高级职务任职资格答辩材料
高级职称资格答辩登记表
政职务
何年何校何专业毕业
参加工作
时间
现任技术
职务
任职
时间
本人提供的代表作名称：
本人需说明的问题：
所在单位推荐意见：
盖章
年月日
市、地或省级业务主管部门意见：
盖章
年月日
专家评审意见：
专家签字：年月日
1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
2、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。
中学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答题要点
中学高级教师任职资格评审讲课答辩题目
及答题要点
1. 题目一：教育教学理论与实践
答题要点：
- 介绍教育教学理论的基本概念及其在实践中的应用；
- 分析当前中学教育教学理论发展的趋势和特点；
- 讲述自己在教育教学理论和实践方面的研究和实践经验。
2. 题目二：课程设计与教学方法
答题要点：
- 讲述课程设计的重要性以及关键要素；
- 分析选择适合教学目标的教学方法的原则和方法论；
- 介绍自己在课程设计和教学方法上的创新和实践经验。
3. 题目三：教师角色与师德师风
答题要点：
- 说明教师的角色定位及其在学生教育中的作用；
- 分析教师师德师风的内涵和重要性；
- 举例说明自己在师德师风方面的实践和突出表现。
4. 题目四：个性特长与实践创新
答题要点：
- 介绍自己的个性特长及其在教学中的发挥；
- 分析自己在实践创新方面的优势和特点；
- 讲述自己在个性特长和实践创新方面的具体案例和经验。
5. 题目五：教育研究与学术影响
答题要点：
- 介绍自己在教育研究方面的专业领域和重点研究方向；
- 分析自己在学术影响方面的成果和贡献；
- 讲述自己在教育研究和学术影响方面的具体案例和经验。
以上是中学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答题要点，希望能够帮助到您。
破格评审中学高级教师职务答辩情况记录表(范文)
评审中学高级教师职务答辩情况记录表
姓名×××工作单位××中学学科××
答辩内容评价（由同行专家填写）
通过答辩，我们认为×××同志在任中学一级教师以来，（此处填写任一级教师以来本人的教学及教研等方面的工作业绩）。
我们一致认为×××同志已完全具备了中学高级教师应有的专业素质和业务能力，符合申报中学高级教师资格的相关条件。
是否已达到中学高级教师所应具备的水平是
同行高级专家名单及本人签名
姓名专业职务从事
专业
工作单位本人签名
×××中学高级教师
×××中学高级教师
×××中学高级教师
组织答辩的县以上教育行政部门审核意见
经教育局于xxxx年x月xx日组织同行高级专家进行评审中学高级教师职务答辩，一致认为×××同志专业素质高、……、……已完全具备了申报中学高级教师资格的条件，同意申报。
盖章
说明(1).答辩内容是任一级教师以来本人的教学及教研等方面的工作水平；
(2).答辩内容评价栏内要简明扼要，准确客观；。
职称答辩情况评语二篇
级以下医院参加心血管疑难病、危重病人的会诊、抢救工作，经常对
下级医院进行技术指导，在钦州湾地区享有较高的声誉。
该同志具有较系统的医学基础理论和专业知识，掌握本专业
国内外现状及发展动态，专业技术过硬，声誉高，结合临床工作，积
极开展临床科研工作，并善于总结经验，撰写了数篇专业论文，在核
８、答辩时间为20--30分钟，答辩结束后将答辩题交给工
作人员。答辩规范用语示例
专家：根据你的工作和论文，我们提出了N个问题，请你先
回答第一个问题：X XXXXXXX
申报人：⋯⋯第一个问题回答完毕
专家：请你先回答第二个问题：X XXXXXXX
申报人：⋯⋯第二个问题回答完毕
专家：答辩结束
申报人：谢谢各位专家（申报人离开答辩室）
心内科副主任医师。
――――医院
20**年10月10日
篇二：职称论文答辩技巧
职称论文答辩技巧
