蟋蟀的住宅教学反思蟋蟀的住宅教学反思蟋蟀的住宅反思蟋蟀的住宅课后反思
蟋蟀的住宅教学反思
蟋蟀的住宅教学反思蟋蟀的住宅教学反思（通用5篇）蟋蟀的住宅教学反思篇1《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
这篇课文根据法布尔的观察顺序而写，先写发现住宅，再观察住宅特点，最后写它的修建过程。
本单元的主题是“观察与发现”，学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的，为课后的观察事物、写观察日记做准备。
所以，教学本课我首先让学生理清思路，弄清作者的写作顺序和观察顺序。
学习住宅特点时，学生但从文本理解比较抽象，必须有形象刺激才能打开思维，加深认识。
在学生充分阅读的基础上，我播放一段介绍蟋蟀住宅的动画视频，“你就是这只聪明能干的蟋蟀，周末邀请朋友来家里做客，你准备怎样给客人介绍住宅呢？”学生自导自演，边看画面边做导游的形式，介绍这项伟大的工程。
听众对住宅方面的问题可以随时提问。
这个过程，把蟋蟀的选址、建造，内部结构都一一呈现出来。
所以做好这个小导游，必须在对课文内容深入了解的基础上才能完成。
课堂上，牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍，知识全面。
语言生动，是个合格的建设者和小导游。
蟋蟀的住宅教学反思篇2《蟋蟀的住宅》是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。
教学成功之处：一、抓题眼“住宅”，激发兴趣：本文的题目比较新奇，揭题之后的质疑，可以在学生心目中设下悬念，引发探究的兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。
让学生说说各种动物住处的称呼，比如：圈、窝、厩、栏、巢、洞等，唤起学生故有的知识，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
二、从“住宅”入手，了解特点：在学生细读课文时，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
蟋蟀的住宅教学反思12篇
蟋蟀的住宅教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!蟋蟀的住宅教学反思12篇蟋蟀的住宅教学反思1【知识目标】解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。
《蟋蟀的住宅》教学反思15篇
《蟋蟀的住宅》教学反思15篇《蟋蟀的住宅》教学反思1【知识目标】解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。
【方法与能力目标】学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观察方法，培养学生从关键词句体会__思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。
【情感、态度与价值观目标】激发学生对蟋蟀的敬佩之情和热爱生活、创造生活的热情。
培养学生科学的探索精神和实事求是的品质。
逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。
【教学重点、难点】蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。
【教具准备】幻灯片和投影片各一张。
【教学过程】一、导入课题1、激趣谈生活中的蟋蟀：师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。
你们知道它叫什么吗?知道的请举手!生：蟋蟀。
师相机板书：蟋蟀。
师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少!生：它会唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：2、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。
师：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。
(师相机补充板书：蟋蟀的住宅)二、初步感知1、指导学生读课题，重点突出住宅，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。
2、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。
(要求：对准字音自学生字;边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍)三、反馈理解重点研究蟋蟀住宅地址的选择：1、验证猜测：课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅?2、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。
3、抓住重点句子引导学生质疑：出示：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。
生问：蟋蟀是怎样选择住址的?别的昆虫又是怎么选择住址的?生问：哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?其他昆虫又怎么随遇而安?师导：你通常看到其它昆虫在什么地方?生答：草堆里。
生答：墙角落里。
生答：石头块下面。
生答：师导：这就叫随遇而安，而蟋蟀肯不肯随遇而安呢?我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的?谁来读一读文中的话?师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安?生答：慎重。
蟋蟀的住宅教学反思【6篇】
蟋蟀的住宅教学反思【6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!蟋蟀的住宅教学反思【6篇】《蟋蟀的住宅》教学反思篇1蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。
蟋蟀的住宅教学反思5篇
蟋蟀的住宅教学反思（一）：《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。
这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。
从教学策略的选取上，仍坚持读议结合，以读为主的原则，把超多时间放在了引导学生读课文上面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段来读，思考到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。
读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的潜力，是课程标准明确要求的。
议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。
如读完本课前第二自然段，我设计的问题是蟋蟀选取住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？，孩子们很快就找到了排水优良、有温和的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。
而后再读课文，感觉就明显不一样了。
讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。
我感觉这样做效果不错。
蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。
遗憾的是由于时间关系，这部分资料讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析比较，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。
而这个是本单元教学的重中之中。
因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
究其原因，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。
备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够；上课过程中组织教学不够严密，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相比较较集中，大部分孩子依然属于沉默的大多数。
四年级部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思(7篇)
班沟通，因此思索就变成了几个人的思索，没有做到全员参加到课堂思索 的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带着学生朗读、分析课文，而
