【教学设计】《风雨》教案
《风雨》教学反思
《风雨》教学反思风雨》教学反思引言概述：在教学过程中，经历风雨是必然的。
每一次风雨的经历都是一次宝贵的教训，让我们不断成长和进步。
本文将从五个方面展开对《风雨》教学反思，希望能够为教师们提供一些启示和借鉴。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学中，教师应该明确每节课的教学目标是什么，确保学生能够明确知道学习的方向和目的。
1.2 设定合理的目标难度教学目标的难度应该适中，既能够激发学生的学习兴趣，又能够让他们感到挑战和成就。
1.3 不断调整和完善目标教学目标是一个动态的过程，教师应该根据学生的实际情况不断调整和完善目标，确保教学的有效性。
二、教学内容的选择2.1 确保教学内容的质量教学内容应该符合学生的学习水平和兴趣，能够引起他们的兴趣和好奇心。
2.2 多样化的教学内容教学内容应该多样化，包括文字、图片、视频等形式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
2.3 与实际生活联系的教学内容教学内容应该与学生的实际生活联系紧密，让他们能够在学习中感受到生活的美好和意义。
三、教学方法的运用3.1 灵活运用不同的教学方法教师应该根据不同的教学内容和学生的学习特点灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。
3.2 激发学生的学习兴趣教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
3.3 培养学生的自主学习能力教学方法应该培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考和解决问题。
四、教学评价的方式4.1 多元化的评价方式教学评价应该多元化，包括考试、作业、讨论等形式，以全面了解学生的学习情况。
4.2 及时的反馈和指导教师应该及时给学生反馈和指导，让他们知道自己的不足之处并及时改正。
4.3 鼓励学生的自我评价教学评价应该鼓励学生进行自我评价，让他们能够主动反思和总结自己的学习情况。
五、教学过程的反思与改进5.1 及时总结教学过程教师应该及时总结每节课的教学过程，找出问题并及时改进。
5.2 不断提高教学水平教师应该不断提高自己的教学水平，学习新的教学理念和方法，以提高教学效果。
《十一月四日风雨大作》教学设计
《十一月四日风雨大作》教学设计【学习目标】1.诵读古诗，结合注释理解诗意。
2.品析语句，把握诗人形象。
3.感悟作者情感，领悟诗歌内涵。
【重点难点】1.品析语句，把握诗人形象。
(重点)2.感悟作者情感，领悟诗歌内涵。
(重点难点)【教学流程】一、创设情景，导入新课1.［诗词沙龙］品味千年风雅，共享盛世繁华欢迎来到“桃都实验中学古秋季艺术节之古典诗词品鉴沙龙”活动现场。
［游戏］诗词九宫格气蒸云梦泽，波撼岳阳城——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
——李白《行路难·其一》找出共同特点：梦2.作者简介，初晓认识陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存诗词九千多首，内容极为丰富。
二、初读入梦，明节奏［诵读过程］第一遍,注意读清楚字音。
第二遍，要求：读清楚节奏。
慢一点，诗的味道通过吟诵才能出来。
第三遍：老师读。
第四遍：学生读。
（一）识字音僵（jiāng）戍（shù）阑（lán）形似字：戊（wù）戌（xū）（二）明节奏1、方法指导：七言诗的常见节奏有“хххх/ххх”“хх/хх/ххх”“хх/хх/х/хх”“хх/хх/хх/х”十一月四日风雨大作唐｜陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。
夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。
2、活动：用拍手明节奏的方法读诗。
三、自读解梦，懂诗意［过渡语］请同学们，结合注释，用你自己的语言和大家分享一下这首词，勾画不理解的词语。
十一月四日风雨大作（其二）①南宋｜陆游僵卧②孤村不自哀，尚思为国戍轮台③。
夜阑④卧听风吹雨，铁马⑤冰河入梦来。
【教材注释】①选自《剑南诗稿校注》卷二十六。
此题下共有诗两首，这里选的是第二首。
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。
《风雨》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇
《风雨》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《风雨》教学设计 (人教版七年级下册)1《风雨》教学设计 (人教版七年级下册)一、教材分析《风雨》是人教版七年级下册语文课本中的一篇优秀的叙事文学作品。
该文虽是一篇短篇小说，但情节曲折，情感真挚，引人入胜。