发布时间：20**-09-24点击率：58职称论文答辩技巧的一
个重要环节是专业评议，它分为论文答辩、对专业提问、量化打分等
环节。现仅就论文答辩谈一点体会，供申报职称资格的专业技术人员
参考。
职称论文答辩是职称评审的一个重要环节，大多数同志都觉
[职称答辩情况评语二篇]
问的问题记在本上。
6.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流
畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。
7.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或
辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回
答，态度要谦虚。
8.回答问题要具体注意以下几点：
(1)正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非
《任职资格答辩模板》课件
任职资格答辩概述
在这一部分中，我们将介绍答辩的具体内容以及其背后的逻辑。
岗位要求
了解申请岗位的职责和要求，明确到自己的能力是 否符合。
申请资料
准备好详细的简历和相关机构的成就，在答辩中展 示自己的工作经验及业绩。
自信表现
在答辩中时刻保持自信和冷静，与委员会成员眼神
答辩流程
1
开场白
简单介绍自己和申请岗位。
3 了解委员会成员
了解委员会成员的职位、背景和利益，增加 自己的信任度和成功的概率。
4 展现个性化
根据自己的性格特点和优势，增加个性化表 现，让委员会成员更加熟悉自己并勾起其兴 趣。
示范案例
在这一部分中，我们将分享一位成功通过答辩的员工的案例，带给大家观摩和借鉴。
个人优势
• 10年以上的工作经验 • 会英文、日文等外语，
• 考最和终回成答功通过答辩，和 团队共同成为公司管理 层层主管
结论和总结
感谢观看我们的《任职资格答辩模板》PPT课件，希望这些信息给您助力， 让您在答辩中更加得心应手。
能够处理国内外商务谈 • 判具和备活 项动 目管理、营销和
团队管理等多方位管理 技能
展示技巧
• 演讲前进行充分的思维 准备和口才训练
• 准备了详实的工作案例 和相关证明材料
• 在答辩中运用自己的英 语能力，展示个性化和 特色化的表现
赢得成功
• 在答辩中保持高度的自 信和专业形象
• 答辩环节中对委员会成 员的问题进行了深入思
演讲阶段
2
在规定时间内简要说明自己的工作经验
及成就。
3
问答环节
回答委员会的问题，展示自己的知
总结自己的演讲，再次表达对申请岗位 的兴趣和信心。
谈谈晋升副研究馆员职务任职资格的答辩
谈谈晋升副研究馆员职务任职资格的答辩晋升副研究馆员（Associate Research Librarian）是一个重要的职务，对于研究馆员来说，这是事业发展的重要节点。
在进行晋升副研究馆员资格答辩时，我们需要充分展现自己的专业能力、研究成果和服务质量，以及对馆内工作和学术界的深入理解和贡献。
以下是我对晋升副研究馆员职务任职资格答辩的思考。
首先，我们需要准备完善的自我评价，包括个人简历、教育背景和工作经历。
我们需要展示自己的学术背景、专业技能和在图书馆事业中的成就。
这些成就可以包括参与研究项目、撰写学术文章和论文、获得奖励和荣誉等。
我们也可以列出自己的研究兴趣和专长领域，并谈谈对未来的研究计划和目标。
这能够让评委了解我们的学术能力和发展潜力。
其次，我们需要详细说明自己在图书馆工作中所做的贡献。
这可以包括我们参与的项目、组织的活动、培训的经验以及对馆内服务和资源的改进。
我们可以提供具体的案例或数据，展示我们在客户服务、信息获取和传递、数字资源管理等方面的能力和成就。
我们还可以分享我们与用户和学术界合作的经验，以及从这些合作中得到的收获和经验。
其次，我们要展示自己在学术界的影响力和声誉。
这可以通过我们的学术合作、学术会议的参与、在学术期刊上发表的论文以及获得的引用和评价来表现。
