2019江南大学大作业远程教育导论题库试卷及答案解析[最新精品版]
江南大学现代远程教育-考试大作业
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：70分1、简述现代远程教育的时代特征。
答：1.开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。
现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。
现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。
2.技术先进性远程教育的实现依靠先进的技术支撑。
现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。
3.自主灵活性现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。
它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。
它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。
另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。
4.资源共享性现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。
2019江南大学远程教育导论作业
2019江南大学远程教育导论作业本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
答：第一，教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大差异。
第二，教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善个性。
远程教育系统也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习。
第三，教育的要求不同。
传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可获得相应的学历证书。
而远程教育中除了学历教育外更多的是继续教训、职业培训和终身学习。
第四，教育的手段不同。
传统教育中的教学的主要手段是课堂教育，面对面交流接触可实现相互激励，但也存在学生学习自主性差，教学资源不能共享等弊端。
远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学，是以学生为中心的自主学习。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答：传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下：（1）国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（2）传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（3）学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调；（4）由于成人的职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等因素，现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施；（5）传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足；或者对于特定的学生对象和教育需求，传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。
远程教育导论
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：70分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：远程教育与传统教育的区别。
远程教育与传统学校教育有共同的目标就是培养优秀的人才，但它作为两种教育培养的模式，有着不尽相同的方式和手段，存在许多的相异性。
而远程教育中老师和学生处于一种分离的状态下，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对来说是处在分离的状态下的，通过媒体传播交互系统中；而我们的传统教育一般是指校园课堂里老师与学生面对面的授课教育学习。
现代的远程教育系统中有多种传播教学内容的方法，因此教师在教学活动中的方式和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
而我们的传统教育学习方式较为单一，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师。
远程教育与传统教育所所存在的联系：一、远程教育与传统教育的组成形式是一致的，由三大要数构成：1）要有授课者2）要有学习者3）授课者和学习者必须有共同目标。
二、传统教育与我们校园里的远程教育均具备正规教育的基本特性。
三、综合来说远程教育和传统教育有各自优劣势，作为教育者应扬长补短、跟上时代发展需求、达到教育本身最佳效果。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：依据教育部信息显示，中国教育体系由四部分组成1）基础教育2）中等职业技术教育3）普通高等教育4）成人教育。
而成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。
由此，准确的分类是按照院校类型将我国国民教育体系分为以下两种：普通教育和成人教育。
一个是对青少年的职前教育，另一个则是对已进入职社会的成年人再教育。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系答：一：远程教育，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。
是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，有别于传统的在校住宿的教学模式。
使用这种教学模式的学生，通常是业余求学者。
不需要到特定地点上课，因此可以随时随地在网上进行学习。
计算机网络2019江南大学网络教育题目
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《计算机网络》
一、大作业题目：
1、说明INTERNET域名系统的功能。
以为例，解释域名解析的过程。
（25分）
2、若要将一个C类的网络地址192.168.1.0划分为3个子网，其中一个子网的计算机数量大于64台但少于128台，另外两个子网计算机数量少于64台。
请写出每个子网的子网掩码和主机IP地址的范围。
（25分）
3、某医院建设信息网络系统。
系统分为业务内网和INTERNET外网两部分。
内网运行医院业务应用系统，诸如电子病例系统、住院管理系统等。
医院还建有门诊挂号预约系统，病员信息查询系统，向外网用户提供服务。
医院应用数据根据上级主管部门要求，需要每天规定时间上传病案数据到卫生质量监测部门。
请设计一套信息数据安全方案，满足内部业务应用系统和外网应用的需求，内、外网数据交换的需求。
（50分）
要求：
1）给出方案设计的详细拓扑图
2）给出各个应用系统服务器的部署（电子病例系统、住院管理系统、门诊挂号预约系统，病员信息查询系统等）
3）给出安全产品的部署和采用的类型、数量
4）详细说明方案中各部分功能和安全策略
5）所需安全产品选型通过安全产品厂商的主页查询获得（例如：天融信，天行网安，启明星辰，绿盟，深信服等，不限于此名单）
1。
江南大学现代远程教育考试大作1
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《工程估价》大作业题目（内容）：计算题一、某项目总投资为2000万元，分3年均衡发放。
第一年投资500万元，第二年投资1000万元，第三年投资500万元。
建设期内年利率为10％，试计算该项目建设期利息。