故事以落魄画家杨文琪在家中自杀的场面为引子，通过叙述其毕生创作和演艺历程、心灵历程，展现了一个艺术家的兴衰和心路历程，使人们看到了一个普通人所经历的喜怒哀乐，品尝到了一个艺术家的心灵酸楚。
同时，该文还表达了作者对艺术和生命的理解和感悟，对读者有着深刻的启示作用。
二、教学目标1、知识目标：（1）理解《风雨》的情节和主题，分析故事的结构和人物性格。
（2）掌握叙事文学的写作技巧，能够熟练撰写一篇叙事文章。
2、能力目标：（1）提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的重要信息和细节。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，能够理解、欣赏文学作品中的人文情感和艺术表现。
（3）提高学生的写作能力，能够较好地运用叙事写作技巧写出自己的叙事文学作品。
3、情感目标：（1）培养学生对人文情感的感知和理解能力，能够领略文学作品的文化内涵和情感价值。
（2）使学生了解艺术家的辛酸历程，激发其对艺术的热爱之情。
三、教学重点和难点教学重点：1、理解《风雨》的情节和主题，提高学生的阅读理解能力。
2、分析故事中的人物形象和艺术特点，培养学生的人文艺术鉴赏能力。
3、掌握叙事写作技巧，提高学生的写作能力。
教学难点：1、理解故事中人物的情感变化和心路历程，对学生的文学素质要求较高。
2、掌握叙事写作技巧，要求学生有一定的语言运用能力和想象力。
四、教学过程设计1、导入环节（1）通过问题启发：如果你过得比别人艰难，你会怎么做？（2）播放视频：呈现主题歌《雨中行》的MV，让学生感受雨中的独行者所表达的情感内涵。
2、上机阅读在计算机房使用电子阅读文献，要求学生在一定时间内阅读文本，并标记出关键内容和细节。
3、教师讲解（1）讲解故事情节和主题，鼓励学生表达自己的想法和感受。
《十一月四日风雨大作》 教学设计
《十一月四日风雨大作》教学设计《＜十一月四日风雨大作>教学设计》一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容，感受诗人的爱国情怀。
2、引导学生体会诗歌的意境，学习诗歌的表现手法。
3、培养学生诵读古诗的能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的爱国情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如借景抒情、虚实结合等。
2、教学难点（1）体会诗人在困境中仍心怀国家的高尚情操。
（2）引导学生对诗歌进行个性化的解读。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的含义。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平，帮助学生更好地理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点词句和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，增强对诗歌的感受。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段风雨交加的音频或视频，营造氛围。
（2）提问学生：在这样的天气里，你们会有怎样的感受和想法？（3）引出课题《十一月四日风雨大作》。
2、作者及背景介绍（1）介绍诗人陆游的生平经历，重点突出他的爱国事迹。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，初步感知诗歌内容。
4、诗歌解读（1）逐句讲解诗歌的含义，引导学生理解重点字词。
（2）分析诗歌的意境，让学生想象诗人在风雨之夜的情景。
5、情感体会（1）引导学生思考诗人在这样的情境下为何还会有如此强烈的爱国情感。
（2）组织学生讨论：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的精神品质？6、艺术特色分析（1）探讨诗歌借景抒情的表现手法，风雨的描写如何烘托出诗人的情感。
（2）分析虚实结合的运用，如诗人梦中的情境与现实的对比。
7、诵读与背诵（1）学生再次有感情地诵读诗歌。
（2）尝试背诵诗歌，检查学生的掌握情况。
8、拓展延伸（1）展示陆游的其他爱国诗作，让学生进行比较阅读。
优质教案 初一语文七年级上册：第13课 风雨教案 教学设计
风雨【教材分析】《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。
表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。
写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱；而这样写风又给了读者想象的余地，即风与树林嬉戏的情趣与美感。
【学习目标】1．朗读课文，把握文章思路。
2．揣摩、品味文章的细节描写，体会其作用，3．感受贾平凹的语言魅力。
【重点难点】重点：揣摩、品味文章的细节描写难点：学习侧面描写的方法。