我们可以谈论我们在学术社群中的地位、获得的认可和职位，并说明这些对我们在图书馆工作中的贡献和价值。
我们还可以提供相关的会议报告、演讲或培训材料，以展现我们在学术交流和知识分享方面的能力和经验。
最后，我们需要强调自己的团队合作能力和领导潜力。
作为一个副研究馆员，我们需要具备团队合作、沟通和协调各方面需要的技能。
我们可以描述我们与同事和团队成员的合作和协作经验，并举例说明我们的领导实践和团队管理能力，包括我们如何带领团队完成项目、解决问题和实现目标。
我们还可以分享我们为他人提供指导和支持的经验，以及与他人协作完成的多方面合作项目。
高级职称论文答辩个人心得体验（范本）
高级职称论文答辩个人心得体验高级职称论文答辩个人心得体验首先请允许我自我介绍一下，我叫张伟，是来自北京建筑工程装饰集团有限公司，从事建筑装饰设计工作23年。
今天，非常感谢北装协领导提供本次宝贵机会就参与高级职称评审谈一点个人心得体验。
说起职称评审这个话题，有时我们工作室里刚参加工作不久的年轻设计师会问我：张工，您说建筑装饰设计师一定要考职称吗?这个问题可能人力资源部的领导回答得更实际：对个人来说，职称高低会与工资福利挂钩，同时也会为植物晋升提供参考，是求职的敲门砖，同时也是聘任专业技术职务的有效依据。
从文字定义角度解释：职称是专业技术人员的专业技术水平的能力的等级称号。
职称是对专业技术人员的一种任职资格，它不是职务。
是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。
职称也称专业技术资格，是专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。
生活中，会经常遇到不太好回答的问题，许多新认识的朋友，当他们知道我是设计师的时候，总会这样讲，哦，您是设计师啊，设计师主要是得画画好吧。
对于这种耳熟的说法，我只能无奈的随声附和，可见在公众眼里的设计师，从表面形式上看，绘画好是对设计师片面的简单的直接认识。
其实，真正的设计师只是画画好就行吗?著名建筑师安藤忠雄在东京建筑大学对建筑系的学生讲过：50岁的建筑师是一名年轻的建筑师。
这句话怎么理解?对于一个建筑方面的设计师来讲，真正的设计师在职业生涯成长的过程中，不仅需要掌握建筑自身的基础知识，及结构、材料、水、电、暖通、声学、光学、现代科学技术、环保节能知识及大量与之相关的国家及地方的标准和技术规范;同时作为一个优秀的设计师来讲，其所涉及的领域更为宽泛：音乐、绘画、诗歌、戏剧、服装、电影、文学、历史、政治、经济、自然科学、医学、心理学甚至于最高境界哲学等范畴，只有不断的学习，补充技术、艺术、社会等多方面的知识，提高个人的文化修养，才会在工作实践中，追求艺术与技术的完美结合，设计出更优秀的作品呈现于社会，服务于人民。
2020年高级职称答辩的自我介绍
2020年高级职称答辩的自我介绍高级职称答辩的自我介绍阅读大家晚上好!很荣幸能够站在国家励志奖学金答辩的舞台上!首先请允许我自我介绍一下，我叫郑xx，来自石油化工生产技术2班，是一个热爱运动，喜欢写作的男孩。
我的人生格言是：曾经沧海已为水，莫为巫山苦青春。
下面我将我的的大学生活通过以下几个方面介绍一下：一、我的学习：通过我的认真努力，不懈坚持，第一学期以84.65分的平均成绩在班级排名第五，第二学期以85.54分的平均成绩在班级排名第一，综合全学年，在班级排名第二，系部排名第十。
二、思想培训：由刚入学的团员到向学院党组织递交入党申请书，再通过后期的党课培训，最终成为一名优秀的入党积极分子。
三、综合素质：1.组织能力：在工作上，我担任班级学习委员，以身作则，组织班级参加系部下发的各项活动。
在学院我曾多次组织院心理培训工作，用自己的热情与责任心去感染同学，也从中锻炼自我!2.兴趣爱好：我热爱运动，喜欢音乐，略懂绘画，善于交际，喜欢抒情，爱上写作。
3.专业技能：(1)通过工科化学、化工制图、单元操作、现代煤化工生产技术与分析化学等课程的学习，熟练掌握了基本理论知识。
