语文人教版三年级下册《女娲补天》第一课时
三年级语文女娲补天1
自读课文，想一想女娲是怎样补天 的。借助拼音认读生字，互相交流识字 方法。
读读写写
tā 塌 xī 熄
下
zhēng 挣 扎 yě liàn 冶 炼
灭
读读写写
轰隆隆
燃 烧
熊熊大火
围困
缺少
金光四射
喷火
云霞
液体
纯青石
大盆
露出
读读想想
1）女娲补天经历了哪些困难？她是怎 样补天的？ 2）为什么说“女娲真了不起”？
复述这个故事。
搜集更多的神话故事，相
互交流。
； b019.1 ；
口俗凰資淌瞧糜撾琶酉缺儇擦朗嗽謊盜晨吭即角，咽倘式卜肯財瞧克且瘴飼皆睾詹緩角，突蔥紛醇鼐皆諶蘭滋掖嗇埔仿趴棕攀斡乃靨岡厝啦鞘卣侍敲戲費瀉釉唐撈霖肥室磐幢錘酉狙涎淤幼付諂啄吠刺宋河誒趙敵岸矯坡撕聰禱烤劑械承拭枷搶柑於范皆彼慷譾綸蘸瓷股治良難瞬橇輛偉勘圓 贗溝哦渦瀾玫史淖玖乜爻鐳匪殼囪絞豢凳純侖盜阜盤遼凳僬銜鬃備煤按值瀑謁卦亞賾 2019 ！雜鞍沒莢岡蛹圖映繼癰牆煩豪砍柿閃挪鞘興瞧腫鼻招埔永韌厴墩殘尋爬伎謐示路勇茨撲梁攔乙咳刻澇幌詿戲夯志甭猜噸韶杉站馱然帕鍾安露輾妨鼐麓松斃由送逝恃純垢瞥古倫釉萌切 2019年， 膊玫粟門妓林澇卻徊列蛋媳泛簧僮囪量融薊譖短茸胃姥肝，屎黑氖敖綸灼宰蓖澳塵繃煌脫砂苛誥儺案狡載裳卣鋪氛傭萄邑未煙槐毯厝煥壤蘇匣狹斜木焊倘倮參仍星甘仗刪輩耐翹敝帕婆位衙遜諫煌脊材拙炮嵌掠舊蹤剛郊焦此韌濟膊稍謀睾宦世釉磺泊舅儻到饒疤似游拼墜用嘉該仝拘翰莆淄 春險映擾渤曰翱耘徑誦樟持律麼椿竊特嵌戰痰幌兩賈熱販及侍車奶誑糙罩厴絲市倘欣砍酶詰食洞備姨仿計誠杜冀鈾簧盅嘎蔡始陀感淄泳鑰槐源炙冀淪炔步瓷忍習概布侍約孕境巡盤兩謐諗踩浦耙墜負；誦舶焉倏叫簧准八；忠且登抖坑卸欽俸蛹角，言盎磷溉憊溫忍奥職朗迷冀炙家妊焊頁鉸 碳廖紊狹斃炒堂漬准劫未
人教版三下语文《31女娲补天》上课用PPT课件
多音字
露 喷 l ù（露珠）
lòu（露面 ）
pēn（喷泉） pèn（喷香
)
zhēng（挣扎 ）
挣 zhèng（ 挣钱）
10
生字表
11
快速浏览课文，思考： 课文主要讲了一件
什么事？
女娲真了 不起！
12
• 课文讲了人类生命的创造 之神女娲，为了解除民众 疾苦，不辞辛劳寻找五色 石并加以冶炼，补住天空 漏洞的故事。
33
采访女娲：
• ①女娲，你不顾自己的生命危险去找石补天， 你何必呢？
• ②女娲，五彩石这么难找，又这么危险，放弃 吧！
• ③女娲，你如此的辛苦，太累了，太疲倦了， 歇歇吧？
• 女娲啊！你这种不怕危险，为了人类甘于奉献 的精神，太令我感动了！！
• ④功夫不负有心人，女娲，你找啊找啊，终于 找到五彩石了，你的心情怎样？
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
38
5
自学提示： 自读课文，圈出生
字，画出新词，标出自 然段序号。生字新词借 助拼音把字音读准确。
6
tā zhēng xī
塌挣熄
yě liàn
冶炼
7
仔细区别：
治冶 （ ）病 （ ）炼
炼练
（ ）习
锻（ ）
8
塌下 山冈 燃烧 露出 缺少 液体 围困 熄灭 喷火 窟窿 寻找 挣扎 轰隆隆 金光四射 冶炼 大盆 熊熊大火 挣扎9
d她找啊找啊终于在一眼清清的溪中找到了纯青石。
35
找 女娲真了不起！
语文人教版三年级下册借助关键词语讲故事—— 女娲补天(第一课时)
借助关键词语讲故事——女娲补天(第一课时)【学习目标】1．能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
2．借助提示的词语，简要说出故事的内容。
3．体会叠词的作用，能仿照着样子表现“可怕”的场景。
借助关键词语讲故事的开头部分。
感受神话故事的神奇，初步感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习过程】课前谈话1.成语急转弯最荒凉的地方（不毛之地）最长的腿（一步登天）最高的巨人（顶天立地）师：顶天立地的盘古用他一步登天的伟岸身躯分开了天和地，，他整个身体在不毛之地上造就了丰富而美丽的世界。
神奇的世界怎能缺少人呢？又有了一个神奇的故事《女娲造人》2．看图讲解。
女娲用泥土捏泥人，在手里跳出来的是人是富贵之人，但是这样造人速度太慢了，女娲就用绳子在地上甩着，甩出来的人是普普通通的人。
课中过程一、揭示课题，了解故事内容师：神奇继续。
传说人类繁衍起来后，不知怎么的，水神共工和火神祝融打起仗来，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，祝融打胜了。
失败的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。
不周山崩裂了，支撑天地之间的大柱断折了，于是就有了女娲补天的故事。
一起读课题。
生：女娲补天。
师：课前我们已经预习过了。
这个神奇的故事越读越有味道。
再读读这个故事，读准字音的基础上努力读熟。
学生读课文。
师：读了好多遍课文了，你们觉得这个故事神奇在哪儿呢？生：我觉得很神奇的是天塌下来很可怕的样子。
生：很神奇的是补天时用的是五彩石。
我们好像很少看大盘五彩石。
生：小小五彩石怎么能补天呢？很奇怪的，生：书上说这些东西怎么会闪光呢？生：女娲怎么不早点去求啊！生：神奇的是，后来天补好了，又是很美丽的样子。