【教学方法】自主探究、合作交流【课时安排】1课时【教学准备】课件一案两单【教学过程】一、导入新课1．出示有关风雨的图片和视频。
2．教师激情导入：汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”今天我们来欣赏贾平凹先生于1982年秋写的《风雨》，欣赏秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
二、预习检测1. 读一读、写一写：倏忽（shū）锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán)2.解释下列词语倏忽：忽然，很快锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。
偌大：这么大，或那么大蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）刹那：极短的时间，瞬间。
三、整体感知教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读方面做出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
学生听读并思考以下问题。
1．本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……2．本文表现了怎样的主题？文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
桂美版美术三年级下册《10 风雨中》教学设计1
桂美版美术三年级下册《10 风雨中》教学设计1一. 教材分析《风雨中》是桂美版美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘自然界的风雨景象，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材内容包含了风雨中的各种景象，如风雨交加、雨过天晴等，并通过生动的图片和文字，引导学生学会观察和描绘风雨中的特点和美感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察和表达自己的感受。
但对于风雨中的特殊景象和特点，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和描绘风雨中的特点，并激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握风雨中的特点和美感。
2.培养学生的观察能力、绘画技巧和审美能力。
3.激发学生的想象力和创造力，培养他们对自然界的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.风雨中的特点和美感的表达。
2.绘画技巧的运用，如线条、色彩、构图等。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察风雨中的景象，让学生通过观察来感知和理解风雨中的特点和美感。
2.示范法：教师通过示范，教授绘画技巧和方法，让学生在实践中学会表达风雨中的特点和美感。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和感受，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.教材和教学图片。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.投影仪和投影屏幕。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示风雨中的自然景象，引导学生观察和描述风雨中的特点和美感。
让学生谈谈自己对风雨中的感受和认识。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示绘画风雨中的方法和技巧。
引导学生关注线条、色彩、构图等方面的运用。
在示范过程中，教师讲解并解释绘画技巧的重点和难点。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法，自己动手绘画风雨中的景象。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予个别化的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行小组讨论，分享彼此的观察和感受。
教师引导学生从线条、色彩、构图等方面进行评价和欣赏，给予肯定和鼓励。
《风雨》教学设计 - 详案
《风雨》教学设计【设计思路】根据群文阅读的理念，将本课设计为群文阅读课。
通过本文与其他三篇文章（段）的比较，学习写景角度、写景方式、情感表达方式。
【教学方法】群文比读【教学过程】导入：为了缓和大家的紧张气氛，我们先进行一个小游戏：请同学们说出你所知道的含有“风”和“雨”的成语。
