欧洲民间音乐掠影
欧洲民间音乐掠影教学反思【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
欧洲民间音乐掠影教学反思
教学反思：
这次我赛课的课题是《欧洲民间音乐掠影》。
我考虑到该课课题大、内
容多，在教学内容的安排上对教材的内容进行了取舍和补充，选取了一些有代表性的欧洲民间音乐作品，分别从民歌、乐器、舞蹈三方面去引导学生欣赏。
我认为这样的教学思路比较清晰，既可以相对较完整地呈现出欧洲民间音乐的全貌，又可以有所深入。
在教学设计上，课前我选用了学生熟悉的神秘园的《step》，营造了浓
郁的学习氛围；导入时，我运用了融合风笛、俄罗斯民间舞蹈、西班牙弗罗门戈的视频材料，引入课题，激发学生学习的兴趣，并初步感受欧洲民间音乐的风貌；欧洲音乐文化知识抢答环节的设计，充分活跃课堂气氛，拉近了师生间的距离，又让学生在轻松愉快的氛围中回顾和了解关于欧洲音乐文化的知识；欧洲民歌环节的教学上，我运用了听、看、唱、说等多种方法和手段，让学生感受并了解意大利民歌和俄罗斯民歌的风格；欧洲乐器环节的教学上，我在一张幻灯片上展示出各种欧洲民间乐器的图片，巧妙地让学生了解欧洲民间乐器，浏览性地了解竖琴、班多利亚琴、排萧等，着重了解风笛；欧洲民间舞蹈环节的教学设计上，我充分调动学生积极性和主动性，引导学生自己探索发现、归纳总结，感受俄罗斯民间舞蹈和爱尔兰踢踏舞的风格特点；在学跳踢踏舞的环节中，我层层深入，有效地解决了难点，激起了学生的学习热情，取得了较好的效果。
总的说来，在本课的教学中，我基本能做到教学思路清晰，目标明确，
各个教学环节环环相扣，过渡自然，充分调动学生的学习积极性、主动性，效果良好。
专注下一代成长，为了孩子。
外国民间音乐掠影
验
感
受
作
品
的
魅
力
新
授
知
识
的
巩
固
对
比
感
受
音
乐
的
特
点
巩
固
所
学
知
识
外国民间音乐掠影
一中北区高三、二级部陈建丽
教师寄语：音乐使一个民族的气质更高贵-----福楼拜
学习目标
知识目标：
1、欣赏与感受亚、欧各民族代表性的民间音乐。
2、充分体验每个地域的音乐风格，归纳各民族的音乐作品的民族风格和代表乐器。
3、在自主学习中能主动参与音乐实践活动，并掌握各民族的音乐艺术的情感、内涵。
强烈多变的（），
变化多端的（）演唱、演奏。
二、欧洲
（一）、声乐：
1、带着问题欣赏《孤独的牧羊人》
①歌词中的衬词。
②音程的音高。
③声音的演唱方式。
2、欧亚唱法：
保加利亚民歌：《牧童与少女》
总结欧亚唱法的特点：
。
（二）、乐器：
苏格兰风笛
1、风笛
爱尔兰风笛
苏格兰风笛与爱尔兰风笛的区别
名称
形状
音色
供气方式
苏格兰风笛
3、
《星星索》是印度尼西亚的一首优美的情歌，曲调缓慢，悠扬，表达了对心爱姑娘的深切思念。
⑴一开始的衬词“唔喂”，“唔”字的时值是拍，“喂”
字的时值是（填拍数），所冲音符5上面的弧线叫
线。
⑵这段旋律的节拍;开头的小节叫小节。
⑶从谱面上看，这首歌采用的是声音阶。
五、总结
亚欧民间音乐植根于本民族特有的文化，却由于战争、迁徙、文化交流等原因，促使与世界各民族音乐文化的不断融合，即为古典与现代音乐的创作提供了丰富的素材，同时又使民间音乐有着独特的风格，下一站让我们一起走进非洲与美洲来感受音乐的魅力吧！
高中音乐《欧洲民间音乐掠影课件》教学课件设计
西洋乐器分类
唇鸣类：长笛、短笛
1 、木管乐器
簧鸣类：单簧管、双簧管、英国管、大管、萨克斯 管
2 、铜管乐器： 圆号、小号、大号、长号
3 、弦乐器
弓拉弦鸣乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
弹拨弦鸣乐器：竖琴、吉他、电吉他、贝司
4 、键盘乐器：钢琴、管风琴、手风琴、电子琴、电钢琴
5 、打f t 乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、
木琴、排钟等
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