(2)通过单元仿真、煤化工、反应过程，CAD实操等专业课的实训，已深厚掌握了技能培训。
关于高级职称职称答辩自我介绍尊敬的各位领导：上午好，我叫XX，20XX年6月毕业于XX大学XX学院XX专业，获XX学位，毕业后到本单位工作至今。
期间主要从事XXXX等方面的工作，20XX年XX月取得中级工程师资格证书。
任职期间，主持完成国家级业务主管部门批准实施的重大项目XX项：项目名称，成果。
主持或参与完成省级业务主管部门批准实施的省级重点工程项目XX项：项目名称……其中，获XX优秀工程咨询成果一等奖1项、二等奖2项，省优秀工程咨询成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项。
主持并参与了XX项目。
在《XX》、《XXX》上发表独著论文1篇、第一作者论文2篇。
作为主要人员，完成XX调研课题X项，已通过鉴定验收。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评审中学高级级职务任职资格答辩材料苏延清定西市安定区公园路中学二〇一四年七月十三日苏延清评审高级职务任职资格答辩材料尊敬的各位领导、各位专家:我叫苏延清，现年48岁。
1988年7月毕业于陇西师范学校，分配在安定区（原定西县）胜利学校任教；1992年9月至1994年7月在定西教育学院地理系脱产进修，进修完调入景泉初中任教。
1994年8月至1997年7月参加西北师范大学地理系本科函授学习。
2003年8月参加公园路中学选调教师考试，并有幸被选中，调入公园路中学任教至今，教龄25年，专业工作年限20.5年。
2003年12月获得中学一级教师职务任职资格，2004年10月聘任至今，任现职9年。
任现职以来，我主要从事地理教学工作。
从2003年8月至今，我一直担任七、八年级6个班的地理教学。
多年来，在教学过程中注重课教学与教研的有机结合，先后有《积极引导探究体验努力提高综合素质——学校综合实践活动的探索与思考》、《“中国的疆域”教学中涉及的几个问题》、《极地地区教学重难点突破》、《“印度”教学中需要注意的几个问题》、《中国的河流和湖泊教材解读》等30余篇教育教学论文发表于《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》等在全国具有较大影响的地理专业性杂志。
在《中学生学习报·地理周刊》、《学习方法报》、《新课程·地理报》等报刊撰写了50余万字的地理稿件。
先后参与完成了《在基础教育中公平教育有利于构建和谐社会的研究》、《贫困地区留守儿童的心理健康、影响因素的研究》等省级课题。
近年来，主编和参编了多部地理教辅资料和教案。
2011年6月作为副主编编写的《讲练测》（星球版八年级上），由延边大学出版社出版；2012年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书·地理教案》（人教版七年级上）（山西出版传媒集团山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2012年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书·地理教案》（人教版八年级上）（山西出版传媒集团山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2014年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书·地理教案》（湘教版八年级下）（山西出版传媒集团山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2013年10月作为主编编写的《课时训练》（人教版八年级下册），由江苏人民出版社出版发行。
2008年以来，先后被聘为《地理教育》、《中学生学习报》、《新课程》、《学习方法报》等报刊特约撰稿人。
