部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。
本课是一篇观察小品文，作者用拟人的手法，介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神。
全文语言生动、幽默，妙趣横生，可读性强。
教学目标1. 认识“宅、穴”等5个生字，会写“搜、残”等11个字，会写“洞穴、搜索”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会课文用拟人手法表达的好处。
学会作者观察的方法。
3. 体会蟋蟀的吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，学习作者认真观察事物的方法，增强观察周围事物的兴趣。
教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点。
2. 体会蟋蟀的吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 学生收集有关《昆虫记》的资料。
3. 学生查找有关法布尔的资料。
教学过程1. 导入新课：同学们，你们还记得《蜜蜂》这篇课文吗？谁能说说这篇课文主要写了什么？蜜蜂有什么特点？这节课，我们将要学习一篇新的课文，看看这篇课文又给我们介绍了什么动物，它又有什么特点呢？2. 课题质疑：看到课题，你有什么疑问？根据学生的回答，梳理出主要问题：住宅是怎样的？住宅是怎样建造的？3. 初读课文，学习生字。
4. 再读课文，了解内容。
5. 精读课文，体会写法。
6. 总结全文，布置作业。
板书设计1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 住宅特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台3. 建造过程：选址、挖掘、修整作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答课后习题。
3. 摘录你觉得优美的句子。
课后反思本节课，我注重了学生的朗读训练，让学生在读中理解、读中感悟，取得了较好的教学效果。
同时，我也注意引导学生学习作者观察事物的方法，增强观察周围事物的兴趣。
在教学过程中，我注重启发学生思维，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习积极性。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
《蟋蟀的住宅》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和住宅建造2.学习运用排比、对比等修辞手法3.培养观察、分析和判断能力教学内容课文朗读1.分角色朗读课文，体验蟋蟀的生活和建造住宅的过程2.教师对重点句子进行解释，并进行语音、语调纠正，使学生根据语学知识培养语感和正确口语表达习惯。
课文理解1.学生自主筛选课文中的重点名词，进行逐一解释。
2.让学生理解住宅建造的过程和蟋蟀的生活特点，利用简笔画表示蟋蟀的住宅。
课文分析1.对课文的句子结构进行分析，了解排比、对比等修辞手法的使用和效果。
2.让学生自行寻找句子中的修辞手法，并分组合作进行讨论。
教学过程课前准备1.教师准备教具、课件和贴图，为学生呈现蟋蟀的住宅和建造过程。
2.教师预习课文，挑选出重点、难点，做好教学准备。
活动一教师进行课文朗读，学生分组进行角色朗读。
活动二学生选择重点名词进行解释，并进行简笔画。
活动三学生进行句子结构分析和修辞手法分析。
活动四教师和学生共同总结本课的重点和难点，进行交流分享。
教学评价评价方式：1.口语表达能力：每组进行角色朗读，评价语音、语调等方面的表现。
2.绘画表现能力：评价学生简笔画的表现和准确度。
3.分析和解决问题能力：通过活动三中的句子结构和修辞手法分析，评价学生的分析和问题解决能力。
教学拓展1.教师可辅助学生了解其他昆虫的生活特征和习性，进行更多的比较和分析。
2.让学生动手制作小住宅，了解实践中的建筑原理和设计思路。
通过本节课的学习，学生能够了解蟋蟀的生活和住宅建造，进一步提高了观察分析和问题解决的能力，同时也通过语文修辞手法的学习，提高了学生的语言表达水平。
11 蟋蟀的住宅--2024--2025年底部编版四年级上册语文教案
11蟋蟀的住宅一、教学内容分析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
文章语言生动形象，采用了拟人的手法，把蟋蟀当作人来写，使读者读起来倍感亲切。
二、核心素养目标（一）文化自信会认“宅、隐、毫”等 7 个生字，会写“宅、临、慎”等 13 个字，认识“穴”字头这个偏旁。
能根据已学的识字方法自主识记生字，了解“穴”字头所表示的含义与洞穴有关。
（二）语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的段落。
能够用文中的词语和句子描述蟋蟀住宅的特点及修建过程，并尝试在生活中运用这些词汇和表达方式。
（三）思维能力通过对课文的学习，培养学生观察、分析和总结的能力，引导学生思考蟋蟀住宅特点与修建过程之间的联系。
鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和解决问题的能力。
（四）审美创造体会作者对蟋蟀的喜爱之情以及文中所描绘的蟋蟀住宅的美感，感受大自然的神奇。
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。
三、教学重难点（一）教学重点理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
学习作者运用拟人等修辞手法来表达情感的方法，并能在写作中尝试运用。
（二）教学难点穴 + 乇 = 宅（加一加），住宅（组词识记）。
拓展识字：说说含有“穴”字头的字还有哪些。
5.师生交流识字方法。
学生分享识字方法，教师相机指导，补充：编字谜：如“临”，左边两人到，右边一竖下（两人到右边，一竖在下方）。
做动作：如“扒”，用手模拟扒土的动作来识记。
6.识字游戏——蟋蟀搬家。
创设情境玩识字游戏——蟋蟀搬家，可指名学生读，也可全班一起认读生字，读对的学生可以帮助蟋蟀把“家当”（生字卡片代表的物品）搬到新家里。
目标二：初步感知课文内容1.再次朗读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？2.引导学生回答问题，教师总结并板书：住宅特点、修建过程。
部编版四年级语文上册 11《蟋蟀的住宅》第二课时 教案
11.蟋蟀的住宅第二课时【教学目标】文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“宅、隐”等生字，会写“宅、临”等字和“住宅”等词语。
积极观察、感知生活，发展联想和想象，品味生动的拟人写法，丰富语言经验。
思维能力：理解蟋住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
审美创造：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、复习导入我们上节课学习了课文《蟋蟀的住宅》的第一课时，学习了蟋蟀住宅的选址，这节课，我们来了解一下住宅的特点和住宅是怎样挖掘的？那么，蟋蟀对于住宅的选址，有什么条件呢？二、品读特点，初识“伟大”，感受细致观察1.抓关键词句，感受住宅特点，体会“伟大”。
学习第5、6自然段。
(1)默读勾画。