法国—— 凯旋门、
铁塔
埃菲 尔
法国
猜猜图片把我们带到了欧洲的哪个国家？
西班牙
合作探 究
斗牛舞的情绪及舞步特点？
斗牛舞中男士象征斗牛士，女士象征用以激怒 公牛的红色斗篷，所以女士有相当大的跳跃、 旋转动作，男女动作都相当舒展、激烈，和音 乐配合非常一致。男伴 ( 斗牛士 ) 的角色比其 他任何舞中都重要。因此 " 斗牛舞 " 也被称 为 " 男人的舞蹈 " 。
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
俄罗斯——克里姆林宫
欣赏曲目— — 《莫斯科郊外的晚上 》
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
美
人
鱼
丹
铜
麦
像
华尔 兹
合作探 究
华尔兹的情绪及舞步特点？
华尔兹又称圆舞，也称为慢三步。分 为快慢两种，快的华尔兹称为维也纳 华尔兹。
快慢两种华尔兹都以旋转为主，具有 优美、柔和的特质，舞曲旋律优美抒 情，舞步起伏连绵，舞姿华丽典雅。
欧洲民间音乐掠 影
【学习目标】
1 、体验欧洲民间音乐不同风格 . 掌握相关音乐 知识。
第四课 《欧洲民间音乐掠影》
第三单元音乐与民族—— 《欧洲民间音乐掠影》教学目标：1、能认真聆听西欧、西南欧各国的民间音乐，并积极参加相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
2、能在课堂上综合运用自己掌握的一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识对这些民间音乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。
3、能听辩出风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色。
能辨别本课所鉴赏的有关国家的民歌。
4、能随乐模唱《即使你的青春消逝》、《可爱的故乡》等民歌。
能够即兴跳一或二种欧洲民间舞蹈的基本舞步。
5、在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
教学重难点：1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识与鉴赏曲目的结合点。
2、风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色辨别。
3、《即使你的青春消逝》、《可爱的故乡》的风格讨论及模唱。
教学工具:多媒体板书设计：欧洲民间音乐掠影1、 苏格兰风笛独奏曲《苏格兰勇士》二、爱尔兰民歌《即使你的青春消逝》三、法国民歌《可爱的故乡》四、西班牙乐曲《多快乐》五、意大利民歌《妈妈》教学过程：1、 导入播放《伦敦得里小调》的一个片段。
请同学们对一些欧洲相关的历史地理、风俗民情、文学艺术常识作一个简单回顾。
然后再由老师小结。
2、鉴赏：苏格兰风笛独奏曲《苏格兰勇士》（1）播放《我心依旧》的一个引子，然后问同学们是否知道这个引子是用什么乐器演奏的。
再播放乐曲《苏格兰勇士》并提出问题：辨别风笛音色的特点；这首乐曲的风格。
（2）学生讨论交流，师再作小结。
特别要强调风笛并不是源于苏格兰，早在15世纪的东罗马帝国就出现了，然后再传入苏格兰并得到了成功的改良，在此基础上推向世界，从此奠定了苏格兰音乐在世界的地位。
（3）引伸话题：对我国民族乐器走向世界的思考。
3、鉴赏：爱尔兰民歌《即使你的青春消逝》（1）首先聆听歌曲，在聆听之前让学生们作几点思考：大家熟悉的内地及港台的校园歌曲中是否有和这首歌曲在风格、节奏上相似的？歌曲的情绪、节奏有什么特点？（2）学生讨论、交流、展示，然后，老师再从节拍、风格方面作小结（略）。
音乐鉴赏学业考试
音乐鉴赏学业考试复习知识点第一单元音乐的欣赏1、《少女的祈祷》钢琴独奏曲，变奏曲式。
波兰女作曲家苔克拉。
芭达捷芙斯卡所作。
2赋格曲：用复调手法写的一种独立的音乐体裁，同时也是一种复调音乐曲式。
