中图版选修三基因工程的原理教案
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验教学目标1. 让学生了解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 培养学生运用基因工程技术解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握基因克隆、基因编辑等实验技能。
二、实验教学内容1. 基因克隆实验：让学生通过PCR扩增目的基因，并进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. 基因编辑实验：让学生利用CRISPR/Cas9系统对目标基因进行编辑，并通过PCR和琼脂糖凝胶电泳验证编辑效果。
3. 基因表达实验：让学生将目的基因插入到表达载体中，转化大肠杆菌，并通过IPTG诱导表达。
4. 抗原-抗体反应实验：让学生利用基因工程方法制备重组抗原，并进行抗原-抗体特异性反应检测。
5. 基因工程应用实例：让学生了解基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
三、实验教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本原理、操作步骤和实验技巧。
2. 演示法：演示基因克隆、基因编辑等实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践操作：让学生动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作精神。
4. 讨论法：引导学生针对实验结果进行分析和讨论，提高解决问题的能力。
四、实验教学准备1. 教材和参考资料：准备《基因工程》等相关教材和参考资料，为学生提供理论支持。
2. 实验器材：准备PCR仪器、琼脂糖凝胶电泳设备、表达载体、大肠杆菌等实验所需的器材和试剂。
3. 实验指导：制定详细的实验步骤和操作指南，方便学生查阅。
五、实验教学评价1. 过程评价：评价学生在实验操作过程中的规范性和团队协作精神。
3. 应用评价：评价学生运用基因工程知识解决实际问题的能力。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高自我认知和沟通能力。
六、实验教学流程1. 实验前准备：讲解实验原理、目的和操作步骤，检查实验器材和试剂。
2. 实验操作：按照实验指导进行基因克隆、基因编辑等实验操作。
3. 实验结果分析：对实验结果进行分析和讨论，解释实验现象。
5. 实验总结：总结实验收获和不足，提出改进措施。
中图版选修三基因工程和蛋白质工程教案
基因工程和蛋白质工程考纲要求：1、基因工程的诞生 I2、基因工程的原理及技术U3、基因工程的应用U4、蛋白质工程I来源学科网一、基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，通过体外DNA重组和转基因技术，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
基因工程是在___________ 水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。
(一)基因工程的基本工具［…1•“分子手术刀” 一一________________________________(1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
(2)功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的______________ ，因此具有专一性。
(3)结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：_____________ 2.“分子缝合针” 一一_______________________(1)_________________________________ 功能：缝合(2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。
DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端，形成磷酸二酯键。
3.“分子运输车”-- -----------------(1)载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。