教学之余，撰写了100余篇共计10余万字的教育话题（教育杂谈）文章，先后发表于《中国青年报》、《中国教育报》、《甘肃日报》、《未来导报》（原《甘肃教育报》）、《定西日报》等省内外报刊杂志。
创作的多篇小小说、散文散见于省内外多种报刊杂志中。
近日，我将自己近年来在各类报刊发表的50余万字地理专业稿件进行了整理，分为理论探讨、教学实践、中考研究、热点聚焦、地理百科、导学案例、试题精选等七部分，合为一集，打算有机会出版个自己的专辑。
在所发表的论文中，我个人认为对地理教学问题探索比较成功的要算《极地地区重难点突破》。
（《地理教育》2010年第3期）下面谈谈，我对这篇论文涉及的基本问题的理解和思考。
“极地地区”是各版本初中世界区域地理的重要章节。
近年来，随着世界各国对“极地地区”科学考察地日益深入，人类对该地区的认识越来越多，但是，在日常生活中经常听到有关“极地地区”（特别是南极地区）的模糊说法，甚至一些地理教师在教学中面对学生的有关疑问，不能正确回答有关问题的现象也时有发生。
因此，本节教学往往成为初中地理教学的一个难点。
在这篇论文中，主要谈及了本节教学中的4个教学重难点，这些重要的知识点虽然在本节教材中都有所涉及，但是具体知识细节还需要教师结合以前学习的知识和本节教材特点，创造性地对教材进行二次开发和拓展。
也就是说教师只有从以下4个方面对教材知识全面把握的基础上，才能编写出切实可行的教学设计、教学流程、当堂练习、多媒体课件等教学备课资源。
1.对“南极”和“北极”的含义的全面理解中学地理教学中对“南极”和“北极”的含义有广义和狭义两种理解，狭义上的南极和北极，即南极点和北极点，也叫南极极点和北极极点；广义上的南极和北极，泛指南极地区和北极地区。
2.如何判读“极地地区”俯视图为了避免人们在不同方位看地图产生“极地地区”轮廓现状的错觉，现行的各种版本中学地理教材中有关的“极地地区”地图在绘制南极地图时，采用的是等距方位极地投影。
等距方位极地投影是指以一个垂直于地轴的平面切于地球仪两极之一或割于极地地区绘制而成，其特点为经线为放射直线，纬线为同心圆。
就南极地区和北极地区如何确定方向，教师可以从以下5个方面引导学生掌握该地区俯视图的判读方法。
一是从南北极上空对地球自转方向的判别；二是极地地区经纬线的形状和表示方向的特殊性；三是东西经的范围；四是东西方的判别；五是东西南极洲的划分。
虽然在教学中没必要教师对这些问题一一讲解，但只有教师对这些知识点有较深的理解的前提下，才能游刃于教学的全过程（渗透于教学过程、学生活动、学生问题质疑、当堂练习等）。
从而更好的突破本节课的教学重难点。
3.南极点的标准时这个知识点对于初中学生是比较难以接受的，教学中一般不会也涉及的，但对热衷于地理知识好奇和乐于探究的学生，有可能提出这类问题，教师对这方面的知识缺失的话，就不能很好的解决这些学生提出的“拔高性”问题。
所谓教师和学生知识要求“一桶水和一碗水”的道理就在这里。
另外，在条件容许的情况下，教师也可以对这些知识点进行讲解，拓宽学生的知识面。
4.极地科考站到目前为止（2010年），我国先后建立了北极黄河科考站（2004年7月28日）、南极长城站（1985年2月）、南极中山站（1989年2月）、南极昆仑站（2009年1月27日）等4个极地科考站，而第5个南极科考站——泰山站2013年12月建站成功，教师要随时融入本节教学之中。
对极地科考站的资料，多数教材不同程度的都有交代，但学生进行全面理性的认识极地科考站的作用，是本节教学中教师有必要帮助学生完成的。
即论文中提及的：“如果说，首个南极考察站—长城站，实现了我国极地考察事业‘从无到有’，第二个南极考察站—中山站，实现了我国极地考察事业‘从小到大’的发展，今天昆仑站的成功建立，将实现了我国极地考察事业‘由大到强’的历史跨越。
”这样的教材知识的拓展不但教给了学生知识和方法技能，更是对学生情感、态度、价值观的提升。
《极地地区重难点突破》这篇拙稿，是自己结合多年的中学地理教学中就“极地地区”一节教学中的一些探讨和补充资料，在此基础上归纳总结而成，发表于重庆师范大学主办的全国优秀地理期刊2010年第3期的《地理教育》。
