初中语文七年级下册第三单元第10课《老王》教学学案(第2课时)
编版七年级语文下册第三单元阅读第10课《老王》教案
举例解释：
-作者对老王的情感并非直接表达，而是蕴含在细腻的描写中，学生需要通过教师的引导和深入讨论来体会这种情感。
-对比修辞手法在课文中的运用往往较为含蓄，学生可能难以直观把握，教师需通过具体例句的分析，帮助学生理解其作用和效果。
-课文的结构安排对于初中生来说可能具有一定的挑战性，教师需要通过图示、案例分析等形式，让学生直观感受到结构对于文章整体效果的重要性，并尝试在写作中模仿应用。
另外，小组讨论的环节中，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏自信。为了提高他们的参与度，我打算在下次讨论前，先给学生一些准备时间，让他们收集资料或思考自己的观点，这样有助于他们在讨论中更加积极主动。
在实践活动方面，写作练习的反馈显示，学生们在运用对比修辞手法时，有些仍然停留在表面描述，缺乏深度。我计划在今后的教学中，增加一些针对性的指导和反馈，帮助学生深入挖掘人物形象和情感，使他们的写作更加生动和有感染力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比修辞在日常写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的重要性，分析其在写作中的作用，并解决问题。
此外，我还发现，在总结回顾环节，学生们对于本节课的学习重点和难点的掌握程度有所不同。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我考虑在课后提供一些额外的学习资源，如相关的阅读材料和练习题，让有能力的学生可以进一步拓展学习，而基础薄弱的学生也能够通过额外的练习巩固知识。
七年级语文下册 第三单元 10 老王(第2课时)教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
3)、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
2、说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。
二、合作探究，研读课文
1、品味真情、揣摩语言
这个环节要求学生在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。
(精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批)
多媒体展示：文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
参考：老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。
细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析
2、重点研讨、深化主题
1）、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
2)、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍？
3)、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
小组讨论交流明确：
1)、平等观念，人道主义精神。
2)、结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”
3、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的。
明确：前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人；
部编版语文七年级下册第三单元11《老王》(第二课时)教案
老王第二课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。
1.指名认读本课生字，看读音的准确性，教师适当点拨。
2.指名说出本文的结构，用简洁语言表述每部分的意思。
3.指名简要概述文章写了老王哪些方面的“苦”。
⑴靠一辆破旧的三轮车活命；“文化大革命”期间，载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；⑵他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；⑶他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；⑷眼睛瞎了一只，另一只又看不清；⑸他的一生凄凉艰难。
4.教师概述，导入新课。
师述：文章写了老王的“苦”和“善”两方面的内容，我们已经知道了老王的“苦”，那么，他的“善”又表现在哪些地方呢？文章仅仅是突出老王的“善”吗？下面就让我们翻开课本去探个究竟吧。
二、自读课文，探究问题。
（一）熟读课文，合作研讨。
1.文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里?明确：作者的善良表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？明确：从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
3.本文段落安排有什么特色？明确：作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
陕西省石泉县七年级语文下册 第三单元 10老王(第2课时)教案 新人教版
《老王》第二课时年级七科目语文任课教师授课时间课题《老王》第二课时授课类型新课课标依据在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标知识与技能1．揣摩语言,深入领会语句的意味。
2．整体把握文章内容及思想情感。
过程与方法1．学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法.2．学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想.情感态度与价值观1．体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
正确认识别人的不幸,正确对待自己的不幸。
2．培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点难点教学重点1.整体把握文章内容及思想情感。
2. 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
教学难点体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
正确认识别人的不幸,正确对待自己的不幸。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片B G拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片A H建立表象2分钟下载观看过程与方法图片C E帮助理解3分钟下载理解情感态度价值观图片A I升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实,建立经验;B.创设情境，引发动机；C。
举例验证,建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程,形成表象；F.演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辨;H。
展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操;J.归纳总结，复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B.设疑-播放—讨论;C。
讲解—播放-概括;D.讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括。
人教部编版七年级下册语文第三单元第10课《老王》教案
另外，课后作业的布置也需要进行一些调整。我发现在这次的作业中，有些题目过于简单，无法有效检验学生的学习效果。在今后的教学中，我会根据学生的实际水平，设计更具挑战性的作业，以提高他们的自主学习能力。
3.词汇学习：学习课文中出现的新词、成语、俗语，如：残疾、孤苦伶仃、一视同仁等。
4.语法知识：学习并运用本节课所涉及的语法知识，如：被字句、把字句等。
5.口语交际：讨论课文中的人物形象，学会用恰当的语言表达自己的观点。
6.写作训练：学习文章的写作方法，进行仿写练习，提高写作能力。
7.情感教育：通过学习老王的品质，教育学生尊重和关爱他人，学会感恩。
8.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作、口语练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《老王》一课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学素养，培养他们对文本的鉴赏能力和审美情趣，通过分析课文内容，使学生深入理解作者描绘人物形象的方法和技巧。
