最新北师大版小学一年级数学下册谁的红果多教学设计(精品教案)

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一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是判断两组物体哪一个多、哪一个少或是否一样多的过程。它在我们的生活中非常重要，帮助我们做出选择和决策。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小猴子和小兔子比较谁的红果多。这个案例展示了数量比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在学生操作过程中，教师应密切观察，及时发现并纠正学生的错误，指导他们如何准确地比较数量；
-对于语言表达能力不足的学生，教师可以提供语言框架或范例，引导学生逐步学会用完整的句子描述比较结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁的红果多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物体多少的情况？”比如，比较两堆糖果的数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量比较的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数量比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一、教学内容
《谁的红果多》选自北师大版一年级下册数学教材第五章第一节，内容包括：
1.认识数量多少，比较两组物体数量的大小；
2.使用“更多”、“较少”和“一样多”等词汇描述比较结果；
3.通过故事情境，让学生在实际操作中体验数量的比较过程，培养观察力和逻辑思维能力；

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计3

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计3一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小故事让学生学习比较物体数量的多少。

本课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

课文中的角色形象生动，情节有趣，能够激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们应重点关注课文内容与学生生活的联系，以及如何通过课文教学达到教学目标。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于比较物体数量的多少有一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力还不够成熟，需要通过具体的情境和操作来加深对比较方法的理解。

此外，学生的学习兴趣和注意力集中的时间也会影响教学效果。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，并注重引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，掌握比较物体数量的多少的方法。

2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，运用比较方法，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际操作，掌握比较物体数量的多少的方法。

2.难点：学生能够在实际情境中，运用比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验比较方法，加深对比较物体数量的认识。

3.引导发现法：教师引导学生发现比较方法，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：红果卡片、课件等。

2.学具准备：学生自带红果、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个红果丰收的情境，引导学生关注红果的数量。

并提出问题：“你们认为谁的红果多？多多少？”激发学生的思考。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的情境，让学生观察并回答问题。

学生通过观察，发现比较方法，并能够运用到实际问题中。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。

教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。

教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。

教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。

例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。

学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。

学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。

巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。

教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。

然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。

拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。

例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。

作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。

总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。

一年级数学下册教案-4 谁的红果多-北师大版

一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。

下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。

例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。

2. 培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。

三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。

难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。

四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。

学具：学生自带的小红果、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。

通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。

2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。

然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。

3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。

然后，让学生把答案写在练习册上。

4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。

让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。

每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。

新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计

新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。

课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。

二. 学情分析在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。

此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。

在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。

三. 教学目标1.让学生理解减法运算的概念和意义。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.减法运算的概念和意义。

2.运用减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。

六. 教学准备1.红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。

2.PPT课件：展示故事情境和教学内容。

3.练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。

2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。

通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”3.操练（10分钟）分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试用减法解决实际问题，如“如果小兔子再拿走3个红果，还剩下几个红果？”每组分享自己的解答，教师点评并指导。