②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。
③具有标记基因，供重组DNA勺鉴定和选择。
(2)最常用的载体是__」它是一种有自我复制能力的双链环状DNA分子。
(3)其它载体：噬菌体、动植物病毒(二)基因工程的基本操作程序第一步：目的基因的获取1.目的基因是指：编码蛋白质的基因。
2.原核基因采取直接分离法获得，真核基因是人工合成法。
人工合成目的基因的常用方法有反转录法和化学合成法。
限制酶运载体直接分离法：供体细胞中的DNA> DNA片段一受体细胞一DNA片段扩增反转录法：逆转录合成mRNA —单链DNA —双链DNA化学合成法：根据已知的蛋白质的氨基酸序列，推测出相应的mRNA序列，推测出结构基因的核苷酸序列，再通过化学方法，合成目的基因。
高中生物选修3教案 第1章 基因工程
专题一 1.1 DNA重组技术的基本工具1、教材分析《DNA重组技术的基本工具》是人教版生物选修三专题一《基因工程》的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具，是学习《基因工程的基本操作程序》的基础和前提。
2、教学目标1．知识目标：（1）简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
（2）简述DNA重组技术所需的三种基本工具。
2．能力目标：运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。
3．情感、态度和价值观目标：（1）关注基因工程的发展。
（2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
3、教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。
4、学情分析学生在必修课中已经学习过关于基因工程的基础知识，对于本部分内容已经有了初步了解，所以学习起来应该不会有太大的困难。
5、教学方法1、学案导学：见学案。
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习6、课前准备1．学生的学习准备：预习《DNA重组技术的基本工具》，初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时一、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑。
检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：A.我们以前在哪部分学习过基因工程？（必修二从杂交育种到基因工程）B.回想一下，转基因抗虫棉是怎样培育出来的？经过了哪些主要步骤？（实质是基因工程的基本操作程序：目的基因的获取，基因表达载体的构建，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与鉴定）从这节课开始，我们将深入学习基因工程，今天我们来学习DNA重组技术的基本工具。
我们来看本节课的学习目标。
（多媒体展示学习目标，强调重难点）（三）合作探究、精讲点拨。
选修三专题1基因工程教案
优选资料上课时间年月日第课时总课时课题专题 1 基因工程授课 1.简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
2.简述基因工程的原理及技术。
目标教重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
材分难点基因工程载体需要具备的条件。
析教具授课设计抗虫棉培育过程教表达与学生方练习、谈论相学结合法教谈论：抗虫棉是利用什么手段培育的？需要什么工具？提示：利用转基因技术（基因工程）；工具：限制酶、 DNA 连接酶、运载体等。
一、基因工程的看法以及工具学 1.看法 :指依照人们的梦想，进行严格的设计，并经过体外DNA 重组和转基因等技术，赐予生物以新的遗传特点，从而创立出更吻合人们需要的新的生物种类和生物产品，由于基因工程是在DNA 分子水平进步行和推行的，因此又叫做DNA 重组技术。
过 2.基因工程的工具：（ 1）“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（简称限制酶）程①存在：原核生物中②作用：鉴别双链 DNA 分子的某种特定核苷酸序列，并使每一条链中特定的部分的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。