2.增强学生的思维品质，锻炼他们的批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。
（2）文章结构分析：学生可能难以把握文章的脉络，理解作者如何通过结构安排来强化主题。
-例如：课文开头、发展、高潮、结尾各部分的作用和联系。
（3）口语交际：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，进行有效讨论。
-例如：组织学生讨论老王的品质，指导他们如何用合适的词汇和句型进行表达。
（4）写作训练：仿写练习中，学生可能难以将所学的写作方法运用到实际写作中。
山西省洪洞县七年级语文下册 第三单元 10 老王(第2课时)学案(无答案) 新人教版
老王第二课时一、第一次先学后教明确中心：⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。
那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？1.坐他的车，照顾他的生意2.“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油3.老王再客气也付他应得的报酬4.“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活5.他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱6.……对老王的同情、关心、尊重⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？愧怍：惭愧，心里不安。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。
作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
⑷、本文作者的写作目的是什么?幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
每个人只有怀着一颗爱心，为他人为社会奉献自己的一点爱，我们的世界才能变成美好的人间。
二、第二次先学后教赏析细节：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。
这就是我们常说的“详写”和“略写”。
那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方法。
文中详写了哪件事？为什么详写?（去世前一天送香油和鸡蛋）在8-16 小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己的看法。
提示：（1）、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直的形态。
（2）、找出文中描写的句子，并分析其作用。
例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描写。
生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动 .这一描写表现出他的善良品格。
（3）、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心人。
人教版七年级下册(2016)第三单元第10课《老王》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“关爱和尊重在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和积极性。
此外，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在展示成果时表达不够清晰。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，指导他们如何条理清晰地表达自己的观点。
二、核心素养目标
1.语言建构与应用：通过学习《老王》，提高学生对汉语词汇的掌握与运用，培养良好的语感和表达能力。
2.思维发展与提升：分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对人性善良与尊重的深度思考。
3.文化理解与传承：理解课文所传递的关爱他人、尊重差异的价值观，增强学生对中华优秀传统文化中仁爱、友善品质的认识。
-通过分析课文描述老王接送作者夫妇上下班的情节，强调作者对老王的尊重和关心，引导学生学会从他人的角度思考问题。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在理解词语的基础上，难以将其灵活运用到实际语境中。
-情感把握：理解课文中蕴含的情感，尤其是对老王生活的同情和对作者关爱行为的认识，对学生来说是一大挑战。
-写作技巧：如何引导学生从课文中提炼出写作技巧，并应用到自己的写作中，是教学的难点。
人教版七年级语文(2016)下第三单元第10课《老王》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《老王》的基本情节和人物特点。老王是一个生活在困境中的人，他的故事反映了特定时期的社会现象。这篇文章是作者通过对老王的描写，表达了对弱势群体的关爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析老王的性格、经历以及他与周围人的关系，了解作者是如何通过对细节的描绘来塑造人物形象的。
人教版七年级语文（2016）下第三单元第10课《老王》教案
一、教学内容
人教版七年级语文（2016）下第三单元第10课《老王》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“瘫痪”、“荒僻”、“塌败”等，理解并运用。
2.课文阅读：阅读《老王》，理解课文内容，感受作者对老王的情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动引导学生深入理解《老王》这篇课文。我发现学生们在理解人物形象和情感表达方面存在一定的难度，这让我意识到需要在今后的教学中更加注重以下几点：
首先，对于人物形象的分析，我应更多地引导学生关注课文中的细节描写，让他们从中体会到作者对老王的情感。在今天的课堂上，我发现有些学生难以把握老王这个角色的复杂情感，因此在今后的教学中，我会多设计一些关于人物心理分析的讨论，帮助学生更好地理解人物。
其次，关于欲扬先抑的写作手法，我应让学生通过更多实例来感受这一手法在课文中的应用。今天的教学中，虽然我已尽力解释这一手法，但仍有部分学生表示难以掌握。因此，我打算在下一节课中，让学生们尝试自己运用这一手法进行写作，从而加深他们的理解。
此外，今天的实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们在讨论如何关爱身边的弱势群体时，提出了许多有见地的观点和切实可行的建议。这说明学生们具备一定的同理心和关爱他人的意识，让我深感欣慰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、阅读课文5——22自然段，回答问题
作者与老王有哪些交往，能看到老王哪些优秀品质？
1.
2.
3.
4.
老王的优秀品质：
你能用一个字来概括老王的优秀品质吗？
五、通读全文，回答问题
老王对作者一家人是善的，那么作者一家对老王又如何呢？
1.
2.
3.
4.
5.
你还能用一个字来概括作者一家Hale Waihona Puke 对老王的态度吗？六、品析句子
作者对老王的关心照顾，自己满意吗？作者觉得自己做得还不够，她认为：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
作者为什么会感到愧怍呢？
明确：
4、课堂总结
七、课堂巩固
思考：1.通过本课的学习，你懂得了什么呢？
2.你的身边有这样的老王吗？如果有，你该如何对待他呢？
初中语文学科微课教学学案
教材册别及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课 题
10 老王
课时
第2课时
一、单元阅读提示的学习
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
八、作业
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
二、学习目标
1.赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句。
2.熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉。
3.学习传统美德，理解作者对不幸者的同情与关爱的情感，从而学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
三、学习重点与难点
重点：赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句。