“Are you ready?”（生：风和日丽、风调雨顺、狂风骤雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、风雨同舟……）一、整体感知文意师：刚才同学们说了好多关于风雨的成语，今天我们要来学习一篇关于风雨的散文。
(点课件2，稍做停顿。
)请同学们打开课本72页，快速阅读全文。
然后想一想可以用你们刚才说到的哪些成语来概括本文风雨的特点。
（出示课件3，学生阅读）（学生阅读时间大约5分钟，老师巡视，发现问题，及时指导。
比如生字词，提醒标注段落等。
）生：（疾风骤雨、狂风暴雨）师（过渡）：为什么是这些成语，不是“风和日丽”（你从文中的哪些地方看出了风狂雨暴？）二、比读【设计意图：比较写景角度的不同：《风雨》是侧面描写；《在烈日和暴雨下》正面描写】1、分析《风雨》的侧面描写。
学生可能会说到文中的树林子在风中的情态，垂柳、杨叶、芦苇、断了绳的羊、牵羊的女孩、葡萄蔓、鸟巢……说到2-3处就行。
重点举例分析：（出示课件4，分析）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
分析：“精湿”完全湿透，“拼命地”竭尽全能的跑，也是为了躲避大雨。
从侧面表现了雨之大。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来……分析：这几个关键词，从侧面表现了雨大水急。
2、分析《在烈日和暴雨下》正面描写。
（出示课件5，分组读）师：课文通篇用了侧面描写来表现风急雨骤，现在来看看《在烈日和暴雨下》是怎样描写的？白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。
直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
《风雨》教学反思
《风雨》教学反思引言概述：教学是一场风雨交加的旅程，它既充满挑战，又蕴含着无限的可能。
本文将围绕着《风雨》这一主题，从五个方面对教学进行反思，包括学生参与度、教学方法、课堂氛围、教学资源和评估方式。
一、学生参与度1.1 学生的主动性在教学中，学生的主动参与是成功的关键。
我发现，有些学生在课堂上缺乏积极性，对课程内容不感兴趣。
因此，我需要采取措施激发学生的学习兴趣，比如通过引入案例分析、实践活动等方式，使学生能够主动思考和参与课程。
1.2 学生的合作能力合作学习是培养学生合作能力的有效途径。
然而，在实际教学中，我发现学生之间的合作意识较弱，缺乏有效的沟通和协作。
因此，我计划在课堂上增加合作学习的机会，组织小组活动，让学生通过合作解决问题，提高他们的合作能力。
1.3 学生的参与方式每个学生有不同的学习方式和需求，因此，我需要提供多样化的参与方式。
除了传统的讲解和讨论，我还将引入多媒体、互动游戏等教学手段，以满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣。
二、教学方法2.1 激发学生思维在教学中，我要注重激发学生的思维能力。
通过提问、讨论和引导，我可以引导学生主动思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
2.2 培养实践能力理论学习与实践结合是教学的重要环节。
我计划通过实践活动、案例分析等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
2.3 引导自主学习自主学习是培养学生终身学习能力的关键。
我将鼓励学生主动探索和学习，提供适当的学习资源和指导，培养他们的自主学习能力，使他们成为主动、独立思考的学习者。
三、课堂氛围3.1 融洽的师生关系良好的师生关系是创造积极课堂氛围的基础。
我将注重与学生建立良好的互动和沟通，关心学生的学习和生活，增强师生之间的信任和理解。
3.2 鼓励积极表达在课堂上，我将鼓励学生积极表达自己的观点和想法。
通过鼓励和赞扬，我可以增强学生的自信心，激发他们的学习热情，创造积极向上的课堂氛围。
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《风雨》
教学目标：
1、识记“偌大蜷曲倏忽模样葡萄蔓撩起槐树栅栏刹那锥形”的音和形。
2、朗读课文，借助精妙的用词、适宜的修辞，品读优美精彩的语言，体会语言的准确
和生动。
教学反思：本堂课围绕“如何品味优美语言”这一目标，设计了三个活动。
导入环节是学生的预习精彩展示，既导入了本课，又带领同学们熟悉课文内容，提高了学生的能力。
在两个主要的阅读活动中，学生发言积极，回答问题有自己的个性，这可能与宽松的学习氛围的营造有关。
所以活动场的营造很重要。
对活动的组织与实施，我提供了相应的策略和方法，活动都有相应的例子，引导同学们的思考。
不足之处在于规范学生的语言表述的同时，限制了学生的思维。
另外，对于学生的合作学习的有效性欠思考，有点形式化。
但又认为班级没有进行合作学习方面的培训下，进行这样的好朋友之间的交流，应该是最为适合的。
还有就是对学情不是很了解，估计有的同学能力比较强，而有的同学能力差，在课堂上就没有顾及到。
希望今后多改进。