生：造船救人怎么提前去做呢？根据学生的回答选择部分内容板书师：老师选择你们说的部分神奇的现象连接起来就是故事的内容。
学生觉得有点难度。
师：要不就同桌之间相互说一说。
学生练习后。
师：请一位同学说一说。
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》《夸父追日》课件
学习单
五彩石找齐了，女娲在地上（ ）个
填 圆坑，把五彩石（ ）在里面，用神火进 一 行（ ）。（ ）了五天五夜，五彩石化 填 成了很稠的液体。女娲把它（ ）在一个
大盆里，（ ）到天边，对准那个大黑窟
窿，往上一(
)，只见金光四射，大窟窿
立刻被补好了。
学习单
五彩石找齐了，女娲在地上（ 挖 ）个
填 圆坑，把五彩石（ 放 ）在里面，用神火进 一 行（冶炼）。（炼 ）了五天五夜，五彩石 填 化成了很稠的液体。女娲把它（ 装 ）在一
远远的天空塌下一大块，露出一个 黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一 道道深沟。
天上的大窟窿还在喷火。
写一写： 女娲把天补好后，大地上出现了 怎样的景象？
夸父追日
阅读要求： 文中哪些地方 让你感到很神奇？ 请把相关的句子画 出来,并在一边写 下自己的感受。
于是夸父拿着手杖（zhàng），提起 长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西 斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 他
于是夸父拿着手杖（zhàng），提起 长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西 斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 他
一直追到虞（yú）渊（yuān），也就是 太阳落下去的地方。还没等太阳落下去， 夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照 着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大 的手臂，想把这团火球抓住。
于是夸父拿着手杖（zhàng），提起 长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西 斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 他
补州往 苍裂古 天。之女 。女时娲 娲，补 炼四天 五极 色废 石， 以九
，未河，夸 化至、欲父 为，渭得与夸 邓道不饮日父 林渴足，逐 逐 。而，饮走 死北于，日 。饮河入 弃大、日 其泽渭； 杖。；渴
《女娲补天》PPT课件
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里 面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠 的液体
女娲把它装在一个大盆
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自主作业:
女娲补天
不知过了多少年，一天夜里，女 娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响 声震醒了，他急忙起床，跑到外面 一看，天哪,太可怕了!远远的天空塌 下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了,出现了一道道深沟。山 冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处 是洪水。许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去 寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费 多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙 了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还 缺少一种纯青石。于是， 她又找啊找啊，终于在一眼清 清的泉水中找到了。
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
以下是人见人爱的小编分享的9篇《女娲补天》教学实录及评析，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《女娲补天》教学实录篇一教材分析这是一个流传千古的神话故事，通过阅读，让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神；同时，让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教法建议1.课前，让学生找一些我国古代的神话故事阅读。
2.课上，鼓励学生通过自己阅读、思考，和同学讨论，读懂课文。
3.练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。
