力的人是万物的ห้องสมุดไป่ตู้ 度”、知识即美德、认识你自
点 都人关的注社人会，性人与社会，因此己都；具重有点早强期调人人文的主独义立色和彩精。神
修养
不同点：其创立的儒家思想后来成 他对人性本身的研究，是人类
评价 孔苏发子格展为流在影从，拉中；世响有底君国其界；利强主传博文他于调统统大化被民人治思 的 史 尊主在出想精上为政社发文神具圣治会，化品有人的中根的格重发的本主，要展地上精真问精。位是神正；神权压觉成对对利制醒为探西责了重一索方任人要门知哲,的表研识学有个现究和产利性，“自生于发他人由深个展使”的远性。哲的理影学学性响
6、影响：
⑴积极性：
①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希 腊文化人文主义的本质。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
⑴主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人 之间的关系、社会组织和伦理规范等。
5、基本观点：
⑴和强权调威。人（的体价现值希，腊提文出化“人人文是主万义物的的本尺质度）”，要求树立人的尊严 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要 以人为尺度。 ⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
比较苏格拉底和孔子思想的异同
比较项
孔子
苏格拉底
相同点
都强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善， 追求个人品性的修养
目的
为奴隶制度服务，恢复 挽救世风日下的雅典民主
周礼
制
不 同 点
①思想核心是“仁”② ①“有思想力的人是万物
主张 为政以德③“克己复礼”的尺度”②“知识即美德”
④“有教无类”
③“善是人的内在灵魂”
“有思想力的人是万物的ห้องสมุดไป่ตู้ 度”、知识即美德、认识你自
点 都人关的注社人会，性人与社会，因此己都；具重有点早强期调人人文的主独义立色和彩精。神
修养
不同点：其创立的儒家思想后来成 他对人性本身的研究，是人类
评价 孔苏发子格展为流在影从，拉中；世响有底君国其界；利强主传博文他于调统统大化被民人治思 的 史 尊主在出想精上为政社发文神具圣治会，化品有人的中根的格重发的本主，要展地上精真问精。位是神正；神权压觉成对对利制醒为探西责了重一索方任人要门知哲,的表研识学有个现究和产利性，“自生于发他人由深个展使”的远性。哲的理影学学性响
6、影响：
⑴积极性：
①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希 腊文化人文主义的本质。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
2020年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒课件人民版必修3
【轻巧识记】
西方人文精神的起源
1．公元前 5 世纪中叶，希腊开始了智者运动，它发生于雅 典民主政治顶峰时期(伯里克利时期)。智者是指那些教授雄辩术 和修辞学的教师，代表人物是普罗塔戈拉，观点是“人是万物 的尺度”，这是人类的第一次觉醒，普罗塔戈拉被视为西方第 一次思想解放运动的先驱。
2．苏格拉底也是这一时期人，被马克思称为“哲学的创造 者”、“智慧”的化身，他反对智者学派忽视道德、追求功利 的主张，提出“美德即知识”“认识你自己”等主张，强调理 性、否认绝对权威，这种对理性的尊崇和对思想自由的追求成 为启蒙运动的源头。
古代西方的人文精神和春秋战国时代孔子、孟子等人的民 本思想有一定的相似之处，但也有明显的不同。西方的人文精 神侧重于人与神的关系，而中国古代的民本思想侧重于统治者 与人民的关系，即人文精神强调以人为中心，民本思想强调爱 护人民。
二、苏格拉底的智慧 1．主张 (1)提出“___美_德__即_知__识___”，反对智者忽视道德、追求功利 的主张。 (2)强调人类的理性、否认绝对权威。 (3)哲学探索的指南是“___认_识__你_自__己___”。
一 蒙昧中的觉醒
课程标准
学习目标
1.认识智者学派和苏格拉底的
1.了解古希腊智者学派和苏格 思想。
拉底等人对人的价值的阐述。 2．比较智者学派和苏格拉底思
2．理解人文精神的内涵。 想的异同，理解“人文主义的
精神”的内涵。
课前自学 基础梳理
梳理 点拨 巧记
一、智者的启蒙 1．背景 (1)根本原因：公元前 5 世纪中叶，希腊__工_商__业___发展，平 民地位提高。 (2)主要原因：雅典__民__主_政__治___的发展。 (3)直接原因：个人主义的成长、解决实际问题的需要等。
高中历史人教课标版必修3西方人文精神的起源及其发展 课件PPT
• （4）评价：是西方人文主义精神的最初体 现，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了 积极作用。但过分强调个人主观的感受， 忽视了道德的作用。
• 2、苏格拉底（约前469—前399年，略晚于 中国之孔子、略早于孟子，被成为“西方 的孔子”）