当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法， 是接受了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情
面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有准时地关心学生理出一个清 也十分开心。下面就将我的一些做法介绍如下：
不知不觉就突破了难点．
一个“宏大工程〞的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的敬重了
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔 学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
写的一篇观看笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触心情，初读这
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文原来说，主要写了住宅特
确与同学沟通的方法，抓住字和篇的教学，培育学生体会、反思、运用的 笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发
能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到学问。
起来了。
结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应当再认真研读教
２．纵横对比，理解课文
材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可 这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了
以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是为大 诸多问题：
家收集的四年级部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思范文〔通用 7 篇〕，
一、课前预备还是不够充分。
仅供参考，欢迎大家阅读。
篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索 点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住
蟋蟀的住宅教学反思【通用15篇】
蟋蟀的住宅教学反思【通用15篇】蟋蟀的住宅教学反思1在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的.例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的。
学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。
在教学“随遇而安”这个词语的时候，我采用对比的方式，把其他小动物的选择住宅的方式与蟋蟀做比较，从而体会蟋蟀在选择住宅时总是“慎重”。
蟋蟀的住宅教学反思2在讲解蟋蟀的住宅特点的时候，我先引导学生自由读课文5、6、7自然段，激发学生的审美情趣，然后通过“寻找蟋蟀真正的家”评画活动调动学生的探究欲。
通过四幅画的观察和比较，让学生或多或少的加强了对蟋蟀住宅特点的了解，最后学生能够用自己的语言对这些特点进行概括和归纳。
这种活动表面上是评画，实际上是学文。
学生全身心的投入，饶有兴趣的评讲，最大限度地调动了学生的学习积极性，起到了润物细无声的效果。
另外，为了帮助学生理解“伟大的工程”这句话的含义时，我利用多媒体向学生展示了古今中外人类所创造的一些伟大的工程图片。
在轻松的乐曲中，学生不仅欣赏到了优美的画面，赞叹人类的智慧和劳动，更多的是从中深刻的领悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧和劳动创造的`，同样也是一座伟大的工程”的深刻内涵，从而对蟋蟀的吃苦耐劳的精神产生敬佩之情。
在为了丰富学生的想象力，增强学生的思维拓展，我设计了这样一道练习题：“假如你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，你能为自己的住宅设计广告词吗？广告词要简洁明了，琅琅上口，最好能抓住蟋蟀住宅的特点。
”听了我的引导，学生们跃跃欲试，思考交流一会儿后，争先恐后的站起来，绘声绘色的介绍、讲解。
他们抓住了蟋蟀住宅的特点和构造，通过自己编写广告词形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是一个蟋蟀工程师，完全进入了角色。
蟋蟀的住宅教学反思 《蟋蟀的住宅》教学反思优秀6篇
蟋蟀的住宅教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思优秀6篇人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是细心的小编帮大伙儿收集整理的6篇蟋蟀的住宅教学反思的相关范文，希望大家能够喜欢。
蟋蟀的住宅教学反思篇一《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句王新永体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。
反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题：一、课前准备还是不够充分。
虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深下去，没有准确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。
上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。
因此我驾驭课堂的能力还有待提高。
同时，由于课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。
对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的1 时候直接呈现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且也大大节约了课上的时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蟋蟀的住宅教学反思-蟋蟀的住宅教学反思蟋蟀的住宅反思|蟋蟀的住宅
课后反思
蟋蟀的住宅反思|蟋蟀的住宅课后反思
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。
并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
在教学时我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。
然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。
学生经过自学研究比较容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点，但就“倾斜”是否为住宅特点学生产生疑问。
学生在这里出现问题是在我备课中想到的，所以这时我没有马上给学生答案，而是提出“蟋蟀住宅倾斜是怎样的角度？”这个问题让学生争论，有的学生说：“蟋蟀住宅应该是越向里越高”，有的同学说：“住宅应该是越向里越低。
蟋蟀的住宅教学反思”为了证明自己的观点学生又是画图又是用手臂当隧道演示，有的同学指着图说：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就会把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。
”还有一组同学用自己的水壶拧开盖子当隧道放在老师准备的盆里，边演示边说：“下骤雨蟋蟀住宅外面就会有积水，脸盆里的水就代表积水，而水壶代表隧道，
如果水壶口上扬，脸盆里的水只要没过壶口就会留进水壶整个洞就被淹了，而水壶口冲下压盆里的水就流不进壶里因为壶身是向上的，所以我们组判断隧道一定是越向里越高。
”一下争论有了结果，这时不用老师给答案学生自己就明白了住宅倾斜是为了内部保持干燥，所以倾斜不是特点之一。
蟋蟀的住宅教学反思
课后我感到这一环节我处理的比较好。
因为课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。
在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己独立读书，独立思考后的独到见解。
只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。
为了证明自己的观点学生又再次努力读书，并小组合作，又是画图又是用手臂当隧道演示，而在这个过程中每一个学生的发言又给别人提供思考的材料，也使自己从别人那里获取经验，得到启发。
使
每个人在发表自己见解的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。
在“思维火花的碰撞中”，大家对所争论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。