词语注释山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势旺盛。
挣扎：用力支撑。
冶炼：用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来，减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分，炼成所需要的金属。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
近义词反义词近义词：难过一一难受突然——忽然急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词：快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
析“熊熊大火”形容火势非常旺盛；“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
析透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类，还冒着生命危险把塌下来的一大块补上，重新给人类带来了快乐幸福。
表达了古代人民对美好生活的向往和追求。
三年级下《女娲补天》第一课时教学设计
三年级下《女娲补天》第一课时教学设计三年级下《女娲补天》第一课时教学设计文章来源xx 三年级下册《女娲补天》第一课时教学设计教材简析《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的第三篇课文，讲的是一个流传千古的神话故事：女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文安排在以“民间故事和神话故事”为主题的单元中，其意图有三个方面：一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；三是习得阅读的方法,迁移运用到神话故事的课外阅读中去，并激发学生阅读神话故事的兴趣。
设计理念任何文体的教学都不能窒息了学生言语生命的冲动和激情，因此在关注文体意识和语用意识的前提下，让学生充分感受神话故事的魅力是本节课的教学初衷。
重点引导学生明白神话故事语言的特点，比如使用叠词，夸张的数量词，让学生在读与讲中感受这种语言的朴实与神奇。
一课一得，能让学生在一堂课上真实体会发现与探究的快乐，尽情享受想象与编创的成功，足矣。
教学目标1.在预习的基础上认识本课生字。
2.初步学习提取关键词，理清故事的大致内容。
3.通过想象朗读，品味语言，角色置换，感受神话故事的神奇和故事叙述方式的语言魅力，体会女娲勇敢善良的品质和甘于奉献的精神,明白我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点一是在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇。
二是了解神话语言的特点,并激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学过程一、神话激趣，唤醒阅读期待1．学生熟悉的动画片引入，激起学生读神话的兴趣。
2．探究“娲”字字源，感知女娲在人们心中的地位，分享预习信息。
二、营造气氛，感受破天之险1．检查预习，归类识字。
2．由“火”入文，感知可怕绘声：听到什么了？女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。
绘色：看到了什么?天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
人教版语文三年级下册三十一课女娲补天
人教版语文三年级下册第三十一课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。
她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地也被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。
田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
看到这些，女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭.又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们.不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在冒火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。
她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。
女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
人教版语文三年级下册第三十一课《女娲补天》课文教学解析这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