提出学习要求：默读课文第5、6自然段，先勾画出表现住宅特点的句子再找到句子中的关键词语，根据关键词思考从这些地方看出了住宅的什么特点？在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
(2)交流体会。
学生自由交流，教师根据学生回答相机出示相关语句，并板书。
①外部特点：选址：向阳倾斜、便于排水；样子：弯弯曲曲、大小适宜；环境：洞口隐蔽，平台平坦。
部编版小学语文四年级第三单元《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
部编版小学语文四年级第三单元《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教材分析：统编版四年级上册第三单元的语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
顺承三年级“留心生活，细致地观察事物”，进一步引导学生连续观察。
《蟋蟀的住宅》节选自法布尔的昆虫记，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀修建住宅的才能。
语言生动，想象丰富。
学情分析：四年级学生已经具备一定的学习能力，初步学会默读课文，能够体会关键词句表达情感的作用，能够初步把握文章的主要内容，掌握一定的观察方法，但是对于连续观察，没有意识也缺乏耐心，需要教师的点拨。
设计理念:《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3、体会课文准确生动的表达，离不开法布尔“连续细致的观察”.4.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种动植物。
教学重点:体会课文有两个“伟大的工程”，一个是蟋蟀建造“住宅”的工程，一个是法布尔对蟋蟀建造“住宅”的观察和描述的工程。
教学难点:学习文章拟人化的写法教学过程:一、回顾单元主题，质疑导入这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么?具体怎样做才是留心观察呢?法布尔通过细致观察，赞赏蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。
(板书:伟大工程)他到底观察到了什么?又是怎样观察的?让我们再次走进文本细细体会。
二、问题导学，感受“伟大的工程”。
1.出示自学提示:默读课文2-9自然段，借助表格，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”?完成后和小组成员交流自己的想法。
三、个性展学，体会蟋蟀之“伟大”哪个小组先来交流你们的收获?1、体会“住宅的特点”（1）预设一:第2自然段蟋蟀慎重选择住址，不肯随遇而安。
部编版小学语文四年级上册 蟋蟀的住宅第2课时精品教案
《蟋蟀的住宅》教学方案第2课时【教学目标】1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学重点】1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
【教学难点】品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学过程】一、课堂导入1.复习导入：法布尔通过细致的观察，运用准确生动的语言描述了蟋蟀住宅的哪些特点？（板书：蟋蟀的住宅住宅特点）预设1：住宅的外部特点是向阳隐蔽、排水优良的。
（板书：向阳隐蔽便于排水）预设2：住宅的内部特点是大小适宜、简朴卫生的。
（板书：大小适宜简朴卫生）2.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？预设：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3.作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀的住宅特点吗？还有什么原因呢？让我们跟随法布尔去看看蟋蟀是如何修建它的住宅的。
设计意图：以回顾蟋蟀住宅特点，引出法布尔对蟋蟀住宅的评价，再通过对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的质疑，引发学生对于蟋蟀住宅修建过程的好奇，激发学生的阅读兴趣。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？2.探究过程（1）默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？圈画关键词句，批注阅读感受。
（2）全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。
3.探究活动全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。
◇蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
◇余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
◇即使在冬天，只要天气暖和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
预设1：我发现蟋蟀修筑住宅主要包括“挖掘住宅的重要部分”和“长时间修整”两个阶段。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了蟋蟀住宅的构造、位置和特点，展示了蟋蟀建造住宅的辛勤过程，从而引导学生认识蟋蟀的住宅，了解和热爱大自然。
本文语言优美，描绘生动，富有情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但对于蟋蟀的生活习性和住宅特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导学生关注细节，发挥想象，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点，了解蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点。
2.难点：理解课文中的难点词语，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，创设情境，让学生仿佛置身于大自然中，感受蟋蟀的生活环境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.观察法：学生观察课文插图，了解蟋蟀住宅的构造和位置。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，体会作者的思想感情。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，包括课文插图、蟋蟀住宅的图片、音频等。
2.教学卡片：准备课文中的重点词语卡片。
3.黑板：用于板书课题和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的生活环境。
教师简介蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。
学生分享阅读感悟，教师引导学生关注课文中的细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的思想感情。