③形成的尾端种类：粘性尾端、平尾端。
（ 2）“分子缝合针”——DNA 连接酶（作用于磷酸二酯键）（3）“分子运输车”——载体条件：①能在受体细胞中复制并牢固保存，对受体细胞无毒无害；②拥有一至多个酶切位点；③标记基因（一般为抗生素抗性基因，用来优选）。
种类：①质粒（最常用）②其他：λ 噬菌体的衍生物、动植物病毒等作用：携带外源 DNA 片段进入受体细胞。
特点：可在受体细胞中进行自我复制或整合到染色体DNA 上随染色体DNA 进行同步复制。
二、基因工程的基本操作程序：1.目的基因的获得：（ 1）从基因文库中获得①基因文库的种类：（酵母菌为例）基因组文库：把某种生物基因组的全部遗传信息经过克隆载体储藏在一个受体菌克隆子集体中，这个集体即为这种生物的基因组文库。
cDNA文库：指某生物某一发育时期所转录的mRNA全部经反转录形成的CDNA片段与某种载体连接而形成的克隆的会集。
高中生物选修基因工程教案
高中生物选修基因工程教案教学目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基本的基因工程技术和方法；3. 了解基因工程在农业、医学等领域的应用；4. 培养学生的创新意识和实验能力。
教学内容：1. 基因工程的概念和发展历史；2. 基因工程的基本原理和技术；3. 基因工程的应用领域；4. 基因工程的伦理和风险问题。
教学步骤：第一课时：基因工程概念和原理1. 介绍基因工程的定义和发展历史；2. 讲解基因工程的基本原理和技术，如基因克隆、PCR等；3. 展示基因工程实验室和设备。
第二课时：基因工程技术和方法1. 介绍基因工程常用的技术和方法，如DNA重组、转基因等；2. 演示基因工程实验操作流程；3. 组织学生进行基因工程实验操作实践。
第三课时：基因工程在农业领域的应用1. 介绍基因工程在农业领域的应用，如转基因作物的开发和种植；2. 分析转基因作物的优势和劣势；3. 讨论基因工程对农业发展的影响。
第四课时：基因工程在医学领域的应用1. 介绍基因工程在医学领域的应用，如基因治疗和干细胞技术；2. 探讨基因工程在医学领域的潜在价值和挑战；3. 分析基因工程对医学进步的影响。
第五课时：基因工程的伦理和风险问题1. 讨论基因工程所涉及的伦理和道德问题；2. 分析基因工程可能存在的风险和挑战；3. 引导学生思考基因工程的未来发展方向。
教学评估：1. 学生课堂表现和参与度；2. 学生基因工程实验操作的能力和独立思考能力；3. 学生对基因工程应用和伦理问题的分析和思考能力。
教学资源：1. 教科书《高中生物选修基因工程》；2. 实验室设备和材料；3. 互联网和多媒体资源。
教学反思：通过本节课程的学习，学生不仅可以对基因工程有一个全面的了解，还可以培养其实验能力和创新意识。
同时，也能够引导学生思考科技发展所涉及的伦理和道德问题，培养学生正确的价值观和社会责任感。
愿本课程能激发学生对生物科学的兴趣，为其未来的学习和发展奠定基础。
《基因工程》教案
第一节基因工程【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
（2）举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。
（3）能正确认识转基因生物的安全性。
2.过程与方法通过调查活动和动画演示等方法探究基因工程在生产生活中的应用，提高信息整合能力。
3.情感态度和价值观通过学习基因生物技术及产品安全性对人类的影响，培养学生辩证看待生物技术的态度。
【教学重点】（1）“工程菌”的培育过程。
（2）基因工程的应用。
（3）转基因生物的安全性。
【教学难点】（1）基因工程的原理及大致操作过程。
（2）转基因技术和产品的安全性。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频：《美国科学家培育出首批转基因婴儿》据国外媒体报道：美国科学家成功培育出了世界首批转基因婴儿，这些健康宝宝在出生前都经历过一系列基因科学实验。
该事件在美国甚至在全球都激起了关于伦理的激烈争论，一方面体现了科学家希望通过改变人类生殖细胞基因培养出正常、健康的婴儿，另一方面有悖人类的伦理观。
关于转基因技术，你们都有哪些了解呢？这节课，我们就来学习基因工程及其应用。
二、新课学习在美国马里兰州有个小女孩，她体内的某个基因与正常人不同，无法合成有分解氨基毒素功能的酶，导致其免疫功能严重低下，只能生活在无菌的隔离帐内。