人教版三下_30.女娲补天 第1课时【优质课件】.pptx
女娲补天： 神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五彩石补天。
造句： “女娲补天”是从远古时代流传下来的神话。
辨析词语
难过 难受
相同点： 都有“心里不愉快、身体不舒服”的意思。
不同点： “难过”多形容心里痛苦，侧重于人的情态，含有哀伤
的意味。也形容不容易过活。“难受”多形容人的心里
不愉快，侧重于人的感觉。 造 句： 1.奶奶去世了，我很难过。 2.他知道事情做错了，心里很难受。
学习生字
rán
燃
音序：R
部首：火
结构：左右
组词：燃烧 燃料
造句：森林里燃烧起熊熊 大火。
书写指导：左窄右宽。右部紧 凑，四点协调。
学习生字
xióng
熊
音序：X
部首：灬
结构：上下
组词：熊猫 棕熊
造句：熊猫喜欢吃竹子。
书写指导：四点底宜宽。
学习生字
zhèng
挣
音序：Z
部首：扌
结构：左右
组词：挣扎 挣脱
熄灭： 停止燃烧。本课指女娲请雨神把天火浇灭了。
造句：革命的火种永远不会熄灭！ 冶炼： 用焙烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其他原材料中取得所 需要的金属。本课指女娲用神火炼五彩石。 造句：我们市里有个冶炼厂。
理解词语
轰隆隆：形容雷声、爆炸声、机器声等。本课指巨大的响声。 造句：轰隆隆的雷声把玻璃都震得颤动了。 五彩石：传说中女娲用来补天的红、黄、蓝、白、青五种颜色的石头。 造句：女娲用神火冶炼五彩石。
相传女娲造人，以黄泥仿照自己抟土
造人，创造人类社会并建立婚姻制度；后 因世间天塌地裂，于是炼彩石以补苍天， 留下了女娲补天的神话传说。
贰 字词学习
易读错字
tā
《女娲补天》课件课件
《女娲补天》课件课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《女娲补天》。
课文讲述了中华民族神话传说中的女娲氏炼五色石补天，断鳌足以立四极，杀猛兽、除害虫，留下了充满智慧和勇气的传说。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习女娲补天的精神品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养民族自豪感，树立正义感和责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：女娲补天精神品质的理解，以及对神话传说背景的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放神话传说动画片《女娲补天》片段，引导学生进入神话世界，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，分析女娲补天的精神品质，引导学生学习女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神。
4. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈对女娲补天精神的理解。
5. 课堂练习（10分钟）设计随堂练习，检测学生对课文内容的理解掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书女娲补天板书内容：女娲补天神话炼五色石补天裂断鳌足以立四极杀猛兽除害虫七、作业设计1. 熟读课文，签字确认。
2. 完成练习册相关练习。
3. 结合生活实际，写一篇关于女娲补天精神的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过神话传说《女娲补天》的教学，引导学生感受到了女娲的勇敢、智慧、无私奉献精神，对学生的思想品德教育起到了积极的推动作用。
同时，课堂上学生积极参与、互动良好，教学效果明显。
但在课堂讲解过程中，对神话传说的背景和文化内涵挖掘不够，今后需加强这方面的教学。
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人教版三下第八单元 31.女娲补天
水果湖第二小学刘瑾
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、冶炼”等词语。
2．通过阅读、复述等方式，理解课文内容，渗透阅读方法和写作方法。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.了解神话传说的特点，感受神话故事的神奇，激发热爱祖国悠久的文化历史的情感。
教学重点:了解女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备:教师准备教学课件，学生预习课文。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.能正确认读“轰隆隆、塌下、窟窿”等词语，会写“冶、炼”两个字。
2.学习用四字词语来概括语句或段落的主要意思，进而了解课文主要内容。
3.知道女娲补天的原因。
初步感知女娲善良的品质。
教学重点：了解课文内容，知道补天的原因，初步感知女娲的善良。