部编版四年级上册蟋蟀的住宅第二课时完整版教案
课题： 11、蟋蟀的住宅第 2 课时总计第 2 节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
教学重难点知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处自主探究要求：1.正确、流利、有感情地朗读。
2.读了课文，你有哪些问题呢？请记下来，与同学交流。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。
】一、复习导入教师口述：同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。
这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
【设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。
开门见山，让学生一目了然。
】二、精读课文，深入理解1.小组合作讨论：（1）请研读第7—9自然段，蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句段。
（2）细读课文的3-9自然段思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？（提示：从蟋蟀住宅的外部、内部、工具来说）2.小组汇报：（1）请研读第7—9自然段，蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句段。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开（抓住动词理解蟋蟀修建住宅的过程，重点强调蟋蟀的修建工具，突出修建的不易，体现蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳品质，也为下个问题铺垫）（2）细读课文的3-9自然段思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？（提示：从蟋蟀住宅的外部、内部、工具来说）（a.“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”这一句说明蟋蟀盖房子的时间。
动工时间：十月，秋天初寒b.蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
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部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教具准备课件
教学设计
导入（）分钟
一、激情导入，复习生字
1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要
时集体订正：
住宅临时选择住址优良卧室
大厅洞穴专家卫生钳子较大
2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）
3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。
】
新课教学（）分钟
二、精读课文，深入理解。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。
自由朗读2-6自然段。
（教师板书：住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。
读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2.学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道--排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
（拟人的手法）
门--隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
（比喻的手法）
平台--平坦（教师板书：隐蔽平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时
候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（拟人手法）
【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
】
3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1.自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2.学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，
用它将泥土推到后面，倾斜铺开。
（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
（勤劳，作者观察细心）
【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
】
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。
（勤劳）（教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋）
3.再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？
蟋蟀不肯随遇而安体现在：一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、拓展延伸，布置作业
1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。
平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3.选择学习。
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
【设计意图：利用作业的设计充分发挥学生的想象力。
】板书内容
课堂作业新设计
一、给下列生字组词。
较（）卧（）临（）钳（）
二、用关联词把下列句子连接起来。
1. （）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。
2. （）有雨，这里（）立刻就会干的。
三、我知道。
1.蟋蟀对自己的住宅有什么要求？
__________________________________
2.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？
__________________________________
【答案】
一、比较卧室临时钳子
二、1. 因为……所以……
2. 即使……也……
三、
1.一定要排水优良，并且有温和的阳光。
2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
门前有平台。
内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如，“蟋蟀和它
们不同，不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。