（本题15分）答：计算公式为：各年应计利息=(年初借款本息累计+本年借款额/2)×年利率在建设期，各年利息计算如下：第1年应计利息=(500÷2)×10%=25(万元)第2年应计利息=[(500+25)+(1000÷2)]×10%=102.5(万元)第3年应计利息：[(500+25)+(1000+102.5)+(500÷2)]×10%=187.75(万元)建设期利息总和为315.25万元。
二、某项目建设期初静态投资为4500万元，建设期2年，第一年计划投资40％，第二年计划投资60％，年平均价格上涨率为3％，则该项目的价差预备费是多少？（本题15分）解：第一年：PF1=4500*40%*[(1+3%)-1]=54万元第二年：PF2=4500*60%*[(1+3%)-1]=164.43万元PF=PF1+PF2=54+164.43=218.43万元故该项目的价差预备费是218.43万元三、某项目建设期内第一年贷款100万元，第二年贷款200万元，贷款在各年内均衡发放，年贷款利率为10％，计算建设期贷款利息。
（本题15分）答：在建设期，各年利息计算如下：第一年应计利息=1/2×100×10%=5（万元）；第二年应计利息=(100+5+1/2×200)×10%=20.5（万元）；建设贷款利息总和=5+20.5=25.5（万元）。
四、某土建工程预算人工费4530元，材料费24160元，机械使用费1510元，措施费5700元，间接费费率15％，利润率为7％，税率为3.41％，试计算该土建工程的预算费用。
江南大学远程教育教程答案汇编
考试科目：《远程教育导论》一、大作业题目简答题：1、简述远程教育与传统教育的区别与联系答：第一，教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大差异。
第二，教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善个性。
远程教育系统也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习。
第三，教育的要求不同。
传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可获得相应的学历证书。
而远程教育中除了学历教育外更多的是继续教训、职业培训和终身学习。
第四，教育的手段不同。
传统教育中的教学的主要手段是课堂教育，面对面交流接触可实现相互激励，但也存在学生学习自主性差，教学资源不能共享等弊端。
远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学，是以学生为中心的自主学习。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
答：远程教育系统是一种开放的社会系统，所以远程教育系统由“运行子系统”（也称教与学子系统）、“后勤子系统”和“管理子系统”构成。
“运行子系统”肩负着远程教育系统智能，其主要功能是通过有目的、有组织的“运行活动”，将社会环境对系统的投入进行加工、改造和构建，转换成合乎目标的产出回输给社会环境。
正是这些运行活动确定了开放社会系统的性质，使该系统区别于其他系统。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
答：远程教学（教与学）系统是远程教育的运行子系统。
而在远程教学（教与学）系统中，即在远程教与学中，远程学习是核心，远程教学则为远程学习提供资源和服务。
教育，归根结底要通过被教育者即学习者自身的学习行为，学习者自身认知过程即认知目标的意义建构过程来实现。
在远程教育中，由于师生在时空上的相对分离，学习者在认知建构上的自主性和独立性在远程学习中表现得很简明、很充分。
江南大学-远程教育导论
江南大学现代远程教育考试科目:《远程教育导论》考试大作业一、题目（一）简答题：1、简述现代远程教育的时代特征。
（1）现代远程教育由高科技所孕育：知识经济是以现代科学技术为核心，以智力为主要资源，建立在知识和信息的生产、传播、储存、处理和消费之上的经济。
学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化，终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机，这种全新的教育模式为这个时代所孕育。
（2）现代远程教育的高科技特征：高新技术的飞速发展和广泛应用，极大地推动了教育技术的现代化，使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。
现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式，其教学的组织实施以信息技术的应用为背景，主要包括通信技术，多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。
（3）现代远程教育的高科技手段：现代远程教育其本质是以现代教育观念为指导的高科技应用，其教育手段：①教学手段网络化；用于现代远程教育的网络包括：卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。
②教学环境数字化；现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化，教学信息的呈现多媒体化，教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。
③教学管理电脑化；教学管理主要包括对学生学习过程的监控，对学习结果的测量和评估以及与教学相关的日常事务的管理。
开发应用的计算机教学管理系统、集成学习系统和各种计算机辅助软件使教学管理步入电脑化时代。
④教学资料电子化；现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用，使教学资料电子化成为必然的发展趋势。
70 分2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
⑴传统教育系统的局限性和不适应：①教育经费的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调。
1②教学设施、足够的合格的教师同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调。
③教师工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间的不协调。
江南大学远程指导题目及答案
江南大学远程指导题目及答案第一篇：江南大学远程指导题目及答案（一）简答题：1、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答：远程教育与传统教育的共性首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的，正式教育的构成要件有三：第一，要有“教育者”；第二，要有学习者，第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”。
如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。
因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。
其次，从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。
远程教育与传统教育的区别（1）教育对象的不同学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内同和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。
（2）教育目的的不同学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完整的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
（3）教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。
而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。