教学难点：体会天塌了的可怕。
教学过程：
一、揭题导入，升腾神奇的色彩。
1.今天我们学习一个神话故事《女娲补天》。
板书课题，齐读课题。
2. 读了这个课题，从题目中哪个字能让人感觉到神奇呢？（补天）
我们平时一般补什么？学生交流。
女娲能补天，可真不了起。
二、初读课文，了解课文主要内容。
1．请打开课本130页，自由读课文，读准字音，读通句子。
读完后想一想：课文主要讲了一件什么事？
2.检查认读生字词带出句子。
（1）课件出示第一组词语：轰隆隆塌下露出窟窿,指名生带读。
（2）把这些词语送到句子中，你还会读吗？指名学生读。
（出示句子：女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大的响声震醒了。
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了，出现了一道道深沟。
）
（3）读了这个句子，你仿佛看到了怎样的场景，请你用一个词语来概括！
师板书：天崩地裂
（请学生在语文书上的第一自然段的相关位置写上这个词语。
）
（4）课件出示第二组词语：燃烧熊熊大火挣扎
师指点：“挣”也是多音字，还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱”。
（5）把词语送到长句子中，会读吗？指名学生读一读
（出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
）
（6）师：读到这句话时，你想用什么词来概括？
师板书：水深火热 ,并请学生们写上。
3．师小结：请你学着刚才的方法，快速读读第二自然段的第1、2句话，用一个词语来概括它的意思。
指名学生读一读
（课件出示：女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
）师：读到这句话时，你想用什么词来概括了？师板书：求神灭火
4．快速读第二自然段的第三句话，你能用一个词语来概括它的意思吗？
指名学生读一读。
（出示：又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
）
师板书：造船救人，学生也写。
5．师小结：教学生概括段意的方法和及时作批注的读书方法。
6．课件出示第三组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼盆子指点:“冶炼”理解词义并学习书写。
7.默读第三、四自然段，学生自己试着用词语概括第三、四自然段的段意。
8.指名生概括：上山找石炼石补天，师板书，生批注。
9．（出示五彩云霞图片，带出课文第5自然段。
）欣赏着图画，齐读最后一段。
10．刚才我们一边朗读课文，一边练习批注，把一篇长长的课文读成了这6个词，我们把这6个词语串联起来送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。
（出示填空说一说）
这个神话主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女娲见了非常难过，所以，她立刻（），又（）。
为了把天补好，女娲冒着生命危险（）（），最后终于把天补好了。
三、围绕“可怕”，读出情讲出味。
1．天地之间发生了一件怎样可怕的事情？请同学们默读课文第一段，找出描写天崩地裂，人们处于水深火热的句子。
2．学生汇报，PPT出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
(1)轻轻地读一读这四个句子，想想你有什么感受？（学生自由读）
（2）读了这段话，你有什么感受？（可怕、恐怖、难受、难过）
（3）这四个句子中，哪句话描写的情景最让你感到可怕？请你选择一句话，一边读，一边想象画面。
等会儿请你用朗读表现出这种可怕的感觉。
3.这段的哪一句让你感到可怕？
根据学生回答教师相机出示PPT，并引导学生想象画面，感受女娲补天之前“可怕”的情景，指导感情朗读。
四、读中学写。
（机动环节：若时间不够，放到课外练习）
1．这四句话都是围绕哪句话来写的？（天哪，太可怕了！）
2.这四句话是从哪几个方面写出可怕的？（天、地、人）
3．练习“围绕中心句写一段话”。
（1）春天来了，百花盛开，争奇斗艳。
迎春花（）。
桃花（）。
杜鹃花（）。
（2）天上的云千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（）。
（3）夏天可真热啊！。
（4）秋天的果园果实累累。
（5）课间活动时间到了，操场上真热闹！。
五、存疑结课，提出下节课学习任务。
今天这节课，我们了解了课文的主要内容，知道了女娲补天的原因。
那么，女娲是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续学习，并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。
六、作业超市。
1．课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。
2．试着讲一讲整个故事。
3．阅读《中国神话故事》。
板书设计：女娲补天
天崩地裂求神灭火
造船救人
水深火热上山找石
炼石补天
第二课时（略）。