3赋格曲基本特征：由一个（有时有两个或多个）音乐主题在不同声部时隐时现、一再模仿、不断变化重现。
4赋格曲源于欧洲，在17-18世纪发展成熟和完善。
德国作曲家巴赫是欧洲复调音乐的代表人物。
5瞿小松中国当代作曲家，是我国改革开放新时期涌现出来的新一代作曲家的代表人物之一。
主要作品：交响组曲《山与土风》小提琴与乐队《山之女》大提琴与乐队《山歌》等。
6音乐：凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。
7《山林之歌》是一部标题性的交响组曲，由五部分组成：A 山林的呼唤B 过山C 恋歌D 舞曲E 夜8《1812年序曲》俄国钢琴家、作曲家、莫斯科音乐学院创始人尼古拉。
鲁宾斯坦，邀请柴可夫斯基为莫斯科及工业博览会写的一部大型乐曲，供合唱队获管乐队使用。
9《马赛曲》法国国歌。
10柴科夫斯基：作品：舞剧《天鹅湖》歌剧《叶甫根尼。
奥涅金》钢琴独奏曲《六月—船歌》第二单元音乐的美1、音乐美分为：优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本范畴2、优美是音乐美中最有普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。
3、优美的基本特征：舒展流畅的旋律、平稳有序的节奏、适中的速度与力度、均衡的结构形式。
4、壮美具有刚劲、果断、勇猛、粗狂的特点5、《牧歌》海默词，瞿希贤以内蒙古昭乌达盟的长调民歌，运用和声变奏手法改编成的一首无伴奏合唱曲6、#C小调奏鸣曲，也称《月光奏鸣曲》贝多芬作于1801年。
是一首钢琴曲7、《彩云追月》任光写的一首优美、典雅的民族器乐曲。
全曲为引子和带再现的三段体。
8、《国际歌》为带副歌的二段体结构，进行曲速度，大调式。
歌词由欧仁•鲍狄埃在1871年所作，皮埃尔•狄盖特于1888年为其谱曲。
高中音乐 第四单元 欧洲民间音乐掠影教案
第三单元音乐与民族四、欧洲民间音乐掠影一、学习目标（一）能根据老师的提示，自主搜集相关文字、图片、音像资料等，在课堂展示交流。
（二）能认真聆听欧洲各地域民间音乐，依据聆听感受，描述不同地域民间音乐的风格特点。
（三）能听辨欧洲不同地域民间乐器演奏的音色，能跳1-2种民间舞蹈的基本舞步，(如：华尔兹、踢踏舞、弗拉门戈等)。
（四）能以开放的心态认真感受体验欧洲音乐作品的民族风格、地域风格和时代风格。
二、重点、难点（一）利用演唱、演奏、舞蹈等表演展示手段，充分领会欧洲各地域民间音乐的风格特点。
（二）引导学生从音乐语言的要素中把握地域音乐文化的差别。
三、教学内容安排欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“日落的地方”或“西方的土地”。
西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆连成一体，是人类居住的唯一一个没有热带的大洲。
欧洲有44个国家和地区。
在地理习惯上分为西欧、中欧、南欧、北欧和东欧5个地区。
民族复杂，民族音乐文化各具特色，地域风格迥异。
本单元可安排两课时进行，授课方式可多样化。
方案一：按照欧洲地域板块介绍音乐作品。
第一课时讲授西、中、南欧的民间音乐作品；第二课时讲授北欧和东欧的民间音乐作品。
方案二：按照音乐作品的体裁分类。
采用比较对照法研究学习：欧洲民间器乐演奏、欧洲民间舞蹈、欧洲民间歌曲。
方案三：将欧洲民间音乐与欧洲文化整合优选。
鼓励学生采取自主合作、探究整合等多种方式了解欧洲各地域的风俗民情、历史地理、文学艺术、民族概况等知识，引导学生认识音乐艺术在民族文化中的地位和作用，设计研究性专题，共同探究学习。
如：“香醉痴迷的浪漫法国”、“热情奔放的西班牙”、“忧伤的爱尔兰”、“诞生于民族斗争中的俄罗斯”、“水城威尼斯的船歌”、“乡村音乐华尔兹”等等。
这些专题研讨活动，须在课前安排以小组为单位，以自主探究的学习方式，课上采用讨论、交流、辩论、归纳总结等方式对多元的民间音乐习得认同。