1990 年，当小女孩4 岁时，医生们用基因治疗的方法使她的病情大为缓解，由此她成为世界上接受基因治疗的第一人。
基因治疗是基因工程研究的一个重要方面，虽然目前还处于试验阶段，但它已经为我们展现了生物工程的美好前景。
视频：《基因工程与医学》（一）基因工程的原理基因工程的原理：各种生物的DNA 在组成方式上是相同的，基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间也是相通的，一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。
相关链接：质粒有些细菌除核区固有的遗传物质以外，其细胞质中还存在一种相对独立的环状DNA 分子，我们称之为质粒。
高中生物 1.1.1基因工程的原理课件 中图版选修3
(2)利用大肠杆菌生产人胰岛素时，构建的表达载体含有人胰岛素基因及 其启动子等，其中启动子的作用是_____。在用表达载体转化大肠杆菌时， 常用_____处理大肠杆菌，以利于表达载体进入；为了检测胰岛素基因是 否转录出了mRNA，可用标记的胰岛素基因片段作探针与mRNA杂交，该杂交 技术称为(chēnɡ wéi)_____。为了检测胰岛素基因转录的mRNA是否翻译成 _______，常用抗原—抗体杂交技术。 (3)如果要将某目的基因通过农杆菌转化法导入植物细胞，先要将目的基 因插入农杆菌Ti质粒的_____中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通过DNA 重组将目的基因插入植物细胞的_____上。
第六页，共47页。
基因工程的基本操因：利用DNA复制的原理在体外特异性的 复制某DNA片段以获得呈指数方式增加的目的基因。 (3)人工合成法：反转录法或通过DNA合成仪用化学(huàxué)方法直接 人工合成。
第二十三页，共47页。
(1)图中的高血压相关基因作为____，质粒作为____，二者需用____ 切割后连接成重组载体(zàitǐ)，该过程与质粒上含有____有关。 (2)重组DNA导入的受体细胞是大鼠的____细胞，常用的方法是____。 在DNA重组过程中核心的操作是____。 (3)子代大鼠如果____和____，即可分别在分子水平和个体水平上说 明高血压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模 型。 (4)在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是 体外受精、早期胚胎培养和____。
第一节 基因工程(jīyīn gōngchéng)的 原理
第一页，共47页。
基因工程的工具 1.与DNA相关的酶 (1)五种(wǔ zhǒnɡ)DNA相关酶的比较：
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验背景基因工程是一种现代生物技术，通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
本实验旨在让学生了解基因工程的基本原理和操作步骤，掌握PCR扩增、DNA连接、转化等关键技术，并应用于实际问题的解决。
二、实验目标1. 理解基因工程的基本原理及操作步骤。
2. 掌握PCR扩增、DNA连接、转化等关键技术。
3. 学会分析实验结果，并能够对实验问题进行解决。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶、DNA连接酶、感受态细胞等。
2. 仪器设备：PCR仪器、凝胶成像系统、电泳仪、离心机、DNA提取仪、显微镜等。
四、实验内容与步骤1. PCR扩增目的基因：a. 设计引物，并进行合成。
b. 配置PCR反应体系，包括DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶等。
c. 进行PCR扩增，观察扩增曲线。
d. 扩增产物进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. DNA连接：a. 准备连接反应体系，包括目的基因、载体、DNA连接酶等。
b. 将目的基因与载体连接，并进行转化。
c. 转化感受态细胞，筛选阳性克隆。
3. 转化与筛选：a. 配置转化反应体系，包括连接产物、感受态细胞等。
b. 进行转化，观察转化效率。
c. 筛选阳性克隆，并进行鉴定。
4. 实验结果分析：a. 分析PCR扩增产物，判断扩增效果。
b. 分析转化子，判断连接效果。
五、实验注意事项1. 实验操作过程中要严格遵循无菌操作原则。