• （1）时代背景：①雅典民主政治的弊端导 致雅典社会世风日下，道德沦丧。
• （2）不同点： • ①背景不同：
• 意大利本身的文化遗产和人才结构是文艺 复兴运动的重要条件。
• 德意志是受教会压榨最严重的地区，所以 首先爆发了宗教改革运动；
• ②时间和范围不同：
• 文艺复兴开始于14世纪的意大利，然后波 及西欧各国，16世纪达到高潮，且主要在 思想文化领域里进行。
• 宗教改革开始于16世纪的德意志，是一场 社会各阶层都广泛参加的社会运动。
(2)不同点：①苏格拉底更重视人的伦理道德， 追求人生真谛，主张“美德即知识”；反 对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为 真理应该有客观标准。②智者学派主张民 主政治，所有的人都是平等的，人是万物 的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的 少数人治国，反对过激的民主政治。
• 4、孔子和苏格拉底思想的比较
3、主张：
• A.只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。
• B.每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》 的权利。——反映了资产阶级要求自由平等 的愿望，客观上具有反封建的作用。
• C.简化宗教仪式，坚持国家权力高于教 会。——使德意志彻底摆脱罗马教廷的控制， 加强王权，实现国家统一，表达了资产阶 级的政治要求。
• （2）提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。
• （3）强调人的价值，崇尚人的理性，追求 思想自由。
• （4）重视知识的作用，强调好学深思，发 挥人的主体作用。
• 2、苏格拉底（约前469—前399年，略晚于 中国之孔子、略早于孟子，被成为“西方 的孔子”）
• （1）时代背景：①雅典民主政治的弊端导 致雅典社会世风日下，道德沦丧。
• （2）不同点： • ①背景不同：
• 意大利本身的文化遗产和人才结构是文艺 复兴运动的重要条件。
• 德意志是受教会压榨最严重的地区，所以 首先爆发了宗教改革运动；
• ②时间和范围不同：
• 文艺复兴开始于14世纪的意大利，然后波 及西欧各国，16世纪达到高潮，且主要在 思想文化领域里进行。
• 宗教改革开始于16世纪的德意志，是一场 社会各阶层都广泛参加的社会运动。
(2)不同点：①苏格拉底更重视人的伦理道德， 追求人生真谛，主张“美德即知识”；反 对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为 真理应该有客观标准。②智者学派主张民 主政治，所有的人都是平等的，人是万物 的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的 少数人治国，反对过激的民主政治。
• 4、孔子和苏格拉底思想的比较
3、主张：
• A.只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。
• B.每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》 的权利。——反映了资产阶级要求自由平等 的愿望，客观上具有反封建的作用。
• C.简化宗教仪式，坚持国家权力高于教 会。——使德意志彻底摆脱罗马教廷的控制， 加强王权，实现国家统一，表达了资产阶 级的政治要求。
• （2）提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。
• （3）强调人的价值，崇尚人的理性，追求 思想自由。
• （4）重视知识的作用，强调好学深思，发 挥人的主体作用。
高中历史人民版必修三专题六 西方人文主义的起源与发展(共65张PPT)
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 8:24:25 AM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
二、人文精神的复兴
（一）文艺复兴运动（14-17世纪）
2、主要内容
16世纪以后从意大利传播到欧洲其他国家， 在文学、艺术、科学、哲学等许多方面，硕果 累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来， 开始更多地关注人及人生活的世界。而随着运 动的发展，文艺复兴运动也逐渐从质朴走向高 雅和精致，对人性的讴歌也提升了一个高度。 英国的莎士比亚就是运动高潮时期的代表人物。
▪ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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一、西方人文精神的起源 （一）智者学派（运动）：前5C中
2、代表人物：普罗塔戈拉（约前481— 约前411） 3、主张：人是万物的尺度
2、代表人物：普罗塔戈拉（约前481— 约前411） 3、主张：人是万物的尺度
黑格尔说：“这是一句伟大的话。” 如何理解“人是万物的尺度”的含义？