音乐鉴赏学业考试复习知识点
音乐鉴赏学业考试复习知识点第一单元音乐的欣赏1、《少女的祈祷》钢琴独奏曲，变奏曲式。
波兰女作曲家苔克拉。
芭达捷芙斯卡所作。
2赋格曲：用复调手法写的一种独立的音乐体裁，同时也是一种复调音乐曲式。
3赋格曲基本特征：由一个（有时有两个或多个）音乐主题在不同声部时隐时现、一再模仿、不断变化重现。
4赋格曲源于欧洲，在17-18世纪发展成熟和完善。
德国作曲家巴赫是欧洲复调音乐的代表人物。
5瞿小松中国当代作曲家，是我国改革开放新时期涌现出来的新一代作曲家的代表人物之一。
主要作品：交响组曲《山与土风》小提琴与乐队《山之女》大提琴与乐队《山歌》等。
6音乐：凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。
7《山林之歌》是一部标题性的交响组曲，由五部分组成：A 山林的呼唤B 过山C 恋歌D 舞曲E 夜8《1812年序曲》俄国钢琴家、作曲家、莫斯科音乐学院创始人尼古拉。
鲁宾斯坦，邀请柴可夫斯基为莫斯科及工业博览会写的一部大型乐曲，供合唱队获管乐队使用。
9《马赛曲》法国国歌。
10柴科夫斯基：作品：舞剧《天鹅湖》歌剧《叶甫根尼。
奥涅金》钢琴独奏曲《六月—船歌》第二单元音乐的美1、音乐美分为：优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本范畴2、优美是音乐美中最有普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。
3、优美的基本特征：舒展流畅的旋律、平稳有序的节奏、适中的速度与力度、均衡的结构形式。
4、壮美具有刚劲、果断、勇猛、粗狂的特点5、《牧歌》海默词，瞿希贤以内蒙古昭乌达盟的长调民歌，运用和声变奏手法改编成的一首无伴奏合唱曲6、#C小调奏鸣曲，也称《月光奏鸣曲》贝多芬作于1801年。
是一首钢琴曲7、《彩云追月》任光写的一首优美、典雅的民族器乐曲。
全曲为引子和带再现的三段体。
8、《国际歌》为带副歌的二段体结构，进行曲速度，大调式。
歌词由欧仁?鲍狄埃在1871年所作，皮埃尔?狄盖特于1888年为其谱曲。
初中《欧洲民间音乐掠影》教学反思
初中《欧洲民间音乐掠影》教学反思引言在初中音乐教学中，引入欧洲民间音乐这一主题，旨在让学生了解和欣赏不同国家和地区的传统音乐。
通过学习欧洲民间音乐，学生可以拓宽音乐视野，增加对不同音乐文化的理解和欣赏能力。
本文将对初中《欧洲民间音乐掠影》这一教学内容进行反思，总结教学过程中的亮点和改进之处。
教学亮点1. 多媒体教学手段的运用在本堂课中，我采用了多媒体教学手段，通过播放音频和视频资料给学生展示了欧洲不同国家的民间音乐表演。
这样的教学手段生动直观，能够激发学生的兴趣，并加深他们对欧洲民间音乐的印象。
此外，我还引导学生通过讨论和分享的方式，加深对音乐文化背景的理解。
2. 鼓励学生合作学习和表演为了更好地培养学生的综合能力和团队合作精神，我设置了小组表演环节。
每个小组在学习和欣赏欧洲民间音乐后，要选择一首他们喜欢的曲目进行学习和演奏，并向全班展示。
这种表演形式不仅鼓励学生主动学习，还能培养他们的表演能力和自信心。
3. 引导学生自主发现和思考在教学过程中，我经常通过提问的方式引导学生自主发现和思考。
例如，我会问学生为什么欧洲民间音乐有时会用到一些特殊的乐器，以及这些乐器与当地文化有什么关联。
通过这种提问方式，学生不仅能从音乐中获得乐趣，还能拓宽他们的知识面和思维方式。
教学改进之处1. 加强学习资源的整合和个性化指导虽然我在本堂课中使用了多媒体教学手段，但仍然有部分学生对欧洲民间音乐的理解和欣赏程度不够。
为了改进这一问题，我计划加强对学习资源的整合和个性化指导。
例如，我可以为每个学生提供一份欧洲民间音乐资源的链接和学习指南，以便他们自主学习和深入研究。
2. 注重学生的情感体验和情绪管理在本堂课中，由于时间限制和课堂管理，我没有充分关注学生的情感体验和情绪管理。