2. 实验材料要进行质控，确保实验的准确性。
3. 实验过程中要记录详细的数据和观察结果，便于分析。
4. 实验结果要进行多次重复，以验证实验结果的可靠性。
六、实验拓展与思考1. 讨论基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
2. 分析基因工程所面临的伦理、法律和社会问题。
3. 探索基因工程技术在未来的发展趋势。
七、实验报告要求1. 报告内容：实验目的、实验原理、实验材料与仪器、实验步骤、实验结果及分析、实验拓展与思考等。
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第一节基因工程的原理
【教学目标】
知识与能力方面：[来源:Z。
xx。
]
简述基因工程所需三种基本工具的作用。
简述基因工程的原理及基本操作程序。
过程与方法方面：
尝试运用基因工程原理，提出一解决实际问题的方案。
情感态度、价值观方面：
关注基因工程的发展。
【教学重点】
基因工程所需三种基本工具的作用。
基因工程操作程序。
【教学难点】
基因工程操作程序。
【教学方法】
学生分组讨论展示与教师总结归纳相结合，将知识化整为零逐一解决。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
（导入新课）师：观看课件所列两种普通玫瑰与“蓝色妖姬”的图片，思考培育“蓝色妖姬”
的方法？
生：可以通过基因工程。
师：“蓝色妖姬”最早来自荷兰是一种加工花卉。
它是用一种对人体无害的染色剂和助染剂
调合成着色剂，等白玫瑰（或白月季）快到花期时，开始用染料浇灌花卉，让花像吸水一样，将色剂吸入进行染色。
据花卉专家介绍，目前世界上极少有自然生长的蓝色玫瑰花，现在
市场上出售的“蓝色妖姬”都是人工染色后的产物。
比较正规的“蓝色妖姬”是在花卉的成
长期开始染色，颜色能均匀地附着在花瓣上，看上去比较自然；部分商贩直接将普通的白玫瑰花采摘后染成蓝色，颜色不自然，也容易掉色。
2008年11月1日闭幕的东京国际花卉
博览会上，全球首批真正的蓝玫瑰首次在公众面前亮相。
这种蓝玫瑰是转基因玫瑰，被植入
三色紫罗兰所含一种能刺激蓝色素产生的基因，花瓣因而自然呈现蓝色。
（提出问题）1.基因工程得以实现的条件是什么？
2.限制性内切酶有何特点？
3.DNA连接酶有何功能？
（学生活动）仔细阅读探究活动“走进基因工程”，分组讨论展示所得答案。
（总结归纳）1.限制性内切酶一一“基因手术刀”
①来源：有大肠杆菌等微生物体内提取而来；
②特点：识别特定的脱氧核苷酸序列，并在特异的位点上切割磷酸二酯键从而把双链DNA
分子切开；限制酶识别的序列大多数为回文对称结构，切割位点在DNA两条链相对称的位置，如下图
原理，可以提取出含杂质较少的
DNA
该种限制性内切酶特异性识别
GAATTC 并在GA 之间进行切割，切割后产生的参
差不齐的末端称为粘性末端。
3. DNA 连接酶一一“基因缝纫针”
连接被限制酶切开了的两个核苷酸之间的磷酸二酯键，使被同一种限制性内切酶 切割的粘性末端重新连接成
DNA 双链。
来源学科网来源学科网ZXXK
（提出问题）基因工程的操作程序如何？
（学生活动）仔细阅读课本，小组协作绘制基因工程的流程图。
（总结归纳）1.基因工程的概述
①概念：按照人们的意愿，将一种生物的基因在体外剪切，并与特殊的运载工具进行重新 组合，然后转入另一种生物的体内进行扩增，并使之表达产生所需蛋白质的技术。
②意义：能够打破生物种属的界限，在分子水平上定向改造生物的遗传特性。
2. 基因工程的一般程序
目的基因的获得T 重组载体的构建T 重组载体的转化和筛选T 目的基因的表达和鉴定
3. 获取目的基因的方法
①目的基因：基因操作的外源基因 ②获取方法：直接分离法和人工合成法 直接从基因组中获取最常用的方法是
“鸟枪法”，即用限制酶将完整的 DNA 随机切成许多
片段，然后用某种检测方法挑选出所需要的基因。
如用“核酸探针法”
性同位素标记的DNA 单链，具有非常特异的脱氧核苷酸序列，能与 人工合成法主要有两种反转录法和化学合成法。
反转录法流程为：
DNA （目的基因）；化学合成法流程为：氨基酸序列T 基因序列T 合成目的基因。
4. 构建重组载体的运载工具一一载体
① 条件：能在受体细胞中复制；具适宜的限制酶切割位点，供外源 DNA 片段插入；具有标
记基因，便于选择含有载体的细胞；对受体细胞无害。
② 类型：质粒、噬菌体或其它一些病毒，最常用的是质粒。
5. 重组载体的构建
用限制性内切酶对质粒切割，从而产生一个切口，用同一种限制性内切酶切割目的基因， 以产生相同的粘性末端，再通过