学生接受远程教育的主要目的是通过这种快捷的学习方式来获得新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快的应用于生产实践。
这就要求远程教育的学习内容必须紧密联系实际，根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须要遵守的原则。
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4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进 度，解答学生提出的问题。
2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答： （1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率； （2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本； （3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。
5、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答：
一：教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。 根据授课系统中教师和学生是否能够进行交互还可以将该系统进一步划分 为双向系统和单向系统两类。 双向系统中学生不仅能看见老师的图像，听到老师的声音，而且老师也能看见学生的 表情，向学生提出问题并听到学生对问题的回答。 单向系统为广播方式，学生能听到教师上课的声音并看到教师的图像，但教师却无法 看到学生的图像和声音，也不能与学生进行交互。
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实现协作学习；学会主动地获取信息、加工处理信息、发布和传播信息。 8.设计要求
教学媒体功能要充分发挥作用，设计者应掌握一定的专业知识和设计技巧。
4、简述远程自主学习指导的主要环节。 答：
远程自主学习指导主要包括以下几个环节。 1、提前预习，明确哪些要点要集中主要精力，哪 些疑点作为上课的重点内容。 这样做到心中有数，便于带着问题视听主课与解疑，既能掌握 其主要脉络，又能将 注意力集中到自学的难点上，提高学习效率。 2、上好主课，通过收视主课媒体获取知识是学员自主学习的主要形式，注重从 媒体的选用、对重点的掌握、对难点的理解、对疑点的探究四处进行眼观、耳 闻、 脑思、手记。 3、消化理解， 一方面，运用媒体把握本章节主线，另一方面，抓住薄弱环节 ， 对不同程度尚未能消化的“三基”内容，再有的放矢攻读对应的文字教材与媒体。 4、排疑解难，对还不能彻底解决的疑难问题不气馁、不退让，善于迎刃而解。 5、精练、扩展，亲自动手完成必备的作业，进行相应的仿真型互动式实际操练， 是把所学知识转化为自 身智能与技能的最有效的途径。 6、编组知识网，能善于梳理上述五个学环节，将学到 的知识和所掌握的技能， “由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”，运用以计算机为 主的多媒体数据库， 生成并编制出此阶段的知识网络。 7、总结提高，总结提高决定着全课程学习收获阶段能否从“必然王国”走向“自 由王国”。综上所述，学员务实这七大环节，便较好地实现了有意识地进行自我计划、
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媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极 大。 4.参与性
学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与，不同媒体是有所不同的。 对教学媒体设计行为参与反应活动的主要目的是：
(1)变被动的接受信息为主动积极地学习，增强学习效果； (2)保证教学目标的实现，促进各种相应学习反应活动的发生和配合； (3)对自己做出正确的评价，诊断问题和困难，并设法解决； (4)反应活动是学生树立自信，有强化学习动机、增强学习动力。 另外，媒体功能中的情感参与更不容忽视。 5.受众面体的难 易程度。 6.成本结构 不同媒体的成本是不同的。媒体成本分析的基本问题是：应该了解不同媒体的成 本结构及其规律：不同的媒体，其设计（创作）成本、开发（制作和大规模生产）成 本和发送（播送、发行）成本的相对比例是不同的；不同的媒体，其固定成本和可变 成本的构成比例也是不同的；不同的媒体，其各种成本要素的变化规律是不同的。媒 体以上各种成本要素及其变化规律最终会产生不同的成本效益，这是考察教学媒体功 能时不可忽视的一个重要方面。 7.使用技能 要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能：学生应该学会基于资源的学习、会利 用各种媒体进行学习、学会自学；学会利用技术和媒体与教师、与同学、与他人交流，
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3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。 答： 1.表现力
是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从 3 方面考查： (1) 媒体呈现的信息作用的器官； (2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力； (3) 媒体使用何种符码呈现信息。 2.认知目标 不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表 现出差异的认知目标主要包括： (1) 知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构； (2) 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧； (3) 智力和能力：开发智力、增长各种能力； (4) 评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3.控制交互 控制特征主要包括： (1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能； (2) 轻便、便于携带，便于随时随地使用； (3) 时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。 交互特性： 主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传 播媒体和双向交互媒体两类。
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自我选 择、 自我设计、自我控制、自我评价的自主学习的全过程，既能更大程度地 运用远程教育资源的 优势，又能更大限度地调动自主学习的自觉性和能动性，以增 强知识经济时代必备的智能与 技能为己任，以成为与时俱进的应用型人才为根本， 进而不断为当时当地的社会发展与经济 腾飞贡献才智，取得更丰硕的成果。
二、学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学 习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。 自主学习系统通常是由教师或专业人员将教学内容精心制作为多媒体形式的电子教 材，称为课件，然后放在专门的服务器上，学生随时随地可以通过网络来访问这些电 子教材，实现自我学习的目的。
江南大学现代远程教育
考试科目:《远程教育导论》
考试大作业
一、题目 （一）简答题：
1、简述现代远程教育及其优势。 答：
1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分 的交流；
2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排 学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答；