下次教学时，我计划增加一些情感教育的元素，例如通过音乐游戏或小组活动来让学生更好地体验民间音乐的情感表达和情绪传达。
3. 增加与其他学科的结合为了让学生更好地理解和欣赏欧洲民间音乐，下次教学时，我计划加强与其他学科的结合。
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继续欧洲民间音乐之旅
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罗马尼亚
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法国
欧洲大陆按照地理划分可分为： 南欧、西欧、东欧、北欧、中欧。
作品名称 优雅
西班牙舞曲
鸟儿在歌唱
绿袖子主题 幻想曲
原始作 欣赏版本演绎形式 音乐情绪 品体裁 /我们的演绎形式
民间乐曲 器乐（风笛） 优雅宏伟
民间舞曲 器乐（小号） 炽烈奔放
民歌
声乐（重唱）
舒展悠长
民歌器乐合奏（管弦乐） 来自情典雅欧洲民间音乐的一般特征是：
第一 分节歌。分节歌就是一个曲调配上 多段的诗句组成的歌词 ．
欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。作为整 体，它构成了西方文明的基础。千百年来，希腊、 意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲 国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的 前列。
在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重 要的地位。从16世纪文艺复兴之后，欧洲 可以说是近现代交响音乐、歌剧、、芭蕾 舞剧的发祥之地。欧洲的民间音乐是一个 五彩纷呈的艺术世界，具有多元和多样的 艺术特征。不同区域的民间音乐既相互影 响，有各具特色。
5. _6_ 7 | 6. |
管弦乐《绿袖子主题幻想曲》，将民歌巧 妙融合，用管弦乐丰富的色彩,结合快慢节奏，
使乐曲更丰满，表达更丰富。
作品以管弦乐丰富的色彩，表现了 _______ 特有的风光。
A 英国田园 B 英国摇滚 C 英国都市
我们的欧洲民间音乐旅程
地区/国家
欧 洲 西 部 欧 洲 西 部 欧 洲 东 部 欧 洲 北 部
欧洲民间音乐
英国
☆这是英国作曲家沃恩·威廉斯在民歌《绿袖 子》的基础上创作的管弦乐曲：
欧洲民间音乐—— 英国
１＝G
绿袖子
. 6/8
6|1
.
2
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3
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7
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1 6 6 5 6 | 7 5 3 6|
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1
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2
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3.
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.
3|
.
2
7
.
1. _7_ 6 # 5 # 4 5 | 6.
第二 音阶是多样化的。但主要是七声音 阶, 大多采用均分节拍 ．
第三 游吟歌手的旋律．
前奏是由什么乐器演奏的?
在苏格兰地区，风笛是最具有代 表性的民间乐器，常用于民间的 婚丧风俗节日活动中，风笛的音 色纯朴甜美，并以富于特色的持 续音见长。民间的风笛演奏具有 欧洲乡村风情的田园风格。
欧洲歌曲的体裁：叙事歌曲、爱情歌曲、 节庆歌曲。
特色乐器：苏格兰风笛、爱尔兰风笛； 罗马尼亚排箫、意大利曼陀林