3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：

谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版

谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。

•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。

•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。

1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。

•培养学生的观察能力和感知能力。

1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。

•培养学生的主动学习和积极进取的态度。

二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。

三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。

四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。

4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。

4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。

4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。

4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。

五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。

教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。

六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。

教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。

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利用事物模型让学生能直观感受数的大小。
利用计数器进一步体会数位。
、
循序渐进地引导学生进行积极思考。
巩固课堂所学知识,注重训练学生掌握比较100以内数的大小.
培养学生的实践能力，体现数学在实际生活中的应用。
板书设计
谁的红果多
1、数的顺序：21>18
2、中间数：21>18
3、事物模型：21>18
4、计数器：21>18
（板书：计数器：21>18）
三、写一写，比一比
教师：同学们真厉害，想出来了这么多种方法比较大小。那老师再出题目考考大家，看看同学们能不能快速、正确的比较数的大小！
（课件出示教材第28页的“写一写，比一比”。）
教师：请同学们看大屏幕，观察计数器上表示的数，比一比两个数的大小。
1、第一个计数器上十位有3个珠子加上个位上有2个珠子是32；第二个计数器上十位有3个珠子加上个位上有4个珠子是34.十位上珠子数量相同，个位上4比2大，所以32<34。
请小朋友们下课后去做个小调查：学校一年级有多少个班？哪个班人数最多？有几人？哪个班人数最少？有几人？下节课你们就把你们的调查结果告诉老师吧。
通过做游戏导入新知识，激发学生的学习兴趣。
探究点的设立着眼于本课的重点和难点,通过问题设置导入新知，激发学生的求知欲望，有意识的引导学生思考问题和自主解决问题的能力。
主题
谁的红果多
年级
一年级
课时设计
2个课时
教学分析
教材分析：
本节课所学的“比较100以内数的大小”是在学生学习了比较20内数的大小后学的，同时，也是对以后学习比较1000以内数和更大的数的大小进行铺垫。
学情分析：
这部分内容是在学生学习了数数、读书、写数的基础上进行教学的，学生通过之前学习的20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象的比较数的大小比较困难。
三、自主探究，合作交流
教师提问：小熊和小猴手上都拿了那么对红果。到底谁的红果多呢？
1、学生分小组讨论，教师巡视、引导交流。
2、学生汇报讨论结果。
方法一：先数18，再往后数3个数是21，所以21比18大，即小熊的红果多。
（板书：数的顺序：21>18）
方法二：因为20是两串红果，21比2串多，18不到2串，所以21比18大，即小熊的红果多。
（板书：中间数：21>18）
方法三：用方块摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21比18大，即小熊的红果多。
（板书：事物模型：21>18）
方法四：借助计数器，把18和21在计数器上拨出来，21在十位上有2个珠子，表示2个十；18的十位上有一个珠子，表示1个十。2个十比1个十大，所以21比18大，即小熊的红果多。
（学生兴趣浓厚，反应热烈，全班学习的积极性都被调动起来了。）
二、情景教学：
教师：数字游戏是不是很有趣呀？
那现在老师对“数”有一个问题，需要聪明的同学们帮老师解答一下。
（课件出示教材第28页主题图）
教师：小猴和小熊打算邀请小朋友们吃红果，谁能数数它们分别拿了多少个？
学生：小熊拿了21个红果，小猴拿了18个红果。
2、第一个计数器上百位有1个珠子是100；第二个计数器上十位有9个珠子加上个位上有9个珠子是99。100的最高位百位上有1,99最高位是十位，没有百位，所以100>99。
四、巩固练习：
1、观察数线图。
（课件出示教材第28页的“看一看、填一填”）
教师：请同学们看一下大屏幕，这些数是怎么排列的？你能在括号里填上合适的数吗？
小结：这条线上，越向右，数越大。只要是45右边的数都比45大，只要是90左边的数都比90小。
2、（课件出示教材第29页的“练一练”第4题。）
引导学生说出每一堆石子表示多少，然后再判断哪堆石子表示的数比30大。
五、课后小结：
今天这节课我们一起用了很多种方法，比较了数的大小，你觉得哪种方法又快又好呢？
六、作业布置：
教学难点
掌握比较100以内数的大小的方法。
教学准备
多媒体课件、黑板、计数器
教学方法与手段
教学方法：引导探究法
学法指导：自主探究与合作探究
教学过程
教学环节
设计意图
教学过程
一、游戏导入：
教师：同学们今天我们将继续学习与数有关的知识。学习新课之前，我们先来玩一个跟Байду номын сангаас数字”有关的游戏。
规则：先请同学们在心里想一个数，1~100里的一个数，想好了就举手示意老师。注意哦，不要把这个数说出来。一会儿我就请同学上黑板把他想的数写出来，老师背对黑板来猜这个数，其他的同学就来告诉我，老师猜大了，还是猜小了。
教学目标
1、知识与技能：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、过程与方法：经历用多种方法比较数的大小的过程，体会各数位上数的意义。
3、情感态度与价值观：培养学生自主学习的意识，联系生活实际激发学生学习的兴趣，发展数感。
教学重点
正确比较100以内数的大小。