DNA 连接酶连接，就可以形成重组载体。
[来…。
m]
6. 重组载体的转化和筛选
① 转化方法：基因枪法、显微注射法和花粉管通道法。
受体是动物细胞时最常用的是显微注射法，是植物细胞时常用基因枪法。
② 筛选：利用载体上的标记基因，借助选择培养基进行筛选。
7. 目的基因的表达和鉴定
① 基因工程成功的标志：目的基因表达，进而产生相应的性状。
② 鉴定：检测转化的生物有没有显示出目的基因控制的性状， 如鉴定转基因抗虫棉是否成功, 可以直接让害虫吞噬转基因棉花的叶片，如果害虫死亡则操作成功，否则操作失败。
①实验原理：
DAN 不溶于酒精溶液，但细胞中的许多其他物质可以溶于酒精溶液。
利用这一
8.探究活动：尝试
DNA 的提取与鉴定
[来源:学科网ZXXK]
来源学科网ZXXK]
，核酸探针是用放射
DNA 互补链结合。
[来源学科网ZXXK
mRNT 单链DNA ＞双链
DNA 遇二苯胺（沸水浴）会被染成蓝色，因此，二苯胺可以作为鉴定 DNA 勺试剂。
②实验程序：
材料准备（新鲜菠菜和体积分数为 95%勺勺酒精溶液，冷冻处理）T 研磨（冰上操作过滤 T 离心T 加冷酒精T 鉴定（沸水浴） 【板书设计】 所需工具
•限制性内切酶：来源、特点 -DNA 连接酶来源学科网
因
工
程J 的、
概念：定向改 造 直接分 离法 ----- 鸟枪法 厂目的基因的获得彳 匚人工合成法一一人工合成法、反转录法 重组载体的构建一一载体（条件、类型） ［来源:学_科_网］
操作程序■ 重组载体的转化和筛选
''-目的基因的表达和鉴定 转化方法
，鉴定方法 -基因枪法
-显微注射法 花粉管
通道法 【随堂练习】 1 •有关基因工程的叙述正确的是
A •限制酶只在获得目的基因时才用
B .重组质粒的形成是在细胞内完成的
C •质粒都可作为载体
D •蛋白质的结构组成为合成目的基因提供资料 2 •基因工程是在 DNA 分子水平上进行设计，在基因操作的基本步骤中，不进行碱基
互 补 配 （ ） A.人工合成目的基因 C.将目的基因导入受体细胞 3.在基因工程中用来修饰改造基因的工具是 A.限制酶和 DNA 连接酶
C.限制酶和运载酶 3. 下图所示为限制酶切割某 DNA 分子的过程， 从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及 切点是 A. CTTAAQ 切点在
B. CTTAAQ 切点在
C. GAATTC 切点在
D. GAATTC 切点在 4. 下列哪【 （ ） A.具有某些标记基因 C.能够在宿主细胞中复制
［来源:学.科.网Z.X.X.K ］
B.目的基因与运载体结合 D.目的基因的检测表达 B.限制酶和水解酶来源学科网
D. DNA 连接酶和运载酶 :C 和T 之间 :G 和A 之间
:G 和 A 之间 :C 和T 之间 项叙述不 (
A
i i i A h G I 1 i 1
G 的条件
载体必须具备 B
. D.
决定宿主细胞的生存 有多个限制酶切点
5.1979年，科学家将动物体内的能够合成胰岛素的基因与大肠杆菌的在大肠杆菌体内
表达成功。
请根据图回答问题：
（1）此图表示的是采取________________ 合成基因的方法获取_______________________ 基因的过程。
（2）图中①DNA是以 __________________ 为模板，________________ 形成单链DNA在酶的作用下合
成双链DNA从而获得了所需要的基因。
（3）图中②代表的是__________________ ，在它的作用下将质粒（_____________ DNA切出 _______________ 末^端
［来源:学§科§网］
（4）图中③代表_____________________________ D NA含_______________________________ 。
（5）图中④表示将_______________________ 。
⑤表示________________________ D NA随大肠杆菌的繁殖
而进行________________________ 。
答案：1.D 2.C 3.C 4.B
5.（1）人工原胰岛素目的
（2 ）原胰岛素mRNA逆转录
（3）特定的限制性内切酶环状黏性
（4）重组原胰岛素基因
（5）将目的基因导入受体细胞重组扩增
【布置作业】
完成学案及课本练习题
【教学反思】
基因工程在必修中已近有所体现，学生已有初步的认识，在学习中应以学生自学讨论为主，大胆放手给学生，学
DNA分子重组，并且
大肠杆菌
生兴趣高涨，学习积极性很高，效果较为理想！。