2018新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》教学设计第二课时4篇
《雷雨》教学设计第二课时篇1一、教材简析1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
二、教学过程(一)揭题1、今天，我们继续学习18雷雨(板书课题)生齐读。
2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。
(开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新)小朋友真棒!不愧为识字大王!3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢?(板书：前、中、后)(二)学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前1)课文的哪部分描写了雷雨前的景象?(1-3自然段)用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样?2)学生交流a、乌云(“满天”，“黑沉沉”，“压”)课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉?(学生说感受，指导朗读)这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——(一动不动)，蝉——(一声也不叫)b、大风(“乱摆”，“忽然”)课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你从哪里知道这是大风?(大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了)“垂”字可以用什么词替代?为什么作者用“垂”?(指导朗读)c、闪电、雷声(“越来越亮”，“越来越响”)课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
用“……越……越……”说一句话。
作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么?(不能。
通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。
)指导朗读。
看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感?(板书：乌云、大风、闪电、雷声)2、雷雨中作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧!(播放课件，雷雨中的动画)1)你听到了什么?(雷声、雨声)雨声是什么样子的?你能把它读出来吗?(指导朗读)2)你看到了什么?(树弯了，雨越下越大)指导朗读3)雨又有什么变化呢?(渐渐地小了)指导朗读4)雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来?(男女生比赛读)(板书：下起来——越下越大——渐渐地小了)3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧!(课件出示雨后动画景色)1)(课件出示课本插图)刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢?(他看到雨后的景色真美丽)2)用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始!3)雨后有哪些美丽景色?4)学生交流(课件出示雷雨后的句子：天亮起来了。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案篇1教学内容：人教版小学语文二年级下册第五单元第二课教学目标：1．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。
（播放课件）2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）4.板书课题。
二、学习字词昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？1、字词检查（课件出示词语）2、开火车读词语3、表演读“乱摆压下来垂下来“4、指导写“垂“字三、复习课文内容1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。
（教师板书：雨前雨中雨后）4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？（5）练习读句子2、第二自然段过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
人教版二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计
《雷雨》第二课时教学设计教学目标：1、复习本课的生字。
2、通过读课文掌握事情发展的前、中、后的顺序。
3、抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。
4、通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象，培养学生留心观察的兴趣。
教学重点：通过朗读和想象，感受雷雨的特点。
教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。
教法与学法教法：课件演示法、点拨法。
学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。
教学过程一、复习字词1、出示生字，学生自由认读生字。
2、谁愿意当小老师。
（请一个同学带读生字词。
）全班跟他读一遍。
相机指导。
3、老师把生字放到句子当中，你们还会读吗？（认读课文中带有生字的句子。
）二、整体感知1、观看视频，说说看到了什么？（雷雨）2、读课文，出示要求：朗读课文，做到读准字音，读通句子；给每个自然段标上序号；思考：课文是按照什么顺序来写的？3、理清顺序。
课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
三、品读课文（一）雷雨前1、回忆生活，说一说雷雨之前你看到了什么？2、齐读1-3自然段，感受文中是如何描写雷雨前的情形的。
（文中写了雷雨前的乌云压下来，树叶不动，蝉不叫，有大风，树枝乱摆，蜘蛛垂下来，还写了闪电和雷声）3、品读句段，体会生动、准确的用词。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（感受“压”用词的准确，以及句子描绘的低沉压抑的情形，不动、不叫所表现出的害怕。
）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（体会“垂”和“爬”、“掉”的区别，感受“垂”动作的准确）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（学习“越来越”的意思及用法，并联系课文说一说还有哪些景物的变化可以用“越来越”来表达。
）（二）雷雨中1、朗读4-6自然段。
2、感受雨的变化“越下越大”与“越来越大”的区别：根据景物的不同，使用不同的动词。
3、圈出雷雨中描写的景物（雨、树、房子、雷声、雨声）4、用“雨下起来啦，越来越······”说话。
部编版雷雨第二课时教案
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下，如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？
带课文内容，从而加深对课文内容的理解。
、
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、课堂小结（出示课件23）
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小
4.品读句子
（1）哗，哗，哗，雨下起来了。（出示课件17）
你从“哗哗哗”中体会到了什么？（雨下得很大很急。）
（2）从窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）（出示课件18）
（3）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（出示课件19）
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。（板书：雷雨 雷雨中 雷雨后）
复习导入，巩固了上一节课的知识，又衔接了本节课。
新课
教学
（ ）分钟
二、品析课文
（一）雷雨中
1.默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。（出示课件14）
2.课件展示雷雨时的情景，引导学生观察看到了什么。（出示课件15）
3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。（出示课件16）
学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的奥妙只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读课文。
板书
内容
16.雷雨
雷雨前（1-3）闷热
大风
电闪雷鸣
雷雨中（4-6） 恐惧
越来越大 大自然的美丽
变小
雷雨后（7-8） 清新
第二课时
教学
目标
1.背诵课文。
2.能说出雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
小学部编版语文二下六单元第二课时《雷雨》标准教学设计李岩
课题 版本
16、雷雨 部编版语文第四册第六单元
备课时间 授课时间
2018 年 5 月 30 日 2018 年 6 月 二 课时
教学 方式
自主合作探究
授课教师
小学语文课标第一学段的阅读要求：
二九一小学：李岩
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课