当前，全国各地中小学构建高效课堂的工作正在如火如荼的展开，地理学科是传统的副科，是非中考科目，学生和家长重视不够。
然而地理作为基础教育的一门重要学科，有它独特的魅力。
地理学科是兼容自然和人文的学科，那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法对我们学习其它学科大有帮助，使学生在今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。
作为地理教师，应该积极适应教学改革的要求，更新教育观念，调整教学思路，拓宽教学内容，优化教学方法，提高学生的综合素质，真正做到教书育人，与时俱进，不断创新，才能上好地理课，才能充分发挥地理学科的独特价值。
开辟出属于自己的一片“蓝天白云”，真正扮演好地理教育在素质教育中自己独有的角色。
我们不妨从以下几个方面着手：一、有效备课是上好地理课的关键有效备课的关键是对学生的爱，能够体现学习对终身发展有用的、爱无处不在的独特价值。
“台上一分钟，台下十年功”,这也同样适用于地理教学，这就需要教师做好有效备课。
在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学、课后拓展以及教学评价过程中体现“全面发展”的教育目标。
在实施素质教育的今天，有实效性、用心用爱科学的备课就使课堂教学成功了一大半。
二、培养学生学习兴趣是上好地理课的前提地理学科具有对生活有用的独特价值。
学生对学习地理产生了兴趣，学习就成为了一种需求，学得轻松愉快。
教师只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度的发挥出来。
教学中，应考虑全体学生全面发展，教师编制歌诀、诗诀、顺口溜，引用谜语、谚语，插入图片、录像，安排表演、游戏活动，自制教具，设置有趣的、生活中的问题来学习地理知识等，便可调动学生学习的积极性和情感体验，使学生学习对生活有用的地理，使学生的自主学习能力得以提升，使学生对地理产生浓厚的学习兴趣。
三、充分发挥地图教学是上好地理课的保障地图是地理学的“第二语言”，地图教学能够体现地理课具有培养学生空间定位能力、解决实际生活问题的能力、探究学习的能力的独特价值。
地图是地理教学中必不可少的工具，地图教学是地理教学活动中极为重要的、学习掌握地理知识必不可少的环节。
通过教师引导学生读图、绘图、填图、析图的过程，培养学生读图方法、绘图能力，在头脑中形成各区域轮廓、从图中获取信息的能力，从图中生成问题、解决问题的能力，通过此过程可培养学生探究学习的能力。
在教学中，教会学生读图方法至关重要。
讲述读图要领：看图名、读图例、懂图意。
教师在每节课前检查学生的预习情况：文本分析、生成问题、拓展知识、绘图联系的情况。
课上教师绘图，学生观察绘制此区域的技巧，从而提升绘图的能力，加深区域轮廓的印象，从会看地理图册，将各类地图对照配合使用，通过小组活动培养学生利用多种地图发现、分析地理问题的能力，以及运用地图解决实际生活问题的能力。
四、“三板”和多媒体的综合运用是上好地理课的核心“三板”和多媒体的综合运用能够体现地理课具有培养学生综合能力，改变学生学习方式的独特价值。
“三板”是地理教学最有代表性的，最传统的，最能展现地理教师魅力的教学手段和技能；在地理课堂中利用多媒体教学体现了新课标理念，运用多媒体课件教学手段去完成地理教学内容，有助于学生的理解和记忆，适合时机的把“三板”和多媒体综合运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，起到事半功倍的教学效果。
这就要求地理教师打好扎实的基本功，把多媒体应用技术与时俱进，培养学生综合能力和创新意识。
各位领导，各位专家，教育是一门科学，我将不断学习提高，教育是一门艺术，我将不断探索创新，教育是一项事业，我将不断奉献进取。
谢谢！二〇一四年七月十三日。