如何读好“哗，哗，哗，”呢？ 练习说话：＿＿＿哇，＿＿＿啊，都看不清了。 2、播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐） 该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到 小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小 了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。 3、体会重点词“渐渐地” （1） 比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。 （2） 运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。重点强调渐渐地 假如换 成：慢慢地可以吗？为什么？还能换成什么词？说说看。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨 是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 （三）学习雷雨后部分（７――８自然段） 1、雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？看课件。同学们去读读课文的 7、8 自然段，一 边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ 2、学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读 好了“挂”字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。（挂）哦，小青蛙，在叫什么呢？ 蜘蛛坐在网上干啥呢？）（坐） 彩虹，像什么呢？ 蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？ 蜘蛛又坐在网上，雨前，你吓得从网上垂下来，逃走了，现在，你舒舒服服地坐在网上， 在做什么？
小学二年级语文《雷雨》教案5篇
【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案 第⼀课时 ⼀、导⼊： ⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。
它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？ ⼆、识字 1、初读⽣字。
⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记⽣字。
出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。
如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。
联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。
3、巩固识字。
（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。
如： 压：压下来。
满天的乌云，⿊沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。
虹：彩虹。
⼀条彩虹挂在天空。
（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。
①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。
（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。
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2018新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学软件、挂图。
板书设计：
叶不动枝乱摆
雷雨前（图）：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫蜘蛛逃
15、雷雨雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了空气清新
雷雨后（图）：
雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。
（出示课题）
板书：15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。
）
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）
二、边看边听，熟悉课文全文内容。
（软件）
三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
）
四、图文结合，理解课文内容。
（一）学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
）
3、句式比较：（软件）
乌云压下来。
（1）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（具体说明数量，颜色。
）
解：满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书：乌云压下来刮大风
树上的叶子不动，蝉不叫。
（2）
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（强调）
（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。
）
板书：叶不动蝉不叫
（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）
蜘蛛逃走了。
（3）
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。
本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书：枝乱摆蜘蛛逃
4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。
这是雷雨要来的主要特征。
板书：电闪雷鸣
5、指导朗读1-3自然段。
6、练习：1（略）
（二）用以上方法学习4-6自然段。
1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？（软件）"哗、哗、哗"（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。
）
板书：下起来越下越大
2、课文连用两个"渐渐地，渐渐地"说明了什么？
（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。
）
解：渐渐：一点一点，慢慢地。
板书：渐渐小了
3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？
（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。
）
4、有感情读4-6自然段。
（三）学习课文7、8自然段。
1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）
2、什么原因是天亮起来了？
（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。
）
板书：天亮了
3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。
（软件0
清新得空气迎面吹来。
（4）
清新得空气迎面扑来。
解：清新：本课指空气清洁而新鲜。
"扑"比"吹"力量大，速度快。
（动作演示）
板书：空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系？
"蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。
"
（"雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下"与"雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上"有什么联系？）
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙叫了。
）
挂：吊起，悬在高处。
本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。
板书：雨停了蜘蛛青蛙
（四）总结全文。
（复述板书全文）
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
（五）反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。
黑沉沉一动满天的一声
（1）（）乌云，（）压下来。
（2）树上的叶子（）也不动，蝉（）也不叫。
2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。
（1）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。
（2）打开窗户，清新得空气迎面（吹、打、扑）来。
（3）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。
（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在网上了。
3、造句。
（1）渐渐地……
（2）挂……
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。
雷雨前雷雨后
天空满天的乌云黑沉沉地压下来
蝉蝉又叫起来蜘蛛。